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ACTIVIDAD N° 09
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia.
C Escriben Escribe diversos- Adecúa el texto a - Escriben textos Escala de
textos cortos tipos de textos en su
la situación planificador cortos con la valoración
usando la lengua materna. comunicativa en función del grafia n.
grafía n - Adecúa el texto a
considerando el propósito.
la situación propósito -
comunicativa. comunicativo y el acuerdo a su
- Organiza y destinatario, nivel de
desarrolla las recurriendo a su escritura.
ideas de forma experiencia para -
coherente y escribir. en textos
cohesionada. - Escribe en nivel cortos.
- Utiliza alfabético en torno
a un tema, aunque
convenciones del
en
lenguaje escrito ocasiones
de forma puede salirse de
pertinente. este o reiterar
información
- Reflexiona y
innecesariamente.
evalúa la forma, el
Establece
contenido y
relaciones entre las
contexto del texto
ideas, sobre todo
escrito.
de adición,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con
ayuda del docente,
para determinar si
se ajusta al
propósito y des-
tinatario, o si se
mantiene o no
dentro del tema,
con el fin de
mejorarlo.
CYT ¿Qué función Indaga mediante - - Explican la Escala de
cumple métodos científicos acerca de hechos, o información función de valoración
nuestros para construir sus fenómenos u en tablas nuestro cuerpo
músculos? conocimientos. objetos naturales y simples.
- Problematiza tecnológicos que -
situaciones para explora y observa músculos
hacer indagación. en su entorno. tienen
Propone posibles funciones.
- Diseña estrategias
respuestas con
para hacer
base en sus
indagación.
experiencias.
- Genera y registra
-
________________________________________1° Mayo/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
datos o que le permiten
información. responder a la
pregunta. Busca
- Analiza datos e
información,
información.
Campo selecciona los Instr. de
Área - Evalúa y
temático materiales e evaluación
comunica el instrumentos que
proceso y necesitará para
resultados de su explorar y observar
indagación. objetos, hechos o
fenómenos y
recoger datos.
-
partir de la
observación y
exploración de
objetos, hechos o
fenómenos; y los
registra en
organizadores
mediante dibujos o
primeras formas de
escritura.
-
características del
hecho, fenómeno u
objeto natural y
tecnológico que
registró, para
comprobar si su
respuesta es
verdadera o no.
-
respuestas que dio
a la pregunta, lo
que aprendió, así
como sus logros y
dificultades,
mediante diversas
formas de
expresión: gráficas,
orales o a través
de su nivel de
escritura.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

________________________________________1° Mayo/2_____________________________________
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ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saluda cordialmente a los estudiantes ora a Dios, actualiza el calendario, registra su asistencia y
protejamos nuestra salud practicando el lavado de las manos.

Motivación

 Escucha y repite el trabalenguas.

 Observa la imagen:

Saberes previos
________________________________________1° Mayo/3_____________________________________
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 Responden a preguntas: ¿Quién une la lana? ¿Cuándo une la lana? ¿Quién juega?
Conflicto cognitivo

 Responde: ¿Con que letra empieza la palabra nena y niño?

 El propósito del día de hoy es:
Escribimos textos que contengan la letra n.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
 Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atento las indicaciones.
DESARROLLO

PLANIFICACIÓN

 Apoya a los estudiantes a determinar su propósito de escritura y a reflexionar el sentido de su

escritura.
 Responden a preguntas oralmente o escrito:

¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo leerán?

escribir? escribir?

TEXTUALIZACIÓN

 Recuerda el plan de escritura y el propósito de la escritura.

 Forman con sus letras móviles la palabra nena y niño.
 Escriben en su cuaderno las palabras.
 Indican con que letra empieza la palabra nena y niño.
 Trazan la grafia N, n.
 Indica que unan los puntos y sigan la dirección de las flechas.

________________________________________1° Mayo/4_____________________________________
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________________________________________1° Mayo/5_____________________________________
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 Forman con las letras moviles la familia silabica de la letra N,n y la escriben.

 Reconoce la sílaba inicial y nombre de cada figura.

 Reconoce y di el nombre de cada figura, lee, delinea y escribe.

________________________________________1° Mayo/6_____________________________________
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 Leen y escriben oraciones.

CIERRE

Metacognición:

 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
________________________________________1° Mayo/7_____________________________________
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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Completo el planificador en función del .
propósito.
Escribo de acuerdo a su nivel de escritura.
Utilizo la letra n en textos cortos

________________________________________1° Mayo/8_____________________________________
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FICHAS
1. Di y completa el nombre de cada figura.

