PLAN ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA N° 14327 DE SAN JORGE – FRIAS-

AYABACA – PIURA

CONTENIDO

1. IDENTIFICACION

2. REPRESENTACION

3. FINALIDAD

4. DESCRIPCION

5. ESTRUCTURA

6. OBJETIVOS

1. OBJETIVOS GENERALES

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

7. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA

1. SUPERVISION ESPECIALIZADA

2. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

3. METAS CUALITATIVAS

4. PROGRAMACION DE LAS ACCIONES DE SUPERVISION

5. CRONOGRAMA DE LA EJECUCION DE VISITAS

8. RECURSOS

1. POTENCIAL HUMANO

2. TECNICOS

3. ECONOMICOS Y FINANCIEROS

4. MATERIALES

9. EVALUACION

10. DISTRIBUCION

1
 PLAN DE SUPERVISON EDUCATIVA DE LA I.E. N° 14327 SAN JORGE

1. IDENTIFICACION:

1. DIRECCION REGIONAL : PIURA

2. NUCLEO DISTRITAL DE GESTION EDUCATIVA.: FRIAS

3. INSTITUCION EDUCATIVA : N°14327- NIVEL INICIAL Y PRIMARIA.

4. UGEL : CHULUCANAS

5. LUGAR : SAN JORGE

6. DISTRITO : FRIAS

7. PROVINCIA : AYABACA

8. REGION : PIURA

2
2. PRESENTACION

El presente plan anual de supervisión de la I.E

N°14327, Norma la política educativa en
los aspectos generales vinculados a la
administración, organización y las
actividades pedagógicas. Así
mismo norma la problemática y el
cronograma y las acciones de visitas
dentro de la Superación Educativa -
MANUAL DE

ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO Y LA NORMA 273-2020- MINEDU. -MARCO DEL BUEN

DESEMPEÑO DEL MAESTRO. -MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DEL, DIRECTO.

El presente plan de Supervisión, contiene básicamente disposiciones que orientan al personal de la I. E, a

conocer mejor su responsabilidad en función a las normas de convivencia a fin de lograr su participación
comprometida en las tareas educativas, sean pedagógicas y/o administrativas, para garantizar un mejor
cumplimiento de nuestras funciones en el cargo en cual estamos desempeñando. MMDD.

3. FINALIDAD: Orientar y asegurar un óptimo proceso de acompañamiento en el aula dirigido a

fortalecer el desempeño del docente cuya secuencia es:

1. Elevar la calidad del servicio educativo.

2. Elevar la eficiencia del servicio educativo.

3. Permanente asesoramiento, seguimiento y evaluación del proceso enseñanza

aprendizaje y administrativo.

4. DESCRIPCION

El presente plan de supervisión educativa de la institución educativa N°14327 de San Jorge, NGE-
LF. Frías, provincia de Ayabaca; Región PIURA, es un instrumento que orienta, asesora y evalúa las
acciones pedagógicas y administrativas.

Promoviendo las competencias personales y profesionales del docente nobel, facilitando su desarrollo
profesional, socialización e inserción laboral exitosa en la I.E, durante el periodo escolar 2018-9.

5. ESTRUCTURA

1. Identificación de la I.E N° 14327

2. Finalidad de acuerdo AL MANUEL DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO-MINEDU.

3. Caracterización de la problemática tecno pedagógica en concordancia al orden de prioridades de

la supervisión educativa según las RVM-Nª093-094-2020- RM Nª-273-2020.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
1.- INSTITUCIONAL

3
 Promover y desarrollar el liderazgo institucional fortaleciendo la participación de los
docentes, alumnos, padres y madres de familia, creando un ambiente grato y
agradable que permita desarrollar las habilidades y capacidades de los alumnos
impulsando las relaciones interpersonales, el trabajo en equipo, generando una
sana convivencia democrática y de respeto a los derechos humanos.

2.- PEDAGÓGICO

Planificar, ejecutar y evaluar un currículo globalizado y diversificado que desarrolle

estrategias de metodología activa, involucrando a todos los agentes educativos
para lograr alumnos creativos y críticos que trabajen en un clima de paz y amor al
prójimo y a la naturaleza en el ejercicio de valores éticos - morales fortaleciendo los
derechos humanos y la práctica de la democracia.

3.- ADMINISTRATIVO

Promover y desarrollar niveles adecuados de organización administrativa que permitan la

participación de la comunidad educativa optimizando los recursos materiales y financieros con
el propósito de brindar un buen servicio

CAPITULO VI

OBJETIVOS

6.1 GENERALES

1. Desarrollar capacidades de auto aprendizaje, desde la reflexión de su práctica pedagógica y así

incentivar la constitución de comunidades de aprendizaje a nivel RED de (GIA) u otras formas
de organización.

2. Contribuir a la adecuada educación integral del educando

3. Asegurar que el servicio educativo, responda en calidad eficiencia, así como también a los
intereses de la comunidad local, regional y nacional de acuerdo a los lineamientos de la política
educativa del gobierno.

4. Apoyar y estimular el trabajo del docente, mejorando los niveles de actualización.

5. Unificar criterios que se orienten a mejorar el logro del cumplimiento de las actividades
educativas programadas en el presente año.

6.2 ESPECIFICOS

1. Garantizar que el proceso de aprendizaje entre pares permita a los docentes, intercambiar
experiencias y mejorar su práctica a través de la demostración de estrategias metodológicas.

2. Actualización e implementación a todos los docentes que laboran en el centro educativo.

3. Asesoramiento y seguimiento sobre la ejecución, programación y evaluación de objetivo.

Programados para cada grado de estudios.

4. Actualización y seguimiento sobre el cumplimiento de las normas educativas del presente año.

4
 5. Fortalecer el desempeño del docente novel en el proceso de diversificación curricular a través de
talleres interaprendizaje y asesoramiento presencial.

6. Fortalecer el desempeño del docente novel a través del conocimiento y práctica de estrategias de
metodología activas en el proceso de mediante talleres de interaprendizaje y visitas entre pares.

