UNIVERSIDAD DISTRITAL

FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

Licenciatura en Lenguas Extranjeras con

Énfasis en Inglés - LLEEI

Syllabus Desarrollo Psicosocial del Niño y del Joven – Código 22311

Naturaleza: obligatorio Tipo: teórico Horas: N° Créditos: 3

TD: 3 TC: 3 TA: 3

Etapa: Fundamentación Objetivo de la Etapa: Desarrollar habilidades comunicativas,

cognitivas, valorativas y estéticas.

Componente: Pedagógico Eje Temático del Componente:

Pedagogía y Mediaciones Didácticas

Núcleo Problémico del Componente:

¿Qué teorías del desarrollo psicosocial del niño se relacionan con las decisiones que los docentes
toman en clase, en relación a la enseñanza, el aprendizaje y el manejo de clase?

Objetivos del Componente:

1. Desarrollar habilidades y competencias pedagógicas y didácticas, desde una mirada
reflexiva, crítica y sensible al contexto.
2. Desarrollar la capacidad de articular fundamentos teóricos con prácticas pedagógicas para la
resolución de problemas relacionados con la educación y formación de sujetos.
3. Proponer procesos de innovación pedagógica en contextos educativos.

Justificación del Espacio Académico: El docente en formación necesita conocer los

fundamentos teóricos sobre el desarrollo psicosocial del niño, que están relacionados con las
decisiones que se toman al enseñar y promover el aprendizaje en diferentes ambientes. El
conocimiento de esos fundamentos teóricos y la reflexión sobre el comportamiento del docente
y el que se promueve en los estudiantes, facilita la comprensión de las diferentes dinámicas que
surgen en el salón de clase y el tipo de aprendizaje que se promueve.

Objetivos del Espacio Académico:

-Identificar los principios teóricos sobre el desarrollo psicosocial del niño.
-Asociar los principios teóricos sobre el desarrollo psicosocial del niño con el tipo de
comportamiento y aprendizaje que se promueve en el salón de clase.
-Crear un plan de clase que incluya una explicación sobre el tipo de aprendizaje y rol del
estudiante que se quiera promover con cada actividad.

Metodología:

Trabajo directo: El docente orienta las diferentes corrientes que estudian el desarrollo
psicológico del niño. Esto permite al estudiantado interiorizar, analizar, argumentar, interpretar
los comportamientos típicos y atípicos de los niños. Así, el trabajo directo hace la síntesis
integradora del conocimiento teórico y experimental del desarrollo para que el docente en
formación, los aplique de forma interdisciplinar.

Trabajo cooperativo: El docente organiza sesiones en pequeños grupos con la intención de

promover la reflexión, el diseño, la organización y el desarrollo de actividades prácticas para
comprender las razones, causas y consecuencias del comportamiento del niño.

Trabajo autónomo: Los estudiantes realizan lecturas y talleres para complementar su formación
disciplinar. Estas evidencian su responsabilidad en la autoformación y mejoramiento individual y
profesional.

Cronograma:

Día 1 Día 2 Día 3

Trabajo
Semana 1 Colaborativo/Auto-
dirigido
Teorías Teorías
Temas y Teorías Biológicas Debates y
etológicas del psicodinámicas del
tareas del desarrollo presentaciones
desarrollo desarrollo
Trabajo
Semana 2 Colaborativo/Auto-
dirigido
Evaluación
Teorías del Teorías Neuroeducación y
Temas y Debates y
aprendizaje y culturales y desarrollo del
tareas presentaciones
cognitivas contextuales cerebro
Trabajo
Semana 3 Colaborativo/Auto-
dirigido
Evaluación
Etapas del
Neuroeducación y Etapas del desarrollo
Temas y desarrollo en el Taller
desarrollo del en el crecimiento del
tareas crecimiento del
cerebro niño
niño
Trabajo
Semana 4 Colaborativo/Auto-
dirigido
Evaluación
Características del Características Taller
Temas y Adquisición del
desarrollo de los del desarrollo
tareas lenguaje del niño
niños de los niños
Trabajo
Semana 5 Colaborativo/Auto-
dirigido
La adquisición Teorías sobre la
Temas y del lenguaje adquisición del
Evaluation Estudio de caso
tareas lenguaje
(Perinat)
Trabajo
Semana 6 Colaborativo/Auto-
dirigido
Evaluación
Psicología de la
familia; Encuesta tipos de
Temas y La socialización en desarrollo familia y presentación
tareas la familia familiar y social de resultados
del niño, estilos
educativos
Trabajo
Semana 7 Colaborativo/Auto-
dirigido
Evaluación
La socialización a
Presentaciones y
través de la escuela,
Temas y taller grupal
las amistades y los
tareas
medios de
comunicación
Trabajo
Semana 8 Colaborativo/Auto-
dirigido
Evaluación
Pubertad y Desarrollo
adolescencia: (crisis físico en la Presentaciones y
Temas y taller grupal
o procesos) adolescencia
tareas

