“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

IEE 6052 JOSÉ MARÍA EGUREN

SESION PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES

UNIDAD. DE APREND. Nº 02 CICLO VI SESIÓN N° 01 FECHA 17 – 19/04/2023

ÁREA CURRICULAR Matemática GRADO Y SECCIÓN(ES) 1° A, B, C y F. DURACIÓN 135 min
TITULO DE LA SESIÓN LA FRACCIONES EN LA REALIDAD
DOCENTE RESPONSABLE CARLOS HÉCTOR CERNA GONZÁLES
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO Y/O INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE
EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Interpretar las
ficha de Explicar las relaciones
relaciones entre datos y
Resolución de la observaci entre datos y acciones de
Resuelve ⮚ Traduce cantidades acciones de comparar e
ón - comparar e igualar
ficha de
problemas de a expresiones igualar expresiones
actividades rubrica expresiones fraccionarias,
cantidad numéricas fraccionarias, decimales
decimales y porcentuales;
y porcentuales; al
al plantear y resolver
plantear y resolver
problemas
problemas
II. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO Y/O EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Gestiona su Presenta sus actividades de
Explica las acciones realizadas
aprendizaje de manera manera responsable y
y los recursos que utilizo para Lista de cotejo
autónoma. oportuna
el logro de sus aprendizajes.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
De derechos Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
responsabilidad permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común
IV. CAMPO TEMÁTICO
Fracción como parte - todo Fracción como cociente Fracción como razón Fracción como operador
Fracción como medida

V. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Resuelve situaciones que involucran operaciones con fracciones y decimales

VI. ACCIONES O ESTRATEGIAS DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL

• ¿Qué emoción trajiste a la clase de hoy? ¿Qué emoción te acompaña todos los días en tu clase favorita? Dialogar
participación de los estudiantes

VII. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

• Nuestra economía en estos últimos años se encuentra relativamente inestable por la situación de la pandemia, por lo que se hace necesario
promover el ahorro personal y familiar. En términos generales, el ingreso de los hogares se puede distribuir entre consumo y ahorro. El
ahorro permite invertir en el futuro sobrellevar posibles situaciones adversas. Por lo tanto, sería interesante que cada hogar asuma con
responsabilidad puesto que, aproximadamente 6 de cada 10 peruanos gasta más de lo que gana, según la Asociación de Bancos del Perú, a
la vez existen dos tipos de gastos “silenciosos” que son perjudiciales para las finanzas personales. “Los gastos hormiga y los gastos vampiro
son los principales enemigos de nuestra economía personal”. Pero aún si tenemos que pagar un préstamo y al no poder pagarlo van
fraccionando dicha deuda generándose más intereses para pagar. ¿Cuáles son los beneficios del ahorro?, ¿Qué alternativas de ahorro e
inversión se recomiendan en contextos de incertidumbre?

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES

RECURSOS Y/O
MOMENTOS Y SECUENCIAS DE TAREAS
MATERIALES
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PRE- INICIO (Actividades)
Ficha de actividades
• Planificación de la sesión y ficha de actividades
INICIO:
• MOTIVACIÓN:
Saludo a los estudiantes
Oración del día Pelotita o
Señor de toda sabiduría, Al comenzar nuestro día, oramos para que tu Espíritu Ruleta
Santo derrame muchas bendiciones a cada uno de los presentes nos ilumine y
nos proteja. AMËN
• DINAMICA DE INTEGRACIÓN: Pelotita preguntona o de la ruleta
o Sobre el avance y logros del avance del área
Tangram
▪ ¿Qué competencia hemos trabajado la semana pasada?
▪ ¿Qué dificultades encontraste?
▪ ¿Cuál es la diferencia entre número racional y número fraccionario? Utiliza la Situación de
representación gráfica de una fracción aprendizaje
▪ ¿Qué entendemos por fracción de fracción y fracción parte / todo?
▪ ¿para qué nos ayudó el mecano?
o SOPORTE SOCIO EMOCIONAL
▪ ¿Qué emoción trajiste a la clase de hoy? ¿Qué emoción te acompaña todos los
días en tu clase favorita? Dialogar participación de los estudiantes
• Se presenta la situación significativa de la unidad:
✓ Se va leyendo y explicando que competencia se va a trabajar en esta unidad y con qué campo
temático
• PRESENTACIÓN DE LA PROBLEMATIZACIÓN:

ORGANIZANDO EL PRESUPUESTO

Fernando lleva las cuentas de manera muy organizada, por ello gusta de usar tablas y gráficos
matemáticos para poder tomar decisiones claras y con fundamento. Él ha dividido su sueldo
en 5 rubros y ha elaborado el diagrama circular que se muestra a continuación:

1) ¿Cuánto gasta en entretenimiento? 2) ¿Cuánto gasta en alimentación? 3) ¿Cuánto gasta en

total? 4) ¿Cuánto, más que en transporte, gasta en servicios? 5) ¿Qué fracción de su sueldo
gasta en alimentación?