2. Lee según indica cada flecha, forma la palabra y escríbela.

3. Lee y completa la oración con la palabra conveniente del recuadro.

4. Lee, completa y escribe la oración. Marca un aspa en la que corresponda a la figura.

5. Relee el trabalenguas y responde las preguntas.

________________________________________1° Mayo/9_____________________________________
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6. Observa las ilustraciones y marca una aspa donde corresponda.

a) ¿Quién está en la ilustración?

b) ¿Qué tiene la niña en sus manos?

c) ¿En qué prenda de vestir no se usa la lana?

7. Escribe en el cuadrado V o F, según sea verdadero o falso lo que se dice.

8. Escucha y lee. Luego, dibuja a Anita.

________________________________________1° Mayo/10_____________________________________
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9. Une y escribe.

10. Escribe la sílaba que falta.

________________________________________1° Mayo/11_____________________________________
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11. Escribe la sílaba que hace falta para completar la palabra.

12. Lee este trabalenguas y dibuja.

________________________________________1° Mayo/12_____________________________________
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13. Lee cada oración, luego escríbelas en el cuaderno.

14. Completa estas palabras.

15. Cambia el dibujo por la palabra correspondiente.

________________________________________1° Mayo/13_____________________________________
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16. Encuentra el nombre de las imágenes.

17. Resuelve:

________________________________________1° Mayo/14_____________________________________
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________________________________________1° Mayo/15_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades-.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Completa el Escribe de Utiliza la letra n en
planificador en acuerdo a su nivel textos cortos.
función del de escritura.
propósito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudi
antes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Mayo/16_____________________________________
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

INICIO

Motivación

 Invita a escuchar el video y seguir los movimientos https://www.youtube.com/watch?v=zjfcL4Bifdc

CUANDO UN CRISTIANO BAILA

Cuando un cristiano baila, baila , baila, baila (bis)

Pies, Pies, Pies, Pies, Pies (bis)
Rodilla..........
Cadera..........
Cintura........ Codito........
Hombrito..... Cabeza........
Saberes previos

 Responden: ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos movido? Escucha las respuestas de los
estudiantes y regístralo en la pizarra o carteles.
Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Cuál es la función de los músculos?

 El propósito del día de hoy es:
Indagar que función cumplen nuestros músculos
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:
 Compartir los materiales.
 Escuchar las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener nuestro espacio ordenado y limpio.
DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se plantea la siguiente:¿Cuál es la función de nuestrosmúsculos ?

Planteamiento de la hipotesis

 Se escucha la respuesta de los estudiantes y las escribes en tarjetas metaplan colocandolas en la

pizarra.
Elaboración de un plan de indagación

 Pregunta si todas las respuestas son iguales ,haciendo notar que exixten diversas respuestas a la
pregunta y que es necesario hacer algo para comprobar cuál es la respuesta correcta, o si es
correcto lo que ellos han afirmado.¿Qué podemos hacer para comprobar las respuestas?
 Las respuestas pueden ser como:
Consultar un libro de Ciencia y Ambiente

 Buscar en Internet.
Conseguir información en una lámina.

________________________________________1° Mayo/17_____________________________________
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Elaboración del plan de acción

 Leen la información;
Los músculos tienen las siguientes funciones:
• Dar forma a nuestro cuerpo.
• Permitir el movimiento de nuestro cuerpo al estirarse o encogerse.

Funciones de los músculos

Los músculos realizan diferentes funciones:
 Producen el movimiento y desplazamiento del cuerpo.
 Protegen los distintos órganos del cuerpo.
 Son necesarios para mantener la postura de nuestro cuerpo.
 Efectúan el desplazamiento de la sangre y el movimiento de las extremidades.
 Son la mayor fuente de calor del organismo.
 Protegen los huesos.
Gracias a los músculos, podemos Impulsar la comida por el intestino, parpadear, sonreír, respirar y
hacer que la sangre circule por nuestro cuerpo.
Sabías que: Los músculos también se encuentran en el aparato reproductor y excretor, en las paredes
de los Intestinos, en el estómago, etc.

FUNCIÓN DE LOS MÚSCULOS

Los músculos son unas fibras largas. Como gomas elásticas se alargan y se encogen haciendo
mover los huesos.

________________________________________1° Mayo/18_____________________________________
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Para poder doblar el brazo, el bíceps se hincha y estira el hueso del antebrazo.
El tríceps se alarga.

