PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO EN EL ÁREA DE

TUTORÍA 2023
1. Información general: Completar los datos informativos requeridos:
1.1 Región : Puno
1.2 UGEL : Azángaro
1.3 Nombre de la IE : INA 125
CM: 0239756
1.4 Dirección : Av. Túpac Amaru s/n
1.5 Correo electrónico de la IE / Teléfono de la IE : S/N
1.6 Nombre del director : Lic. Bruno Huaracallo
Mamani
1.7 Teléfono del director : 983839360
1.8 Nombre del Coordinador Pedagógico : Raúl Vásquez Apaza
1.9 Número de docentes acompañados : 07

2. Datos de los docentes acompañados

N Nombres y Documento de Áreas a

Correo electrónico Celular
° apellidos Identidad cargo

Raúl Vásquez R125vasquez2020@ 978005 Coordinad

1 0 2 4 3 5 9 2 3
Apaza gmail.com 618 or
Beltran Condori 958302
2 Tutor
Choquehuanca 688
Fredy Coaquira 970746 Tutor
3
Quispe 738
Ryder Herencia 946716 Tutor
4
Herencia 164
Gumercindo Diaz 973219 Tutor
5
Coila 905
Nelly Paredes 975184 Tutora
6
Paredes 045
Erika S. Mamani 979299 Tutora
7
Muñoz 914
Flor de Eva Tutora
973393
8 Gutierrez
302
Uscamayta.

3. Diagnóstico
 Breve descripción de las características propias de la IE.
 Resultados de la Evaluación Censal de los Estudiantes de la IE del 2022.
 Necesidades formativas recogidas del año anterior.

4. Objetivos:
 objetivo General:

Fortalecer las competencias y desempeños priorizados de los maestros y maestras

tutores de la IE, en base de las necesidades identificadas, que permita mejorar su
práctica pedagógica, en el marco del acompañamiento pedagógico en la modalidad
interna durante el año 2023.

Sugerencia de objetivos específicos:

 Diagnosticar el desempeño de las y los docentes tutores de la IESA Nº 125

durante año 2023.
 Promover el desarrollo de las competencias de los maestros y maestras tutores a
través del diálogo reflexivo que permita practica pedagógica, a fin de beneficiar
el aprendizaje de las y los estudiantes.

5. Perfil esperado del docente acompañado al término del 2023 (fuente MBDD)

6. Estrategias del acompañamiento

 La Visita al aula: Consisten en brindar asesoría y asistencia personalizada y

continua al docente en aula, donde el coordinador, recoge evidencia de la práctica
pedagógica del docente con los estudiantes. Permite atender de manera efectiva al
docente desde la situación real de sus desempeños en el trabajo pedagógico con sus
estudiantes.
  Reuniones colegiadas: Genera condiciones para la sostenibilidad de la mejora de
la práctica docente en la IE, afianzando el liderazgo pedagógico del directivo. Es
liderada por el director, quién promueve la participación colegiada por la
comunidad de los docentes, a fin de comprometerlos con los desafíos de mejora de
la practica pedagógica, la toma de decisiones y su incorporación en los planes de
mejora institucional. Permite el análisis de evidencia para tomar mayor
conocimiento sobre la practica pedagógica y los aprendizajes de los estudiantes de
su IE.

7. Plan de actividades a realizar

N ACTIVIDADE ESTRATEGIAS MES

° S
1 Coordinación, Reuniones con los docentes, equipo M A M J J A S O N D
planificación y directivo y académico a fin de
sensibilización a presentar los objetivos del
los docentes acompañamiento X
2 Diagnóstico de Análisis de la información de años X X
las necesidades anteriores.
formativas y Visita diagnóstica a docentes para la
priorización de identificación de las necesidades
las acciones a formativas, individuales y colectivas
implementar
3 Formulación y Reuniones para la presentación y
aprobación del socialización y aprobación del plan
plan de acompañamiento X
acompañamient
o 2023
4 Acciones de Desarrollo de visitas de X X X X X
acompañamient acompañamiento
o pedagógico
Reflexión crítica de los docentes
Compromisos a cumplir

5 Reuniones Desarrollo de reuniones colegiadas, X X X X X X X X

Colegiadas (GIAS, talleres, tertulias
pedagógicas)

6 Talleres de Reuniones e intercambio de X X X X X X X X X

jornadas experiencia entre directivos,
 pedagógicas docentes y toda la comunidad
educativa
7 Socialización Reuniones de socialización de X X X
para resultados de acompañamiento (de
comunicación proceso y cierre)
de resultados y
toma de
decisiones
8 Informe final Organización y sistematización de X X
los resultados para la elaboración del
informe final

8. Identificación de necesidades formativas: análisis e interpretación de matrices

8.1 A nivel individual (Matriz 1)
Matriz 1
RECOJO DE INFORMACIÓN A NIVEL INDIVIDUAL:

ACCION DE
MEJORA
(propuesta de
NECESIDADES
DOCENT ASPECTO A Sí / actividades
FORMATIVAS
E MEJORAR No que permitan
INDIVIDUALES
disminuir la
problemática
encontrada)
Docente 1 Planificación:
(Guarda relación entre
la competencia y
capacidades,
propósito, reto y
criterio de evaluación)
Comprensión del
sentido, importancia
y/o utilidad de lo que
se aprende

Actividades e
interacciones (alta
demanda cognitiva)
 Retroalimentación

Planificación:
(Guarda relación entre
la competencia y
capacidades,
propósito, reto y
criterio de evaluación)
Comprensión del
sentido, importancia
y/o utilidad de lo que
Docente 2 se aprende

Actividades e
interacciones (alta
demanda cognitiva)

Retroalimentación

ACCION DE
MEJORA
(propuesta de
NECESIDADES
DOCENT ASPECTO A Sí / actividades
FORMATIVAS
E MEJORAR No que permitan
INDIVIDUALES
disminuir la
problemática
encontrada)
Docente 3 Planificación:
(Guarda relación entre
la competencia y
capacidades,
propósito, reto y
criterio de evaluación)
Comprensión del
sentido, importancia
y/o utilidad de lo que
se aprende

Actividades e
interacciones (alta
demanda cognitiva)
 Retroalimentación

Planificación:
(Guarda relación entre
la competencia y
capacidades,
propósito, reto y
criterio de evaluación)
Comprensión del
sentido, importancia
y/o utilidad de lo que
Docente 4 se aprende

Actividades e
interacciones (alta
demanda cognitiva)

Retroalimentación

ACCION DE
MEJORA
(propuesta de
NECESIDADES
DOCENT ASPECTO A Sí / actividades
FORMATIVAS
E MEJORAR No que permitan
INDIVIDUALES
disminuir la
problemática
encontrada)
Docente 5 Planificación:
(Guarda relación entre
la competencia y
capacidades,
propósito, reto y
criterio de evaluación)
Comprensión del
sentido, importancia
y/o utilidad de lo que
se aprende
 Actividades e
interacciones (alta
demanda cognitiva)

Retroalimentación

Planificación:
(Guarda relación entre
la competencia y
capacidades,
propósito, reto y
criterio de evaluación)
Comprensión del
sentido, importancia
y/o utilidad de lo que
Docente 6 se aprende

Actividades e
interacciones (alta
demanda cognitiva)

Retroalimentación
 ACCION DE
MEJORA
(propuesta de
NECESIDADES
DOCEN ASPECTO A Sí / actividades que
FORMATIVAS
TE MEJORAR No permitan
INDIVIDUALES
disminuir la
problemática
encontrada)
Planificación:
(Guarda relación entre la
competencia y
capacidades, propósito,
reto y criterio de
evaluación)
Comprensión del
sentido, importancia
y/o utilidad de lo que
Docente se aprende
7

Actividades e
interacciones (alta
demanda cognitiva)

Retroalimentación

1.1 A nivel grupal (Matriz 2)

RECOJO DE INFORMACIÓN A NIVEL GRUPAL:

ACCION DE MEJORA
NECESIDADES
ASPECTO A Sí / (propuesta de actividades
FORMATIVAS
MEJORAR No que permitan disminuir la
INDIVIDUALES
problemática encontrada)
Planificación:
(Guarda relación entre
la competencia y
capacidades,
propósito, reto y
criterio de evaluación)
Comprensión del
sentido, importancia
y/o utilidad de lo
que se aprende
Actividades e
interacciones (alta
demanda cognitiva)

Retroalimentación
9. Consolidado y/o sistematización del acompañamiento pedagógico:

9.1 Monitoreo del avance en el fortalecimiento de los desempeños docentes.

 ANEXOS 1

ENCUESTA DE RECOJO DE EXPECTATIVAS

OBJETIVO: Recoger las expectativas de los docentes respecto al acompañamiento

pedagógico durante el presente año 2023.
Área:
………………………………………………………………………………………
Fecha: ………………………………………
INSTRUCCIÓN: A continuación, le presentamos cuatro preguntas. Léalas con
atención y responda de manera breve. La información que brinde nos será de mucha
utilidad para la planificación del acompañamiento, por lo que le pedimos que sea muy
honesto en sus respuestas.