CAPITULO VII

CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA

PROBLEMÁTICA EFECTOS ALTERNATIVAS DE

Supervisión General
Desconocimiento sobre técnicas
de supervisión general Y
RUBRICAS.
La mayoría de Directores y
profesores de la RED DE SAN
JORGE no ejecutan supervisión
especializada.
SOLUCION
Ejecutar reuniones de
interaprendizaje con directores
que tengan conocimiento de
supervisión educativa

5
FICHA RESUMEN DE IDENTIFICACION DE NECESIDADES DE ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICCO

DIMENSIONES ASPECTOS PROBLEMAS IDENTIFICACION DE NECESIDADES PROPUESTAS Y/O COMPROMISOS DE

SOLUCION
PEDAGOGICA Diversificación -Desconocimiento del Contextualización y adaptación de las Talleres de interaprendizaje, asesoría a los
curricular. proceso de capacidades. docentes en la revisión y reformulación de
-Construcción diversificación capacidades.
de los curricular. Conocimiento y empleo de estrategias de
aprendizajes. -Desconocimiento de metodología activa para promover Asesoramiento presencial, acompañamiento en la
-Uso de medios estrategias procesos cognitivos en los estudiantes programación de la unidad.
y materiales. metodológicas.
-Evaluación -Inadecuado uso de Manejo de medios y materiales en la Taller de interaprendizaje, diseño y ejecución de
cualitativa y medios y materiales. sesión de aprendizaje. sesiones de aprendizaje empleando estrategias de
cuantitativa. -Desconocimientos metodología activa.
de procedimientos y Conocimiento de procedimientos, técnicas
técnicas para la e instrumentos de evaluación. Visita entre pares
elaboración de
instrumentos de Clases compartidas entre docentes
evaluación. Talleres de interaprendizaje, diseño y ejecución
de sesiones de aprendizaje empleando el uso de
medios y materiales.

Micro talleres de interaprendizaje, sobre la

evaluación y tipos. Análisis de instrumentos de
evaluación, en equipos de trabajo. Con
orientación del mentor, diseñando tablas de
especificaciones e instrumentos de evaluación.
PERSONAL Autoestima Nivel de autoestima Elevar la autoestima y autoimagen Sesiones de reflexión.
Personal y bajo. personal.
Profesional. Dinámicas individuales y grupales

Técnicas del coaching

SOCIAL Promoción de la -Falta de Promover el liderazgo para sensibilizar a la Micro taller sobre liderazgo transformacional,
COMUNITARIA participación de compromisos, comunidad educativa. trabajo en equipo y participativo promoviendo el
actores identidad y interaprendizaje

6
 educativos participación activa
de la comunidad
educativa en las
actividades de
desarrollo
institucional.
Los 04 objetivos priorizados y resultados que se alcanzarán al 2022
OBJETIVOS
1. Oportunidades Y Resultados Educativos De
Igual Calidad Para Todos
3. Estudiantes E Instituciones Que Logran
Aprendizajes Pertinentes
3. Maestros Bien Preparados Que Ejercen
Profesionalmente La Docencia
3. Una Gestión Descentralizada, Democrática,
Que Logra Resultados y es Financiada Con
Equidad.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA NACIONAL Y REGIONAL
POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL
1 Aprendizajes de Calidad para todos con
énfasis en Comprensión Lectora,
Matemática, Ciencia y Ciudadanía.
2 Reducción de brechas en el acceso a
servicios educativos de calidad para los
niños, niñas y adolescentes en zonas
rurales.
3 Mejora significativa de logros de
aprendizajes para los niños, niñas y
adolescentes en zonas rurales.
Cooperación y compromiso con las
actividades de desarrollo institucional. Técnicas de coaching.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
RESULTADOS
1. La primera infancia es prioridad nacional.
2. Trece años de buena educación sin exclusiones.
1. Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el progreso
en integración nacional.
2. Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien y lo hacen con éxito.
1. Sistema integral de formación docente.
2. Carrera Pública Magisterial renovada.
1. Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y con participación de la ciudadanía.
2. Educación financiada y administrada con equidad y eficiencia.
POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL
1 Aprendizajes de calidad para todos los estudiantes de la Región con énfasis en
Comunicación, Matemática, Ciencia y Ciudadanía.
2 Acceso oportuno y universal de niños y niñas menores de 6 años al Servicio
Educativo en la Región.
3 Servicio Educativo inclusivo, intercultural, equitativo y pertinente para la mejora
significativa de los aprendizajes en los estudiantes de la región con prioridad en
zonas rurales.
7
5 Formación y desempeño docente en el
marco de una carrera pública renovada
6 Fortalecimiento de instituciones educativas
en el marco de una gestión descentralizada,
participativa, transparente y orientada a
resultados.
8 Desarrollo de competencias laborales,
profesionales y creación de conocimiento en
articulación con la demanda productiva y las
necesidades de desarrollo del país.
9 Promoción de la actividad física, la
recreación y deporte a nivel escolar, juvenil y
adulto
10 Promoción del deporte competitivo
5 Los docentes de la Región fortalecen sus dominios en el marco del buen
desempeño docente a través de una formación inicial, continua y en servicio que
responda a la problemática educativa regional, garantizando aprendizajes de
calidad.
6 Fortalecimiento de la gestión educativa con autonomía, centrada en los
aprendizajes, en base a la alianza familia - estudiantes - docentes - autoridades y
sociedad, en el marco de una gestión transparente y descentralizada con enfoque
por resultados.
8 Docentes competentes involucrados en una cultura de investigación innovadora
articulada a la demanda productiva regional.
9 Desarrollo integral de la persona a través de las actividades recreativas, artísticas,
físicas y deportivas en todos los niveles del servicio educativo.
10 Promoción, realización y participación en el deporte competitivo regional.
8
 7.1 SUPERVISION ESPECIALIZADA - TECNICO PEDAGOGICO

PROBLEMÁTICA EFECTOS ALTERNATIVAS DE

Ciertas definiciones y/o
negligencias en la programación y
evaluación curricular
En un porcentaje mínimo las
actividades educativas no se
desarrollan de acuerdo a lo
programado.
SOLUCION
Ejecutar reuniones de
interaprendizaje y actualización
con docentes, sobre tecnología
educativa.
Organización, OBE, y
administración educativa,
estudiando y analizando los
documentos normativos.

