TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN DOCENTE

ENERO DE 2023

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 127

CCT: 14DST0053Q
LAGOS DE MORENO, JALISCO

PROGRAMA ANALÍTICO
PLANO 1 (análisis del contexto socioeducativo de la escuela: lectura de la realidad)
La Escuela Secundaria Técnica 127, se encuentra ubicada en la colonia San Miguel de Lagos de Moreno, Jalisco, cuenta con un
director, una subdirectora 58 docentes (entre ellos 6 coordinadores) y 16 de personal de apoyo. Su infraestructura es buena y suficiente
para dar atención a los 1085 alumnos.

En cuanto a los resultados obtenidos de los diferentes test, encuestas, y pruebas aplicadas al inicio del ciclo escolar como
evaluación diagnóstica, obtuvimos:

En el estudio socioeconómico que las actividades de los padres, son de obreros, comerciantes y empleados , y la mayoría
de las madres son amas de casa, con sueldo predominante por familia entre $5,000 a $ 10,000; el nivel académico de los padres
predomina la secundaria, seguido por bachillerato y el resto es variado, primaria, técnico y pocos profesionistas, esto pudiendo ser
una causa de las limitantes para apoyar las tareas encomendadas a los alumnos, y a la falta de cumplimiento de materiales solicitados.

Las encuestas (cuestionarios) aplicados a docentes, alumnos y padres de familia sobre inclusión, equidad y
participación sugeridas por MEJOREDU observamos que: de acuerdo a los docentes estos señalan que la escuela trabaja
con valores democráticos e inclusivos, se fomenta el respeto a los Derechos Humanos, rechaza formas de discriminación, promueve
la resolución pacífica de conflictos y las prácticas docentes atienden a todos los estudiantes, sin embargo también manifiestan la falta
de apoyo de los padres de familia, de falta de interés y compromiso de algunos alumnos y la necesidad de actualización permanente.
En cuanto a la aplicadas a los alumnos estos señalan en su gran mayoría que se sientes respetados en la escuela, no se
menosprecian a los compañeros por sus diferentes preferencias, se resuelven los desacuerdos escuchando, discutiendo y tomando
decisiones, reconocen la importancia de los Derechos Humanos, sus maestros escuchan sus ideas y sus compañeros con alguna
discapacidad son respetados y aceptados, sin embargo ellos creen que la escuela estaría mejor si no hubiera favoritismo de los
maestros por algunos compañeros maestros, orden y mayor variedad en la cooperativa escolar, incrementar la vigilancia en las
canchas, que hubiera mejor iluminación fuera de la escuela para mayor seguridad.

En lo que se refiere a la encuesta a papás estos manifiestan que la escuela es atractiva, les gusta el reglamento, existe buena
organización, se les mantiene bien informados, que son atendidos o apoyados cuando existe acoso, se resuelven los problemas
hablando, escuchando y comprometiéndose, que ha sus hijos les gusta asistir, pero sin embargo creen que estaríamos mejor si no
existiera tanta faltas de maestros y que hubiera talleres en el turno matutino para los alumnos del vespertino.
CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS:

Se logró identificar a 12 alumnos en el turno matutino con Barreras para el aprendizaje y la participación, con el apoyo de
USAER así como de docentes, y a 15 en el vespertino.

En cuanto a sus canales de aprendizaje predomina el visual, seguido del Kinestésico.

De acuerdo al test de evaluación sobre el aspecto Socioemocional tenemos como resultado los siguientes rasgos promedio:
cociente emocional 62%; intrapersonal 66%, interpersonal el 69%; en manejo de estrés el 47% impresión positiva el 66%; y en
adaptabilidad en 68%.
INTERESES: redes sociales , videojuegos, actividades fuera del aula, crear relacionales afectivas, continuar en su zona de confort.

PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN : proceso de integración curricular.

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DEL CONTEXTO:

La colonia San Miguel presenta problemas de inseguridad y drogadicción, sin dejar de lado que nuestros alumnos proceden en una
cantidad considerable de familia monoparental, así como de familias disgregadas que no permiten la comunicación y el apoyo que
requiere el alumno, para su proceso de formación integral.
El bajo nivel académico y económico de los padres fue determinante para que durante la pandemia por el COVID-19 se diera un
rezago académico considerable en nuestros alumnos y en su mayoría sigue siendo un limitante para brindar el apoyo en algunas
veces requerido.

NECESIDADES DE LOS ALUMNOS: (qué atender): rezago académico (lectura de comprensión, y operaciones básicas para la
resolución de problemas de acuerdo a las pruebas aplicadas de MEJOREDU), además de la falta de motivación e interés, el
fomento de valores, uso inadecuado de las redes sociales, fortalecimiento de su autoestima, manejo de sus emociones, así
mismo no contar con un plan y proyecto de vida, la resiliencia y la asertividad.

Campo formativo lenguajes

Disciplina INGLES II. Viven,

reconocen y
Grado 1er. Grado Perfil valoran la
diversidad
Inclusión, de étnica,
Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura, la escritura. cultural,
Interculturalidad crítica. lingüística,
egreso sexual,
Metodología Aprendizaje servicio política, social
y de género
del país como
Lagos de Moreno Localizado al noreste de Jalisco, es considerado Pueblo Mágico, donde rasgos que
Contextualización su centro histórico y su famoso puente sobre el Río Lagos fueron nombrados Patrimonio caracterizan a
Mundial por la UNESCO en 2010, ofrece al visitante actividades como paseos,
la nación
espectáculos de charrería, y hermosas construcciones religiosas como la Parroquia de la
Asunción, gran ejemplo del barroco mexicano y obra maestra de la arquitectura colonial, mexicana.
construida en 1741. Por lo cual, podemos contextualizar la materia de inglés enfocado a
atender a los turistas, ya que el idioma inglés es el idioma universal, también cabe resaltar
 que hay muchos casos de migrantes a los Estados Unidos o que tienen familiares en ese
país donde pueden necesitar el idioma.
También se necesita para poder titularse de varias carreras.
En la zona industrial los solicitantes que tienen conocimientos del inglés tienen mayor
oportunidad de adquirir el trabajo.

Diagnóstico de Áreas de oportunidad:

los grupos Conocimientos básicos; números, abecedario, colores, pronombres personales, verbo to be, presente continúo.
Lectura y comprensión de indicaciones.
Vocabulario y estructuras gramaticales.

Problematización
Los alumnos no cuentan con los conocimientos básicos del inglés.
Aprendizaje prioritario Lectura de comprensión

Programa sintético Programa analítico

grado Procesos de desarrollo de Sugerencias de
Contenido los aprendizajes Temporalidad Orientaciones didácticas evaluación
1ro. Hace uso del alfabeto, los números y Semanas 1, 2, 3 Alfabeto: Formativa
las expresiones básicas en inglés, y4 Escuchar y corregir la
para nombrar y recuperar datos --Deletreo de palabras de pronunciación de los
factuales y características básicas de expresión enfocado en alumnos.
lenguas reconocidas en México y el vocabulario para saludar a turistas (retroalimentación)
La diversidad mundo. en inglés.
lingüística y sus Números: Spelling bee
formas de - Los alumnos tienen un diálogo en
expresión en donde los turistas les piden la hora
México y el en inglés y números de teléfono
mundo. para información turística.

2do. Comprende textos narrativos y Semanas Organizadores gráficos sobre: Formativa:

biográficos en inglés sobre la vida 1-4 Presentación de la
cotidiana, formas de interacción y Información personal para información, limpieza,
comportamiento de hablantes de conseguir un trabajo. estructura.
diversas lenguas de México y el
 mundo en el pasado, expresados en
organizadores gráficos
3ro. Utiliza diversos tipos de texto y
medios de comunicación, para
expresar y difundir en inglés,
prácticas culturales y lingüísticas
diversas de sociedades en México y
el mundo.
1ro. Recupera información para llevar a
cabo presentaciones en inglés,
orales y escritas, que describan
rasgos étnicos, culturales e
La identidad y identitarios de hablantes de lengua
cultura de inglesa.
pueblos de habla
inglesa. 2do Elabora fichas informativas en inglés,
sobre rasgos identitarios de pueblos
de habla inglesa (acento, grafía,
vestimenta, comida, tradiciones,
costumbres, entre otros).
3ro Construye una propuesta de
comunicación en inglés oral y
escrita, donde contraste, valore y
promueva rasgos de una sociedad
intercultural, identificados en
pueblos de habla inglesa.
Las 1ro. Elabora un cómic o manga en inglés
manifestaciones sobre situaciones donde se rescata
culturales, la importancia de la
lingüísticas y interculturalidad.
Lugares a visitar en Lagos de
Moreno.
1-4 Elaboración y presentación de un Formativa:
guión para una entrevista de Presentación, actuación,
trabajo. (Presente simple) pronunciación. Fluidez,
secuencia, coherencia y
memorización.
5, 6 y 7 Información personal: Formativa
Presentación de las preguntas. Fluidez, pronunciación,
secuencia de la entrevista,
Practica coral de las preguntas y coherencia y
respuestas. memorización.
Role-play entrevista de trabajo
5, 6 y 7 Creación de fichas informativas: Formativa:
- Vestimenta tradicional de Participación en equipo
Lagos de Moreno (observación)
- Comida tradicional de Lagos
de Moreno
- Fiestas patronales de Lagos
de Moreno
- Tradiciones de Lagos de
Moreno
5,6 y 7 Adjetivos comparativos: los alumnos Formativa:
van a comparar Inglaterra con Presentación de la
Estados Unidos. Diagrama de Venn información, limpieza,
estructura.
8y9 Elaboración de un cómic simulando Formativa
dar indicaciones para llegar a un Trabajo en equipo,
lugar. escritura, presentación y
coherencia.
artísticas en
inglés, a favor de 2do
la Interpreta juegos de roles en inglés,
interculturalidad. sobre situaciones que favorezcan la
comunicación asertiva.
3ro Elabora guiones en inglés y los
dramatiza, sobre situaciones de
conflicto resueltos mediante la
comunicación asertiva e
intercultural.
1ro. Recupera textos informativos y 10, 11 y 12
científicos en inglés, que refieran
Uso de diversos formas de conservación y
textos en inglés preservación de las lenguas, y las
que promueven difunde.
la preservación y
conservación de
las lenguas.
2do. Indaga y construye propuestas en 10,11y12
inglés para conservar y preservar las
lenguas, como legado y sentido de
pertenencia y las difunde por algún
medio de comunicación.
3ro. Participa en un debate en inglés, 10,11 y 12
sobre los cambios lingüísticos y
culturales de las lenguas en el
transcurso del tiempo, y su impacto
en la conformación de nuevas
prácticas sociales.
8-9 Role – play hablando con un turista
sobre cómo llegar a un lugar.
8-9 Elaboración de un currículum de
trabajo en inglés.
-Crear un tríptico de los lugares a
visitar en Lagos de Moreno
resaltando la importancia de
conservarlos y preservarlos ya
que son patrimonio cultural.
Diálogo simulando un turista y el
guía lugares turísticos de Lagos
de Moreno.
-Crear un video sobre una
Campaña publicitaria para
promocionar Lagos de Moreno,
como lugar turístico y pueblo
Mágico.
-Pasado simple: verbos regulares
e irregulares.
Los alumnos van a investigar la
historia de:
Los celulares
Computadoras
Internet
Formativa:
Trabajo en binas,
coherencia, presentación,
actuación, fluidez,
pronunciación.
Formativa:
Presentación de la
información, limpieza,
estructura.
Formativa
Presentación, escritura,
coherencia, ortografía,
redacción.
Formativa
Pronunciación, coherencia,
memorización, fluidez,
información y desempeño
durante el proceso.
Formativa
Creatividad, organización,
pronunciación, coherencia,
información y desempeño
durante el proceso.
Formativa:
Presentación de la
información, limpieza,
estructura.
 Google

Amazon

Van a crear un mapa conceptual

mostrando la información más
relevante sobre el tema.

1ro. Investiga en textos en inglés 13 y 14 Lectura de comprensión para Formativa

soluciones implementadas sobre aprender palabras de pregunta con Observación, escritura y
problemas de una comunidad, e lecturas relacionadas al cuidado redacción.
informa de manera oral o escrita sus del agua y conservación de
hallazgos. lugares turísticos.
El uso de la
lengua inglesa Poster con propuestas para
para expresar resolver el problema de la
necesidades, contaminación del agua y de
intereses y preservación de monumentos y
problemas de la lugares considerados patrimonio
comunidad. de la cultural.
2do. Elabora escritos argumentativos en 13-14 Creación de un argumento para Formativa
inglés sobre acciones colectivas, que dar solución al problema de: Escritura, presentación,
posibiliten la solución de problemas coherencia, ortografía y
de una comunidad. Escasez de agua redacción.

Contaminación

Obesidad

3ro. Organiza una campaña en inglés
sobre soluciones a problemas de la
comunidad.
13-14 Oraciones Imperativas y verbo
modal must/mustn’t
Crear una campaña de
concientización sobre el cuidado
del medio ambiente.(Cartel,
power point o video)
Formativa
Creatividad, organización,
pronunciación, coherencia,
información y desempeño
durante el proceso.
 1ro. Recupera de distintos tipos de textos
literarios en inglés, expresiones,
Elementos y elementos y recursos estéticos y
recursos elabora un glosario.
estéticos del 2do.
inglés. Identifica y explica el uso de
expresiones, elementos y recursos
estéticos en manifestaciones
culturales y artísticas de países de
habla inglesa.
3ro. Emplea algunas figuras retóricas,
elementos y recursos estéticos, para
construir un texto literario corto,
oral y escrito, para difundirlo en la
comunidad escolar.
Manifestaciones 1ro. Realiza una lectura crítica y emite su
artísticas y opinión en inglés sobre diversas
culturales del manifestaciones culturales y
inglés. artísticas de pueblos de habla
inglesa.
2do. Selecciona alguna manifestación
artística o cultural y la difunde en
inglés, mediante diversos elementos
y recursos artísticos.
3ro. Crea poemas cortos a partir del uso
de recursos estéticos del inglés en
producciones orales y escritas, para
difundirse en la comunidad escolar.
15 y 16 Elaboración de un glosario de Formativa
vocabulario relacionado con Presentación y ortografía.
información turística.
15-16 Presentación en equipos de Formativa
manifestaciones culturales de Presentación, ortografía,
países de habla inglesa (Cuppa, información, redacción y
Pub, Festival del queso rodante pronunciación.
Gloucester, Noche de Guy
Fawkes, Solsticio de verano en
Stonehenge, Boxing day ).
15-16 Creación de un texto literario Formativa
sobre los lugares a visitar en Presentación, ortografía,
México. información, redacción.
17, 18 y 19 Presentación en equipos de Formativa
manifestaciones culturales de Observación del trabajo en
Estados Unidos (Halloween, Saint equipo, investigación,
Patrick, Thanksgiving). información clara y
sencilla, participación en el
equipo, exposición, fluidez,
presentación.
17,18 y 19 Creación de una historia, usando Formativa
alguna manifestación artística o Coherencia, redacción,
cultural (Día de los muertos, la presentación.
Guelaguetza de Oaxaca, Cinco de
Mayo, Rito de los voladores)
17-19 Los estudiantes van a escoger una Formativa:
canción o poema que hable sobre Presentación,
la paz mundial o que apoye al pronunciación,
cuidado del medio ambiente. memorización y
desempeño.
Escribirla, memorizarla y
cantarla.
Creación de un poema o canción
sobre manifestaciones artísticas o
culturales de México (Día de los
 muertos, la Guelaguetza de
Oaxaca, Cinco de Mayo, Rito de
los voladores)