Trabajo en equipo
• RECOJO DE SABERES PREVIOS
✓ ¿Alguien conoce alguna situación similar? ¿Qué expresa la gráfica? ¿Qué competencia de la
matemática estudia los números? ¿Qué podemos expresar de esta situación planteada? ¿Cuál será el
campo temático que nos ayudará a desarrollar la ficha?
✓ Por medio de lluvia de ideas vamos contestando las preguntas:
• GENERAR EL CONFLICTO COGNITIVO
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¿la gráfica me expresa el porcentaje de cada uno de los rubros? ¿es muy correcto invertir más en
entretenimiento que en la alimentación o salud? ¿Qué rubro se debería incluir? ¿Qué fracción del
todo representa cada una de las piezas?
PROCESO:
• PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Se presenta la competencia: El propósito y criterios de evaluación de la sesión
✓ COMPETENCIA:
❖ Resuelve problemas de cantidad
✓ PROPÓSITO:
❖ Resuelve situaciones que involucran operaciones con fracciones y decimales Cartel/papelote/
✓ CRITERIOS DE EVALUACIÓN Plumones/pizarra
❖ Explicar las relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar Proyector, laptop
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales; al plantear y resolver
problemas
• GESTION, ACOMPAÑAMIENTO y EVALUACIÓN:
✓ Van leyendo la primera situación planteada
✓ Según la ficha de actividades cada equipo va resolviendo las situaciones
problemáticas en el cuaderno participando activamente
✓ Expone un integrante sus resultados obtenidos
✓ Acompañamos y reforzamos en base a preguntas
o ¿cómo parafraseamos la situación problemática?
o ¿Cuánto es el sueldo de Fernando?
o ¿Qué operaciones tendrán que realizar?
o Contestamos todas las interrogantes en equipo
✓ ¿Qué datos te llevaron a esa conclusión?
✓ ¿Qué otra pregunta se podría plantear?
✓ Dialogamos sobre la importancia de las matemáticas en la vida diaria
✓ Según sea el caso vamos realizando la retroalimentación individual o grupal
CIERRE:
Ideas fuerza:
FRACCIÓN COMO PARTE TODO:
Fracciones es la noción como parte-todo en cantidades continuas, en las que nos referimos a un todo dividido en partes
iguales y señala como fundamental la relación que existe entre un número designado de partes iguales y el todo Ficha de
FRACCIÓN COMO COCIENTE metacognición
La fracción como cociente es el resultado de dividir uno o varios objetos entre un número de personas o partes
FRACCIÓN COMO RAZÓN
La fracción como razón es una comparación entre dos cantidades de diferentes magnitudes. Estas comparaciones
pueden ser parte-parte o parte-todo.
FRACCIÓN COMO OPERADOR
𝑎
La fracción: empleada como operador, es el número que modifica un valor particular in multiplicándolo por a y
𝑏
dividiéndolo por b.
FRACCIÓN COMO MEDIDA
La fracción como medida se refiere a la partición equitativa de una unidad en múltiplos y en submúltiplos.
El docente a través de preguntas reflexivas realiza el proceso de la metacognición en los estudiantes:
¿Cómo te sentiste durante el desarrollo de la actividad?
¿Qué dificultades tuviste para el desarrollo de las actividades?
¿Qué estrategias usaste para lograr la actividad?
¿Cómo has abordado el problema o el conjunto de problemas de hoy tú o tu grupo? ¿Cómo lo aplico en mi vida diaria?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: Ficha de
Terminar la ficha de actividades aplicación

___________________ ____________________
Firma del docente VºBº subdirección

Firma del Coordinador Pedagógico

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Requiere apoyo al Explica las relaciones Explica las relaciones

explicar las relaciones entre datos y acciones de entre datos y acciones
entre datos y acciones comparar e igualar de comparar e igualar
de comparar e igualar expresiones expresiones
expresiones fraccionarias, decimales y fraccionarias,
N° ESTUDIANTE 1° A fraccionarias, decimales porcentuales con decimales y
y porcentuales; al dificultades al plantear y porcentuales; al
plantear y resolver resolver problemas plantear y resolver
problemas problemas

