PROGRAMA ANALÍTICO

DIAGNÓSTICO
La escuela secundaria general No. 6 se encuentra ubicada en el barrio El Arbolito, Reforma 1400. La escuela cuenta con todos los servicios básicos y con los espacios
suficientes para brindar la educación a la comunidad estudiantil, resaltando la necesidad de contar con un espacio adicional a la limitada cancha de usos múltiples y áreas
verdes, así como también una mejora en la instalación eléctrica y conectividad dentro de la misma. Las calles cercanas cuentan con los servicios municipales. Existe un
porcentaje elevado de familias disfuncionales; se sabe que la principal actividad económica en este sector es el comercio.

De acuerdo a la estadística de INEGI la escuela recibe alumnos de los barrios cercanos, pero por estar ubicada en los límites de la ciudad de Pachuca, gran parte de nuestra
matricula estudiantil se compone de estudiantes que vienen de localidades como lo son: La Estanzuela, El Cerezo, Camelia, El Bordo, etc

La economía de la comunidad es baja, actualmente eso ha repercutido en la población, el barrio se encuentra en condiciones en cierta medida “Marginales” y con un
notable analfabetismo en el sector de los adultos mayores, concorde a la estadística publicada por CONEVAL en el año 2021, la escuela general No. 6 no se encuentra
ubicada dentro del catálogo de pobreza, marginación y descomposición social. Este último punto es un contraste con el dato publicado en 2020 por el ya citado consejo,
donde se especificó que el 50.8% de la población en Hidalgo es de bajos recursos.

Mediante a pláticas formales e informales con miembros de la comunidad y el alumnado, también tomando en cuenta la observación a través de los años, se perciben
costumbres y tradiciones familiares muy arraigadas. El alumnado practica deportes siendo el futbol el más destacado, comparten gustos en cuanto a música y estilos de
baile, de igual forma muchos aspiran a seguir el ejemplo de sus familiares de acuerdo a sus ocupaciones.

Conforme a indicadores externos de evaluación se percibe que un número considerable del alumnado, no tiene el nivel esperado para el grado que está cursando. En cuanto
a redacción muestran poco dominio de los elementos básicos que debe tener el tipo de texto que se les solicita. Por otro lado, en algo que es de suma importancia para
toda su vida, como lo es la lectura, muchos estudiantes muestran un bajo nivel de logro, en cuanto a oralidad y comprensión de la lectura.

Lo anterior se refleja en evaluaciones como el SISAT Y MEJOREDU, en donde los resultados no son los que esperamos. Sin embargo, también contamos con alumnos que sí
están dentro del nivel de logro esperado.

Las problemáticas más dominantes detectadas en el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje son:

Redacción de textos: en este punto muestran una cantidad preocupante de faltas ortográficas y puntuación, además de errores de concordancia y coherencia que se dan por
la omisión de los conectores que son parte fundamental de un escrito.

Lectura: muchos estudiantes, no tienen interés ante textos extensos, por lo que algunos contestan las evaluaciones sin haber leído completamente dichos textos, o bien sin

comprenderlos en su totalidad, pues no leen una segunda vez y mucho menos una tercera que en realidad sería lo recomendable para poder mostrar una correcta
comprensión lector

Inasistencia de los alumnos: este problema se da principalmente en el turno vespertino, lo que impide que se logren los objetivos deseados.

Existe un número considerable de alumnado con BAP o con discapacidad y los profesores muchas veces no estamos capacitados para atenderlos correctamente.

En ocasiones no se cuenta con el apoyo de padres de familia.

