SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Docente responsable:
 Grado y Sección : 1° y 2°
 Fecha de aplicación : 16/05/23

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Creamos patrones de repetición

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA

Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias

Desempeños
de aprendizaje?
Capacidades

Resuelve problemas de Establece relaciones entre los Descubre y crea patrones

regularidad equivalencia y datos que se repiten (objetos, de repetición usando
Cambio. colores, diseños, sonidos o símbolos y dibujos.
movimientos) o entre cantidades
 Comunica su comprensión sobre que aumentan o disminuyen Técnica/Instrumento
las relaciones algebraicas. regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o patrones
Ficha de afianzamiento
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales. aditivos.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables

Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas

Igualdad y dignidad responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Papelote con el diseño planteado en la

 Leer la sesión
situación problemática.
 Escribir el problema en un papelote
 Bloques lógicos.
 Alistar los materiales a usar
 Papelotes cuadriculados.
 Fotocopiar el anexo 1 para cada
 Plumones de colores
estudiante, …
 Ficha de patrones.

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos

sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.

 Inicio la actividad pidiendo resolver el siguiente problema:

José Antonio está construyendo un trencito como el que se observa
en la imagen. Él quiere regalárselo a su mejor amigo.
 ¿Qué bloques lógicos necesita para terminar de construir el trencito?

 Luego en macro grupo realizamos las correcciones si fuesen necesarias.

¿cuál es el patrón que se repite?, ¿podrían crear otros patrones gráficos?,
¿qué se necesita para ello?, …

 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a descubrir y crear

patrones de repetición usando símbolos y dibujos.
 Pido planteen dos normas de convivencia para el trabajo en armonía.
 Planteo el siguiente problema:

La familia de Pedro realiza una cadeneta para decorar su calle por el

aniversario de la comunidad de Ttio. El papá y la mamá avanzaron una parte
de la cadeneta, luego pidieron a Pedro y Ana que terminaran la cadeneta antes
que llegue la gente. ¿Cómo terminarán la cadeneta?, ¿Qué patrón de repetición
deben seguir?

Familiarización con el problema:

 Luego formulo preguntas de comprensión del problema:
 ¿Qué está realizando la familia de Pedro?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Qué patrón debemos seguir?
 ¿Qué figuras utilizaron para la cadeneta?
 ¿Qué colores son las figuras?

Búsqueda y ejecución de estrategias:

 Pido pensar en una estrategia para resolver el problema y los materiales a
utilizar.
 Descubren que el patrón de repetición es:

 Terminado de encontrar el patrón de repetición, distribuyo papelotes

cuadriculados y plumones de colores, indicándoles que representen
gráficamente el diseño completo.

Socializa sus representaciones

 Invito a algunos niños voluntarios a compartir cómo resolvió el problema.
¿cómo descubriste lo que se repite?, ¿cuántas veces se repite?; ¿estás
seguro de que usaron los colores correctos?, ¿por qué?, etc.
 Reflexión y formalización
 Motivó la reflexión de las estrategias y los materiales que utilizaron para
solucionar el problema, ¿fue fácil encontrar el patrón?; ¿tuvieron alguna
dificultad?, ¿cómo la solucionaron?
 Luego en consenso conceptuamos qué son los patrones gráficos.

Planteamiento de otros problemas

 A continuación, pido desarrollar las actividades propuestas en su cuaderno
de trabajo pág. 171 al 174.

Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
Identifiqué los datos que se repiten en el
problema.
Usé estrategias para continuar y completar
el patrón.
Expliqué lo que debo hacer para continuar
el patrón.
 Genero la metacognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa: N°50485 Virgen de Fátima de Ttio
 Docente responsable: Lisse Margot Montalvo Arenas
 Grado y Sección:
 Fecha de aplicación : 08/05/23

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

¡Aprendemos una poesía para MAMA!

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Lee diversos tipos de textos Explica el tema, el propósito, la Lee y recita una poesía
escritos en su lengua materna. enseñanza, las relaciones a mamá por el Día del
texto-ilustración, así como madre.
 Obtiene información del texto
escrito. adjetivaciones y las Técnica/Instrumento
 Infiere e interpreta información motivaciones de personas y Lista de cotejo
del texto escrito. personajes.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
Empatía armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y
el conocimiento ancestral.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades a  Aparatos electrónicos
realizar  ficha
 Preparar el propósito de aprendizaje de la  Papelote y plumones
actividad.  Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo
con ellos sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar
en aula y fuera de ella.

 Inicio la actividad invitando a cantar la siguiente canción: A mi mami

https://www.google.com/search?
q=canticuentos+para+el+dia+de+la+madre
+para+ni
%C3%B1os&rlz=1C1GCEA_enPE925PE925&biw=1366&bih=625&tbm
=vid&sxsrf=APwXEddgQQ2h_5FGSdnqxmDVe3SZDQhbfw
 %3A1683510557840
&ei=HVVYZOSBM7K_5OUPpIeK-As&ved=0ahUKEwikhJrGzeT-AhWyH7kGHa
SDAr8Q4dUDCA0&uact=5&oq=canticuentos+para+el+dia+de+la+madre
+para+ni%C3%B1os&gs_lcp=Cg1nd3Mtd2l6LXZpZGVvEAMyBQgAEKIEO
gQIIxAnOgUIABCABDoHCAAQDRCABDoHCCMQsAIQJ1CkN1iDYmD2bWgAcA
B4AIABlwGIAfQNkgEEMC4xNJgBAKABAcABAQ&sclient=gwsvideo#fpstate=
ive&vld=cid:48c40579,vid:KLqIB2Ia1MU

 Luego dialogo a través de preguntas: ¿a quién va dedicado la canción?,

¿Por qué la quieren a su mamá?, ¿qué hace ella por ustedes?, ¿les gustaría
recitarle una poesía en el Día de la madre ?, entonces, ¿qué necesitamos
hacer?,…

 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a leer y recitar

una poesía a mamá.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades
educativas.
 Levantar la mano para opinar.
 Respetar a los compañeros cuando estén participando.
Antes de la lectura
 Pido recordar el propósito de la sesión
 A continuación, pido observar el texto:

 Luego formulo preguntas de anticipación:

 ¿Qué dice en el título del texto?
 ¿Qué imágenes acompañan al texto?
 ¿Les gustaría aprender la poesía?
  ¿Qué haremos para ello?

