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Programa PSICOLOGIA
Profesor HELEN ALEXANDRA GARZON BORRAY
Nombre del Curso PSICOMETRIA
Período Académico 201965 NRC 12684 Momento 1 Créditos 2
Componente Básico Profesional Especifico/General ( )
Minuto de Dios ( )
Profesional ( X )
Profesional Complementario ( )
A partir de los pre-conceptos trabajados durante la primera semana, los estudiantes deben
revisar el glosario incluido en el aula virtual y desarrollar el juego ‘Crucigrama’ (Pestaña ‘Semana
1’).
VER
*Previo a la actividad en clase, cada estudiante debe leer el material en la plataforma y
elaborar un producto de estudio según la estrategia de aprendizaje de su preferencia
(Resumen, Mapa conceptual, ficha, entre otros, que compartirá con el grupo asignado).
(Material de lectura en aula: Articulo psicometría, teoría clásica de los test y teoría de
respuesta al ítem, Leenen, I. (2014). Virtudes y limitaciones de la teoría de respuesta al ítem
para la evaluación educativa en las ciencias médicas. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN
EDUCACIÓN MÉDICA; 3(9): pp,40-55. https://doi.org/10.1016/S2007-5057(14)72724-3
Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007505714727243
Video: Línea del tiempo de la psicometría, Texto guía: Test psicológicos capítulo 1 y 2).
JUZGAR
Se inicia la sesión con un recuento acerca de las diferencias entre medir y evaluar, la
importancia de la psicometría en la psicología y los aportes de la misma a otras disciplinas,
para lo cual cada estudiante deberá leer los documentos de apoyo dejados en el aula virtual
(Pestaña ‘Semana 1’).
Mapa mental: Se conformarán grupos de estudiantes, cada equipo debe traer sus insumos
académicos para profundizar en los temas que les sean asignados a partir de las lecturas (Pliego
de papel periódico, marcadores, recortes o revistas con temas asociados a la medición, pegante
o cinta y demás elementos que crean necesitar para desarrollar su actividad).
ACTUAR
Los estudiantes conformarán grupos de trabajo no mayor a 4 integrantes y realizarán un
mapa mental con imágenes en el que expliquen los elementos contenidos en la lectura
propuesta para la semana; se abordará los siguientes temas la medición y evaluación
psicométrica, teorías psicométricas, formulación y redacción de items.
Cada grupo mostrará un vídeo corto y creativo (máximo 2 minutos) demostrando los conceptos
Rol del tutor: El tutor realizará una orientación a cada grupo respecto al trabajo adelantado y
resolverá las dudas que hayan surgido con el material de lectura.
Evaluación
Diagnostica ( )
1. Qué tipo de evaluación
Formativa ( X )
utilizará
Evaluativa ( X )
- Cartelera y socialización del ejercicio en clase (Subir evidencia
2. Qué evidencias solicitará al aula virtual).
-Cuestionario con preguntas realizadas en clase
- Se identificará la apropiación de conceptos de los estudiantes
3. Con cuáles criterios va a a partir de la socialización que realicen y la explicación que le
evaluar den a sus compañeros. Es importante que cada estudiante
evalúe su aprendizaje frente a la temática desarrollada.
Rúbrica
CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Todos los El estudiante no
integrantes del Demuestran un No demuestran presentó la
grupo demuestran conocimiento conocimiento del actividad
Manejo de la conocimiento de la parcial del tema tema abordado, se
temática temática trabajada trabajado, evidencia
y desarrollar proponen algunos confusión en los
ejemplos para su ejemplos. conceptos.
comprensión.
Valoración 1,5 0,9 0,6 0
Presentación clara, Incluyen de manera La presentación no El estudiante no
con ayudas parcial los incluye los presentó la
visuales para la conceptos, pocas elementos actividad
Presentación compresión del ayudas visuales. solicitados. No
tema. Sube la Sube la sube la
presentación al presentación al presentación al
foro. foro. foro.
Valoración 1,5 0,9 0,6 0
IV. RECURSOS
Complementaria:
Abad, F., García,C., Gil, B., Olea, J., Ponsoda, V. & Revuelta, J. (2004). Introducción a la
Psicometría Teoría Clásica de los Tests y Teoría de la Respuesta al Ítem. Universidad
Autonoma de madrid, facultad de psicología; p 28. Recuperado de
https://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/cadalso/Docencia/Psicometria/Apuntes/tema1
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https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213485313002958
Leenen, I. (2014). Virtudes y limitaciones de la teoría de respuesta al ítem para la evaluación
educativa en las ciencias médicas. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
MÉDICA; 3(9): pp,40-55. https://doi.org/10.1016/S2007-5057(14)72724-3 Recuperado de:
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Ciudad IBAGUÉ