Trabajo
Semana 9 Colaborativo/Auto-
dirigido
El desarrollo de Desarrollo de la
Temas y
Evaluation la identidad identidad en la niñez Debate y vídeo
tareas
personal y en la adolescencia
Trabajo
Semana 10 Colaborativo/Auto-
dirigido
Evaluación
Psicología
La autoestima en el positiva
Mesa redonda,
Temas y desarrollo (importancia de
preguntas.
tareas psicosocial del la salud mental
joven. de los niños y
adolescentes).
Trabajo
Semana 11 Colaborativo/Auto-
dirigido
Evaluación
Problemas en la La infancia Reflexión grupal
Temas y
infancia y en la hiperrealizada y Sociedad e Infancias (Jamboard)
tareas
adolescencia desrealizada
 Trabajo
Semana 12 | Colaborativo/Auto-
dirigido
Evaluación
Búsqueda de
Problemas en la identidad, Reflexión grupal
Temas y (Jamboard y Kialo)
infancia y en la problemas
tareas
adolescencia sociales,
sexualización
Trabajo
Semana 13 Colaborativo/Auto-
dirigido
Evaluación
Temas y Estimulación Estimulación Taller
Neuropedagogía
tareas temprana temprana
Trabajo
Semana 14 Colaborativo/Auto-
dirigido
Evaluación
Integración Integración
Temas y Integración sensorial Estudios de caso
sensorial y sensorial y
tareas y discapacidad
discapacidad discapacidad

Proyecto Por grupos, los estudiantes diseñarán una propuesta en la que se haga aproximación
Final a una temática del curso en la que se explique que función cumple el desarrollo
psicosocial del niño y el joven en la mediación educativa y en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Evaluación:

Primer corte (semana 6): Exposición. Talleres en clase. Comprensión y producción textual. 35%

Segundo corte (semana 14): Exposiciones, análisis y talleres, resúmenes y participaciones

grupales. 35%

Evaluación final. Proyecto final. Autoevaluación. 30%

 El incumplimiento de los plazos de presentación de un trabajo, esto es, después de la fecha

establecida, recibirá como nota cero (0.0).
 Un manuscrito que contenga textos o ideas plagiados no será calificado, y se aplicará el
proceso de las reglas y regulaciones de la Universidad sobre plagio.

Recursos

● Medios audiovisuales interactivos

● Biblioteca

Bibliografía

Bowlby, J. (1998): El apego”. Tomo 1 de la trilogía “El apego y la pérdida”. Barcelona, Paidós.

Díaz-Alzate, M. V. & Mejía-Zapata, S. I. (2018). La mirada de los adolescentes al modelo de

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Gaitán, L. (2006). Sociología de la Infancia: nuevas perspectivas. Editorial Síntesis: Madrid, 264
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Hoffman, L., & Scott, P. (1995). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: McGraw-Hill

Mora, F. (2018). Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza Editorial.

Narodowski, M. (2013). Hacia un mundo sin adultos. Infancias híper y desrealiza-

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Papalia, D. & Wendkos, S. (2012). Desarrollo humano. México: McGraw-Hill.

Perinat, A. (2007). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico Barcelona: Editorial UO.

Santrock, J. W. (2007). Desarrollo Infantil. Desarrollo emocional. México: McGraw Hill.

Shaffer, D.R. y Kipp K. (2007). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia (7ª ed.). México:
Edición Thompson Editores.

Urbano, C.A & Yuni, J.A (2005). Psicología del Desarrollo. Enfoques y perspectivas. Argentina.
Brujas.

Docente: Julián Martínez Gómez

Periodo: 2022-3
Correo institucional: jamartinezg@udistrital.edu.co