7.2 PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES

7.2.1 METAS CUALITATIVAS

1. Actualización docente a todos los profesores y al personal administrativo de la institución educativa.

2. Ejecución de dos supervisiones Educativas Generales

3. Ejecución de dos supervisiones Educativas Especializadas Técnico - Pedagógicos al personal docente.

7.2.2 En marzo y abril, así como también en las vacaciones de agosto se harán reuniones de coordinación para analizar
las directivas, y así brindar un mejor servicio educativo

7.3 PROGRAMACION DE LAS ACCIONES DE SUPERVISION EDUCATIVA

ACCIONES CLASE SUPERV. PROCED. E CRONOGRAMACION MENSUAL

COD

DE AMBITO INSTRUMEN
A M J J A S O N D
SUPERV. TOS
0 -Reuniones de X X
1 coordinación para analizar
directivas y normas
vigentes.
-Asesoría a la gestión
escolar y CIAG General Personal Exposición
Orientaciones, protocolos Docente y Dialogo
e instrumentos Administra
-a planificación tivo Promueve y
institucional participativa sostiene la
para la mejora de los participación
Aprendizajes. democrática de
-Líderes Pedagógicos que los diversos
inspiran y encienden luces. actores de la
-Planificación institución
considerando educativa y
-Encender las luces del la comunidad a
Liderazgo para evaluar. favor de los
las alternativas aprendizajes,
de solución así como un
-Se trata de diseñar clima escolar
un plan que ponga basado en el
en práctica más respeto, el
específicamente estímulo,
las alternativas la colaboración
previamente mutua y el
identificadas para reconocimiento
Plan del diagnóstico. de la diversidad
-Técnicas e instrumentos
para el acopio de
información y resultados
Del diagnóstico.
 Identificación de buena
Práctica.

0 Supervisión, planificación X X X X
2 Curricular mensual por
grados de estudio.
SEGÚN LOS
COMPROMISOS DE General Personal Observación y
GESTION Docente Aprobación
Participación y clima
institucional para la
organización escolar
efectiva

0 Verificación ejecución y X X X X X X X
3 evaluación, de la
programación curricular de
acuerdo a las normas
vigentes. Especial Todas las Observa. Y
Yel marco del buen aulas de la Verifica. De la
desempeño docente- I. E programación
MBDD.

7.4 CRONOGRAMA DE LA EJECUCION DE VISITAS Y ACCIONES DE SUPERVISON EDUCATIVA

MESES TIEMPO RESPONSABILIDADES CANTIDADES

ABRIL 2da semana todos los docentes 02
JUNIO 2da semana todos los docentes 01
SETIEMBRE 1ra semana todos los docentes 02
OCTUBRE 4ta semana todos los docentes 03

VIII RECURSOS

8.1 HUMANOS:

1. Personal Docente (07)

2. Director

3. Niños y niñas (106)

4. Personal administrativo (01)

8.2 TECNICOS:

5. Directivas, Normas Educativas

6. RVMNª-093-094-2020-RMNª-273-2020.

7. D.s. Nº .011 - -ED. Reglamento de Educación Primaria

8. PROTOCOLOS DE ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DEL AÑO ACADEMICO.

9. LEY DE REFORMA MAGISTERIAL Nº-29944-DS Nº-004-2013 –REGLAMENTO.

8.3 ECONOMICOS Y FINANCIEROS:

10
10. Comités de apoyo a nivel de la I.E

11. Aportes de recursos propios de la I.E

4.4 MATERIALES- MODULOS DE PARTICIPACION Y CLIMA INSTITUCIONAL

12. FICHAS DE SUPERVISION

13. LAPICEROS, MAQUINAS DE ESCRIBIR, AULA DE INOVACION PEDAGOGICA. ETC

14. FICHAS DE OBSERVACION

15. FICHAS DE AUTOEVALUACION

IX EVALUACION

1. Cada acción de supervisión educativa se evaluará en las fichas de verificación por triplicado, indicándose en ellas
el resultado y las sugerencias, y las recomendaciones en algunas deficiencias encontradas.

2. Se dará el asesoramiento respectivo al docente que tenga dificultades en cuanto se refiere a lo técnico pedagógico

3. También se aplicará la ficha de autoevaluación, para verificar la honestidad del docente en cuanto a su trabajo.

X DISTRIBUCION

1. LA DISTRIBUCION DE LAS FICHAS DE SUPERVISION SE HARAN DE LA SGUIENTE MANERA:

1. Responsable de la supervisión: director

2. Entrega de una copia de la ficha a cada docente que se le hizo la supervisión, para su archivo.

3. Archivo de la institución educativa (una copia)

4. Al final de año se hará una evaluación del plan de supervisión educativa, aplicada en esta institución,
previo informe a la superioridad.

11
PILOTO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
DOCENTE – 2022.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO
DOCENTE

- 2022.

12
 PORTAFOLIO
DOCENTE

Nombre del (a) Profesor(a)

Institución Educativa

Nivel Educativo/Área
curricular que enseña

Grado(s) y sección a su
cargo

Firma y sello

13
14
 ESTRUCTURA
DEL
PORTAFOLIO

En este apartado corresponde acopiar los productos de la práctica pedagógica del docente
de acuerdo al siguiente cuadro:

Contenidos

15
 ASPECTOS/ CRITERIOS

Plan de la Unidad Didáctica

1. Coherencia y Relación
2. Relevancia
3. Explicitación

PLANES DE Plan de Sesión de Aprendizaje

ENSEÑANZA
1. Estructura básica
2. Logros de aprendizaje
3. Estrategias metodológicas para el desarrollo de la
clase
4. Evaluación de aprendizajes

Informe del diseño y uso de Materiales Educativos

MATERIALES Y
1. Elaboración o diseño: creatividad, pertinencia y
RECURSOS relevancia
DIDÁCTICOS 2. Uso o aplicación: contexto y optimización

EVALUACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS

PROFESOR NOMBRES APELLIDOS DNI

EVALUADO

NIVEL EDUCATIVO: CÓDIGO MODULAR GRADO Y SECCIÓN

Nº ESTUDIANTES VARONES MUJERES TOTAL FECHA / / 20.

16
 II. INSTRUCCIONES

Este instrumento estructura diversas evidencias o productos que documentan la práctica y desarrollo
profesional del profesor evaluado. Se analizan y evalúan los siguientes productos

PRODUCTOS Sub – Productos

1. Plan de Sesión de Aprendizaje

A. PLANES DE ENSEÑANZA

2. Plan de la Unidad Didáctica (Unidad, Proyecto o Módulo de Aprendizaje)

B. MATERIALES Y RECURSOS 3. Materiales educativos elaborados para el proceso de enseñanza

DIDÁCTICOS (manipulativos, visuales, auditivos, etc.)