Para estirar el brazo, el bíceps se alarga y se hincha estirando el hueso del antebrazo. Toca uno
de tus bíceps y dobla el brazo: comprobarás cómo trabaja tu músculo.
El músculo masetero es uno de los cuatro músculos del aparato masticatorio. Este eleva la
mandíbula provocando el cierre mandibular.
Con los pectorales movemos los hombros y costillas.
El deltoides es el músculo que hace mover el hombro.
El cuádriceps hace extender la pierna de la rodilla y flexionar el muslo al nivel de la cadera.

 Realizan los movimientos del video anteriormente escuchado y seguimos los movimientos.
Recojo de datos

 Registramos nuestras experiencias.

¿Qué partes de ¿Qué función de los ¿Qué músculos
nuestro cuerpo músculos hemos utilizado?
movimos realizamos? o088

 Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Responden a la pregunta inicial planteada y lo comparan con las respuestas dadas al inicio.
 Sacan conclusiones.
 Son los responsables de mantener el cuerpo firme, mientras está en actividad. • Permiten realizar o
adaptar determinados gestos, que sirven para expresar lo que sentimos o percibimos.
Evaluación y comunicación

 Realizan el movimiento de su brazo y explican que músculos utilizamos.

 Realiza el movimiento de tu brazo y explica que músculo utilizamos.
 Cuando lo estiramos nuestro brazo qué músculo utilizamos.
 Concluyo indicándoles que:

Los bíceps se encuentran en la zona superior y delantera del brazo. Estos músculos del
cuerpo son los encargados de controlar el movimiento de las articulaciones del codo y del
hombro que permite mover los brazos arriba o abajo y de un lado a otro lado.

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¿Qué función cumplen los músculos?

1. Recuerda la ubicación de algunos músculos y copia los nombres en los recuadros que
correspondan.

masetero deltoides pectoral

bíceps cuadriceps

rectos del abdomen

2. Completa los nombres de los principales músculos que intervienen en las acciones que
aparecen en las imágenes.

A S R O S

B C S

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D L T D E S

C A R C E

R C O S E

A D M N
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Registra datos o información en tablas simples.

Menciono que músculos tienen funciones.

________________________________________1° Mayo/21_____________________________________
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FICHAS
Observa y escribe que acciones realiza la niña.

________________________________________1° Mayo/22_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Capacidades:
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Registra datos o Menciona que
información en músculos tienen
tablas simples. funciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE TUTORIA N° 2

TODA LA FAMILIA COLABORA

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque transversal de derechos.

Construye su identidad Comparte con sus Indica las Comparten Escala de

- compañeros las costumbres actividades que actividades que valoración
y actividades de su familia e realizan en su realizan en su
institución educativa familia. familia en
explicando su participación dibujos.
en ellas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿Qué buscamos?

 Reconoceré la importancia de compartir en familia las tareas en casa.

Presentación:

 Observan las imágenes y describen lo que hace cada miembro de cada familia oralmente.

DESARROLLO:

 Escuchan la lectura por el profesor /a.

 Observamos que cada familia es importante.

________________________________________1° Mayo/24_____________________________________
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 Conversamos con los niños y niñas teniendo en cuenta lo escuchado anteriormente.

 ¿Qué sucede en la primera escena? ¿Según la niña y el niño, quiénes cocinan?
 ¿Qué ocurre en la segunda escena? ¿Cómo se turnan para lavar los platos?
 Invita a ver este video Todos colaboramos https://www.youtube.com/watch?v=P9Rvbhfaczw
 Piensen y respondan las preguntas: ¿Qué tareas de la casa realizamos en familia? ¿Quiénes las
llevan a cabo? ¿Cómo se distribuyen las tareas de la casa en mi familia?

 Escriben los nombres de sus familiares y dibujan cómo hacen las tareas de la casa.

 Marcan con un aspa (X) aquellas actividades que puedo compartir con quienes se encuentran en mi
aula.

________________________________________1° Mayo/25_____________________________________
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Ideas fuerza

 Todos los miembros son importantes y nos ayudamos unos a otros.

CIERRE:

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Después de la hora de tutoría:

Compartimos en familia.

 Dibujamos con ayuda de nuestra familia una de las tareas de la casa que hacemos juntos.

________________________________________1° Mayo/26_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad

Capacidades:
Se valora a sí mismo
Criterios de evaluación
Indica las
actividades que
realizan en su
familia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Mayo/27_____________________________________