I.E.P.P.

“PABLO VI”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
“ADOPTEMOS MEDIDAS DE SEGURIDAD CONTRA LOS DESASTRES
NATURALES PARTICIPANDO EN SIMULACROS”.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DREA : ANCASH.
1.2. UGEL : 09 – CASMA.
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : P.P. “PABLO VI”.
1.4. CICLO : V.
1.5. ÁREA : MATEMÁTICA.
1.6. GRADO Y SECCIÓN : SEXTO “UNICA”.
1.7. HORAS SEMANALES : 07 HORAS SEMANALES.
1.8. DURACIÓN : 05 SEMANAS.
1.8.1. FECHA DE INICIO : 11 DE MARZO DEL 2019.
1.8.2. FECHA DE TERMINO : 12 DE ABRIL DEL 2019.
1.9. DIRECTORA : YENY ZULEMA MORALES REYES.
1.10. DOCENTE : ING. LILIVET LESLIE CIQUERO BANATE.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CA INDICADORES DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
PACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
 Traduce una o más acciones de
EVALUACIONES:
comparar, igualar, repetir, repartir
A. Evaluación diagnóstica.
cantidades, dividir una cantidad en
partes iguales, a expresiones  Se toma al inicio del
RESUELVE PROBLEMAS DE aditivas, multiplicativas y a potencias año escolar.
CANTIDAD. cuadrada y cúbica con números  Según los resultados,
(Aritmética) naturales; así como a operaciones de el docente reajustará
En esta unidad, los
 Traduce cantidades a adición, sustracción y multiplicación su planificación.
estudiantes aprenderán:
expresiones numéricas. de fracciones y decimales (hasta el
Teoría de conjuntos Y  El docente identificará
 Argumenta centésimo); al plantear y resolver
Operaciones e con conjuntos. a aquellos estudiantes
afirmaciones sobre las problemas.
relaciones numéricas y  Justifica con varios ejemplos y sus que requieren
las Operaciones. conocimientos matemáticos, sus reforzamiento o
afirmaciones sobre la relaciones nivelación.
entre las cuatro operaciones y sus B. Evaluación formativa.
propiedades. Así también, justifica su
 Es permanente y
proceso de resolución.
permite al docente
 Traduce equivalencias y no
equivalencias (“desequilibrio”), tomar decisiones
RESUELVE PROBLEMAS DE sobre sus procesos de
valores desconocidos, regularidades
REGULARIDAD,
y el cambio entre dos magnitudes, En esta unidad, los enseñanza.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
(Álgebra)
identificadas en situaciones, a estudiantes aprenderán:  Permite al estudiante
ecuaciones con que contienen las Operaciones con números autorregular sus
 Traduce datos y
cuatro operaciones y desigualdades; enteros, Potenciación I:
condiciones a procesos de
la proporcionalidad directa o a exponente natural y base
expresiones aprendizaje.
patrones de repetición (con criterios entera, Potenciación II:
algebraicas.  Se debe incorporar
geométricos de traslación y giros) exponentes y bases
 Argumenta
patrones (con y sin configuraciones especiales Y Potenciación III: estrategias de
afirmaciones sobre
puntuales) cuya regla se asocia a la leyes de exponentes. evaluación
relaciones de cambio y
posición de sus elementos y congruentes con las
Equivalencia.
patrones aditivos o multiplicativos; al características y
plantear y resolver problemas.

1
 I.E.P.P. “PABLO VI”
 Elabora afirmaciones sobre los necesidades
términos no inmediatos en un individuales y
patrón y sobre lo que ocurre cuando colectivas del grupo.
modifica cantidades que intervienen
C. Evaluación sumativa.
en los miembros de una desigualdad.
Las justifica con ejemplos, cálculos o  Permitirá identificar
propiedades de la igualdad o en sus los logros de
conocimientos. Así también, justifica aprendizaje de los
su proceso de resolución. estudiantes.
 Modela características de los  Se da al finalizar un
objetos, datos de ubicación, cambios periodo de tiempo
de tamaños y movimientos
(unidad, bimestre,
identificados en problemas; con
formas bidimensionales (triángulos, anual)
cuadriláteros y círculos) o  Permite comunicar a
tridimensionales (prismas rectos y los padres de familia
RESUELVE PROBLEMAS DE
cilindro) y sus elementos; así como a sobre los progresos y
FORMA, MOVIMIENTO Y
la rotación en el plano cartesiano. dificultades de los
LOCALIZACIÓN.
 Elabora afirmaciones sobre las En esta unidad, los
(Geometría) estudiantes.
relaciones entre los elementos de las estudiantes aprenderán:
 Modela objetos con
formas geométricas, propiedades Segmentos: operaciones de
formas geométricas y
básicas, su desarrollo en el plano y adición y sustracción, punto
sus transformaciones. INSTRUMENTOS DE
atributos medibles, y las explica con medio.
 Argumenta EVALUACIÓN.
argumentos basados en ejemplos
afirmaciones sobre  Lista de cotejo o lista
concretos, gráficos, propiedades y en
relaciones geométricas. de control.
sus conocimientos matemáticos con
base en su exploración o  Guía de observación.
visualización, usando razonamiento  Autoevaluación.
inductivo. Así también, explica el  Coevaluación.
proceso seguido. Por ejemplo: Al
 Heteroevaluación.
duplicar el perímetro de un
rectángulo su área se cuadruplica.  Metacognición.
 Elabora tablas de frecuencia de  Exposiciones orales.
doble entrada y gráficos de líneas  Escala de actitud.
RESUELVE PROBLEMAS DE
seleccionando el gráfico estadístico  Escala de estimación.
más adecuado. Para esto, reconoce
GESTIÓN DE DATOS E
variables cualitativas (por ejemplo:
INCERTIDUMBRE.
color, material) y cuantitativas
(Razonamiento En esta unidad, los
discretas (Por ejemplo: número de
Matemático) estudiantes aprenderán:
hermanos) y sus respectivos
 Representa datos con situaciones lógicas de palitos
modalidades (Por ejemplo: rojo,
gráficos y medidas de fosforo, relación con el
amarillo; cuero, plástico) o valores
estadísticas o tiempo, situación lógica de
(Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha
Probabilísticas. parentesco y pirámides
obtenido en un tema e estudio o en
 Sustenta conclusiones numéricas.
situaciones aleatorias.
o decisiones en base a
 Elabora y justifica predicciones,
información
decisiones y conclusiones,
Obtenida.
basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en
la probabilidad de un evento.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Al observar en la comunidad educativa paulina, la falta de desarrollo de la
cultura preventiva y como consecuencia la población no está preparada para
afrontar los desastres que pudieran suscitarse, vulnerando la integridad física de
nuestros estudiantes, así mismo siendo conocedores que nuestro país y la
población están expuestos permanentemente a fenómenos naturales, peligros y

2
 I.E.P.P. “PABLO VI”
desastres producidos por la naturaleza o por la acción del hombre , se busca que
los niños y niñas, tomen conciencia de que en cualquier momento podemos ser
víctimas de desastres naturales y sociales. Para superar esta dificultad y estemos
preparados frente a la ocurrencia de los desastres es necesario desarrollar
acciones para proteger la integridad física y psicológica de nuestros estudiantes,
aplicando normas de Seguridad Vial, Defensa civil y normas de seguridad en
general dentro y fuera de la Institución Educativa, elaborando trípticos, realizando
simulacros. Para lo cual los estudiantes tendrán que indagar sobre: ¿Qué
desastres naturales podemos enfrentar en nuestra comunidad? ¿Qué es Qué
podemos cultura preventiva? ¿Hacer para enfrentar con éxito los diferentes
desastres naturales que nos aqueja hoy? ¿Las acciones del hombre contribuyen
en la generación de los desastres naturales? ¿Qué podemos hacer para generar
conciencia en nuestra comunidad acerca de esta problemática?

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

TITULO DE INSTRUMENTO CAMPO
COMPETENCIA INDICADORES N° T PRODUCTO
LA SESIÓN DE EVALUACIÓN TEMÁTICO
Traduce
equivalencias y no
equivalencias
(“desequilibrio”),
valores
desconocidos,
regularidades y el
cambio entre dos
magnitudes,
identificadas en
situaciones, a
ecuaciones con que
contienen las cuatro
Resuelve “Medimos
operaciones y Evaluamos
problemas de Nuestros Autoevaluación. Evaluación de
desigualdades; la 01 90’ sus
regularidad, Conocimientos Lista de cotejo o entrada:
proporcionalidad conocimiento
equivalencia y Matemáticos lista de control. Algebra.
directa o a patrones s de álgebra.
cambio. En Algebra”
de repetición (con
criterios geométricos
de traslación y giros)
patrones (con y sin
configuraciones
puntuales) cuya regla
se asocia a la
posición de sus
elementos y
patrones aditivos o
multiplicativos; al
plantear y resolver
problemas.
Resuelve Elabora tablas de “Medimos Evaluamos Evaluación de
02 45’ Coevaluación.
problemas de frecuencia de doble Nuestros sus entrada:
gestión de datos e entrada y gráficos de Conocimientos conocimiento
Guía de Razonamiento

3
 I.E.P.P. “PABLO VI”
incertidumbre. líneas seleccionando Matemáticos s de observación. matemático.
el gráfico estadístico En Razonamiento
más adecuado. Para Razonamiento Matemático.
esto, reconoce Matemático”
variables cualitativas
(por ejemplo: color,
material) y
cuantitativas
discretas (Por
ejemplo: número de
hermanos) y sus
respectivos
modalidades (Por
ejemplo: rojo,
amarillo; cuero,
plástico) o valores
(Por ejemplo: 1, 2, 3)
que ha obtenido en
un tema e estudio o
en situaciones
aleatorias.
Traduce una o más
acciones de
comparar, igualar,
repetir, repartir
cantidades, dividir
una cantidad en
partes iguales, a
expresiones aditivas,
“Medimos Evaluamos
multiplicativas y a Heteroevaluación.
Resuelve Nuestros sus Evaluación de
potencias cuadrada y 03 90’ Escala de actitud.
problemas de Conocimientos conocimiento entrada:
cúbica con números
cantidad. Matemáticos s de aritmética.
naturales; así como a
En Aritmética” aritmética.
operaciones de
adición, sustracción y
multiplicación de
fracciones y
decimales (hasta el
centésimo); al
plantear y resolver
problemas.
Modela
características de los
objetos, datos de
ubicación, cambios
de tamaños y
movimientos
identificados en
Resuelve problemas; con “Medimos Evaluamos Metacognición.
problemas de formas Nuestros sus Escala de Evaluación de
forma, bidimensionales 04 Conocimientos 90’ conocimiento entrada:
estimación.
movimiento y (triángulos, Matemáticos s de geometría.
localización. cuadriláteros y En Geometría” geometría.
círculos) o
tridimensionales
(prismas rectos y
cilindro) y sus
elementos; así como
a la rotación en el
plano cartesiano.
Resuelve Elabora afirmaciones “Operaciones Reconoce, Operaciones
05 90’ Metacognición.
problemas de sobre los términos Con Números desarrolla y con números
regularidad, no inmediatos en un Enteros” practica Lista de cotejo o enteros.

4
 I.E.P.P. “PABLO VI”
equivalencia y patrón y sobre lo que ejercicios lista de control. Conceptos
cambio. ocurre cuando sobre: fundamentales.
modifica cantidades operaciones
que intervienen en con números Adición en
los miembros de una enteros. enteros.
desigualdad. Las
justifica con Multiplicación
ejemplos, cálculos o en enteros.
propiedades de la
igualdad o en sus División en
conocimientos. Así enteros.
también, justifica su
proceso de Operaciones
resolución. combinadas.
Elabora y justifica
Reconoce,
predicciones,
desarrolla y
decisiones y
“Situaciones practica
Resuelve conclusiones,
Autoevaluación. Situaciones
ejercicios
problemas de basándose en la 06 Lógicas De 45’ lógicas de
sobre: Lista de cotejo o
gestión de datos e información Palitos De palitos de
Situaciones lista de control.
incertidumbre. obtenida en el Fosforo” fosforo.
Lógicas De
análisis de datos o en
Palitos De
la probabilidad de un
Fosforo.
evento.
Justifica con varios
ejemplos y sus
conocimientos
Reconoce,
matemáticos, sus
desarrolla y
Resuelve afirmaciones sobre la Coevaluación.
07 “Teoría De 90’ practica Teoría de
problemas de relaciones entre las Guía de
Conjuntos” ejercicios conjuntos.
cantidad. cuatro operaciones y observación.
sobre: Teoría
sus propiedades. Así
De Conjuntos.
también, justifica su
proceso de
resolución.
Elabora afirmaciones
sobre las relaciones
entre los elementos
de las formas
geométricas,
propiedades básicas,
su desarrollo en el
plano y atributos
medibles, y las
Reconoce,
explica con
desarrolla y
argumentos basados
practica
Resuelve en ejemplos “Segmentos:
ejercicios
Segmentos:
Heteroevaluación.
problemas de concretos, gráficos, Operaciones operación de
08 90’ sobre: Escala de actitud.
forma, propiedades y en sus De Adición Y adición y
Segmentos:
movimiento y conocimientos Sustracción, sustracción,
Operaciones
localización. matemáticos con Punto Medio” punto medio.
De Adición Y
base en su
Sustracción,
exploración o
Punto Medio.
visualización, usando
razonamiento
inductivo. Así
también, explica el
proceso seguido. Por
ejemplo: Al duplicar
el perímetro de un
rectángulo su área se
cuadruplica.

5
 I.E.P.P. “PABLO VI”
Traduce
equivalencias y no
equivalencias
(“desequilibrio”),
valores
desconocidos,
regularidades y el
cambio entre dos Potenciación I:
magnitudes, exponente
identificadas en natural y base
situaciones, a entera.
Reconoce,
ecuaciones con que
desarrolla y
contienen las cuatro Conceptos
Resuelve operaciones y “Potencia I:
practica Metacognición.
fundamentales.
problemas de ejercicios Escala de
desigualdades; la 09 Exponente 90’
regularidad, sobre: estimación.
proporcionalidad Natural Y Base Si la base es
equivalencia y Potencia I:
directa o a patrones Entera” positiva.
cambio. Exponente
de repetición (con
Natural Y
criterios geométricos Si la base es
Base Entera.
de traslación y giros) negativa.
patrones (con y sin
configuraciones Ejercicios
puntuales) cuya regla resueltos.
se asocia a la
posición de sus
elementos y
patrones aditivos o
multiplicativos; al
plantear y resolver
problemas.
Elabora tablas de
frecuencia de doble
entrada y gráficos de
líneas seleccionando
el gráfico estadístico
más adecuado. Para
esto, reconoce
variables cualitativas
(por ejemplo: color,
Reconoce,
material) y
desarrolla y
Resuelve cuantitativas “Relación
practica Metacognición.
problemas de discretas (Por 10 Con El 45’ Relación con el
ejercicios Lista de cotejo o
gestión de datos e ejemplo: número de Tiempo” tiempo.
sobre: lista de control.
incertidumbre. hermanos) y sus
Relación Con
respectivos
El Tiempo.
modalidades (Por
ejemplo: rojo,
amarillo; cuero,
plástico) o valores
(Por ejemplo: 1, 2, 3)
que ha obtenido en
un tema e estudio o
en situaciones
aleatorias.
Traduce una o más
acciones de Reconoce,
comparar, igualar, desarrolla y
Resuelve repetir, repartir practica Autoevaluación.
11 “Teoría De 90’ Teoría de
problemas de cantidades, dividir ejercicios Lista de cotejo o
Conjuntos II” conjuntos II.
cantidad. una cantidad en sobre: Teoría lista de control.
partes iguales, a De Conjuntos
expresiones aditivas, II.
multiplicativas y a

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 I.E.P.P. “PABLO VI”
potencias cuadrada y
cúbica con números
naturales; así como a
operaciones de
adición, sustracción y
multiplicación de
fracciones y
decimales (hasta el
centésimo); al
plantear y resolver
problemas.
Modela
características de los
objetos, datos de
ubicación, cambios
de tamaños y Reconoce,
movimientos desarrolla y
identificados en practica
“Segmentos:
Resuelve problemas; con
Operaciones
ejercicios
problemas de formas sobre: Coevaluación. Segmentos:
12 De Adición Y 90’
forma, bidimensionales Segmentos: Guía de operación de
Sustracción,
movimiento y (triángulos, Operaciones observación. adición.
Punto Medio
localización. cuadriláteros y De Adición Y
II”
círculos) o Sustracción,
tridimensionales Punto Medio
(prismas rectos y II.
cilindro) y sus
elementos; así como
a la rotación en el
plano cartesiano.
Elabora afirmaciones Potenciación II:
sobre los términos Exponentes y
no inmediatos en un bases
patrón y sobre lo que especiales.
ocurre cuando
Reconoce,
modifica cantidades Conceptos
desarrolla y
que intervienen en fundamentales.
Resuelve los miembros de una “Potenciación
practica
Heteroevaluación.
problemas de ejercicios
desigualdad. Las 13 II: Exponentes 90’ Escala de actitud. Exponente cero.
regularidad, sobre:
justifica con Y Bases
equivalencia y “Potenciación
ejemplos, cálculos o Especiales” Exponente uno.
cambio. II: Exponentes
propiedades de la
Y Bases
igualdad o en sus Exponente
Especiales.
conocimientos. Así negativo.
también, justifica su
proceso de Base cero.
resolución.
Base uno.
Elabora y justifica
predicciones, Reconoce,
decisiones y desarrolla y
“Situación Metacognición.
Resuelve conclusiones, practica
problemas de basándose en la Lógica De ejercicios Escala de Situación lógica
14 45’
gestión de datos e información Parentesco” sobre: estimación. de parentesco.
incertidumbre. obtenida en el Situación
análisis de datos o en Lógica De
la probabilidad de un Parentesco.
evento.
Justifica con varios Reconoce,
Resuelve “Operaciones Metacognición.
ejemplos y sus 15 90’ desarrolla y Operaciones
problemas de Con Lista de cotejo o
conocimientos practica con conjuntos.
cantidad. Conjuntos” lista de control.
matemáticos, sus ejercicios

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 I.E.P.P. “PABLO VI”
afirmaciones sobre la sobre:
relaciones entre las Operaciones
cuatro operaciones y Con
sus propiedades. Así Conjuntos.
también, justifica su
proceso de
resolución.
Elabora afirmaciones
sobre las relaciones
entre los elementos
de las formas
geométricas,
propiedades básicas,
su desarrollo en el
plano y atributos
medibles, y las Reconoce,
explica con desarrolla y
argumentos basados practica
“Segmentos:
Resuelve en ejemplos
Operaciones
ejercicios
problemas de concretos, gráficos, sobre: Autoevaluación. Segmentos:
16 De Adición Y 90’
forma, propiedades y en sus Segmentos: Lista de cotejo o operación de
Sustracción,
movimiento y conocimientos Operaciones lista de control. sustracción.
Punto Medio
localización. matemáticos con De Adición Y
III”
base en su Sustracción,
exploración o Punto Medio
visualización, usando III.
razonamiento
inductivo. Así
también, explica el
proceso seguido. Por
ejemplo: Al duplicar
el perímetro de un
rectángulo su área se
cuadruplica.
Traduce
equivalencias y no
equivalencias
(“desequilibrio”),
valores
desconocidos,
regularidades y el Potenciación III:
cambio entre dos Leyes de
magnitudes, exponentes.
identificadas en
situaciones, a Conceptos
Reconoce,
ecuaciones con que fundamentales.
desarrolla y
Resuelve contienen las cuatro
practica
problemas de operaciones y “Potenciación Coevaluación. Producto de
17 90’ ejercicios
regularidad, desigualdades; la III: Leyes De Guía de bases iguales.
sobre:
equivalencia y proporcionalidad Exponentes” observación.
Potenciación
cambio. directa o a patrones División de
III: Leyes De
de repetición (con bases iguales.
Exponentes.
criterios geométricos
de traslación y giros) Ejercicios
patrones (con y sin resueltos.
configuraciones
puntuales) cuya regla
se asocia a la
posición de sus
elementos y
patrones aditivos o
multiplicativos; al
plantear y resolver

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 I.E.P.P. “PABLO VI”
problemas.
Elabora tablas de
frecuencia de doble
entrada y gráficos de
líneas seleccionando
el gráfico estadístico
más adecuado. Para
esto, reconoce
variables cualitativas
(por ejemplo: color,
Reconoce,
material) y
desarrolla y
Resuelve cuantitativas Heteroevaluación.
practica
problemas de discretas (Por 18 “Pirámides 45’ Escala de actitud. Pirámides
ejercicios
gestión de datos e ejemplo: número de Numéricas” numéricas.
sobre:
incertidumbre. hermanos) y sus
Pirámides
respectivos
Numéricas.
modalidades (Por
ejemplo: rojo,
amarillo; cuero,
plástico) o valores
(Por ejemplo: 1, 2, 3)
que ha obtenido en
un tema e estudio o
en situaciones
aleatorias.
Traduce una o más
acciones de
comparar, igualar,
repetir, repartir
cantidades, dividir
una cantidad en
partes iguales, a Reconoce,
expresiones aditivas, desarrolla y
Metacognición.
multiplicativas y a practica
Resuelve “Operaciones Escala de
potencias cuadrada y 19 90’ ejercicios Operaciones
problemas de Con Conjuntos estimación.
cúbica con números sobre: con conjuntos.
cantidad. II”
naturales; así como a Operaciones
operaciones de Con
adición, sustracción y Conjuntos II.
multiplicación de
fracciones y
decimales (hasta el
centésimo); al
plantear y resolver
problemas.
Modela
características de los
objetos, datos de
ubicación, cambios
Reconoce,
de tamaños y
desarrolla y
movimientos
practica
identificados en “Segmentos:
Resuelve ejercicios
problemas; con Operaciones
problemas de sobre: Metacognición.
formas 20 De Adición Y 90’ Segmentos:
forma, Segmentos: Lista de cotejo o
bidimensionales Sustracción, Punto Medio.
movimiento y Operaciones lista de control.
(triángulos, Punto Medio
localización. De Adición Y
cuadriláteros y IV”
Sustracción,
círculos) o
Punto Medio
tridimensionales
IV.
(prismas rectos y
cilindro) y sus
elementos; así como
a la rotación en el

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 I.E.P.P. “PABLO VI”
plano cartesiano.

V. ENFOQUE TRANSVERSALES:
N° ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
01 Enfoque Ambiental. de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

VI. EJES ESTRATÉGICOS DEL CURRÍCULO REGIONAL:

EJE
PROTECCIÓN AMBIENTAL Y
DESARROLLO SOSTENIBLE.
DEMANDA NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Fenómenos naturales en Ancash:
 Descubre a partir de sus indagaciones la
importancia del rol de la sociedad organizada
para fomentar una cultura de prevención, ante
Gestión Del Riesgo. la eventual ocurrencia de fenómenos naturales.
 Se informa en diversas fuentes sobre el
Fenómeno El Niño en Ancash, y propone
acciones para mitigar sus efectos negativos y
salvaguardar su integridad.

VII. PRODUCTO ANUAL:

 Al finalizar esta unidad los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios
sobre: operaciones con números entero: adición, sustracción,
multiplicación y división; como también operaciones combinadas;
potenciación I: exponente natural y base entera y por ultimo potenciación
II: exponentes y bases especiales.
 Al finalizar esta unidad los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios
sobre: teoría de conjuntos, noción de conjuntos, determinación de un
conjunto, operaciones con conjuntos: unión o reunión, intersección,
diferencia, diferencia simétrica y por ultimo numeración I: sistema
decimal.
 Al finalizar esta unidad los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios
sobre: segmentos: operaciones de adición y sustracción, punto medio;
segmento de recta, adición y sustracción, punto medio, ángulos:
clasificación según su medida y operaciones de adición y sustracción y por
ultimo ángulos: clasificación por la posición de sus lados, bisectriz.
 Al finalizar esta unidad los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios
sobre: psicotécnico, figura que no corresponde, test de domino, cantidad

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 I.E.P.P. “PABLO VI”
de caras de un sólido, operaciones matemáticas; operadores arbitrarios y
operaciones universales y operaciones matemáticas con tablas.

VIII. EVALUACIÓN:
SITUACIONES DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
En esta unidad, los
RESUELVE
Traduce cantidades a estudiantes aprenderán:
PROBLEMAS DE
expresiones numéricas. teoría de conjuntos,
CANTIDAD.
operaciones de conjuntos.
RESUELVE
En esta unidad, los
PROBLEMAS DE Traduce datos y
estudiantes aprenderán: las
REGULARIDAD, condiciones a Se evaluará mediante
operaciones con números
EQUIVALENCIA Y expresiones algebraicas. situaciones problemáticas
enteros, potenciación.
CAMBIO. propuestas en una hoja de
RESUELVE aplicación individual.
Modela objetos con En esta unidad, los
PROBLEMAS DE
formas geométricas y estudiantes aprenderán:
FORMA, MOVIMIENTO Se registrará el desempeño
sus transformaciones. Segmentos.
Y LOCALIZACIÓN. de los estudiantes aplicando
En esta unidad, los una lista de cotejo.
estudiantes aprenderán:
RESUELVE Representa datos con
Situaciones lógicas de palitos
PROBLEMAS DE gráficos y medidas
de fosforo, Relación con el
GESTIÓN DE DATOS E estadísticas o
tiempo, Situación lógica de
INCERTIDUMBRE. Probabilísticas.
parentesco y Pirámides
Numéricas.

IX. MATERIAL Y RECURSOS A UTILIZAR:

9.1. Para el docente:
 Páginas web de Internet.
 Equipos audiovisuales.
 Cuaderno de Trabajo: Editorial César Vallejo 2017 – Álgebra.
 Cuaderno de Trabajo: Editorial César Vallejo 2017 – Aritmética.
 Cuaderno de Trabajo: Editorial César Vallejo 2017 – Geometría.
 Cuaderno de Trabajo: Editorial César Vallejo 2017 – Razonamiento
matemático.
10.1. Para el estudiante:
 Cuaderno de Álgebra.
 Cuaderno de Aritmética.
 Cuaderno de Geometría.
 Cuaderno de Razonamiento matemático.
 Papelotes.
 Plumones.
 Calculadora.

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 I.E.P.P. “PABLO VI”
 Juego de escuadras.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Programa curricular De educación primaria 2016.
 Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso.
 Necesidades de aprendizaje regionales (NAR) priorizadas – 2018.

XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 Al finalizar esta unidad los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios
sobre: operaciones con números enteros, potenciación I: exponente
natural y base entera y potenciación II: exponentes y bases especiales.
 Al finalizar esta unidad los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios
sobre: teoría de conjuntos, operaciones con conjuntos.
 Al finalizar esta unidad los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios
sobre: segmentos: operaciones de adición y sustracción, punto medio.
 Al finalizar esta unidad los estudiantes aprenderán a resolver ejercicios
sobre: Situaciones lógicas de palitos de fosforo, relación con el tiempo,
situación lógica de parentesco y pirámides Numéricas.

Casma, 11 de Marzo de 2019.

LIC. YENY ZULEMA MORALES REYES. ING. LILIVET LESLIE CIQUERO BANATE.
VB° DIRECTORA DOCENTE DE MATEMÁTICA.

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