Para la valoración de cada de uno de los sub productos se tiene en cuenta la siguiente tabla de
equivalencia

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

a. Sobresaliente Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3
b. Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2
c. Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1
d. Deficiente No cumple. 0

A. EVALUACIÓN DE LOS PLANES DE ENSEÑANZA

1. FICHA DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

INDICADORES ESCALA VALORACION
COHERENCIA Y RELACIÓN 0 1 2 3
La estructura presenta elementos que guardan relación entre sí, sosteniendo una coherencia
1.
interna, en función de las necesidades e intereses de aprendizaje del estudiante.
Los procedimientos e indicadores de evaluación están relacionados con los aprendizajes
2.
esperados
RELEVANCIA 0 1 2 3
Las capacidades, conocimientos y actitudes previstos son relevantes para el logro de
3.
aprendizajes.
Las estrategias y actividades que ejecuta favorecen la experiencia directa, el aprendizaje
4.
significativo por descubrimiento, por aproximaciones sucesivas e interacción social.

17
EXPLICITACIÓN 0 1 2 3
La unidad didáctica presenta de forma explícita los logros de aprendizajes, estrategias
5.
metodológicas, recursos y bibliografía (¿qué hacer, ¿cómo hacer, para qué hacer, etc.?)
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

2. FICHA DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

INDICADORES ESCALA VALORACION
ESTRUCTURA BÁSICA 0 1 2 3
Contiene un tratamiento articulado de las siguientes fases: inicio o introducción, adquisición
1. práctica y/o teórica de los aprendizajes, aplicación o transferencia de los aprendizajes,
retroalimentación y evaluación de los aprendizajes previstos.
LOGROS DE APRENDIZAJE 0 1 2 3

Establece las capacidades, actitudes y conocimientos que quiere lograr en esta sesión de
2.
aprendizaje.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE 0 1 2 3

Propone acciones o situaciones de aprendizaje en el cual los estudiantes relacionan los saberes
3.
previos con los nuevos saberes.
Propone algunas acciones y procedimientos que promuevan procesos de aprendizaje: observar,
4.
descubrir, inferir, experimentar, investigar, analizar, sintetizar y etc.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 0 1 2 3

Propone instrumentos e indicadores idóneos para evaluar la(s) capacidad(es), actitud(es) o

5.
conocimientos previstos.
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

B. EVALUACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

3. TABLA DE INDICADORES- MATERIALES EDUCATIVOS ELABORADOS

ESCALA VALORACION
INDICADORES
0 1 2 3

18
 1. Presenta coherencia interna (adecuación entre los diferentes componentes del material)
Propone el uso de recursos bibliográficos, visuales, auditivos y manipulativos que favorecen el
2.
desarrollo de las capacidades, actitudes y conocimientos.
El material es pertinente con el contexto (se refiere al espacio, tiempo y recursos con que cuenta
3.
la institución para poner el material al alcance de los alumnos para favorecer su aprendizaje)
Considera el uso recursos y materiales educativos de acuerdo a las características del
4
estudiante y su contexto
5. El uso del material facilita la obtención de los objetivos planteados de la unidad, sesión
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

SUB PRODUCTOS Puntajes obtenidos

1. Plan de la Unidad Didáctica

2. Plan de sesión de
aprendizaje
3. Materiales educativos

VALOR TOTAL

COMITÉ DE EVALUACIÓN

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

DIRECTOR DE LA I.E.

COORDINADOR ACADÉMICO O
SUBDIRECTOR

PROFESOR DEL ÁREA Y/O NIVEL

(Evaluador par)

PAUTA DE AUTO REFLEXIÓN 19

Esta sección tiene por objetivo recoger las reflexiones del profesor evaluado desde su experiencia laboral

Reflexione usted respecto a las principales dificultades que afrontó durante el desarrollo del proceso

Reflexione usted sobre el nivel de incidencia que el proceso de evaluación ha ejercido sobre su
desempeño profesional. Describa algunos aspectos

20
PROFESOR Nombres y Apellidos Firma
EVALUADO

FECHA
..................../............................/ 20----

21
 DRE
PIURA
FICHA DE CHULUCANAS
AUTOEVALUACION DE UGEL
LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA 14327
I.E.

1. DATOS INFORMATIVOS

PROFESOR NOMBRES APELLIDOS DNI

EVALUADO

NIVEL EDUCATIVO: CÓDIGO MODULAR GRADO Y SECCIÓN

Nº ESTUDIANTES VARONES MUJERES TOTAL FECHA / / 20--

2. INSTRUCCIONES
En la autoevaluación se considera los resultados de la valoración de los aspectos principales de la práctica pedagógica. Luego de
asignar un valor numérico según la tabla de calificación, el profesor evaluado deberá explicar o fundamentar las razones del desempeño
respectivo. La omisión de este requerimiento invalida el aspecto evaluado.

Se evaluará a través de la siguiente escala:

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

a. Sobresaliente Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3
b. Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2
c. Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1
d. Deficiente No cumple. 0

3. ESTRUCTURA
A. DESCRIPCIÓN / ENUNCIACIÓN Escala Valoración
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
0 1 2 3
Selecciona estrategias metodológicas y recursos didácticos (Visuales, auditivos, manipulativos, digitales, etc.)
1. atendiendo a las características de sus estudiantes y su entorno de aprendizaje

En el siguiente recuadro explique brevemente los principales fundamentos de su valoración

CONTENIDO DEL ÁREA CURRICULAR

0 1 2 3
Demuestra dominio de los conocimientos de las disciplinas o componentes del área curricular que enseña
2.
Utiliza un lenguaje coherente, claro y comprensible para explicar a sus estudiantes los contenidos del área
3.

22
 En el siguiente recuadro explique brevemente los principales fundamentos de su valoración

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE

0 1 2 3
Relaciona los conocimientos nuevos con los saberes e intereses previos de sus estudiantes
4.

