Aprendizaje Socio emocional y Apego Escolar

Comienza a integrarse en un contexto marcado por la diversidad. Beneficia el desarrollo de los actores.

Relaciones humanas como Modelos de Conducta Social.

Aprendizaje socio emocional: aspecto central para desarrollo integral. Favorece convivencia social positiva.
Incluir, valorar y atender la diversidad favorece el aprendizaje socio emocional.

Desarrollo de Aprendizaje Socio emocional: Mayor apertura, tolerancia, aceptación y valoración de diversidad. Mayor
humanidad.

Buen aprendizaje socio emocional favorece el apego escolar.

Aprendizaje Socioemocional.

CASEL: Proceso de adquirir habilidades para reconocer y manejar emociones, desarrollar el cuidado y preocupación
por el otro, tomar decisiones de forma responsable, establecer relaciones positivas y manejar situaciones desafiantes
de manera efectiva.

Cohen (2003): Aprendizaje de habilidades, conocimientos y valores que aumentan la capacidad del niño de conocerse
a si mismo, como los demás, usar esa información para resolver con flexibilidad y creatividad.

Aportes.

Aprendizaje Socioemocional:
Inteligencia Emocional (Goleman, Mayer y Salovey, Shapino)
Inteligencias multiples: Interpersonal / Intrapersonal (Gardner)
Alfabetización emocional (Álvarez, Bisquerra, Renom, Salovey y Mayer)

Educación Emocional: Unificador. Desarrollo positivo, promoción de salud, prevención de problemas conductutales,
involucramiento de estudiantes en el aprendizaje.
Quejas más reiteradas de los docentes:
Sentimientos de insuficiencia en formación para promover desarrollo socioemocional.
Dificultad para favorecer inclusión justa, atendiendo necesidades parte del contexto emocional seguro.

Aprendizaje Socioemocional: factor de desarrollo y protector.

Problemáticas socioemocionales: tema de creciente preocupación.

Niños con problemas de psicopatologías son indicador de alto riesgo. Trastornos severos en adolescencia y
adultez.
Problematicas interpersonales: altos niveles de violencia en contexto escolar. Violencia psicológica y
discriminación a niños/as más vulnerables.

Ambientes afectivos y estilos de relaciones interpersonales.

Factor moderador. Dificultades en desarrollo socioafectivo y en la aparición de conductas antisociales y de riesgo.

Bienestar Emocional: objetivo consensuado y declarado explicitamente.
Contexto Educacional: integren otras perspectivas complementarias, además de modelos tradicionales.
Opengart (2007): Enseñanza de competencias emocionales, promueven ajuste social e incrementa el
rendimiento escolar. Previene problemas, promueve el bienestar y éxito de los estudiantes. Contribución
positiva a familias y comunidad.
Dweck (2000): creencias organizan mundo, entregan significado a sus experiencias. Teoría del self: acerca
de sí mismos, sentido de su propia existencia.
Educación socioemocional favorece desarrollo de creencias y narrativas personales positivas.
Es necesario al generación de espacios de reflexión, diálogos consigo mismos, diálogo con otros.
 Desarrollo socioemocional y desarrollo cognitivo.

No se puede disolver la relación entre emoción y cognición.

Aprendizaje Socioemocional mejora la conducta, incrementa desempeño académico, mejora asistencia, tasas de
graduación, perspectivas de empleo, dominio de contenidos, motivación, compromiso, reduce suspensiones,
expulsiones y repitencias.
Variables emocionales y sociales influyen en aprendizaje y rendimiento.

Seligman (2005): Abundancia de emociones positivas. Desarrollo fundamental. Amplían y

optimizan recursos cognitivos, sociales y físicos.
Harden y Pihl (1995): Niños con mayor inteligencia y desempeño pobre en aula. Mayor riesgo de
fracaso. Niños con A. social y emocional. Adaptación fácil a nuevas experiencias, actitud positiva y
buenas notas y logros académicos.
Extremera y Fernandez (2003): componentes no académicos inciden en el rendimiento escolar.

Inteligencia emocional en rendimiento escolar está mediado por el establecimiento en un estado de bienestar y
equilibrio.
Inteligencia Emocional: Paradigma conceptual. Dimensiones cognitivas y afectivas.
Mayer y Salovey: 4 habilidades básicas:
Percibir, valorar y expresar emociones con exactitud.
Acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento
Comprender emociones y el conocimiento emocional.
Regular las emociones promoviendo crecimiento emocional e intelectual.

