SESION DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Medimos el campo deportivo para hallar el

perímetro”

II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 5130 – 1 Los Licenciados.
1.2 GRADO : 3° “B”
1.3 ÁREA : Matemática.
1.4 TEMPORALIZACIÓN : 90 minutos.
1.5 DOCENTE : Luis Henry Torres Alayo.
1.6 FECHA : Martes 20 de setiembre del 2022.
RECURSOS Y MATERIALES
- Papelote. - Lámina. – Plumones.
- Fotocopias. - Pizarra. - Imágenes.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión, los niños aprenderán las medidas de objetos dentro del salón y al igual que
la loza deportiva en la que juegan midiendo y hallando el perímetro.

DESEMPEÑO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
3° Grado
RESUELVE
PROBLEMAS Elabora y usa
▪ Calcula el perímetro y área de figuras poligonales regulares y
MATEMÁTICA

EN estrategias
SITUACIONES utilizando compuestos, triángulos; componiendo y descomponiendo en
otras figuras cuyas medidas son conocidas, utilizando recursos
DE FORMA, medidas y gráficos y otros.
MOVIMIENTO perímetros.
Y
LOCALIZACIÓN
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ACCIÓN PREVIA: Se realiza el saludo de presentación ante los estudiantes.

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

(Motivación) En grupo clase
20
 El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. Luego, presenta los MINUTOS
aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los
INICIO indicadores; así como el propósito de la sesión, la cual consiste en calcular el
perímetro y el área de figuras poligonales (representadas por la losa deportiva o el
parque de la localidad). Para esto, pide a los estudiantes que saquen las cintas
métricas que les solicitó en la clase anterior.
(Recuperación de saberes - Problematización)
 Responden a las siguientes preguntas:
 El docente organiza grupos de trabajo de 4 integrantes cada uno para desarrollar
actividades relacionadas al cálculo de perímetros y áreas (Metodología alternativa
basada en la “Exploración de campo”).
  El docente plantea las siguientes interrogantes:
 ¿Cuáles son las medidas de las pizarras del salón?
 ¿Cuáles son las medidas de la puerta del salón?
 ¿Las medidas de la pizarra serán iguales a las de la puerta?
 ¿Cuál será el área y el perímetro de la pizarra de nuestro salón?
 Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se
disponen a desarrollar las actividades de la ficha de trabajo.
(Propósito y Organización)
 Conocen el título de la sesión: “Medimos el campo deportivo para hallar el
perímetro”
Conocen el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán las medidas de objetos dentro del
salón y al igual que la loza deportiva en la que juegan midiendo y hallando el perímetro.”

 Proponemos acuerdos de convivencia que nos ayude al buen comportamiento en el

trabajo del día: Participamos ordenadamente - Escuchamos con atención

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

DESARROLLO (Gestión y Acompañamiento) 80
MINUTOS
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
- Los estudiantes en equipo realizan la actividad 1 (anexo 1), la cual consiste en calcular el
área y el perímetro de: el piso del salón de clase, la pizarra, la puerta, y la cancha
deportiva etc.
- Los estudiantes planifican la actividad con la ayuda del docente, quien les plantea las
siguientes preguntas: Si queremos hallar el área y el perímetro, ¿qué datos necesitamos
recoger? (Respuesta: el largo y el ancho) ¿Cómo se diferencia el largo del ancho?
(Respuesta: son el lado mayor y el lado menor respectivamente). ¿Qué instrumentos
debemos utilizar? (Respuesta: una cinta métrica o huincha, lápiz y papel.)
Los estudiantes se organizan en parejas y el docente les da las indicaciones para que hagan un
correcto uso de los materiales. Los estudiantes pasaran adelante a medir y para recoger la
información requerida y hacen uso de la tabla 1. (se sugiere asignar un tiempo de 10 minutos
para tomar las medidas).
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Conversan sobre las estrategias que usarán para resolver el problema.
Tabla 1: Áreas y
perímetros
Largo (m) Ancho (m) Perímetro Área
El tamaño del
cuaderno
Piso del salón
de clase
Pizarra del
salón de clase
Puerta del
salón de clase
Cancha
deportiva

 Dentro del salón, ya con los datos recogidos, el docente pide a los estudiantes que calculen
 el área y el perímetro.
 El docente pregunta: ¿Cuál es la forma de la cancha deportiva? (Respuesta: rectangular)
¿Cómo se halla su área? (Respuesta: multiplicando la base por la altura) ¿Por qué? El
docente pide a los estudiantes que den sus opiniones acerca del por qué. Por ejemplo:

 Si dividiéramos el rectángulo en cuadrados de 1 unidad,

aplicaríamos la multiplicación para saber el total de cuadrados que
hay en la figura. 4 x 3 = 12

 El docente está atento para orientar a los estudiantes en tomar, de manera adecuada, las
medidas de la losa deportiva para luego calcular el área.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Pegan en su cuaderno una ficha de trabajo personal contando con otras tablas o cuadros
para medir dichos objetos.
 Desarrollan la actividad: “Hallamos y medimos los perímetros” que se encuentran en el
cuaderno de trabajo de matemática del 3er grado.

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

(Evaluación) Grupo Clase
 Responden a las preguntas sobre sus logros de aprendizaje:
¿Qué aprendieron hoy?; ¿les gustó medir y hallar perímetros?, ¿para qué son útiles los
perímetros?, ¿en qué otras situaciones los podrían usar?
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CIERRE  Se les agradece y felicita por haber trabajado en equipo y generado producto de
MINUTOS
aprendizaje.
 FICHA DE TRABAJO PERSONAL
FECHA: ____/_____/_________ AREA: MATEMÁTICA UNIDAD: 06
GRADO: 3° SESIÓN: “Hallamos el perímetro del campo deportivo”
1.- Cuál será el área y el perímetro de la losa deportiva de nuestra institución educativa?

Hallar el largo, ancho, perímetro y el área de los objetos que utilizas en clase.

Tabla 1: Áreas y perímetros

Largo (m) Ancho (m) Perímetro Área

El tamaño del
cuaderno
Piso del salón de
clase
Pizarra del
salón de clase
Puerta del
salón de clase
Cancha
deportiva

Tarea domiciliaria
- Hallar el perímetro y el área de tu casa.
- Dibujar o pegar el lugar donde vives.