Ejecuta algunas de estas estrategias y procedimientos didácticos para promover procesos de aprendizaje:
5.
observar, descubrir, inferir, investigar, experimentar, analizar y sintetizar.
6. Maneja diversas estrategias para consolidar y retroalimentar los aprendizajes logrados
En el siguiente recuadro explique brevemente los principales fundamentos de su valoración

CLIMA PARA EL APRENDIZAJE 0 1 2 3

7. Respeta las opiniones y puntos de vista de sus estudiantes durante sus intervenciones orales o escritas.

8. Brinda un trato afectuoso y amable a sus estudiantes.

En el siguiente recuadro explique brevemente los principales fundamentos de su valoración

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

0 1 2 3
Utiliza instrumentos, criterios e indicadores previstos en la Unidad de Aprendizaje que permiten verificar los
9. avances y dificultades en el aprendizaje de sus estudiantes

Informa oportunamente a sus estudiantes los avances y resultados de la evaluación, empleando estrategias de
10. retroalimentación que permiten a los estudiantes verificar sus logros de aprendizaje

En el siguiente recuadro explique brevemente los principales fundamentos de su valoración

PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

B. IDENTIFIQUE LAS PRINCIPALES FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA

FORTALEZAS DEBILIDADES

23
C. ANALICE LA DIFICULTAD MÁS RELEVANTE QUE AFRONTA EN SU LABOR PEDAGÓGICA Y EXPLIQUE LAS
PRINCIPALES ESTRATEGIAS QUE HA PUESTO EN PRÁCTICA PARA SUPERARLA

PROFESOR Nombres y Apellidos Firma

EVALUADO

FECHA

24
 DRE PIURA

FICHA DE UGEL CHULUCANAS

SUPERVISIÓN I.E. 14327

I. DATOS INFORMATIVOS

PROFESOR NOMBRES APELLIDOS DNI

EVALUADO
NIVEL EDUCATIVO: CÓDIGO MODULAR GRADO
TIPO DE INSTITUCIÓN UNIDOCENTE POLIDOCENTE
MULTIGRADO
EDUCATIVA
TIPO DE SUPERVISON OPINADA INOPINADA
FECHA / / 20-- HORA DE INICIO HORA DE TÉRMINO

II. INSTRUCCIONES.

Verifique el cumplimiento de los indicadores a través de las evidencias obtenidas. Para evaluar el cumplimiento de los
indicadores se utilizará la siguiente ESCALA DE VALORACIÓN:
ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE
a. Sobresaliente Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3
b. Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2
c. Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1
d. Deficiente No cumple. 0

III. ESTRUCTURA.

A. LOGROS DE LOS OBJETIVOS DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL

ESCALA
N° . INDICADORES EVIDENCIAS
0 1 2 3
Participa en diversas actividades académicas, Informe de actividades del docente
1.
artísticas y culturales de la vida institucional Informe del director o subdirector
Participa en la revisión y actualización de la
Informe del director o sub director
2. propuesta pedagógica y de gestión del
Informe de actividades del docente
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Promueve la aplicación de las normas
3. establecidas en el Reglamento Interno de la Informe del diretor o subdiretor
institución educativa
Participa en la elaboración y aplicación del
Proyecto Curricular Institucional (PCI) de la Copia del Proyecto Curricular Institucional
4. institución o red educativa, según las (PCI) /
responsabilidades encomendadas Informe del diretor o subdiretor

25
 Participa en diversas comisiones y equipos de Plan de Trabajo / Informe de las Comisiones
5. trabajo que desarrollan acciones de mejora de de Trabajo /Informe de las actividades del
los procesos pedagógicos docente

Facilita acuerdos y soluciones pacíficas que

6. ponen término a situaciones de conflicto en la Informe del director o subdirector
comunidad educativa

Demuestra empatía y asertividad en las

7. relaciones cotidianas con sus colegas, Informe del director o subdirector
directivos y padres de familia

Acta de reunión con los padres de familia;

Establece una relación de confianza y Notas del presidente del Comité de Aula y/o
8. cooperación con los padres de familia, de la APAFA
involucrándolos en el aprendizaje de sus hijos Copia de las comunicaciones cursadas a los
padres de familia
Realiza actividades extracurriculares para
Informe de director o subdirector
apoyar los avances de los estudiantes con
9. Copia de la Resolución de Felicitación o
dificultades de aprendizaje (nivelación,
Reconocimiento
recuperación o adelanto)
Demuestra actitudes y valores – solidaridad,
Informe de actividades
responsabilidad, respeto, tolerancia, etc -
10. Copia de la Resolución de Felicitación o
democráticos en la gestión de proyectos o
Reconocimiento
iniciativas de desarrollo local

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

B. INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EN EL AULA O EN LA ESCUELA

ESCALA
N° INDICADORES EVIDENCIAS
0 1 2 3
CAPACIDADES DE PLANIFICACION

Propone un plan de trabajo para la elaboración

de un proyecto de innovación pedagógica en el Copia del Plan de Trabajo
1.
aula o en la escuela

Identifica problemas relevantes de carácter

pedagógico o de gestión en la elaboración del Actas de la Comisión de Trabajo
2.
diagnóstico Informe del Coordinador

Utiliza diversas técnicas e instrumentos en el

análisis de las causas de los problemas Matrices y diagramas de análisis
3.
seleccionados Informe del Coordinador

Utiliza diversas técnicas e instrumentos en la

formulación de las posibles soluciones y Matrices y diagramas de alternativas
4.
alternativas a los problemas seleccionados Informe del Coordinador

26
 Participa en la elaboración de los diversos
componentes del proyecto de innovaciones Actas de las Comisiones de Trabajo o
5.
pedagógicas informe del Coordinador

Explicita algunas estrategias para la aplicación

6. del proyecto Informe del Coordinador

Identifica diversas fuentes de financiamiento Actas de la Comisión de Trabajo

7. para la implementación del proyecto Copia de las comunicaciones cursadas al
Coordinador
Organiza talleres de sensibilización con la
participación de los miembros de la comunidad
8. Actas de la Comisión de Trabajo
educativa

Participa en la formulación de los indicadores Actas de la Comisión de Trabajo

9. de proceso y resultado
Informe del Coordinador

CAPACIDADES DE GESTION 0 1 2 3
Gestiona la aprobación del proyecto de
innovaciones ante el Consejo Académico Actas de las Comisión de Trabajo
10 (CONA) o Consejo Educativo Institucional Informe del coordinador del proyecto de
(CONEI) innovación

Trabaja en equipo, asumiendo Informe del coordinador del proyecto de

responsabilidades individuales y colectivas en innovación
11
la ejecución del proyecto
Informe del docente