Creaciones 1ro. Selecciona textos literarios en inglés 20, 21 y 22 Elaboración de un video (en Formativa
literarias que aborden temas de la comunidad equipos) explicando las Observación del trabajo en
tradicionales y o de algún lugar de interés, los características y la historia de un equipo, investigación,
contemporáneas resume y difunde por distintos lugar turístico de Lagos de información clara y
en inglés. medios. Moreno (Parroquia, casa de la sencilla, participación en el
equipo, exposición, fluidez,
cultura, calvario, teatro, etc.) presentación.
2do. 20-21-22 Investigación y presentación (por Formativa:
Investiga en textos literarios en equipos) explicando las Observación del trabajo en
inglés sobre pueblos indígenas y/o características y la historia de un equipo, investigación,
afrodescendientes de México o el lugar turístico de México. información clara y
mundo. sencilla, participación en el
equipo, exposición, fluidez,
presentación.
3ro. Crea textos breves en inglés, para 20-22 Tiempo futuro: Crear un texto Formativa
exponer una situación o tema de sobre lo que les gustaría ser de Presentación, ortografía,
interés con recursos narrativos, adultos. información, redacción.
poéticos, visuales, escénicos o
musicales.
La lengua inglesa 1ro. Lleva a cabo juegos del lenguaje en 23 24 y 25 Los alumnos realizan un juego Formativa
para expresar inglés para expresar sensaciones, por equipos usando vocabulario Desempeño en el equipo,
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas de emociones, sensaciones y creatividad, ortografía y
emociones, sobre las familias y la escuela. sentimientos. (Memorama, presentación del juego
sentimientos e lotería, sopa de letras, etc.)
ideas vinculados
con las familias, Los alumnos realizan un juego
la escuela y la por equipos usando vocabulario
comunidad. de emociones, sensaciones y
sentimientos. (Memorama,
lotería, sopa de letras, etc.)

2do. Elabora por escrito una apreciación
sobre la relevancia y el valor social y
cultural de los pueblos indígenas y/o
23-25 Encuestas a algunos de sus Formativa
compañeros para recabar Desempeño en el equipo,
información e interpretarla creatividad, ortografía y
presentación.
Check list
 afrodescendientes de México o el posteriormente para presentarla
mundo. por medio de un escrito

3ro. Investiga y recupera manifestaciones 23-25 Los alumnos investigan y Formativa:

culturales y artísticas de su exponen una manifestación
comunidad, para difundirlas en artística de México. Day of the
inglés. dead.
La guelaguetza Oaxaca
Rito de los Voladores
Observación del trabajo en
equipo, investigación,
información clara y
sencilla, participación en el
equipo, exposición, fluidez,
presentación.

El mariachi

La pirekua

Relatos en inglés 1ro. Entrevista y narra en inglés sucesos 26, 27, 28, 29, Elaboración de obras de Formativa
para expresar significativos familiares, escolares, 30, 31, 32 teatro, de las consejas del Desempeño escénico,
sucesos comunitarios o sociales recuperados alcalde de Lagos de Moreno diálogo coherente, fluidez,
significativos de la memoria colectiva. memorización,
familiares, pronunciación, material
escolares, utilizado para la obra de
comunitarios y teatro.
sociales 2do. 26-32 Escrito sobre la narración del Formativa
Realiza entrevistas en inglés para acontecimiento en tiempo ortografía, narración y
recuperar opiniones acerca de pasado. presentación.
emociones, sentimientos e ideas Check list
sobre la escuela y la comunidad.

3ro. Recupera un acontecimiento 26-32 Investigación y creación de un Formativa

histórico comunitario y elabora un organizador gráfico mostrando ortografía, narración y
texto oral y escrito en inglés, para un acontecimiento histórico de presentación.
expresar su postura, haciendo uso lagos de Moreno. Check list
de recursos visuales o auditivos.
Fundación

