Proyecto Pedagógico para la Inclusión (PPI)

AÑO: 2023
1. DATOS.

1.1. Datos del estudiante

● Apellido y nombres: Dominguez Coria, Benicio
● D.N.I.: 51.444.918
● Fecha de nacimiento: 14/12/2011
● Edad: 11 años

1.2. Datos de la Institución

● Escuela: Colegio Integral
● Grado: 6° “A”
● Turno mañana
● Docente/s de sala/grado: 6to

1.3. Datos del equipo externo al Sistema educativo

● Docente de apoyo: (264-5739711)
● Lic. en Psicología: Franco Nechi. (264-6229391)
● Lic.en Psicopedagogía: Ximena Silva (264-5026295)

2. Caracterización del estudiante.

El alumno se encuentra diagnosticado con Síndrome de Asperger. Presenta dificultades en la socialización y control
de los impulsos.
El tratamiento se encuentra compuesto, principalmente por un abordaje cognitivo conductual, que es llevado a cabo
por el psicólogo tratante y la AT. Conjunto a ello, se le administra al niño dosis de risperidona, indicadas por la
psiquiatra.

3. Barreras que obstaculizan el aprendizaje.

● Barreras comunicacionales: explicaciones orales extensas
● Barreras ambientales: clima de trabajo ruidoso
4. Recursos tecnológicos, materiales y apoyos específicos en formatos accesibles.
● Materiales concretos para llevar a cabo técnicas conductuales (cuaderno para regulación de su conducta)

5. Participación familiar en el proceso de inclusión.

La familia se encargará de acompañar el proceso de inclusión, respondiendo a las demandas de la escuela, así como a
las del equipo externo, comprometiéndose a cumplir la normativa del colegio, así como la asistencia a reuniones y
proporción de material didáctico y de apoyo solicitado.
 7. PROPUESTA CURRICULAR DEL ESTUDIANTE
Objetivos:

1. Acrecentar la comunicación y la formación de lazos sociales con docentes y entre pares en las situaciones
cotidianas, actividades grupales y recesos
2. Favorecer la capacidad de registro interno, estimulando la puesta en marcha de forma autónoma de estrategias
para el manejo de la ira y control de impulsos

Propósitos
3. Modificar las estructuras necesarias para facilitar la inclusión, en base a las particularidades y capacidades del
alumno

Apoyos y Ajustes Razonables

Áreas a trabajar Estrategias

*Atención ●Tiempo medido de escucha

●Espacios cronometrados de dispersión
fuera del aula
●Introducción de reactivadores
atencionales durante explicaciones
orales
●Entablar mayor grado de participación
en clase

● Entrenamiento en el
reconocimiento de señales de alerta
*Control de impulsos/manejo de la ira
● Time out
● Técnicas de
distención/relajación
● Espacios de vuelta a la calma
● Mediación del DA y docente de
grado en espacios/ambientes que
puedan favorecer la conducta
impulsiva
● Biblioterapia

● Actividades grupales
cooperativas no competitivas
*Socialización
● Economía de fichas
● Instigación
● Acuerdos conductuales
● Reforzadores
● Mediación del docente y DA
Configuraciones de apoyo:
1.Asesoramiento y orientación:
Se trabaja con las docentes, brindando información sobre el diagnóstico del alumno, como así también sugerencias
sobre el manejo conductual y atencional del niño y del grupo. Las mismas se basa en la terapia cognitivo conductual
(TCC).
2.Cooperación y acción coordinada:
● Armado de pareja pedagógica docente-DA
● Constante comunicación escuela-equipo externo
3. Seguimiento:
● El equipo externo realizará visitas a la institución a fin de realizar seguimiento y ajustes necesarios al proceso
del niño
CONDICIONES NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE.
● El D.A. tomará las medidas necesarias para regular las conductas impulsivas, con las intervenciones que sean
ineludible: retirarlo del aula, su siesta de desconexión, y la realización o no de la tarea tal cual la exige la
docente.
● Se sugiere no presionarlo con consignas inflexibles, ya que en algunos casos son éstas las que instauran el
conflicto.
● El D.A. como auxiliar del alumno, intervendrá luego de que la docente (responsable de la clase) lo haya
introducido en la temática de la clase.Siendo muy importante que la misma sea la primera barrera para atraer
la atenciòn y realización de las tareas.
● En cuanto a la realización de sus tareas se sugiere que tenga actividad libre ( dibujar, leer, pintar) siendo
obligatorio no molestar a sus compañeros.
● Se propone también no tomar con literalidad por parte del cuerpo docente, las respuestas de Benicio ya no son
respuestas desafiantes, sino, parte de su condición.
● En cuanto al tipo de escritura, por el momento sólo realiza la manuscrita minúscula, no logrando la imprenta.
Se solicita contar con el tiempo necesario para que lo trabaje con el profesional a cargo.
● Se sugiere la anticipación de ciertos elementos que provean de herramientas de afrontamiento ante diferentes
situaciones.
● Ante eventuales crisis o desregulaciones conductuales se sugiere dejarlo solo en vez de instarlo al cambio
instantáneo.
8. EVALUACIÓN
Se lo evaluará según la planificación docente.
Se adaptarán las evaluaciones como todo material calificativo con la letra que Benicio adopte hacer en el momento
hasta que maneje los estilos deliberadamente.
También en matemática, se evaluará el resultado final de las operaciones o ejercicios.Momentaneamente los
ejercicios auxiliares los realiza de manera mental, siendo parte de su condición.
La participaciónen clasesno puede ser respondidaante una consigna rígida o cerrada ya que Benicio tomara la
literalidad de las mismas.