Desarrollo Socioemocional: en la infancia y adolescencia se logra con la interacción. Habilidades:

Autoconocimiento.
Autoregulación.
Motivación.
Empatia.
Habilidades Sociales.
Psicología Positiva: aspectos que se relacionan con bienestar, capacidad de actualización y desarrollo integral.
Desarrollo de virtudes desarrollan buena calidad de vida.

Educación Socioemocional: proceso permanente y continuo.

Desarrollo socioemocional y arquitectura cerebral.

Un niño tenderá a actuar con alegría, confianza y optimismo, cuando los adultos interactuen de la misma forma con él.

Programa de desarrollo emocional tiende a aumentar tasa de emociones positivas.

Primeros años: verdadera oportunidad para dominar lecciones importantes de la vida. Aumenta recuerdos positivos en
memoria emocional. Recuerdos emocionales negativos pueden
constituir guias defectuosas para el presente.

Diversidad, inclusión social y aprendizaje socioemocional

Tipo y calidad de relaciones que establecen con sus pares serán centrales para su bienestar psicosocial.
Amigos: función muy importante en el desarrollo humano, constituyen recurso emocional (diversión y
afrontamiento), recurso cognitivo (resolución de problemas, adquisición de conocimiento) y habilidades sociales.

Proporcionar oportunidades para desarrollar competencias sociales: Involucrar en interacción social.

Planificación: desarrollo de conductas psicosociales, que favorezcan convivencia positiva.

 Diversidad, inclusión social y aprendizaje socioemocional

Tipo y calidad de relaciones que establecen con sus pares serán centrales para su bienestar psicosocial.
Amigos: función muy importante en el desarrollo humano, constituyen recurso emocional (diversión y
afrontamiento), recurso cognitivo (resolución de problemas, adquisición de conocimiento) y habilidades sociales.

Proporcionar oportunidades para desarrollar competencias sociales: Involucrar en interacción social.

Planificación: desarrollo de conductas psicosociales, que favorezcan convivencia positiva.

Apego Escolar.

Derivado de Bowlby
Sentido de pertenencia, orgullo de la institución, sentirse comodo y seguro.
Conexión con personal. Respeto y admiración.
Compromiso con el colegio. Dedicación, aceptar normas, valores.
Involucramiento escolar. Participación, demostraciones conductuales.

Apegos múltiples: complementa teoría de Bowlby

Múltiples y distintas figuras.

Apego escolar como rol preventivo: Mayor autoestima y desempeño académico. Menores niveles de conducta
antisocial, uso de sustancia adictivas y delincuencias.

Profesores influencian por cómo se relacionan, enseñan y modelan constructos sociales.

Cálidos y apoyadores: Rol fundamental. Clima saludable, conexión con alumnos, resultados deseados. Sentido
de conexión. Entorno escolar y seguridad.
Importancia de Intervenir:
Aumentar oportunidades para involucrarse
Desarrollar habilidades para involucrarse
Reforzar conductas de involucración

Desarrollo socioemocional, apego escolar y resilencia.

Resilencia: cuando niños reciben ayuda para ser sufrimiento se observa la resilencia.
Aprendizaje Socioemocional permite elaboración de sus experiencias emocionales negativas y reparadoras.
Contexto escolar: rol indispensable para compensar deficiencia.

Programa de Desarrollo Emocional y Trabajo de Inclusión. (Área interdependientes)

1. Lenguaje Socioemocional: capacidad de lenguaje adecuado y preciso para expresarse. (sutil, cuidadoso y
respetuoso)
2. Conciencia de sí mismo: capacidad para registrar lo que uno siente y le pasa, cómo resuenan, cómo darse
cuenta si son conductas adecuadas o no.
3. Conciencia de los otros: capacidad de darse cuenta de lo que le pasa a los otros y lo que sienten.
4. Autoregulación: capacidad de regular la expresión de las propias emociones.
5. Búsqueda de solución pacifica de conflictos.
6. Optimismo: mirar aspectos positivos del acontecimiento.
7. Integración social: capacidad de relacionarse con otros, pertenecer a grupos y compartir y cooperar.
8. Habilidades de comunicación: saber escuchar y decir lo que se quiere decir, de forma adecuada.