1. ¿Qué esperas del acompañamiento pedagógico para este año?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
2. ¿Qué temas te gustaría fortalecer para mejorar su práctica pedagógica?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3. ¿Cómo crees que se podría fortalecer el trabajo colegiado en nuestra IE?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..
4. ¿Cuál sería tu compromiso para que se logren los objetivos del acompañamiento
pedagógico en este año?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
¡Muchas gracias por su colaboración!
 ANEXO 2
INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO DEL COORDINADOR DE TUTORIA
Datos generales

1.1 Datos del docente acompañado

Nombres completos Apellidos Paterno y Materno Documento de Identidad

Grado Sección Área curricular

Fecha de aplicación Hora de inicio: Hora de Término:

1.2 Datos del Coordinador Pedagógico

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

I. Planificación Curricular
ASPECTOS observaciones
Experiencia de aprendizaje: SI NO

Actividad de aprendizaje: SI NO
Competencias a desarrollar en la actividad: SI NO

Capacidades: SI NO

Propósito de la sesión: SI NO

Producto: SI NO

Criterios de evaluación: SI NO

ANEXO 3
MATRIZ DEL DIÁLOGO REFLEXIVO
 A. DIALOGO DE APERTURA:
Recoger el sentir del docente acompañado

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------
Fortalezas del docente:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------

B. DIALOGO REFLEXIVO:
Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) / Sugerencias a
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente SÍ / Preguntas para promover la implementar -
NO REFLEXIÓN y autoevaluación estrategias
docente
Actividades que
responden a la
planificación
(competencia,
capacidades,
propósito, criterios de
evaluación, evidencia
de aprendizaje, etc.)
 concordancia entre los
distintos elementos de
la planificación
curricular

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. COMPRENSIÓN DEL SENTIDO, IMPORTANCIA Y/O UTILIDAD DE LO QUE SE APRENDE

Supuestos de la observación
en el aula (parte de
Desempeño del Evidencia sobre el desempeño SÍ / Sugerencias a implementar -
observador) / Preguntas para
docente docente NO estrategias
promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Involucra  Acciones del docente para
activamente a los promover el interés y/o la
estudiantes en el participación de los estudiantes en
proceso de las actividades de aprendizaje
aprendizaje
 Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión.

 Acciones del docente para favorecer

la comprensión del sentido,
importancia o utilidad de lo que se
aprende.
 En este aspecto se valora lo siguiente:
 [el docente promueve o señala de
forma explícita]
 [el docente plantea actividades que
vinculan lo que se trabaja con la
sesión mundo real]
[como se asegura el docente que han
comprendido las actividades]

2. ACTIVIDADES E INTERACCIONES (Alta demanda cognitiva)

Supuestos de la observación en
el aula (parte de observador) / Sugerencias a
Desempeño del SÍ /
Evidencia sobre el desempeño docente Preguntas para promover la implementar -
docente NO REFLEXIÓN y autoevaluación estrategias
docente
Promueve el  Actividades e interacciones (sea
razonamiento, la entre docente y estudiantes, o entre
creatividad y/o el estudiantes) que promueven
pensamiento crítico. efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento
crítico.
[conducción sostenida: a través de
[actividades e Interacciones]

(Se evalúa un intercambio constante y

sostenido entre el docente y los
estudiantes (o entre los estudiantes) con
un fin pedagógico, el cual supone la
 formulación continua de preguntas,
respuestas y repreguntas para una
elaboración progresiva de ideas.
Interacción pedagógica efectiva que
promueva reflexión y análisis de los
procesos de aprendizaje).

3. RETROALIMENTACIÓN
Supuestos de la observación
en el aula (parte de Sugerencias a
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente observador) / Preguntas para implementar -
promover la REFLEXIÓN y estrategias
autoevaluación docente
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los
estudiantes y de sus avances durante la actividad.
Evalúa el progreso
de los aprendizajes
para retroalimentar Identifica la Necesidad de aprendizaje del Estudiante (SI) (NO)
a los estudiantes y
adecuar su Por descubrimiento/Reflexiva ( )
retroalimen
Calidad de

enseñanza
la

Descriptiva ( )
 tación
que el Elemental ( )
docent
e Retroalimentación incorrecta ( )
brinda

Adaptación de las
actividades que
realiza en la sesión a
partir de las
necesidades de
aprendizaje
identificadas.
[adaptación de
Actividades]

4. AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Aspectos a observar
Evidencia sobre el desempeño docente
Supuestos de la observación
en el aula (parte de Sugerencias a
observador) / Preguntas para implementar -
promover la REFLEXIÓN y estrategias
autoevaluación docente
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los
estudiantes.