El alcalde de Lagos
 Pedro Moreno

Margarito Glez Rubio

Mariano Azuela

Hernando de Martel

Comunicación 1ro. Recupera de distintos textos en
asertiva y inglés, expresiones de violencia
dialógica en presentes en las familias y las
inglés, para escuelas. Reflexiona y comunica de
sensibilizar sobre forma oral y escrita una postura de
la erradicación rechazo a la violencia, mediante la
de la violencia en comunicación asertiva y dialógica
las familias y la 2do. Investiga un acontecimiento familiar,
escuela. escolar o comunitario significativo,
recuperado de la memoria colectiva,
para redactar una reflexión en
inglés.
3ro. Diseña y difunde en inglés
propuestas escritas, para sensibilizar
a la comunidad acerca de la
importancia de erradicar la violencia.
33, 34, 35 y 36 Elaboración de infografías
para evitar conflictos
familiares.
33-36 Exposición en cualquier medio
(video, power point, cartel,
etc)sobre la erradicación de la
violencia.
33-36 Compartir situaciones de
violencia comunes,
seleccionar y elegir qué se
debe hacer en caso de estar
en una situación de violencia.
Formativa
Presentación del cartel,
ortografía, observación del
trabajo en equipo y
desempeño, creatividad,
coherencia y gramática.
Formativa
Presentación e
información. Trabajo en
equipos.
Check list
Formativa
Presentación, ortografía,
información, redacción.

Los alumnos van a crear un

manual de emergencias en
situaciones de violencia.

Mensajes en 1ro. Recupera en lengua inglesa 37, 38 39 y 40 Reportaje sobre la importancia de Formativa
inglés en medios mensajes que promuevan una vida una vida saludable (alimentación, Material, coherencia,
de comunicación saludable y los difunde de manera ejercicio, consecuencias de una presentación y observación
masiva, que oral o escrita, a través de distintos mala alimentación, consecuencias del trabajo en equipo.
promuevan una medios de comunicación. de no hidratarse y hacer ejercicio,
vida saludable. apendicitis y sus causas, tips para
mejorar el estado de salud, qué
síntomas provocan la

2do. Investiga en diversas fuentes
en inglés sobre una vida
saludable, para construir un
texto informativo y difundirlo
a través de medios de
comunicación.
3ro. Cuenta historias en inglés, sobre
ejemplos de vida saludable y las
difunde mediante el uso de medios
de comunicación, para sensibilizar a
la comunidad.
El uso de la 1ro. Investiga en diversas fuentes en
lengua inglesa en inglés sobre las características de los
la construcción mensajes que presentan
de mensajes a información a favor de la
favor de la interacción, sensibilización y
inclusión. empatía con la diversidad y expone
su punto de vista.
2do. Investiga en diversas fuentes en
inglés sobre una vida saludable, para
construir un texto informativo y
difundirlo a través de medios de
comunicación.
3ro. Construye un proyecto en inglés
para valorar la diversidad y fomentar
la inclusión social en su entorno.
deshidratación, cómo prevenir
enfermedades gastrointestinales)
37-40 Elaboración de un tríptico o
folleto con información
relacionada a una vida
saludable(dieta)
37-40 Feria de la salud.
Vocabulario de comida saludable.
Los alumnos realizarán una feria
donde presentarán la receta y el
resultado de comida saludable.
41, 42 y 43 Elaboración de un cartel
expresando mensajes a favor
de la inclusión y pegar en los
pasillos para su difusión.
41-43 Reportaje sobre la importancia de
una vida saludable (alimentación,
ejercicio, consecuencias de una
mala alimentación, consecuencias
de no hidratarse y hacer ejercicio,
apendicitis y sus causas, tips para
mejorar el estado de salud, qué
síntomas provocan la
deshidratación, cómo prevenir
enfermedades gastrointestinales)
41-43 Investigación sobre la
inclusión y representación por
equipos de cómo ser
Formativa
Uso de gramática,
ortografía, creatividad e
información.
Check list
Formativa:
Presentación de la receta,
redacción, ortografía,
participación en el equipo.
Formativa
Presentación del cartel,
gramática, ortografía y
coherencia.
Formativa
Material, coherencia,
presentación y observación
del trabajo en equipo.
Formativa
Material, coherencia,
presentación y observación
del trabajo en equipo.
incluyentes en la vida
cotidiana.