Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso: ………4°B……………

Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

 Educación Especial
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la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)

Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso ………4°B……..
Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un

registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
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I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura Teléfono Correo Electrónico Firma
y/o módulo
Cecilia Muñoz Matemáticas 984173128 Cecilia.munoz@santotomas.cl
Fernanda Cárdenas Lenguaje 983760507 fcardenast@santotomas.cl
Damaris Navarrete Profesora jefe 972120037 dnavarrete@santotomas.cl

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Jessica Sandoval Educadora 954117819 jessicasandoval@santotomas.cl
Ponce Diferencial
Nicole Ojeda Educadora 962680621 Nicole.ojeda.a@gmail.com
Almonacid Diferencial

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Paula Almonacid Psicóloga 94751012 palmonacid3@santotomas.cl
González

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el Patricia Bruna 944015694 pbruna@santotomas.cl
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Con Redes de Apoyo

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
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2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes 19 14:00 18 14:30
Martes 11 16:00 15 15:00
Miércoles 29 16:00 14 16:00
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

19.3 Equipo PIE Presentación Equipo
UTP.
14.4 Equipo PIE, Docentes Presentación Diagnósticos
11.5 Docentes Presentación Diagnósticos
15.6 Docentes Adecuaciones
18.7 Equipo Pie Finalización Semestre

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
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II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de En el curso predomina estrategia visual, apoyo de resúmenes, mapas
aprendizaje del curso conceptuales, utilización de videos para reforzar contenidos.

Fortalezas del curso Alumnos proactivos. Alumnos apoyan a alumnos con NEE. Alumnos
consultan dudas en el desarrollo de la clase.

Necesidades de apoyo del Curso inquieto durante el desarrollo de la clase.

curso Requieren trabajar la inclusión de alumnos con necesidades educativas
especiales.
Presentan dificultades en operatoria matemática y comprensión de
textos.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Criterios para la
Ámbito o asignatura Período de tiempo
Estrategia evaluación de la
donde se aplicará en que se aplicará
estrategia3
Trabajo colaborativo Lenguaje 2022 Pauta de registro
Matemáticas
Trabajo en grupo Matemáticas 2022 Guías de trabajo

3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación Reuniones semanales de co-docencia.
especial y profesor regular) Acordar criterios de evaluación.
Co-enseñanza Revisión de evaluaciones y guías de trabajo.
Acordar estrategias de trabajo dentro del aula común.
Entre profesores y Planificación de talleres de trabajo de acuerdo con información entregada por la
asistentes de la educación profesora jefe y apoderados en entrevistas.
(psicólogos, fonoaudiólogos, Reuniones de carácter formal e informal con la psicóloga y sus NEE académicas y
auxiliares, intérpretes, etc.) psico emocionales.
Entre estudiantes Asignación de estudiantes tutores.
(Ej: Aprendizaje Conformación de grupos heterogéneos para trabajar las unidades propuestas.
Colaborativo)

Con la familia y entre Charlas educativas, talleres, entrevistas y reuniones con equipo de profesionales
familias PIE.

Con la comunidad (con Reuniones con redes de apoyo PIE para validar o reforzar estrategias según
otras Escuelas, Centros diagnósticos.
Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
4 Ed. Diferencial apoyo personalizado. Apoyo de
Matemáticas adecuaciones para evaluaciones y aprendizajes.

Lenguaje 4 Ed. Diferencial apoyo personalizado. Apoyo de

adecuaciones para evaluaciones y aprendizajes.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

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a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común

Criterios sobre enseñanza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

aprendizaje a considerar en Marque con una X aquellos que aplicará Señalar materiales, Nombre de los
la planificación y evaluación acciones, formas de estudiantes
en el aula, a saber: agrupamiento, etc.
Múltiples medios de Favorecer percepción de la información. Guías de trabajo Cuarto Básico B
presentación y representación Favorecer la representación de la Recursos
información.
Favorecer la comprensión de la información. audiovisuales

Múltiples medios de Para favorecer la expresión y la fluidez. Disertaciones Cuarto Básico B

ejecución y expresión Para favorecer la acción física. Expresiones
artísticas

Múltiples formas de Para captar la atención y el interés. De acuerdo a los Cuarto Básico B
participación De apoyo al esfuerzo y la persistencia. intereses de los
Para el control y regulación de los propios
procesos de aprendizaje. estudiantes
Motivación de
logro

Otro: Otro:

Ajustes En los materiales de acceso. Elaborar material Alumnos con NEE

(Señalar en qué aspecto o
para reforzar
nivel se realizarán ajustes):
contenidos.
En el tiempo. Consignar tiempo Alumnos con NEE
adicional en
evaluaciones
En la Tarea. Consignar tiempo Alumnos con NEE
para desarrollar la
actividad en aula
de recursos o en el
hogar.

Otro:

Otras estrategias y Trabajo con la familia Enviar información Alumnos con NEE
criterios a apoderados vía
correo electrónico.

