SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa :N
 Docente responsable :
 Grado y Sección :
 Fecha de aplicación : 16/06/2022
 Modalidad : Presencial

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Hallamos el doble y el triple de un número

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de Emplea estrategias y Calcula y representa el
cantidad. procedimientos como los doble y el triple de un
 Traduce cantidades a siguientes: Estrategias de número con material
expresiones numéricas. cálculo mental, como concreto
 Comunica su operaciones aditivas y Técnica/Instrumento
comprensión sobre los multiplicativas, duplicar o Ficha de aplicación
números y las dividir por 2, multiplicación
operaciones. y división por 3.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y
los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán en esta sesión?
 Material base diez u otro material
concreto
 Leer la sesión
 Tarjetas numéricas.
 Escribir el problema en un papelote
 Papelotes
 Fotocopiar el anexo 1 para todos los
 Plumones
estudiantes, …
 Cuadernos
 Accesorios
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
v

INICIO Tiempo aproximado:

 Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, se pega en la
pizarra las siguientes tarjetas:

 Luego preguntamos: ¿qué relación encuentran entre cada par de tarjetas, ¿Qué
es el doble, ¿qué es el triple?, ¿Cómo hallo el doble y el triple de un número?

 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas

sumando varias veces un número, con material estructurado y/o no
estructurado.
 Seleccionamos dos normas de convivencia para trabajar la sesión
DESARROLLO Tiempo aproximado:
 Se presenta el siguiente problema en un papelote:

Carmen tiene 16 lápices y su amiga tiene el

triple ¿Cuántos lápices tiene la amiga de
Carmen?

Familiarización con el problema

 Se pide que algún estudiante explique lo que ha entendido del problema, luego
formulamos las siguientes preguntas: ¿qué nos pide hallar?, ¿qué datos
tenemos?, ¿hallaremos el doble o el triple?, ¿por qué?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Se interroga: ¿qué material podemos utilizar para representar en forma concreta
el problema? ¿puede ser el material base diez, regletas de colores, tarjetas
numéricas…?

 Se formula preguntas sobre cuántas veces se repite la cantidad de objetos,

cuántos grupos se forman o si se trata del doble o triple.
 Los estudiantes representan con el material base diez el problema propuesto

 Se invita a que comenten sobre lo realizado y se pide que representen gráfica y

simbólicamente en un papelote las cantidades de lápices.

Socializa sus representaciones

 Se organiza la socialización de sus respuestas invitando a algunos estudiantes
voluntarios. Luego se formula preguntas: ¿cómo llegaste a representar de esta
forma?, ¿en qué consiste el doble y el triple?

Reflexión y formalización
 Se plantea preguntas respecto a la solución del problema: ¿cómo lo resolvieron?,
¿hay una sola respuesta?, ¿habrá otra forma de resolverlo?
 En consenso se conceptúa cuándo un número es doble o triple:
Un número es doble cuando se suman dos veces el mismo
número, equivale a multiplicar el número por dos.

El triple de un número se obtiene sumando tres veces el

mismo número, equivale a multiplicar el número por tres.

Planteamiento de otros problemas

 Desarrollan una Hoja de aplicación (Anexo 1).
 Para complementar se pide que resuelvan los problemas sugeridos en su
cuaderno de trabajo de matemática 3 pág. 51 y 52.
CIERRE Tiempo aproximado:
 Metacognición:
¿Qué aprendieron hoy?, ¿fue sencillo encontrar una forma de resolver los
problemas propuestos?, ¿por qué?; ¿qué conocimientos les sirvieron para
 resolverlos?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Ficha de aplicación
Nombres y apellidos____________________________________________________
N° de orden______ Fecha______________

1. Completa los cuadros:

2. Resuelve los problemas:

Tenemos los precios de algunos artefactos electrodomésticos: televisor 210 soles,
extractor289, plancha 70 soles, equipo de sonido 375 soles. ¿cuál de los artefactos
cuesta el triple del precio de la plancha?