TALLER DE EXPRESION EMOCIONAL

ACTIVIDAD: EXPRESAMOS QUIEN ES NUESTRO MEJOR AMIGO DEL AULA

FECHA: JUEVES 17 AGOSTO 2023
DOCENTE.: MIRTHA LOPEZ OROZCO
AREA/COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS PROPOSITO
COMUNICACION Obtiene información del texto oral. -Expresa sus necesidades, emociones e intereses Menciona y Interactúa con sus compañeros para
Se comunica Infiere e interpreta información del texto y da cuenta de sus experiencias al interactuar fundament elegir a su mejor amigo del aula Que las niñas y los
oralmente en su oral. con personas de su entorno familiar, escolar o a quien es Comenta a sus compañeros las razones niños expresen quien
lengua materna. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de local. su mejor por la que ha elegido a su mejor es su mejor amigo del
forma coherente y cohesionada. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, amigo del amigo dando las gracias por ello. aula para valorar la
miradas, señas, gestos, movimientos aula
Utiliza recursos no verbales y para verbales amistad y fortalecer la
de forma estratégica. corporales y diversos volúmenes de voz según convivencia escolar
su interlocutor y propósito: informar, pedir,
Interactúa estratégicamente con distintos
convencer o agradecer.
interlocutores.

I MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES:

SECUENCIA DID Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES PARLANTE

Recepción de los estudiantes,. control de asistencia de los estudiantes , se realizan las rutinas (oración, el tiempo, saludo) CELULAR
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORE DIALOGO
Los estudiantes juegan en los diferentes sectores del aula libremente a través de la secuencia metodológica: planificación, Organización, ejecución, orden, socialización,
representación-
JUEGO LIBRE
PRIMER MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN:
EN SECTORES
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar
-Se agrupan, organizan sus juegos y deciden a que jugar. con quien jugar y como jugar
SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO DEL JUEGO: En grupos organizados los niños y niñas de manera autónoma inician su proyecto de juego libre en el espacio elegido
respetando las normas de convivencia establecidas.
TERCER MOMENTO: SOCIALIZACION, REPRESENTACION, META COGNICION, ORDEN:
- Sentados en círculo, en asamblea los niños verbalizan y socializan con todo el grupo: ¿A qué jugaron? ¿Con quienes lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué paso en el
transcurso del juego?
-En macro grupo socializan los juegos, cómo lo hicieron y con quiénes jugaron.
- plasmar sus experiencias mediante la verbalización o gráficamente.
-realizamos unas preguntas a los niños y niñas: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
-Ordenamos el material al son de una canción
INICIO MOTIVACIÓN
Se les presenta un Kit de fotografías de todos los niños del aula
SABERES PREVIOS: Responden ¿Qué observamos? ¿Quiénes son?, ¿estarán todos los niños del aula?¿Cómo nos sentimos al ver las fotos de nuestros amigo?¿Por qué?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si nadie tuviera ningún buen amigo en el aula?
Se les comunica el propósito: hoy vamos a expresar quien es nuestro mejor amigo y por qué lo hemos elegido
Se recuerda acuerdos de convivencia para lograr el propósito de la sesión.
 ANTES DEL DISCURSO: PAPELOTE
PIZARRA
Se les recuerda el propósito de la sesión. Se presenta en un cartel y se ubica en un lugar visible.
Se planifica con los estudiantes el diálogo que tendremos para lograr el propósito y presentamos el siguiente cuadro. Lo completamos con el apoyo de los
estudiantes.
DESARROLLO
¿Qué haremos? ¿Para qué dialogaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Quién escuchara o enterara lo que
expresaremos?
*Dialogaremos. Y expresaremos quien es *para saber y expresar quien es *Respetando a nuestros compañeros. Nuestros compañeros
nuestro mejor amigo y por qué? nuestro mejor amigo. *Esperando su turno Docente, karlita, Familias

DURANTE EL DISCURSO:
En grupos:
 Se tiene en cuenta los roles del oyente y hablante. Se propone las normas o recuerda acuerdos que debemos tener en cuenta en su diálogo cuando hablan y
cuando escuchan.
Cuando hablo. Cuando escucho.
 Ordeno mis ideas.  Espero mi turno.
 Utilizo gestos y movimientos.  Escucho atentamente.
Individualmente: Crayolas
Se solicita que cada niño responda a la pregunta planteada. . ¿Por qué es importante expresar lo que vamos a expresar o elegir?¿Por qué escogí …. a …. Cómo mi mejor papelotes
amigo?
Aprovechando que están las fotos de todos los niños del aula, niño por niño ira señalando cuál es su mejor amigo, colocando su foto con una flecha en la foto del amigo
elegido.
Expondrá brevemente, describiendo algunas características de quien eligió y las razones por que lo que lo hizo.
Finalmente se pide acercarse el mejor amigo o amiga del aula y se darán un abrazo u otra forma de expresar su cariño
DESPUES DEL DISCURSO
Se retoma los acuerdos que tuvieron en cuenta en su diálogo (cuando hablan y cuando escuchan).
Se retoma a la pregunta que tuvieron en cuenta en su diálogo. ¿?
Se leen las respuestas de cada niño o niña
Indico a los niños qué es importante expresar lo que sentimos por nuestros amigos para fortalecer nuestra amistad y convivencia escollar

