SESION DE APRENDIZAJE N°17

CALCULAMOS EL ÁREA DE LOS POLÍGONOS

1. Datos informativos:
 Institución Educativa : 40694 CENTRO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA ISPPA
 Directora (e) : Angelica Janett Amanta Molina
 Sub directora (e) : Mariella Luque Bernedo
 Docentes : Mary Gallegos Toro
 Grado y sección : 4to “B”
 N° total de estudiantes : 35
 Áreas : Matemática
 Fecha : jueves 17 de noviembre del 2022
2. Actividades permanentes
- La maestra recibe en el aula a los estudiantes
- Realiza la oración de la mañana
- Recuerda las normas de convivencia que han establecido en el aula
- Practican los protocolos de bioseguridad
3. Propósito de aprendizaje:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA
/CAPACIDAD EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE - Emplea estrategias, recursos - Identifica el área como la cantidad Relaciona datos
FORMA, MOVIMIENTO Y y procedimientos. Así de superficie que cubre una y calcula el área
LOCALIZACIÓN también, usa diversas figura. de figuras
• Modela objetos con formas estrategias para medir, de - Encuentra el área del cuadrado aplicando
geométricas y sus manera exacta o aproximada aplicando la fórmula matemática. fórmulas
transformaciones. (estimar), la medida de los - Encuentra el área del rectángulo establecidas a
• Comunica su comprensión sobre ángulos respecto al ángulo aplicando la fórmula matemática. partir de una
las formas y relaciones recto, la longitud, el perímetro - Encuentra el área del triángulo situación
geométricas. (metro y centímetro), la aplicando la fórmula matemática. problemática.
• Usa estrategias y procedimientos superficie (unidades patrón)
para orientarse en el espacio. de los objetos, y hace
• Argumenta afirmaciones sobre conversiones de unidades de
relaciones geométricas. longitud.
Enfoque transversal Enfoque de búsqueda de la excelencia.

4.-Secuencia didáctica

INICIO:

Los estudiantes observan y manipulan el tangram:

- Luego responden a las siguientes preguntas:

 ¿Les gustó la actividad?
 ¿Qué polígonos utilizaron?
 ¿Cuál será el área de cada figura formada?
 ¿Qué es el área?
 ¿Cómo se halla el área de los polígonos?

La profesora socializa los saberes de los estudiantes.

 Nuestro propósito de esta actividad es:

HOY APRENDERÁN HALLAR EL ÁREA DE LOS POLÍGONOS

La docente da a conocer los criterios de evaluación.

Se brinda las siguientes recomendaciones:
  Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones
 Participar ordenadamente
DESARROLLO
1.Planteamiento del problema:
- Leemos y analizamos la siguiente situación problemática:

2.-Familiarización de con el problema

- Se orienta la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué figura se forma?
 ¿Qué nos pide el problema?

Mediante lluvia de ideas expresan sus ideas de las preguntas que se planteó

3.-Busqueda y ejecución de estrategias

- Se orienta la búsqueda de estrategias a través de algunas preguntas:

 ¿Cómo podrían resolver el problema?
 ¿Cómo hallarán el área de cada superficie que forma el barco?
 ¿Qué necesitan saber para hallar más rápido las áreas poligonales?
- Conversan en grupos dando a conocer sus ideas sobre la solución al problema expresando la medida de cada lado
o altura que presenta cada figura.
- Se organizan en equipos de trabajo para que cada equipo halle el área de una figura que forma el barco.
- Trazan solo la figura que les tocó por equipo con sus respectivas medidas.
- Luego se les pregunta ¿Cómo hallarán el área de esta figura?
- Se les presenta las respectivas fórmulas del área de las figuras poligonales.
 - Proceden a resolver hallando las áreas de las figuras por equipos a partir de las fórmulas mostradas
REPRESENTACIÓN DEL PROBLEMA.
- Presentan en papelógrafos sus soluciones con sus respectivas figuras.

- Hallan el área total del barco sumando todas las áreas halladas y escriben la respuesta.
Respuesta: El área del barco es de 609 cm2 en total.

. Reflexión y formalización

- Se formaliza lo aprendido mediante las preguntas:

 ¿cómo medimos la superficie de una figura?
 ¿qué operación tuvimos que realizar?
- La docente socializa con los estudiantes:

- Se lleva a la reflexión, preguntando a los estudiantes:

- ¿Para que os sirven las unidades de superficie?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Un albañil tiene que colocar losetas en un cuarto cuyas medidas son: 7 m de

largo y 5 m de ancho. ¿Cómo obtendrá la cantidad exacta de losetas que
necesita?
Hallo, el área del cuarto.
1. Si cada cuadrado representa 1m2, hallo el área de las siguientes
figuras.

Los estudiantes explican como resolvieron el problema.