Informe del coordinador del proyecto de

Participa en reuniones y talleres de evaluación innovación
12
Informe del docente
Participa activa y eficazmente en el Actas de la Comisión de Trabajo
seguimiento de las actividades y tareas del Informe del coordinador del proyecto de
13
proyecto innovación
Informe del docente
Promueve el apoyo y compromiso de los
14 diversos actores en la ejecución del proyecto Informe de Gestión (director o subdirector)

Realiza acciones de difusión Informe del coordinador del proyecto de

15
innovación

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

IV. OBSERVACIONES.
_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
27
 CUADRO RESUMEN

ASPECTO DE LA ESTRCUTURA DE LA FICHA PUNTAJE TOTAL

A. LOGROS DE LOS OBJETIVOS DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL

B. INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EN EL AULA O EN LA ESCUELA

PUNTAJE FINAL DE LA FICHA

..............................................
FIRMA DEL PROFESOR EVALUADO

ENCARGADO Nombres y Apellidos

DE LA
SUPERVISIÓN

CARGO FIRMA

FICHA DE DRE PIURA

UGEL CHULUCANAS
OBSERVACIÓN DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE I.E. 14327

I. DATOS INFORMATIVOS

PROFESOR NOMBRES APELLIDOS DNI

EVALUADO
NIVEL
CÓDIGO MODULAR GRADO
EDUCATIVO:
TIPO DE
INSTITUCIÓN UNIDOCENTE MULTIGRADO POLIDOCENTE
EDUCATIVA
TIPO DE OBSERVACIÓN OPINADA INOPINADA

28
FECHA / / 20--- HORA DE INICIO HORA DE TERMINO
UNIDAD DIDACTICA

TEMA DE LA SESIÓN

COMPETENCIA O
CAPACIDADES A
LOGRAR

1. INSTRUCCIONES
El profesor designado como evaluador evaluará las capacidades pedagógicas del profesor evaluado, a través de una clase
demostrativa. El evaluador par escribe un aspa (X) dentro del cuadro que corresponda a la letra, previamente escogida para la
calificación respectiva. Se evaluará a través de la siguiente escala:

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

a. Sobresaliente Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3
b. Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2
c. Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1
d. Deficiente No cumple. 0

III. ESTRUCTURA
INDICADORES ESCALA VALORACION
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA 0 1 2 3
El Plan de Sesión de Aprendizaje está basado en las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la
1.
Unidad didáctica y el Proyecto Curricular Institucional (PCI)

CONTENIDO DEL ÁREA CURRICULAR 0 1 2 3

2. Demuestra de los conocimientos de las disciplinas o componentes del área curricular que enseña
3. Utiliza un lenguaje coherente, claro y comprensible para explicar a sus estudiantes los contenidos del área
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE 0 1 2 3
4. Relaciona los nuevos conocimientos que presenta con los saberes e intereses previos de los estudiantes.
Ejecuta algunas de estas estrategias y procedimientos didácticos para promover procesos de aprendizaje:
5.
observar, descubrir, inferir, investigar, experimentar, analizar y sintetizar.
6. Maneja diversas estrategias para consolidar y retroalimentar los aprendizajes logrados
CLIMA PARA EL APRENDIZAJE 0 1 2 3
7. Brinda un trato amable y afectuoso a sus estudiantes.
Reconoce los progresos de aprendizaje de sus estudiantes, así como los esfuerzos que dedican para
8.
alcanzarlos
MATERIALES EDUCATIVOS 0 1 2 3
Utiliza los recursos bibliográficos, manipulativos, digitales, visuales, auditivos y digitales, incluyendo las
9. nuevas tecnologías de comunicación de acuerdo a las características de sus estudiantes y el contexto donde
labora
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 0 1 2 3
Utiliza instrumentos, criterios e indicadores previstos en la Unidad didáctica que permiten verificar los
10.
avances y dificultades en el aprendizaje de sus estudiantes
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

29
IV. OBSERVACIONES.
_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

..............................................
FIRMA DEL PROFESOR EVALUADO

ENCARGADO Nombres y Apellidos

DE LA OBSERVACIÓN

CARGO FIRMA

GUÍA Ó PROTOCOLO DE LA ENTREVISTA

PRESENTACIÓN
Buenas tardes... como Ud. sabrá, parte del proceso de la evaluación de su desempeño docente, el
Comité de Evaluación ha asumido la tarea de dialogar con Ud., para que nos explique y fundamente
sobre los niveles de su desempeño profesional.
Nosotros no vamos a discutir con Ud. ninguna de sus respuestas, pues nos interesa escucharlas y
profundizar en cada una de ellas.
Más bien, nos permitiremos hacer algunas preguntas complementarias para que nos explique mejor, si
lo consideramos necesario, sus respuestas.

CUERPO DE LA ENTREVISTA
Para empezar, quisiéramos conocer algunos aspectos referenciales sobre su persona. Nos gustaría que
nos comente ¿desde hace cuántos años es docente?

30
1. ¿Qué especialidad tiene?
1. ¿Por qué se animó a estudiar dicha especialidad?
1. ¿Qué lo animó a hacerlo?
2. ¿Cómo se siente en la institución educativa donde trabaja?
1. ¿Cómo percibe el clima institucional?
1. ¿En qué medida se considera miembro del equipo?

1. COMPROMISOS CON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Nos interesa saber sus capacidades relacionadas al compromiso con los procesos de aprendizaje a
través de su práctica pedagógica, los fundamentos que orientan su práctica profesional,
responsabilidad con su jornada, su disciplina sobre tareas encomendadas por el directivo.
En cada una de las preguntas, responda con total y absoluta libertad.

1. ¿Tienes costumbre de analizar tu práctica pedagógica?

1. ¿Si es costumbre en que lapso de tiempo lo haces? ¿Sino es tu costumbre, porque no lo haces?
2. ¿Qué objetivos te trazas cuando analizas tu práctica pedagógica?
3. ¿Te ayuda a Identificar las necesidades de tu desarrollo profesional?
4. ¿Puedes dar un ejemplo, que has vivido en tu trabajo profesional?

2. ¿Te preocupas fundamentar los enfoques de tu práctica pedagógica?

5. ¿Qué enfoques pedagógicos expresan tu práctica pedagógica?
6. ¿En qué corrientes se ubica tu práctica pedagógica?
7. ¿Puedes dar ejemplo de elementos de la pedagogía tradicional que aparecen en tu práctica
profesional?
8. ¿Puedes dar ejemplo de elementos de la pedagogía socio cultural que aparecen en tu práctica
profesional?
9. ¿Qué corriente psicopedagógica te identificas y aparece en tu práctica pedagógica?