Inicio Proceso Logrado

01 BARRIENTOS MUÑOZ ROSA ANTWANETH

02 BARZOLA MEZA JEAN FRANCO
03 BAUTISTA YRIGOYEN BRIHANA MARIA
04 CARHUAMACA BEDOYA DEREK JOAO GINO
05 CASTILLO CAMPOS SEBASTIAN ANTONIO
06 CHAVEZ CALDERON LUHANA MARIA
07 CHOQUE SOTACURO ANDERSON
08 FERNANDEZ GONZALES ESTRELLA DESIRE
09 GRADOS SALOME EMMANUEL PAOLO
10 HUANQUI SANORIA ALBERTO DAVID
11 LAGOS PERALTA PARIZ RANCEZ
12 LAYNES BACA MARIO FERNANDO
13 LUDEÑA DAVILA HAROLD RAFAEL
14 MARTINEZ HUAROC DOMINIC NORMAN
15 MENDOZA CORDOVA MATEO ESTEBAN
16 MOTTA MEDRANO MAURICIO ALEXANDER
17 NAVARRO COLLANTES ALEXANDER RUSSELL
18 ONOFRE ESTACIO GABRIEL MATHIAS
19 ONORBE TUANAMA ARIATNA
20 OYARDO ECHENIQUE LUANA ANABEL
21 PERALTA ASTOCAZA FÁTIMA DEL PILAR
22 POLO SANCHEZ MERCEDES DEL ROSARIO
23 ROSALES LIMA SEBASTIAN PAUL
24 SANES MUJICA ISAI MATIAS
25 SOTO BARDELLI MICHAEL ANTHONY
26 SOTOMAYOR QUIROZ ODALIS ANNET
27 TUANAMA SANGAMA NIMIA
28 VALDEZ LEIVA DEREK ITAMAR JESUS
29 VELEZ REQUEJO SOFÍA LUCIANA
30 VIERA ARAHUALLPA ANGELINA GUADALUPE
31 TORIBIO VEGA MARÍA FERNANDA
32
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Requiere apoyo al Explica las relaciones Explica las relaciones

explicar las relaciones entre datos y acciones de entre datos y acciones
entre datos y acciones comparar e igualar de comparar e igualar
de comparar e igualar expresiones expresiones
expresiones fraccionarias, decimales y fraccionarias,
N° ESTUDIANTE 1° B fraccionarias, decimales porcentuales con decimales y
y porcentuales; al dificultades al plantear y porcentuales; al
plantear y resolver resolver problemas plantear y resolver
problemas problemas

Inicio Proceso Logrado

01 AGUILAR SANCHEZ ALEJANDRO DAVID

02 ALBITES SILVA GONZALO FRANCESCO
03 ANICAMA DE LA ROSA ADRIAN DERECK
04 CAJAHUANCA LOPEZ GRACIELA ARIANA
05 CALI SANTIAGO ANDERSON GABRIEL
06 CALLE TORRES JAKE IAN
07 CAYHUALLA DAMIAN JUAN ALONSO
08 CHACALTANA CALDERON FABRIZZIO ALEXIS
09 CONIL BORDONES JUAN DAVID
10 DEVIA MORENO SANTIAGO ALEJANDRO
11 FLOREZ VELITO GILARDO LIONEL
12 GONZALES DEL AGUILA CHRISTOFER NICOLAS
13 HENRIQUEZ ESTRADA CAMILA ISABELLA
14 JARA BARBARAN MOISES GUSTAVO
15 LANDEO SANCHEZ SEBASTIAN SAMUEL
16 LEON MENDOZA ANGELA BELEN
17 LUNA NOVOA JHOSNEL MIGUEL
18 MARIÑO GAMBOA OSCAR ANDRÉ
19 MONTERO DAVILA MAURICIO JORDANO
20 ORMEÑO YAYA XABI BENJAMIN
21 PACHECO LAURA ANA
22 PEREZ VELA GONZALO LEONEL
23 PORRAS QUISPE BRIGITH ESTÉFANY
24 QUINTEROS VELARDE MIGUEL ANGEL
25 QUISPE EUSEBIO ANA LUCIA
26 RELIZ ROJAS FLABIO CESAR
27 RONCAL MALPARTIDA ANGEL RASEK
28 RUBIO ESTICA RUBI ALEXA
29 RUIZ CUADRA CRISTIANO MATIAS
30 SIHUI PINTO ADRIANO LEANDRO
31 VILLANUEVA HIYO ANDREA
32
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Requiere apoyo al Explica las relaciones Explica las relaciones

explicar las relaciones entre datos y acciones de entre datos y acciones
entre datos y acciones comparar e igualar de comparar e igualar
de comparar e igualar expresiones expresiones
expresiones fraccionarias, decimales y fraccionarias,
N° ESTUDIANTE 1° C fraccionarias, decimales porcentuales con decimales y
y porcentuales; al dificultades al plantear y porcentuales; al
plantear y resolver resolver problemas plantear y resolver
problemas problemas