Es necesario buscar estrategias para poder dar solución a las problemáticas planteadas y así lograr el perfil de egreso de la educación secundaria.
Temática No. Contenido Proceso de Contenidos Orientaciones didácticas Ejes articuladores Tiempo Estrategias de
desarrollo de adicionales evaluación
aprendizaje
1 La diversidad Comprende las Tomando la problemática Interculturalidad crítica Lista de cotejo
de lenguas y su características y en cuanto a las distintas Se refiere a sujetos,
uso en la recursos lenguas que se encuentran comunidades e identidades Cuaderno del
comunicación lingüísticos de la adoptadas en nuestro lingüísticas, culturales, sociales alumno.
familiar, lengua española, México cultural, se pueden y territoriales en su diversidad.
escolar y para usarlos y utilizar para mejorar y Resúmenes
comunitaria. valorarlos como darles reconocimiento para Apropiación de las culturas a
parte de la así promover su través de la lectura y la Lluvia de ideas
riqueza comunicación en los escritura.
pluricultural de distintos ámbitos que se Formar estudiantes sensibles y
México y del presenten, para ellos los autónomos.
mundo. adolescentes elaborar un
artículo de divulgación en
donde proyectaran en el
medio que tenga mayor
alcance de divulgación en

15 sesiones
Violencia

su entorno, sobre las

distintas lenguas que se
hablan en su comunidad.
Temática No. Contenido Proceso de desarrollo Contenidos Orientaciones didácticas Ejes articuladores Tiempo Estrategias de
de aprendizaje adicionales evaluación
2 La diversidad ética, Compara y contrasta Tomando en cuenta la Interculturalidad Lista de cotejo
cultural y lingüística textos sobre las problemática basada a la crítica
de México a favor tensiones y conflictos deserción escolar que se ha Parte del valor y Cuaderno del
de una sociedad en las sociedades convertido en un problema grave dignidad de todas las alumno.
interculturalidad. contemporáneas y a partir de la pandemia, nos formas de vida en su
manifiesta, de manera hemos dado cuenta que ha diversidad. Resúmenes
oral o escrita, la aumentado en un alto porcentaje
necesidad de practica la el desinterés por parte de los Lluvia de ideas
comunicación asertiva. padres de familia y jóvenes por Apropiación de las
continuar con las bases de la culturas a través de
Analiza textos sobre las educación básica, que repercute la lectura y la
sociedades directamente en la baja escritura.
multiculturales y matricula de esta escuela. Para Formar estudiantes
manifestaciones la conocer las razones y el origen sensibles y
función que tiene el de esta problemática los alumnos autónomos.
dialogo intercultural realizaran entrevistas, encuestas
para la construcción y sondeos en los alrededores de

12 sesiones
democrática y la su comunidad. Ya obteniendo los
Identidad

interacción en resultados los plasmarán en un

sociedad. informe.
Temática No. Contenido Proceso de Contenidos Orientaciones didácticas Ejes articuladores Tiempo Estrategias
desarrollo de adicionales de
aprendizaje evaluación
3 Las lenguas Comprende y Ante la falta o la ausencia de escritores Interculturalidad crítica Lista de
como redacta textos jóvenes y locales, trataremos esta Se refiere a sujetos, cotejo
manifestaciones narrativos problemática, analizando los libros de comunidades e identidades
de la identidad y sobre la los mismos autores locales, para que los lingüísticas, culturales, Cuaderno
del sentido de construcción alumnos despierten el interés de sociales y territoriales en su del
pertenencia. de la escribir y el habito de una buena lectura diversidad. alumno.
identidad y el así tomando las variantes del español y
sentido de los diferentes tipos de texto. Los Apropiación de las culturas a Resúmene
pertenencia, a alumnos elaboraran textos narrativos través de la lectura y la s
partir del (cuentos, novelas, fabulas, leyendas, escritura.
análisis de etc). Tomando como referencia el Formar estudiantes sensibles Lluvia de
variantes de entorno donde viven y se desarrollan. y autónomos. ideas
español.