CIERRE Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
Se retoma a las normas de convivencia y se pregunta sobre el cumplimiento de las mismas ¿hemos cumplido las normas de convivencia planteadas? ¿Qué tenemos que
hacer para mejorar?
Felicito por su participación.
EXPRESAMOS QUIEN DONDE SERAN LOS ESPACIOS DE LA ESCENOGRAFIA ARA NUESTRA DRAMATIZACION
FECHA: JUEVES 17 AGOSTO 2023
DOCENTE.: MIRTHA LOPEZ OROZCO
AREA/COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS PROPOSITO
COMUNICACION Obtiene información del texto oral. -Expresa sus necesidades, emociones e intereses Menciona y Interactúa con sus compañeros para
Se comunica Infiere e interpreta información del texto y da cuenta de sus experiencias al interactuar fundament elegir a su mejor amigo del aula Que las niñas y los
oralmente en su oral. con personas de su entorno familiar, escolar o a quien es Comenta a sus compañeros las razones niños expresen quien
lengua materna. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de local. su mejor por la que ha elegido a su mejor es su mejor amigo del
forma coherente y cohesionada. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, amigo del amigo dando las gracias por ello. aula para valorar la
miradas, señas, gestos, movimientos aula
Utiliza recursos no verbales y para verbales amistad y fortalecer la
de forma estratégica. corporales y diversos volúmenes de voz según convivencia escolar
su interlocutor y propósito: informar, pedir,
Interactúa estratégicamente con distintos
convencer o agradecer.
interlocutores.

I MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES:

SECUENCIA DID Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES PARLANTE

Recepción de los estudiantes,. control de asistencia de los estudiantes , se realizan las rutinas (oración, el tiempo, saludo) CELULAR
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORE DIALOGO
Los estudiantes juegan en los diferentes sectores del aula libremente a través de la secuencia metodológica: planificación, Organización, ejecución, orden, socialización,
representación-
JUEGO LIBRE
PRIMER MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN:
EN SECTORES
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar
-Se agrupan, organizan sus juegos y deciden a que jugar. con quien jugar y como jugar
SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO DEL JUEGO: En grupos organizados los niños y niñas de manera autónoma inician su proyecto de juego libre en el espacio elegido
respetando las normas de convivencia establecidas.
TERCER MOMENTO: SOCIALIZACION, REPRESENTACION, META COGNICION, ORDEN:
- Sentados en círculo, en asamblea los niños verbalizan y socializan con todo el grupo: ¿A qué jugaron? ¿Con quienes lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué paso en el
transcurso del juego?
-En macro grupo socializan los juegos, cómo lo hicieron y con quiénes jugaron.
- plasmar sus experiencias mediante la verbalización o gráficamente.
-realizamos unas preguntas a los niños y niñas: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
-Ordenamos el material al son de una canción
INICIO MOTIVACIÓN
Se les presenta un Kit de fotografías de todos los niños del aula
SABERES PREVIOS: Responden ¿Qué observamos? ¿Quiénes son?, ¿estarán todos los niños del aula?¿Cómo nos sentimos al ver las fotos de nuestros amigo?¿Por qué?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si nadie tuviera ningún buen amigo en el aula?
 Se les comunica el propósito: hoy vamos a expresar quien es nuestro mejor amigo y por qué lo hemos elegido
Se recuerda acuerdos de convivencia para lograr el propósito de la sesión.
ANTES DEL DISCURSO: PAPELOTE
PIZARRA
Se les recuerda el propósito de la sesión. Se presenta en un cartel y se ubica en un lugar visible.
Se planifica con los estudiantes el diálogo que tendremos para lograr el propósito y presentamos el siguiente cuadro. Lo completamos con el apoyo de los
estudiantes.
DESARROLLO
¿Qué haremos? ¿Para qué dialogaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Quién escuchara o enterara lo que
expresaremos?
*Dialogaremos. Y expresaremos quien es *para saber y expresar quien es *Respetando a nuestros compañeros. Nuestros compañeros
nuestro mejor amigo y por qué? nuestro mejor amigo. *Esperando su turno Docente, karlita, Familias

DURANTE EL DISCURSO:
En grupos:
 Se tiene en cuenta los roles del oyente y hablante. Se propone las normas o recuerda acuerdos que debemos tener en cuenta en su diálogo cuando hablan y
cuando escuchan.
Cuando hablo. Cuando escucho.
 Ordeno mis ideas.  Espero mi turno.
 Utilizo gestos y movimientos.  Escucho atentamente.
Individualmente: Crayolas
Se solicita que cada niño responda a la pregunta planteada. . ¿Por qué es importante expresar lo que vamos a expresar o elegir?¿Por qué escogí …. a …. Cómo mi mejor papelotes
amigo?
Aprovechando que están las fotos de todos los niños del aula, niño por niño ira señalando cuál es su mejor amigo, colocando su foto con una flecha en la foto del amigo
elegido.
Expondrá brevemente, describiendo algunas características de quien eligió y las razones por que lo que lo hizo.
Finalmente se pide acercarse el mejor amigo o amiga del aula y se darán un abrazo u otra forma de expresar su cariño
DESPUES DEL DISCURSO
Se retoma los acuerdos que tuvieron en cuenta en su diálogo (cuando hablan y cuando escuchan).
Se retoma a la pregunta que tuvieron en cuenta en su diálogo. ¿?
Se leen las respuestas de cada niño o niña
Indico a los niños qué es importante expresar lo que sentimos por nuestros amigos para fortalecer nuestra amistad y convivencia escollar

CIERRE Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
Se retoma a las normas de convivencia y se pregunta sobre el cumplimiento de las mismas ¿hemos cumplido las normas de convivencia planteadas? ¿Qué tenemos que
hacer para mejorar?
Felicito por su participación.