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

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Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo en se utilizarán estudiantes
adecuaciones que aplicará que se aplicarán
De acceso

A los objetivos de Se realizarán objetivos Cuarto Básico B

aprendizaje en el caso de la de aprendizaje de modo
educación básica. didáctico utilizando
material concreto o
guías de trabajo.
Al plan de estudio Se realizarán Cuarto Básico B
(básica) actividades de refuerzo
en las unidades más
complejas y
descendidas.
Plan de adecuación De acuerdo a la NEE se Cuarto Básico B
curricular individual (PACI) aplicarán adecuaciones
(Básica) o atención diferenciada.

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales
avance; - Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la
Familia.

Evaluación Anual de
logros de aprendizaje; de - Se conversará con los profesores jefes, luego de un seguimiento de sus
evolución del déficit o evaluaciones de manera de aplicar un instrumento de logros de
trastorno, de egreso o de aprendizaje de acuerdo a su NEE.
continuidad en el PIE. - Proceso de evaluación al finalizar el año.

4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
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Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial Lunes. martes, Marzo Diciembre
miércoles y viernes
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a Jueves Marzo Diciembre
Otros (Especificar): Lunes. martes, Marzo Diciembre
miércoles y viernes
Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
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Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación
participación
En la Entrega de información a los Revisión de Entrevista al finalizar el
planificación apoderados para retroalimentar compromisos semestre.
resultados y diferentes apoyos en consignados en acta Revisión de acuerdos
conjunto. de reuniones establecidos en función de
Reunión semestral la situación académica del
Entrevistas alumno.

En el proceso de De acuerdo a la NEE del alumno se Monitoreo por Revisar situación de los
aprendizaje entregaran técnicas y estrategias medio de alumnos con UTP
para apoyar el proceso de entrevistas.
aprendizaje del menor. Priorizar casos de
alumnos sin apoyo
familiar

En la evaluación Informar a los apoderados Monitoreo por Revisar situación de los

respecto a las posibilidades de medio de alumnos con UTP
evaluación diferenciada y entrevistas.
adecuación curricular.

Otras acciones Trabajo personalizado con Entrevistas a Revisar situación de los

psicóloga PIE apoderados alumnos con UTP
informando avances
de los alumnos

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
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a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Utilización de material concreto y audiovisual. Observación directa en clases.

Utilización de guías y mapas conceptuales Observación directa en clases. Trabajo personalizado

en aula común.
Desarrollo de guías de trabajo Observación directa en clases. Trabajo personalizado
en aula común.
Trabajo en grupos heterogéneos con alumnos tutores. Observación directa en clases.

Utilización de material concreto y audiovisual. Observación directa en clases.

Utilización de guías y mapas conceptuales Observación directa en clases. Trabajo personalizado

en aula común.

2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Utilización de material concreto y audiovisual. Observación directa en clases.

Utilización de guías y mapas conceptuales Observación directa en clases. Trabajo personalizado

en aula común.
Desarrollo de guías de trabajo Observación directa en clases. Trabajo personalizado
en aula común.
Trabajo en grupos heterogéneos con alumnos tutores. Observación directa en clases.

Utilización de material concreto y audiovisual. Observación directa en clases.

3º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Utilización de material concreto y audiovisual. Observación directa en clases.

Utilización de guías y mapas conceptuales Observación directa en clases. Trabajo personalizado

en aula común.
Desarrollo de guías de trabajo Observación directa en clases. Trabajo personalizado
en aula común.
Trabajo en grupos heterogéneos con alumnos tutores. Observación directa en clases.

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo,
entre otras actividades.
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Observaciones:

Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.
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Nombre/s estudiante/s
Fernando Bahamonde
Paulina Pérez de la Rosa
Matilde Asenjo
Isabella Rivera Marzi
Lucas Villarroel Yáñez

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento5.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
5
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
 Educación Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: ………………………………………………………………….
 Educación Especial
Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma
participantes profesional del establecimiento

Jessica Sandoval Educadora Diferencial 954117819

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
 Educación Especial

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
 Educación Especial
chilena, etc)
Cecilia Muñoz Docente de Matemática 10.219.035-6 65-582900

Jessica Sandoval Educadora Diferencial 15.452.471-1 65-582900

a) Motivo(s):

Reunión de coordinación curso 4°B.

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
Sandra Ortega Docente de Lenguaje 12.018.149-1 65-582900
 Educación Especial

Jessica Sandoval Educadora Diferencial 15.452.471-1 65-582900

a) Motivo(s):

Reunión de coordinación curso 4°B.

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
Cristian Scheining Docente de Matemática 13.320.071-1 65-582900
 Educación Especial
Jessica Sandoval Educadora Diferencial 15.452.471-1 65-582900

a) Motivo(s):

Reunión de coordinación curso 6°C.

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
Alfredo Vivar Docente de Historia 17.891.788-9 65-582900
 Educación Especial
Jessica Sandoval Educadora Diferencial 15.452.471-1 65-582900

a) Motivo(s):

Reunión de coordinación curso 7°B.

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
Cristian Scheining Docente de Matemática 13.320.071-1 65-582900

Jessica Sandoval Educadora Diferencial 15.452.471-1 65-582900

 Educación Especial

a) Motivo(s):

Reunión de coordinación curso 6°C.

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
Héctor Vargas Docente de Matemática 16.508.829-8 65-582900

Jessica Sandoval Educadora Diferencial 15.452.471-1 65-582900

 Educación Especial

a) Motivo(s):

Reunión de coordinación curso 7°B.

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario