UNIDAD DIAGNÓSTICA N° 0

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE AREQUIPA UGEL CARAVELI

AREA MATEMÁTICA CICLO VI
GRADO 1RO SECCIÓN ÚNICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DURACION 11-03-2019 al 29-03-2019
DIRECTOR
DOCENTE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (los

(los desempeños se PRECISAN Y contextualizan)
contextualizan)
PROPOSITOS EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS DE GRADO (PRECISADOS)
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE EVALUACIÓN

1. Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e

RESUELVE PROBLEMAS DE igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
CANTIDAD expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, Evidencia de
Traduce cantidades a expresiones
sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones conocimiento


numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con números enteros, y (examen) Prueba de
sus propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales.
porcentuales . En este grado, el desarrollo
estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura Hoja de
o monetarias. verificación de
práctica
9. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las
operaciones con números enteros y expresiones decimales. Las justifica o
sustenta con ejemplos y propiedades de los números y de las operaciones.
Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones y en las
de otros, y las corrige

RESUELVE PROBLEMAS DE
1. Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma esas Evidencia de
CAMBIO Prueba de
relaciones a expresiones algebraicas (modelo) que incluyen la regla de formación
conocimiento
de progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = desarrollo
 Traduce datos y condiciones a (examen)
cx + d, a y c є Z), a desigualdades (x > a o x< b), a funciones lineales, a
 expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Modela objetos con formas

geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o sobre la pertinencia de usar la media, la mediana o la moda (datos no
probabilísticas
 Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
proporcionalidad directa o a gráficos cartesianos. También las transforma a
patrones gráficos (con traslaciones, rotaciones o ampliaciones Hoja de
verificación de
práctica
2. Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le
permitió solucionar el problema, y reconoce qué elementos de la expresión
representan las condiciones del problema: datos, términos desconocidos,
regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes .
1. Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de Evidencia de
Prueba de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con conocimiento
(examen) desarrollo
formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también,
relaciones de semejanza entre triángulos o figuras planas, y entre las
Hoja de
propiedades del volumen, área y perímetro.
verificación de
5.Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades práctica
de las formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.
Reconoce propiedades de la semejanza y congruencia, y la composición de
transformaciones (rotación, ampliación y reducción) para extraer información.
Lee planos o mapas a escala y los usa para ubicarse en el espacio y determinar
rutas.
6.Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas,
pirámides, polígonos y círculos, así como de áreas bidimensionales
compuestas o irregulares, empleando coordenadas cartesianas y unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas,
panes, botellas, etc.).
1. Representa las características de una población en estudio asociándolas a
Evidencia de
variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y expresa
conocimiento
el comportamiento de los datos de la población a través de gráficos de barras,
gráficos circulares y medidas de tendencia central.
(examen) Prueba de
3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión desarrollo
Hoja de
agrupados) para representar un conjunto de datos según el contexto de la
verificación de
práctica
población en estudio, así como sobre el significado del valor de la probabilidad
para caracterizar como segura o imposible la ocurrencia de sucesos de una
 para recopilar y procesar datos
 Sustentaconclusionesodecisiones
en base a información obtenida
situación aleatoria.
4. Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, así como
diversos textos que contengan valores de medidas de tendencia central o
descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la
información que contienen y deducir nuevos datos. A partir de ello, produce
nueva información

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑOS DE GRADO
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALAUCIÓN
TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje. propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para
 Organiza acciones estratégicas
llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le
para alcanzar sus metas de brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
ENFOQUE AMBIENTAL asumiendo el cuidado del planeta.

 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que se rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
ENFOQUE ORIENTACION AL
BIEN COMÚN  La docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las parovechen, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E SEÑOR DE LOS MILAGROS, al terminar el sexto grado de primaria, muestran necesidades de aprendizaje en el área
de matemática, con dificultades al resolver problemas de cantidad, y además competencias del área en diferente nivel. Es necesario
fortalecer sus logros de aprendizaje previa evaluación diagnostica buscando un cambio de actitud para un mejor rendimiento en el primer
año de secundaria.
V. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Cuaderno de trabajo del MED de 1ro  Fichas de actividades  Aula
año de secundaria.  Cuaderno de trabajo  Patio escolar
 Texto escolar Santillana. Ministerio
de Educación

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿QUÉ APRENDIZAJES DEBO

AVANCES DE MIS DIFICULTADES DE MIS ¿QUÉ ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
REFORZAR EN LA SIGUIENTE
ESTUDIANTES ESTUDIANTES FUNCIONARON Y CUÁLES NO?
UNIDAD?
Estrategias que funcionaron
Estrategias que no funcionaron.

Achanizo, Marzo del 2019

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Dirección Prof. Rosario del Carmen Jiménez Pinto