4. Trabajo autónomo en casa

Resuelve una ficha de aplicación

5. Evaluación/metacognición
 ¿Qué aprendimos en esta actividad? (recuerda el propósito)
 ¿Cumpliste todos los criterios de evaluación? ¿En qué crees que puedes mejorar?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ¿Cómo la podríamos mejorar?

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Profesora
 LISTA DE COTEJO

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Emplea estrategias, recursos y procedimientos. Así también, usa diversas estrategias para
medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al
Desempeño precisado ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie (unidades patrón)
de los objetos, y hace conversiones de unidades de longitud.
Criterios de evaluación
- Identifica el área como - Encuentra el Encuentra el área del
la cantidad de área del triángulo aplicando la
superficie que cubre cuadrado y fórmula matemática.
Nª APELLIDOS Y NOMBRES una figura. rectángulo
aplicando la
fórmula
matemática.
SI NO SI NO SI NO
1. CATUNTA QUISPE, YAMPIER
RAMIRO
2. CCAHUANA MAMANI, DYLAND
JAMES
3. CENTENO CAYANI, SULY
CATALEYA
4. CHANCOLLA CHOQUE, DEYSI
FLOR
5. CHANCOLLA PACO, LEYDI ANDREA
6. CHIRINOS JARA, DANITZA
GUADALUPE
7. CONDORI ORTIZ, ANTHONY
THIAGO
8. GAMERO HUAYHUA, ELIAS
SAMUEL
9. GUZMAN URACAHUA, AUGUST
TADEO
10. HUAHUALUQUE SOLIS, SHEYJAVI
YAIZA
11. HUAMANI FLORES, LIONEL ALEX
12. HUARCA HUILLCA, ARELIZ NOHEMI
13. INCA CCASA RODRIGO SEBASTIAN
14. JARA MAMANI, LIZBETH
15. LUCAS BENAVIDES, JAMIN
MISSAEL
16. MAMANI ANCO, ASHIUMI BRIGUIT
17. MAMANI SUMIRE, MARIELA
MARINA
18. MEZA HUAMANI, MAIK
19 MITA PANIBRA, DEYVI GAEL
20. PILCO CAPAQUIRA, JHORDAN
ALESSANDRO
21 PUMA NINA, MARYORY NICOLE
22 QUISPE HUARAYA, FRANK DAVID
23 QUISPE MAMANI, SHEILA BRIANNA
24 QUISPE TORRES, ANYELI MINELY
25 SALCEDO CHOQUE, MARIASOL
FERNANDA
26 SANTO PUMACHARA, ADRIAN
ENRIQUE
27 SOTO SUCA, GOHAN ADOLFO
28 TITO CONTRERAS, ANAIS YAMILE
29 TUNCO TUNCO LUCERO
30 VEGA RAMOS, GRABIEL
ALEJANDRO
31 VELÁZQUEZ FLORES BRIZAYDA
YERITZA
32 YANA LUPO, ERICK WASHINGTON
33 YANQUE CABANA, CHRISTOPHER
ALEX
34 ZARATE ROJAS, YASHIRA SULLY
ZEA QUISPE, HENDRIKC DANIEL

PRACTICO
1. Resuelvo los siguientes problemas:
a. Si un triángulo tiene de base 8 cm
y de altura 7 cm, ¿cuál es su
área?
e. Si la base de un triángulo
rectángulo es 18 cm y su altura
22 cm, calculo el área.

b. Un triángulo tiene como base 9 f. Calculo el área de un rectángulo

cm y de altura 8 cm. Calculo el si el ancho es de 12 cm y el largo
área. es el triple del ancho.

c. Hallo el área de la siguiente g. Un rectángulo tiene de altura 6

figura. cm y de área 72 cm2. ¿Cuánto
mide la base?
d. ¿Cuál es el área de un rectángulo h. El terreno de don Julio tiene
que mide 32 cm de base por 25 forma rectangular; si de largo
cm de altura? mide 82 m y de ancho 46 m,
¿cuál es el área?
 PRACTICO
1. Resuelvo los siguientes problemas:
a. Si un triángulo tiene de base 8 cm
y de altura 7 cm, ¿cuál es su
área?
b. Un triángulo tiene como base 9
cm y de altura 8 cm. Calculo el
área.
c. Hallo el área de la siguiente
figura.
d. ¿Cuál es el área de un rectángulo
que mide 32 cm de base por 25
cm de altura?
e. Si la base de un triángulo
rectángulo es 18 cm y su altura
22 cm, calculo el área.
f. Calculo el área de un rectángulo
si el ancho es de 12 cm y el largo
es el triple del ancho.
g. Un rectángulo tiene de altura 6
cm y de área 72 cm2. ¿Cuánto
mide la base?
h. El terreno de don Julio tiene
forma rectangular; si de largo
mide 82 m y de ancho 46 m,
¿cuál es el área?