3. ¿Eres responsable en cumplir con tu jornada ordinaria?

10. ¿A menudo llegas tarde ó te ausentas en la jornada laboral?
11. ¿Si fuera así que problema tienes? ¿Y cómo piensas resolver este problema?

4. Ahora hablemos tu relación con el directivo de tu institución.

12. ¿Tienes iniciativa de contribuir con las tareas y funciones de tu personal
jerárquico?
13. Las tareas que te encomienda el personal directivo, ¿lo cumples?
14. ¿Las tareas que haces lo cumples sólo por formalidad o por convicción?
15. ¿Puedes dar ejemplo de honestidad y responsabilidad cuando cumples estas
tareas?

5. ¿Qué actitudes y acciones asumes frente a los estudiantes con dificultades de

aprendizaje?
16. ¿Participas en actividades extracurriculares para apoyar el avance de tus
estudiantes?
17. ¿Con qué frecuencia organizas estas actividades?

31
 18. ¿Este año, ya has participado en una actividad extracurricular? Puedes dar
ejemplos.

2. CONDUCTA ETICO PROFESIONAL BASADA EN NORMAS DE CONVIVENCIA

Estamos en el último bloque de la entrevista. Deseamos que responda con la misma apertura y
sinceridad sobre cómo asume sus responsabilidades profesionales en el afianzamiento de su propia
práctica pedagógica, cultura emprendedora y valores o conductas éticas y las normas de convivencia.

1. ¿Nos puedes indicar que cursos o programas de capacitación has participado en estos
últimos tres años?
1. ¿Con qué frecuencia participas?
2. Si no lo haces. ¿por qué no participas con frecuencia?
3. Si participas, cuales son los aportes a tu desarrollo profesional.

2. Es costumbre que analices tus logros profesionales?

4. ¿Puedes indicar que logros has obtenido en estos últimos años?
5. Si no lo haces. Cuáles son las razones. ¿Tal vez existe problemas de vocación profesional?
6. ¿Cómo aprovechas tus fortalezas y como enfrentas a tus limitaciones en tu desarrollo profesional?

3. ¿¿Demuestras empatía y asertividad a los miembros de tu comunidad educativa?

1. ¿Para ti que significa empatía? ¿Y cómo lo desarrollas con tus colegas, padres de familia y
directivos de la institución?
2. Por favor de ejemplos de asertividad que has desarrollado en tus relaciones interpersonales con
los miembros de la comunidad educativa.

4. ¿Cómo manejas tus emociones, cuando te relacionas con los miembros de la comunidad
educativa? ¿Eres amable y afectuoso con ellos?
3. ¿Cómo actúas en las reuniones de trabajo que sostiene con sus colegas, directivos y padres de
familia? ¿Puedes dar algún ejemplo?
4. Demuestra con ejemplos cotidianos tu amabilidad a tus colegas, directivos y padres de familia.

5. Finalmente. ¿Cuál es tu actitud frente a las críticas de tus colegas?

1. ¿Respetas las diferencias y puntos de vista de sus colegas durante las reuniones de trabajo o
coordinación?
2. ¿Cuál es tu proceder ante los puntos de vistas coincidentes de tus colegas en las reuniones de
trabajo?
3. ¿Cuál es tu proceder ante las críticas constructivas y cuestionamientos que te hacen tus
colegas?

Estimado(a) colega, entendemos la importancia de su trabajo y le agradecemos por su tiempo y

disposición. Con este aspecto, referido a sus responsabilidades profesionales, cerramos lo referente a la
evaluación de su desempeño docente.

CIERRE DE LA ENTREVISTA
Para concluir, no nos queda sino manifestarle que sobre cada uno de los aspectos Ud. ha dado sus
argumentos, los mismos que cada uno de nosotros tomará en cuenta, junto con otros insumos, tales

32
como el Portafolio, la Encuesta a los padres de familia y la Ficha de Observación de su sesión de
aprendizaje.

DRE
PIURA

FICHA DE ENTREVISTA UGEL

CHULUCANAS
AL DOCENTE
14327
I.E.

1. DATOS INFORMATIVOS

PROFESOR NOMBRES APELLIDOS DNI

EVALUADO

NIVEL EDUCATIVO: CÓDIGO MODULAR GRADO Y SECCIÓN

Nº ESTUDIANTES VARONES MUJERES TOTAL FECHA / / 20---

II. INSTRUCCIONES AL COMITÉ DE EVALUACIÓN

En base a las respuestas del profesor evaluado frente a las preguntas de la GUIA DE ENTREVISTA, el Comité de
Evaluación de manera simultánea llena la presente ficha. Tomando en cuenta las escalas siguientes:

33
 ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE
a. Sobresaliente Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3
b. Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2
c. Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1
d. Deficiente No cumple. 0

Luego sume estas cantidades para obtener el puntaje TOTAL

2. ESTRUCTURA
ESCALA VALORACIÓN
Nº DESCRIPCIÓN / ENUNCIACIÓN
0 1 2 3
A. COMPROMISO CON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

1 Analiza su práctica pedagógica, identificando sus necesidades de desarrollo profesional

2 Fundamenta los enfoques y criterios que orientan su práctica pedagógica teniendo en cuenta su
responsabilidad social

3 Cumple las actividades de su jornada ordinaria de trabajo con eficiencia y puntualidad

4 Cumple las tareas encomendadas por el personal jerárquico o directivo con honestidad y responsabilidad

5 Realiza actividades extracurriculares para apoyar los avances de los estudiantes con dificultades de
aprendizaje

B. CONDUCTA ETICO PROFESIONAL BASADA EN NORMAS DE CONVIVENCIA 0 1 2 3

1 Participa en cursos o programas de formación en servicio o capacitación con relativa frecuencia

2 Analiza sus logros profesionales, identificando fortalezas y limitaciones

3 Demuestra empatía y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas, directivos y padres de familia

4 Brinda un trato amable y afectuoso a sus colegas, directivos y padres de familia durante las reuniones de
coordinación o trabajo

5 Aprueba las críticas de sus colegas si facilitan la búsqueda de soluciones a situaciones concretas

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

IV. OBSERVACIONES.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
34
_____________________________________________________

____________________________________________________

COMITÉ DE EVALUACIÓN

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

DIRECTOR DE LA I.E.

