Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

UNIDA
D 2
Anexo 1 SESIÓN
09
Quinto Grado
Ficha de autoevaluación

Nombre y apellido: .......................................................................................

Criterios Lo hice fácilmente Lo hice con esfuerzo no lo hice

CoMo HaBLantE
¿Me centré en el tema?
¿Use un lenguaje variado y
pertinente?
¿Pronuncie las palabras con
claridad?
¿Usé un tono de voz alto a fin que
todos me puedan escuchar?
¿Mis argumentos fueron claros?
CoMo oYEntE
¿Escuché con atención la al orador?
¿Evité interrumpir cuando estaban
en el uso de la palabra?
¿tomé anotaciones considerando
las ideas más importantes?
Levanté la mano para hacer uso de
la palabra.
¿Hice preguntas ante mis dudas?

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

UNIDA
D 2
Anexo 1 SESIÓN
09
Quinto Grado

APRENDEMOS JUNTOS

Debatimos sobre un tema

Muchas Contesta en forma oral:
personas creen que
se debe prohibir que
• ¿Cuál es el tema a partir
los niños de diez años del cual debaten los
lean cuentos de terror estudiantes de la fotografía?
porque los asusta y no • ¿Con qué nalidad crees
es nada entretenido. que están realizando el
¿Qué opinan ustedes debate: entretenerse o
al respecto? compartir distintos puntos
de vista?

Para saber
El debate es una técnica en la que un grupo de personas trata un
tema polémico con la ayuda de un moderador. Tiene como propósito
presentar las diferentes opiniones sobre un tema.
En un debate, los participantes ejercen diferentes roles:
• El moderador prepara las preguntas y da inicio al debate
exponiendo brevemente el tema. Luego, formula la primera
pregunta y cede la palabra a los participantes. Además, controla
el tiempo de las intervenciones durante el debate. Al nalizar,
debe presentar las conclusiones.
• Los participantes levantan la mano para pedir la palabra
y expresar respetuosamente su opinión frente al tema y los
argumentos que apoyan dicha postura.

❱❱ Les proponemos realizar un debate a partir de la siguiente

pregunta: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la
Demuestra televisión?
respeto hacia tus
compañeros durante todo
el debate y valora sus
Antes de debatir
puntos de vista.
© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

1 Planica la situación comunicativa y el contenido del debate.

La situación comunicativa El contenido

• ¿Con quiénes voy • ¿Qué sé acerca del tema?
a debatir? • ¿Cuál es mi opinión sobre
• ¿Para qué voy a participar el tema?
en el debate? • ¿Qué posición
• ¿Cuánto tiempo durará defenderé? ¿Cuáles
el debate? serán mis argumentos?
• ¿Qué lenguaje utilizaré
en el debate?

140 Sección de proceso

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Tesis 2 Determina tu postura frente al tema. Para ello, busca y lee

información sobre la televisión.
 3 Especica la tesis o idea que vas a defender
Argumentos y los argumentos que la apoyarán.

1. _______________
• Copia y completa un esquema como el que presentamos
para que tu mensaje sea claro y directo.
2. _______________
Durante el debate
4 Reúnete con seis compañeros y designen a un moderador
o moderadora que conduzca el debate.
• Dispongan sus lugares de modo que todos los participantes
puedan verse. Reserven un lugar para el moderador.
• Cuando desempeñen el rol de oyente, presten mucha
atención. Después de escuchar a cada participante, realicen
un esquema como el que aparece en la actividad 3.
• Cuando desempeñen el rol de hablante, tengan en cuenta
estas recomendaciones:
Para que lo hagan muy bien
• Fundamenten sus ideas con argumentos claros y utilizando
conectores lógicos como por lo tanto, así que, luego,
a continuación, etc.
• Hablen con volumen adecuado y buena pronunciación.
• Si lo creen necesario, expresen argumentos contrarios
a los presentados por sus compañeros.
• Usen la refutación para rechazar aquellos argumentos
contrarios a la idea que deenden.

Para saber Después de debatir

La refutación es
un procedimiento 5 Conversen a partir de las siguientes preguntas:
muy común en • Luego de los argumentos escuchados, ¿mantienen
© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

los debates.
o modican su postura?
En la refutación
el participante • ¿A qué conclusiones llegaron? ¿Las conclusiones de
contradice o rechaza los demás grupos fueron muy diferentes de las suyas?
los argumentos que
puedan darse en
¿Cómo aprendo?
contra de la idea
que él deende o Comparte tus respuestas en grupos pequeños. Respeta los
quiere probar. De turnos y las ideas distintas de las tuyas.
esta manera, debilita • ¿Me preparé antes de intervenir en el debate? ¿De qué manera?
los argumentos • ¿Qué habilidades he desarrollado durante esta actividad?
contrarios a su tesis. ¿Cuáles debo reforzar?

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