Cordialidad o calidez que transmite el docente.

Propicia un
ambiente de respeto
y proximidad

Comprensión y empatía del docente ante las necesidades

afectivas o físicas de los estudiantes.

5. REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente Supuestos de la observación Sugerencias a
en el aula (parte de implementar -
observador) / Preguntas para estrategias
 promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el
comportamiento y promover el respeto de las normas de
convivencia en el aula: formativos, de control externo, de
maltrato.
(Utiliza mecanismos formativos para regular el
comportamiento de los estudiantes de manera eficaz)

Regula
positivamente el
comportamiento de
los estudiantes

Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para

regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de
la sesión.
 DIALOGO DE CIERRE

TABLA DE COMPROMISOS DE MEJORA

FECHA: ……./ ……../ 2023

Luego de la reflexión se asumen los compromisos de mejora de los desempeños
y aspectos priorizados, los mismos que se implementarán a partir del día
siguiente de la visita realizada.

CÓMO
IMPLEMENTA
NECESIDADES FORMATIVAS COMPROMISO
RÁ EL
(Desempeños priorizados) ASUMIDO
COMPROMIS
O

Involucra activamente a los estudiantes

en el proceso de aprendizaje

Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico.

Evalúa el progreso de los aprendizajes

para retroalimentar a los estudiantes y
adecuar su enseñanza.

Propicia un ambiente de respeto y

proximidad

Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes

_________________
________________________
Firma del Docente Firma del Coordinador
 ANEXO 4
Cronograma de visitas al aula

CRONOGRAMA DE VISITA

REGIÓN  PUNO UGEL AZANGARO 

NOM
COD. MODULAR DE BRE
0239756  IESA N° 125 
LA IE DE
LA IE
NOMBRE DEL DIRECTOR Lic. BRUNO HUARACALLO MAMANI 
NOMBRE DEL
COORDINADOR DE Prof. RAÚL VÁSQUEZ APAZA 
TUTORIA

DOCENTES TUTORES
ACOMPAÑADOS DE LA IE ACOMPAÑAMIENTO DEL COORDINADOR DE TUTORIA
ACOM. PED. ACOM. ACOM. ACOM. ACOM. ACOM. ACOM.
ACOM.
ACOM. PED. ACOM. PED. 1 PED. 2 PED. 3 PED. 4 PED. 5 PED. 6 PED. 7
PED.
SENSIBILIZA DIAGNÓSTI (F. (F. (F. (F. (F. (F. (F.
APELLIDOS Y NOMBRES Grado y (FASE
CIÓN CO DESARROL DESARRO DESARRO DESARRO DESARRO DESARRO DESARRO
DEL DOCENTE TUTOR Sección CIERRE)
LO) LLO) LLO) LLO) LLO) LLO) LLO)
FECH HOR FEC HOR FECH HO FEC HO FEC HO FEC HO FEC HO FEC HO FEC HO FEC HO
A A HA A A RA HA RA HA RA HA RA HA RA HA RA HA RA HA RA
Beltran Condori Choquehuanca JUN AGOS  NO
1° A y B JUNIO IO TO                         V.  
Fredy Coaquira Quispe 2° A y 4° JUNIO JULI AGO NO
B O STO V.
Ryder Herencia Herencia 2° B y 3° JUNIO JUN AGO NO
B IO STO V.
Gumercindo Diaz Coila 2° C y 5° JUNIO JULI NO
C O SEP. V.
 Nelly Paredes Paredes JUNIO JULI NO
3° A O SEP V.
Erika S. Mamani Muñoz JUNIO JUN NO
5° A IO SEP V.
Flor de Eva Gutierrez JUNIO JULI NO
Uscamayta. 5° B O SEP. V.