12 sesiones
Identidad
Temática No. Contenido Proceso de Contenidos Orientaciones didácticas Ejes articuladores Tiempo Estrategias
desarrollo de adicionales de
aprendizaje evaluación
4 El dinamismo de Reconoce cambios Ante la problemática que ha surgido en Interculturalidad Lista de
las lenguas y su temporales y el excesivo uso de las redes sociales nos crítica cotejo
relevancia como geográficos del hemos encontrado con las diferentes Se refiere a sujetos,
patrimonio español en la adaptaciones, por parte de la sociedad comunidades e Cuaderno
cultural. comunidad, país o en la cual se han acortado palabras, se identidades del alumno.
mundo hispano. han inventado palabras y que son lingüísticas,
usadas cotidianamente en la escritura, culturales, sociales y Resúmenes
así como su estilo de hablar, llegando a territoriales en su
usar imágenes (emojis, stickers) para diversidad. Lluvia de
sustituir palabras, también identificar ideas
los diferentes estilos del español que se Apropiación de las
hablan en México. Los alumnos culturas a través de
elaborarán un cuento utilizando los la lectura y la
diferentes estilos del español, así como escritura.
utilizando los modismos o las palabras Formar estudiantes
de moda. sensibles y

12 sesiones
autónomos.
Identidad
Temátic No. Contenido Proceso de desarrollo Contenidos Orientaciones didácticas Ejes articuladores Tiempo Estrategias
a de aprendizaje adicionales de
evaluación
5 Estudio de la lengua Expresa, mediante un Tomando en cuenta los resultados Interculturalidad Lista de
indígena de ensayo, una postura la PDA anterior se buscará que los crítica cotejo
situaciones socio crítica sobre avisos a la comunidad incluyan los Se refiere a sujetos,
comunicativas necesidades, intereses y dialectos que se hablan en el comunidades e Cuaderno
intereses problemas de la entorno, incluyendo a los centros identidades del alumno.
comunitarios. comunidad, e investiga de salud, oficinas o locales de lingüísticas,
acciones colectivas a apoyos a la sociedad y en las culturales, sociales y Resúmenes
favor de la inclusión. escuelas de los alrededores, territoriales en su
incluso también con el apoyo de diversidad. Lluvia de
algunos traductores, para de esta ideas
forma tener mejor comunicada a Apropiación de las
la sociedad y así ir eliminando los culturas a través de
problemas de comunicación entre la lectura y la
las personas con diferentes escritura.
variantes de lenguas. Los alumnos Formar estudiantes
investigarán y elaborarán un sensibles y
ensayo en donde plasmarán sobre autónomos

12 sesiones
Violencia

lenguas de su entorno así

también como las necesidades
principales para una mejor
comunicación, y las soluciones
que nosotros como sociedad
podemos hacer para mejorar la
comunicación.
Temática No. Contenido Proceso de desarrollo de Contenidos Orientaciones didácticas Ejes articuladores Tiempo Estrategias de
aprendizaje adicionales evaluación
6 La función creativa
del español en la
expresión de
Salud

necesidades e
intereses
comunitarios
Temática No Contenido Proceso de desarrollo Contenidos Orientaciones didácticas Ejes articuladores Tiemp Estrategias de
. de aprendizaje adicionales o evaluación
7 Los elementos y Analiza las Continuando con la Interculturalidad Lista de cotejo
los recursos características y problemática del desinterés de crítica
estéticos de la recursos estéticos de los las nuevas generaciones por la Se refiere a Cuaderno del
lengua española textos narrativos, e buena escritura y lectura sujetos, alumno.
en la literatura interpreta y disfruta de trataremos de despertar el comunidades e
oral y escrita. cuentos y novelas. interés y motivarlos, conociendo identidades Resúmenes
y analizando las diferentes lingüísticas,
figuras retoricas en los diversos culturales, Lluvia de ideas
textos narrativos. De manera sociales y
que ellos se involucren y territoriales en su
conozcan el entorno donde se diversidad.
desarrollan, elaborarán textos
narrativos (cuentos o novelas) y Apropiación de
saber aplicar cada uno de los las culturas a
recursos estéticos en los textos, través de la
contando las historia su lectura y la
comunidad, barrio o localidad de escritura.
donde radiquen. Formar

12 sesiones
Identidad

estudiantes
sensibles y
autónomos.
Temátic No. Contenido Proceso de Contenidos Orientaciones didácticas Ejes articuladores Tiempo Estrategias de
a desarrollo de adicionales evaluación
aprendizaje
8 Textos Analiza diversos Retomando el problema de la comunicación Inclusión Lista de cotejo
literarios textos literarios por diferencia de idiomas y dialectos entre la Basado en una
escritos en de su libre población es importante hacerles notar la educación Cuaderno del
español o elección para diferencia de las lenguas, para que incluyente que alumno.
traducidos. expresar un juicio identifiquen las diferencias que hay una con prioriza la vida, la
estético y lo otra, para ellos los alumnos se involucrarán dignidad humana y Resúmenes
comparte en la en la búsqueda y análisis de textos escritos la formación de
comunidad. de su localidad, los alumnos darán su propia ciudadanos para Lluvia de ideas
opinión sobre su texto elegido. una democracia
participativa y
deliberativa.

Pensamiento crítico

10 sesiones
Crítica y
Violencia

argumentación
Temátic No. Contenido Proceso de desarrollo Contenidos Orientaciones didácticas Ejes Tiempo Estrategias
a de aprendizaje adicionales articuladores de
evaluación
9 Creaciones Valora textos literarios Continuando con la problemática que hay Inclusión Lista de
literarias tradicionales y sobre las lenguas en tu comunidad, en tu Basado en una cotejo
tradicionales y contemporáneos, como entorno, o en la localidad que se educación
contemporáneas. cuentos, novelas, encuentran, los alumnos elegirán el texto incluyente que Cuaderno del
poemas, textos que a ellos les atraiga para poder prioriza la vida, la alumno.
dramáticos; los adapta a trasladarlo a otras lenguas y así ellos dignidad humana
otros lenguajes para poder dar un juicio de la importancia de y la formación de Resúmenes
sensibilizar a la ese texto, en el ámbito social y cultural al ciudadanos para
comunidad acerca de la que pertenece el texto. una democracia Lluvia de
relevancia social y participativa y ideas
cultural de la literatura. deliberativa.

Pensamiento
crítico
Crítica y

12 sesiones
Identidad

argumentación
Temática No. Contenido Proceso de desarrollo Contenidos Orientaciones didácticas Ejes Tiempo Estrategias
de aprendizaje adicionales articuladores de
evaluación
10 Recursos Analiza recursos En esta ocasión y tomando en Inclusión Lista de
literarios en literarios en lengua cuenta el PDA anterior se les Basado en una cotejo
lengua española española, para expresar propone a los alumnos realizar una educación
para expresar sensaciones, autobiografía en la cual incluyan los incluyente que Cuaderno
sensaciones, emociones, diferentes recursos literarios el prioriza la vida, la del alumno.
emociones, sentimientos e ideas al español y plasmar en ella los dignidad humana
sentimientos e elaborar una vínculos en los diferentes ámbitos y la formación de Resúmenes
ideas vinculados autobiografía con que le rodean (familiar, escolar, ciudadanos para
con las familias, respecto a los vínculos social) una democracia Lluvia de
la escuela y la consigo mismo y con el participativa y ideas
comunidad. entorno familiar, escolar deliberativa.
o comunitario.

14 sesiones
Violencia
Temática No. Contenido Proceso de Contenidos Orientaciones didácticas Ejes Tiempo Estrategias de
desarrollo de adicionales articuladores evaluación
aprendizaje
11 Los géneros Investiga un evento En esta ocasión y tomando en cuenta Pensamiento Lista de cotejo
periodísticos y familiar, escolar o un fenómeno social que ha ido en crítico
sus recursos para comunitario crecimiento en los últimos meses Crítica y Cuaderno del
comunicar significativo de la como lo es el consumo de drogas, se argumentación alumno.
sucesos memoria colectiva, les sugiere a los alumnos realizar un
significativos para comunicarlo periódico, utilizando l0s diferentes Resúmenes
familiares, utilizando las géneros periodísticos.
escolares, características de los Lluvia de ideas
comunitarios y géneros periodísticos
sociales de opinión.

15 sesiones
Salud
Temátic No. Contenido Proceso de Contenidos Orientaciones didácticas Ejes Tiempo Estrategias de
a desarrollo de adicionales articuladores evaluación
aprendizaje
12 Comunicación Participa en un Para esta ocasión y como sugerencia de tema Pensamiento Lista de cotejo
asertiva y debate acerca de principal se propone realizar un debate acerca crítico
dialógica para algunas del bullyng, que es una problemática que Crítica y Cuaderno del
erradicar expresiones de aqueja a todos los niveles educativos, para argumentación alumno.
expresiones de violencia —como desarrollar este punto deberán realizar todo lo
violencia. la de género— necesario para ejecutarlo, como oficios de Resúmenes
presentes en las invitación a expertos en el tema y para la
familias y la obtención de lugar donde se llevará a cabo, así Lluvia de
escuela, para como para la gestión de recursos. ideas
argumentar una
postura de
rechazo. Elabora
invitaciones a
expertos y redacta
oficios de gestión
para obtener
recursos y

15 sesiones
Violencia

espacios donde
tendrá lugar el
encuentro.
Temátic No. Contenido Proceso de desarrollo Contenidos Orientaciones didácticas Ejes articuladores Tiempo Estrategias de
a de aprendizaje adicionales evaluación
13 Mensajes para Elabora un mensaje Tomando en cuenta la Pensamiento Lista de cotejo
promover una vida impreso empleando problemática de la alimentación en crítico
saludable, imágenes, textos, la comunidad, se hace la propuesta Crítica y Cuaderno del
expresados en colores y otros recursos a los alumnos para realizar carteles argumentación. alumno.
medios gráficos para favorecer en los cuales utilicen imágenes,
comunitarios o una vida saludable y lo colores, mensajes, textos y todos Vida saludable Resúmenes
masivos de comparte en la los recursos gráficos que sean Comprender las
comunicación. comunidad. necesarios para que sean relaciones entre Lluvia de ideas
llamativos a la comunidad y en los medio ambiente y
cuales se le haga de su la dinámica social,
conocimiento la importancia y del económica y
comer saludable. cultural de las
comunidades,
urbanas y rurales,
y las

12 sesiones
consecuencias en
Salud

la salud, individual
y colectiva.
Temática No. Contenido Proceso de Contenidos Orientaciones didácticas Ejes Tiempo Estrategias de
desarrollo de adicionales articuladores evaluación
aprendizaje
14 Textos de Analiza las Tomando en cuenta la problemática del uso Pensamiento Lista de cotejo
divulgación características del excesivo de los dispositivos móviles, se les crítico
científica. texto de sugiere a los alumnos elaborar un texto Crítica y Cuaderno del
divulgación científico en el cual explicarán los riesgos y argumentación. alumno.
científica, para las consecuencias del uso sin control de estos Pensamiento
elaborar y dar a aparatos en los adolescentes. crítico Resúmenes
conocer diversos Crítica y
textos científicos argumentación. Lluvia de
orales o escritos, ideas
que traten sobre un Vida saludable
tema de interés Comprender las
personal o relaciones entre
colectivo. medio ambiente
Salud

y la dinámica
social, económica
y cultural de las
comunidades,
urbanas y
rurales, y las
consecuencias en
la salud,
individual y
colectiva.
Temática No. Contenido Proceso de Contenidos Orientaciones didácticas Ejes Tiempo Estrategias
desarrollo de adicionales articuladores de
aprendizaje evaluación
15 Manifestaciones Elabora un texto oral De acuerdo a la problemática que ha Pensamiento Lista de
culturales y o escrito acerca de surgido en los últimos años sobre la crítico cotejo
artísticas que las manifestaciones discriminación en todos los ámbitos se les Entendiendo
favorecen una culturales y sugiere a los alumnos realizar un ensayo como la Cuaderno del
sociedad artísticas, que sobre las diferentes formas y maneras de recuperación del alumno.
incluyente. promuevan una expresar sus distintas culturas, tales como otro desde la
sociedad incluyente. la música, la danza la literatura, pintura e diversidad. Resúmenes
incluso sus artesanías, para ser una
sociedad incluyente. Interculturalida Lluvia de
d ideas
Se caracteriza
por el
reconocimiento
y respeto de

15 sesiones
Violencia

todas las
culturas, el
derecho a una
ciudadanía
diferenciada y a
la igualdad de
oportunidades.