Inicio Proceso Logrado

01 CALLACNA TRIPUL MATÍAS ALBERTO

02 CARHUAS HUAMANI WILLIAMS ALONSO
03 CERNA CHEVALIER ANDREW NIKOLAS
04 CHAMILCO TRIGUEROS ENZO ALESSANDRO
05 CHIROQUE QUISPE ADRIANA ISABEL
06 CHUGDEDEN TAMAYO RICARDO SEBASTIÁN
07 CRUZ TORRES JEREMI GIAN FRANCO
08 GOMEZ CENZANO JAIRO GIAMPIER
09 GUTIERREZ CUBA JHAMIR DAYIRO
10 HIDALGO ROJAS VERONICA SARAH
11 HUAMAN ALVAREZ LUIS ANGEL
12 JIMENEZ QUIROZ NILIANA VALEXA
13 LUNA CAMPOS ALBA ANTONELA
14 MEDINA LLACSA LIONEL ADRIANO
15 MIJARES ARAUJO ROGER GABRIEL
16 MIRANDA CALERO FIORELA JENIFER
17 MORENO CERQUIN VICTORIA GUADALUPE
18 MUÑOZ MALPARTIDA JORDAN LUIS JOSUE
19 ONOFRE CENTENO ANAIS VALERIA
20 ORELLANA PEZO JOAQUIN ALBERTO
21 PALMA BALAREZO CRISTOPHER EDUARDO
22 PRADA ROJAS LEONEL TERRY
23 PEREZ CASADO BRITTANIE ORIANNA
24 RAMIREZ VILCA TAYLOR DIMARCO
25 RAMOS APAZA DANIEL EDUARDO
26 ROJAS IBAÑEZ EHIMY MARIAN
27 SANCHEZ GUEVARA ANTHONELLA SUMMER
28 SEGURA YAULI ANTONELLA EDIBETH
29 UTRILLA SOSA JUAN JOSE
30 VASQUEZ MARTELL MATHIUS ANDRE
31 VERGARA ANGULO CAROLINA DANIELA
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Requiere apoyo al Explica las relaciones Explica las relaciones

explicar las relaciones entre datos y acciones de entre datos y acciones
entre datos y acciones comparar e igualar de comparar e igualar
de comparar e igualar expresiones expresiones
expresiones fraccionarias, decimales y fraccionarias,
N° ESTUDIANTE 1° F fraccionarias, decimales porcentuales con decimales y
y porcentuales; al dificultades al plantear y porcentuales; al
plantear y resolver resolver problemas plantear y resolver
problemas problemas

Inicio Proceso Logrado

01 AGREDA GONZÁLES JOAQUIN

02 ARGUEDAS VALLADOLID ANDRÉS AXEL
03 ARROYO YATACO ALLISON
04 BENITES PARI MAX JEANPIER
05 BRAVO MILIAN CINDY GISELA
06 CARDENAS MOQUILLAZA VICTOR RANGEL
07 CRUZADO LOMAS ARÍN ANNE LOREINE
08 CUBA MONTENEGRO RODRIGO ALEXANDER
09 DIAZ TORRES WILMER
10 ESPINOZA COSSIO BRIANA
11 ESPINOZA SORIA ALBERTO EMIR ALEJANDRO
12 GAVILANO MORENO AMIRA AYELEN
13 MARTINEZ PEREZ STEPHANIE NICOLE
14 MATOS QUIROZ ARIANA MILENE
15 MAURATE SUAREZ PERCY ANTONIO
16 MENDOZA AGUILAR MATEO FABIANO
17 MIRANDA CONTRERAS ZAHIR SEBASTIÁN
18 MORENO ALVAREZ MICHAEL
19 NAVARRO HUAMÁN SAMIR RODRIGO
20 OROSCO BERROCAL ELENA AURORA
21 PALACIOS DÍAZ SANTIAGO FACUNDO
22 QUISPE MEJÍA TIAGO SAMIR
23 RAMIREZ ESPINOZA LUHANNA FRANCHESCA
24 REYES BRESSIANI YOJAN STEFANO
25 RODRÍGUEZ OCÓN JOSÉ CARLOS
26 ROJAS GARCÍA LUIS ANTONY
27 SANTA CRUZ CÓRDOVA DANIELA GUADALUPE
28 SARMIENTO TUPAYACHI JAVIER
29 TAIPE MOZOMBITE JEREMY ARTHUR
30 TAMAYO TAIPE TRINIDAD
31 TORIBIO VEGA MARÍA FERNANDA
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