ANEXO 5
Cronograma de la ejecución del dialogo reflexivo
CRONOGRAMA DE DIALOGO REFLEXIVO
UGE
REGIÓN PUNO  AZANGARO 
L
NO
MBR
COD. MODULAR
 0239756 E DE IESA N° 125 
DE LA IE
LA
IE
NOMBRE DEL Lic. BRUNO HUARACALLO
DIRECTOR MAMANI 
NOMBRE DEL
Prof. RAÚL VÁSQUEZ
COORDINADOR DE
APAZA 
TUTORIA
DOCENTES ACOMPAÑADOS DE LA
IE ACOMPAÑAMIENTO DEL COORDINADOR DE TUTORIA
ACOM.
ACOM. ACOM. ACOM. ACOM. ACOM. ACOM. ACOM.
ACOM. PED. 4 ACOM.
PED. PED. 1 PED. 2 PED. 3 PED. 5 PED. 6 PED. 7
PED. (F. PED.
SENSIBI (F. (F. (F. (F. (F. (F.
DIAGNÓ DESAR (FASE
LIZACI DESARR DESARR DESARR DESARR DESARR DESARRO
APELLIDOS Y NOMBRES Grado y STICO ROLLO CIERRE)
ÓN OLLO) OLLO) OLLO) OLLO) OLLO) LLO)
DEL DOCENTE TUTOR Sección )
H
FE H FE FE FE FE FE
FEC HO FEC HO HO HO O HO HO FEC HOR FEC HOR
CH O CH CH CH CH CH
HA RA HA RA RA RA R RA RA HA A HA A
A RA A A A A A
A
Beltran Condori
Choquehuanca 1° A y B                            
Fredy Coaquira Quispe 2° A y 4°
B
Ryder Herencia Herencia 2° B y 3°
B
Gumercindo Diaz Coila 2° C y 5°
C
Nelly Paredes Paredes 3° A
Erika S. Mamani Muñoz 5° A
Flor de Eva Gutierrez
Uscamayta. 5° B

Cronograma de acciones formativas por I.E (Reuniones Colegiadas)

 CRONOGRAMA DE REUNIONES
COLEGIADAS
REGI
 PUNO UGEL AZANGARO 
ÓN
COD.
MODU NOMB
LAR  0239756 RE DE IESA N° 125 
DE LA LA IE
IE
NOMBRE DEL Lic. BRUNO
DIRECTOR HUARACALLO MAMANI 
NOMBRE DEL
Prof. RAÚL VÁSQUEZ
COORDINADOR
APAZA 
DE TUTORIA

DOCENTES
REUNIONES COLEGIADAS 2023 EN TUTORIA
ACOMPAÑADOS DE LA IE
TIPO DE MES ABRIL TEMATICA A TRABAJAR
SEMA
ESTRATEGIA
NA
FORMATIVA FECHA HORA

01

02

03

04
 05

DOCENTES
REUNIONES COLEGIADAS 2023 EN TUTORIA
ACOMPAÑADOS DE LA IE
TIPO DE TEMATICA A TRABAJAR
SEMA MES MAYO
ESTRATEGIA
NA
FORMATIVA FECHA HORA

01

02

03

04

05

DOCENTES
REUNIONES COLEGIADAS 2023 EN TUTORIA
ACOMPAÑADOS DE LA IE
TIPO DE TEMATICA A TRABAJAR
SEMA MES JUNIO
ESTRATEGIA
NA
FORMATIVA FECHA HORA

01

02
 03

04

05

DOCENTES
REUNIONES COLEGIADAS 2023 EN TUTORIA
ACOMPAÑADOS DE LA IE
TIPO DE TEMATICA A TRABAJAR
SEMA MES JULIO
ESTRATEGIA
NA
FORMATIVA FECHA HORA

01

02

03

04

05
DOCENTES
REUNIONES COLEGIADAS 2023 EN TUTORIA
ACOMPAÑADOS DE LA IE
TIPO DE TEMATICA A TRABAJAR
SEMA MES AGOSTO
ESTRATEGIA
NA
FORMATIVA FECHA HORA
01
 02

03

04

05

DOCENTES
REUNIONES COLEGIADAS 2023 EN TUTORIA
ACOMPAÑADOS DE LA IE
TIPO DE TEMATICA A TRABAJAR
SEMA MES SETIEMBRE
ESTRATEGIA
NA
FORMATIVA FECHA HORA

01

02

03

04

05
DOCENTES
REUNIONES COLEGIADAS 2023 EN TUTORIA
ACOMPAÑADOS DE LA IE
 TIPO DE TEMATICA A TRABAJAR
SEMA MES OCTUBRE
ESTRATEGIA
NA
FORMATIVA FECHA HORA

01

02

03

04

05

DOCENTES
REUNIONES COLEGIADAS 2023 EN TUTORIA
ACOMPAÑADOS DE LA IE
TIPO DE TEMATICA A TRABAJAR
SEMA MES NOVIEMBRE
ESTRATEGIA
NA
FORMATIVA FECHA HORA

01

02

03

04
 05

DOCENTES
REUNIONES COLEGIADAS 2023 EN TUTORIA
ACOMPAÑADOS DE LA IE
TIPO DE TEMATICA A TRABAJAR
SEMA MES DICIEMBRE
ESTRATEGIA
NA
FORMATIVA FECHA HORA

01

02

03

04

05