Escuela: Secundaria General “General Domingo Arenas” CCT: 29DES0044S LUGAR: Xithototla, Tlaxcala

Zona Escolar: 04 Nombre del Docente: José Manuel Pérez Zayas Fecha de aplicación: 18/09/23 al 06/10/23
Fase: 6 Grado: 3° Grupo: “A y B”
Nombre del Proyecto La lengua dentro y fuera de la escuela
Problemática o tema de interés de Falta de un proyecto de vida que incide en el bajo interés académico y repercute en el rezago educativo.
los alumnos
Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Temporalidad 15 sesiones

Propósito Mejorar la salud mental de los estudiantes y disminuir el rezago educativo.

Que los alumnos reconozcan la importancia de la lengua española en los ámbitos familiar, escolar y comunitario

Diagnóstico: La Esc. Sec. Gral. “Gral. Domingo Arenas” clave 29DES0044S está ubicada en la sección Quinta del Barrio de Xitotohtla
exactamente a 1.74 Km del centro geográfico del área municipal de Zacatelco con domicilio en calle Acapulco S/N.
cuenta con un solo turno y con una matrícula de 164 alumnos, quedando distribuidos de la siguiente manera: 1° 57, 2°
50, 3° 57, derivado del diagnóstico integral (socio-económico) la comunidad escolar presenta diferentes situaciones que
dificultan el aprendizaje de los estudiantes: familias disfuncionales, padres separados, alumnos viviendo con tutores
(familiares), entre otros. dando como resultado áreas de oportunidad diversas en el aprovechamiento escolar, en su
mayoría los padres de familia se dedican al trabajo en terrenos de cultivo y empresas aledañas al municipio
desempeñando labores manuales (obreros).
Problemática: Tomando en cuenta la prueba aplicada de tamizaje los resultados arrojaron que los alumnos tienen distintos problemas
de salud mental de los cuales se destacan: falta de un proyecto de vida, ansiedad, tendencias suicidas, rezago educativo
y desinterés.
Campos Formativos Contenidos Procesos de Desarrollo y Aprendizaje

Lenguajes ESPAÑOL 3 -Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la lengua española, para valorarla
como riqueza cultural

La diversidad de
lenguas y su uso
en la comunicación

Ejes articuladores (que se pueden
integrar en el proyecto)
Perfil de egreso:
Estrategia Nacional:
familiar, escolar y
comunitaria.
Inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad crítica e igualdad de género.
1.- Pensamiento critico
2.- Interculturalidad
4.- Inclusión
6.- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
1. Estrategia nacional de lectura.
2. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso
3. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos
urbanos.

Etapa 1: Planeación del proyecto

Momento 1 (Identificación)
Actividades Evaluación
Lista de cotejo
INICIO DESARROLLO CIERRE

-Dar a conocer el proyecto, Realiza la lectura del texto ¿Por qué

actividades y formas de evaluación. se pierde una lengua? De la página Socialización de los mapas mentales
18 y 19 del libro “Nuestro libro de con una breve exposición en el
-Se reconocen los conocimientos proyectos” y realiza un mapa mental grupo.
en papel bond acerca de este.
previos de los alumnos a través de
preguntas orales por medio de la
dinámica “que no se te apague el
cerillo”
1.-¿Qué palabras sueles usar que no
usan tus mayores?
2.-¿Qué palabras en español te ha
costado comprender en una charla,
canción, texto o cualquier otro
recurso, pues no se usan donde
vives?
3.-¿A qué crees que se debe que no
solo haya muchos idiomas, sino
también muchas formas de hablar de
cada uno?

Momento 2 (Recuperación)
Actividades Evaluación
INICIO DESARROLLO CIERRE
Lista de cotejo
-Retroalimentación del tema a través -Presentación del tema en -Los alumnos exponen sus trabajos
de lluvia de ideas. diapositivas abordando la ante sus compañeros.
clasificación de las variantes
lingüísticas. -Dudas y comentarios acerca del
Realizan una actividad en donde tema.
tienen que escribir si pertenece a una
variante lingüística geográfica,
sociocultural, funcional o histórica.
Escribe 2 ejemplos de cada tipo de
variante.

INICIO
-Retroalimentación del tema
medio de preguntas orales.
Momento 3 (Planificación)
Actividades Evaluación
DESARROLLO CIERRE
Lista de cotejo
por Los estudiantes trabajarán en grupos -Socialización de la actividad en
y elegirán una región ambos grupos tomando en cuenta
hispanohablante para investigar sus sugerencias y comentarios.
características lingüísticas y acentos.
Preparación de presentaciones para
compartir sus hallazgos con la clase.

