MÓDULO N° 10

Nombre del módulo Psicopedagogía

N° horas N° horas
N° de horas 72 36 36
teóricas prácticas
Pre-requisitos de ingreso al Psicología del Aprendizaje – Psicología del
módulo Desarrollo.

Aprendizajes Esperados del Criterios de evaluación de los aprendizajes

módulo esperados (Evidencias)

Identificar y caracterizar los  Comprende la historia de Educación

principales hitos en la evolución Especial en nuestro país y su proceso
de la Psicopedagogía en el evolutivo hasta la actualidad.
contexto de la Educación
especial en Chile.  Utiliza vocabulario técnico que permita
manejar las ideas propias del campo
Relacionar la Psicopedagogía de la Educación especial y
a la atención de las psicopedagogía evidenciando el buen
Necesidades Educativas uso de los mismos, de acuerdo a las
Especiales asociadas, o no, a actuales exigencias y normativas
las diversas discapacidades, ministeriales de integración e inclusión.
en el contexto de las actuales
exigencias y normativas  Proyecta los desafíos de la
ministeriales de integración e psicopedagogía en el desarrollo de la
inclusión. educación Especial en Chile
manifestando compromiso vocacional
en su futuro desarrollo profesional.

Identificar, analizar y comentar  Reconoce la psicopedagogía como

conceptos básicos de la una disciplina que proporciona
Psicopedagogía, para diferentes estrategias para lograr un
comprender problemáticas de proceso de enseñanza – aprendizaje.
las personas con NEE
permanentes o transitorias.  Distingue los aspectos más
importantes en relación a la acción y
Analizar la acción tutorial como trabajo tanto dentro como fuera del
apoyo a la labor aula.
psicopedagógica.
 Relaciona la psicopedagogía con la
atención y apoyo de niños (as) con
N.E.E.
  Valora de forma positiva la diversidad,
integración e inclusión demostrando
una actitud empática.

Aplicar estrategias de la  Conoce diferentes estrategias para

Psicopedagogía para el abordar las N.E.E. tanto transitorias
abordaje técnico de NEE como permanentes en el contexto
asociadas a diversas escolar y/o social.
discapacidades permanentes
y/o transitorias en Programas  Diseña material didáctico para apoyar
de Integración Escolar y/o en en proceso de enseñanza –
Escuelas de Educación aprendizaje de los alumnos con N.E.E.
Especial.
 Aprecia la importancia de la confección
y uso de material didáctico como vía
para desarrollar la creatividad.

Contenidos Actividades de Aprendizaje

CONTENIDOS I SEMESTRE:

 Psicopedagogía y sus contextos

 Educación Especial y su contexto Generan y retroalimentan aprendizajes a

histórico medida que transcurren las clases por
medio de ppt, videos, lectura de
 Definición de Psicopedagogía. documentos, preguntas dirigidas,
reflexiones, etc.
 Funciones de la acción
psicopedagógica

 Profesionales que intervienen en un

diagnóstico Psicopedagógico

CONTENIDOS UNIDAD II:

 La acción tutorial

 Atención a la diversidad Responden cuestionarios o quiz,

relacionados a temas relevantes con los
 Necesidades educativas contenidos a tratar.
permanentes y transitorias.

 Diagnóstico y evaluación
psicopedagógica
CONTENIDOS UNIDAD III:

 Concepto de estrategia y técnica. Diseña material didáctico para apoyar en

proceso de enseñanza – aprendizaje de
 El juego como estrategia de los alumnos con NEE.
aprendizaje.

 NEE y su abordaje técnico

a) Métodos:
Clases expositivas;
Análisis de situaciones y casos (grupales e individuales)
Exploración y análisis (dirigido o autónomo) de documentos
Estrategia Exploración autónoma de recursos disponibles en Internet
Formativa Actividades grupales de indagación y exposición
b) Medios:
Guías y respaldos bibliográficos (físicos y/o virtuales);
Recursos tecnológicos para exploración, indagación y
Exposición de investigaciones;
c) Modalidad: PRESENCIAL

El sistema de evaluación general en el CFT de Tarapacá

considera:
Una evaluación de diagnóstico al inicio de cada Unidad de
Aprendizaje;
Varias evaluaciones formativas durante el desarrollo de la Unidad;
Una evaluación sumativa al finalizar cada Unidad
En general el modelo formativo del CFT de Tarapacá establece
un conjunto de criterios sobre los instrumentos que se deben
utilizar para lograr la evaluación del saber en sus tres
Modalidad dimensiones:
de Para el saber- saber o saber-conocer:
evaluación Evaluaciones objetivas;
Evaluaciones de respuestas cortas;
Evaluaciones de desarrollo.
Para el saber-hacer:
Trabajos -Taller
Informes
Evaluaciones de ejecución de tareas reales (y/o simuladas)
Para el saber-ser:
Sistemas de auto y co – evaluación;
Técnicas de observación

IDENTIFICACIÓN DEL PERFIL DEL(OS) DOCENTE(S) QUE IMPARTE(N) EL MÓDULO

Nombre del docente
Título Técnico y/o profesional Psicopedagoga

Dominio de competencias Dominio de las competencias en formación

técnicas del docente necesarias Utilización de plataforma informática
para desarrollar los contenidos Experiencia en funciones de acción
del módulo psicopedagógica.

Dominio de las Selección de contenidos actualizados y pertinentes a

competencias las competencias o capacidades del perfil profesional
pedagógicas del de la carrera
docente necesarias para
desarrollar los Dominio del enfoque curricular basado en
contenidos del módulo competencias

Especificaciones (autor-editorial-
NOMBRE Y TIPO BIBLIOGRAFÍA Año
dato virtual)

Modelos de orientación Bisquerra. Rafael. Praxis

psicopedagógica Universidad.

Manual de Terminología Brito Aguilera. Alfonso.

psicopedagógica

Técnicas para el tratamiento Gosalbez Celdrón. Alfredo.

psicopedagógico.