COORDINADOR ACADÉMICO O
SUBDIRECTOR

PROFESOR DEL ÁREA Y/O NIVEL

(Evaluador par)

35
 CUESTIONARIO A DRE PIURA
PADRES DE UGEL CHULUCANAS
FAMILIA I.E. 14327

Estimado(a) padre o (madre) de familia:

Queremos que nos ayudes a identificar algunas características del trabajo pedagógico del profesor (a) que enseña a tu hijo
(a). En las siguientes líneas encontrarás preguntas sencillas las cuales debes de responder con sinceridad y objetividad
Esta encuesta es anónima y la información que se obtenga es confidencial.
¡Muchas gracias por tu colaboración!

I. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRES Y APELLIDOS DEL PROFESOR

EVALUADO
NIVEL EDUCATIVO: GRADO Y SECCIÓN FECHA / / 20---

II. INSTRUCCIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA.

Marque con (x) la opción que considera correcta en relación a la pregunta planteada.

III. CUESTIONARIO. -

1. El (La) profesor(a) pide sugerencias o consejos a los padres de familia para mejorar su práctica pedagógica.
¿Te has dado cuenta los cambios de mejora en su trabajo docente?

Nunca  A veces  Casi siempre  Siempre 

2. ¿El (La) profesor(a) explica a los padres de familia la forma de su trabajo y los enfoques de su práctica
pedagógica?

Nunca  A veces  Casi siempre  Siempre 

3. El (La) profesor(a) asiste puntualmente a su centro de trabajo y permanece hasta la hora de salida. ¿Qué te
informa tu (s) hijo (s) sobre esto?

Nunca  A veces  Casi siempre  Siempre 

4. ¿El (La) profesor(a) cumple con responsabilidad las tareas que le encomienda el director o el subdirector de la
institución educativa? ¿El profesor es disciplinado cuando recibe órdenes de su directivo?

36
 Nunca  A veces  Casi siempre  Siempre 
5. El (La) profesor(a) realiza actividades adicionales con respecto a su horario de clase para apoyar a los
estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje. ¿Ud. tiene conocimiento de estas actividades que el realiza
el profesor fuera del horario escolar?

Nunca  A veces  Casi siempre  Siempre 

6. El (La) profesor(a) participa en cursos o programas de formación en servicio o capacitación con frecuencia.
¿Ud. tiene conocimiento que el profesor participa en estos programas de formación?

Nunca  A veces  Casi siempre  Siempre 

7. El (La) profesor(a) alguna vez ha preguntado a los padres de familia sobre sus fortalezas y limitaciones de su
trabajo profesional.

Nunca  A veces  Casi siempre  Siempre 

8. ¿El (La) profesor(a) se comprende con sus colegas profesores, los directivos y a los padres de familia? ¿El
profesor (a) se pone en el lugar del otro para entenderse con los padres de familia? ¿Tu percibes un clima de
armonía entre el docente y los demás miembros de la comunidad educativa?

Nunca  A veces  Casi siempre  Siempre 

9. El (La) profesor(a) muestra un trato amable y afectuoso a sus colegas, directivos y padres de familia durante
las reuniones de coordinación o trabajo. ¿Demuestra amabilidad a ellos con frecuencia?

Nunca  A veces  Casi siempre  Siempre 

10. El (La) profesor(a) acepta las críticas de sus colegas y de los padres de familia, si estas críticas facilitan la
búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas o de conflicto. ¿El profesor asume con actitud positiva a
estas críticas?

Nunca  A veces  Casi siempre  Siempre 

37
 FICHA DRE
PIURA
CONSOLIDACIÓN DE
CHULUCANAS
LA OPINIÓN DE LOS UGEL
PADRES DE FAMILIA I.E. 14327

I. DATOS INFORMATIVOS

PROFESOR NOMBRES APELLIDOS DNI

EVALUADO

NIVEL CÓDIGO MODULAR GRADO Y SECCIÓN

EDUCATIVO:

Nº ESTUDIANTES VARONES MUJERES TOTAL FECHA / / 20---

II. INSTRUCCIONES AL COMITÉ DE EVALUACIÓN

Traslade las respuesta de los padres de familia de la hoja del cuestionario a esta presente FICHA
considerando la tabla de escalas.

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

a. Sobresaliente Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3
b. Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2
c. Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1
d. Deficiente No cumple. 0

Proceda a llenar el puntaje PARCIAL, sumando cada columna de acuerdo a la siguiente escala.
Luego sume estas cantidades para obtener el puntaje TOTAL.

III. ESTRUCTURA DE LA FICHA.-

ESCALA
Nº ASPECTOS NUNC A CASI SIEMPRE
A VECES SIEMPRE

COMPROMISOS CON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

1 Analiza su práctica pedagógica, identificando sus
necesidades de desarrollo profesional

2 Fundamenta los enfoques y criterios que orientan su

práctica pedagógica teniendo en cuenta su
responsabilidad social

38
 3 Cumple las actividades de su jornada ordinaria de trabajo
con eficiencia y puntualidad

4 Cumple las tareas encomendadas por el personal

jerárquico o directivo con honestidad y responsabilidad

5 Realiza actividades extracurriculares para apoyar los

avances de los estudiantes con dificultades de aprendizaje

Nº ASPECTOS NUNC A CASI SIEMPRE

A VECES SIEMPRE

CONDUCTA ÉTICO PROFESIONAL BASADO EN NORMAS DE

CONVIVENCIA
1
Participa en cursos o programas de formación en servicio
o capacitación con relativa frecuencia

2 Analiza sus logros profesionales, identificando fortalezas

y limitaciones

3 Demuestra empatía y asertividad en las relaciones

cotidianas con sus colegas, directivos y padres de familia

4 Brinda un trato amable y afectuoso a sus colegas,

directivos y padres de familia durante las reuniones de
coordinación o trabajo

5 Aprueba las críticas de sus colegas si facilitan la

búsqueda de soluciones a situaciones concretas

PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

IV. OBSERVACIONES.

_________________________________________________
____

_________________________________________________
____

_________________________________________________
____

39
 _________________________________________________
____

_________________________________________________
____

_________________________________________________
____

COMITÉ DE EVALUACIÓN

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

DIRECTOR DE LA I.E.
COORDINADOR ACADÉMICO O
SUBDIRECTOR
PROFESOR DEL ÁREA Y/O NIVEL
(Evaluador par)

40