Etapa 2: Acción
Momento 4
(Acercamiento)
Actividades Evaluación

INICIO DESARROLLO CIERRE Lista de cotejo

-Retroalimentación del tema a través
de la dinámica “Que no se te apague
el cerillo”
Investigan y realizan en papel bond -Sociabilizan el producto
una tabla acerca de las diferentes exponiéndolo ante sus compañeros.
variantes lingüísticas para nombrar
cosas en distintos países
acompañados de un dibujo.
Momento 5
(Comprensión y producción)
Actividades Evaluación
 INICIO
-Retroalimentación del tema a través
de preguntas orales.
-Retroalimentación del tema por
medio de lluvia de ideas
INICIO
-Retroalimentación del tema través - El docente explica el tema
de preguntas orales. “identidad de las variantes”
DESARROLLO CIERRE
Lista de cotejo
El maestro presenta videos acerca de -Exponen su trabajo con sus
las variantes lingüísticas de cada compañeros para retroalimentar el
país. tema.
Los alumnos dan lectura al texto un
juego desde distintos países y
contestan las preguntas.
Los alumnos señalan en un mapa las Comparten sus trabajos con los
distintas variantes lingüísticas que se compañeros del grupo y se sacan
hablan en México y su número de conclusiones acerca del tema.
hablantes.
Los alumnos juegan basta utilizando
las variantes lingüísticas de México.
Momento 6
(Reconocimiento)
Actividades Evaluación
DESARROLLO CIERRE
Lista de cotejo
-Comparten respuestas con el grupo
y se resuelven dudas y preguntas
acerca del tema.
-Los alumnos realizan una tabla con
distintas palabras de México y sus
variantes lingüísticas
Momento 7
(Concreción)

INICIO
-Retroalimentación del tema a través
de preguntas orales
INICIO
-Retroalimentación del tema a través
de preguntas orales
Actividades Evaluación
DESARROLLO CIERRE
Lista de cotejo
Realizar una encuesta sobre Comparten y sociabilizan las
diferentes expresiones para nombrar preguntas con el grupo.
cosas que se utilicen en el lugar en
donde vives
Etapa 3: Intervención
Momento 8
(Integración)
Actividades Evaluación
DESARROLLO CIERRE
Lista de cotejo
Elije un tema y después escribe una Socializan sus productos y comentan
lista de palabras y frases utilizadas sus conclusiones con el grupo.
en distintos dialectos del español.

Momento 9
(Difusión)

Actividades Evaluación
INICIO DESARROLLO CIERRE
Lista de cotejo
-Retroalimentación del tema -Realizan una pequeña exposición en Comentarios y conclusiones acerca
cada grupo coordinados por el del tema.
docente y muestran sus productos

Momento 10
(Consideraciones)
Actividades Evaluación
INICIO DESARROLLO CIERRE
-Retroalimentación del tema a través
de preguntas orales.
INICIO
Retroalimentación del proyecto.
Materiales y recursos
- Discusión sobre la importancia de
respetar y valorar las distintas formas
de hablar el español.
-Análisis de cómo las variantes
lingüísticas reflejan la identidad
cultural de las comunidades.
Momento 11
(Avances)
Actividades
DESARROLLO
Se realiza un portafolio de
evidencias con el trabajo que
realizaron y se pide a los alumnos ¿Qué dificultades tuve al realizar el
que realicen su escrito para subirlo
a la página de la escuela.
Estrategia de evaluación (Técnicas, instrumentos, herramientas)
Socialización del producto y Lista de cotejo
resolución de dudas y preguntas.
Evaluación
CIERRE
Lista de cotejo
Los alumnos responden a las
preguntas:
proyecto?
¿Cuál es la importancia de
reconocer las emociones,
sentimientos e ideas en mi vida
cotidiana?
¿Qué sentido le dió los recursos
literarios a la producción de
textos?
Computadora

Libros

Fotocopias

Observaciones o anotaciones

VO. BO.

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE EL DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA

 JOSÉ MANUEL PÉREZ ZAYAS HORACIO CARRASCO BONILLA

VO. BO.

HECTOR ESTEBAN ACOLTZI MORALES

Ajustes razonables para disminuir las Barreras del Aprendizaje y la Participación (BAP)

Acciones Recursos Evaluació n

Atención personalizada Materiales impresos extras (lecturas de menor complejidad para Se llevará a cabo de acuerdo al desempeño obtenido
Se realizarán adecuaciones a las actividades que se les solicitan propiciar la comprensión lectora) durante el desarrollo del proyecto, tomando en
dependiendo de las características que presentan. consideración sus habilidades y dificultades.
Ubicarlos en puntos estratégicos para tenerlos en observación Ilustraciones referentes al tema con el objetivo de captar su
constante atención.
Incorporarlos en equipos para motivarlos a desarrollar actividades
Establecer diálogos de confianza para que logren expresar las
dificultades que han tenido.