Durante la lectura
 Pido leer libremente la poesía a niños/as que quieran hacerlo
 Después acompaño en la lectura de la poesía dándole musicalidad, buena
entonación a fin de que los niños puedan imitarlo. Así como la expresión
corporal
 Luego invito a leer el texto en forma individual y/o grupal.

Después de la lectura
 Luego de la lectura, formulo preguntas:
 ¿A quién está dedicado la poesía?
 ¿Cuándo es el Día de la madre?
 ¿Cómo lo festejarán en tu familia?

 Comento que la mamá es una persona muy importante en nuestras vidas,

por lo tanto, debemos obedecerle y respetarle siempre y qué mejor
recitándole una poesía.
 Genero la metacognición a través preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa: N°50485 Virgen de Fátima de Ttio
 Docente responsable: Lisse Margot Montalvo Arenas
 Grado y Sección:
 Fecha de aplicación : 08/05/23

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

¿Cuál es el proceso de la cosecha en nuestras

comunidades?

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Indaga mediante métodos Hace preguntas que buscan y Presenta información

científicos para construir sus seleccionan información sobre sobre la diversidad y
las practicas ancestrales del variedad de maíces
conocimientos.
Sara hallmay; materiales e que se producen
 Problematiza situaciones instrumentos e incorpora gracias a las practicas
para hacer indagación. información sobre otras formas ancestrales
 Diseña estrategias para hacer del trabajo del maíz con Técnica/Instrumento
indagación. tecnología moderna. Propone
Relacionan los
posibles respuestas basándose
nombres de los maíces
en el reconocimiento de
que se producen en el
regularidades identificadas en
país
su experiencia.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Valores Actitudes y/o acciones observables
Respeto a toda forma de vida. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y
el conocimiento ancestral.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Videos
 Leer la sesión
 Papelotes
 Preparar la proyección del video
 Plumones
 Fotocopiar el anexo 1 para todos los
 Cuadernos
estudiantes, …
 Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludamos cordialmente a los niños.
 Pido observar dos imágenes sobre la cosecha de diferentes productos del
Perú.
 Soy Juan, soy Soy Inés , soy Soy Luis , soy Soy Mili,
de Piura la de loreto y de puno, la soy de
tierra del limón encontrarás el tierra de la quiquijana
camucamu quinua la tierra del
maiz

  Dialogo entorno a lo que observan y formulo las siguientes preguntas

¿Qué es lo que observan en la primera imagen?, ¿Qué es lo que mencionan
los niños ? ¿Conoces esos alimentos?
 Recojo sus saberes previos: ¿En tu comunidad que alimentos saludables
encontramos?, ¿Cómo habrán llegado allí?, ¿Sabes cómo lo sembraron?, ¿Qué
pasos realizaron para que el alimento sea bueno? ¿Sabes que hacen para
traen esos alimentos a la casa? ¿Cómo lo cosecharon?

hoy vamos a plantear acciones de

 Comunico el propósito de la sesión:
cómo es el proceso de la cosecha en nuestras comunidades
 Se pide que propongan tres normas de convivencia para la sesión.
 Realizan una visita a una chacra que este cerca de la I.E. A fin de observar
cómo nuestros padres realizan la cosecha en nuestra localidad. Luego
pregunto: ¿Qué estarán haciendo nuestros papas?, ¿Para qué? ¿Todos los
alimentos se cosecharán igual?

Planteamiento del Problema

 A continuación, formulo la pregunta de indagación:
 ¿Qué proceso deben de realizar nuestros padres para
cosechar el maíz?

Planteamiento de la hipótesis
 Pido plantear algunas hipótesis según sus pareceres, la que
anoto en la pizarra para luego compararlas

Elaboran un plan de indagación

 Dialogo con los estudiantes para que realicen su indagación en
fuentes confiables, para ello formulo algunas peguntas:
∞ ¿Qué necesito investigar?
∞ ¿Dónde puedo obtener información?

Recojo y análisis de resultados

 Ingresan al aula de innovación y visualizan el video: ¿Cómo cosechar el maíz?
https://www.youtube.com/watch?v=8xrqa4Sx7zU
https://www.youtube.com/watch?v=Nk4PriD_bjI
 Observan con mucha atención a fin de tener ideas claras para responder la
pregunta de indagación.

Estructuración del saber construido.

  Luego en plenaria planteamos los pasos que debemos realizar para cosechar
el maíz.

Evaluación y comunicación
 Indico a los estudiantes socializar lo trabajado hoy a fin de que identifique el
proceso de las cosechas en nuestra comunidad, y sobre todo ellos serán los
primeros en averiguar cuantas clases de maiz hay en todo el Perú, con la
ayuda de su familia.
 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve
alguna dificultad para aprenderlo y como lo superé?, ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?

 Como actividad de extensión, Entregamos ficha textualizada, realizan un

dibujo con el proceso del maiz.

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?