PROYECTO

JULIO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

Explicamos cómo seleccionamos la información

… de julio del 2023

Fecha:

Área: PERSONAL SOCIAL

Propósito de
Hoy seleccionamos la información según su fuente de historia
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Construye interpretaciones  Ficha de fuente histórica.

históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas. Criterios de evaluación
- Comprende el tiempo
- Obtiene información sobre un hecho o  Obtiene información y clasifica los
histórico.
- Elabora explicaciones proceso histórico, desde el Virreinato hasta trabajos para “El Día del logro” de
sobre procesos el proceso de la Independencia del Perú, a acuerdo a su fuente histórica.
históricos. partir de cuadros estadísticos, gráficos  Explica como clasificar la
sencillos o investigaciones históricas. información de acuerdo a su
fuente.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y
comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y
consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de
fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o
acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.
- Construye Interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos
ESTÁNDAR
históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales. Identifica las causas
inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos
efectos se ven de Inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos
peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos.
Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque intercultural  Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, sin

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 menospreciar ni excluir a nadie. Además, reconocen el valor de las
diversas identidades culturales en la contribución a la búsqueda de
soluciones para asuntos públicos.
 Enfoque inclusivo o  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
atención a la diversidad. todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Enfoque de búsqueda de la  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
excelencia posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades
en determinados ámbitos de desempeño.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Dialogamos sobre las actividades realizadas en las dos semanas anteriores en donde investigaron y
conocieron la historia del Perú:
 ¿Dónde podrían obtener información sobre la historia del Perú?

 ¿Qué fuentes utilizarían?

PROPÓSITO DE LA
Hoy seleccionamos la información según su fuente de historia
ACTIVIDAD:

DESARROLL
O

Problematiza
 Lee la siguiente información de un historiador peruano:

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 LUIS EDUARDO VALCÁRCEL

Incansable historiador, literato y maestro de las ciencias sociales.

Reconocido como el padre de la antropología en el Perú. Un día como hoy
de 1891 nació en Ilo. Moquegua, aunque para muchos es considerado
cusqueño.

Con el descubrimiento de
Machu Picchu. Valcárcel descubre su pasión por nuestro
pasado prehispánico, campo en el que ha sobresalido con
notables investigaciones.

 Responde las siguiente preguntas

 ¿Cómo este historiador a reconstruido la historia inca?

 ¿Cuál fue su gran descubrimiento?

 ¿Qué tipo de fuente creen es el descubrimiento del historiador?

 ¿Qué información podemos obtener a partir de esta fuente?

 ¿Cómo clasificarías la información de todo lo aprendido en este I Semestre según su fuente?

Análisis de la información
 En grupos analizan información sobre el estudio de la historia a partir de sus fuentes.
El estudio del pasado
La historia
La historia es la ciencia que estudia los acontecimientos más importantes ocurridos en el pasado y a las
personas que vivieron en ese tiempo.
Los pueblos, las ciudades y los países tienen una historia. Esta nos permite conocer cuándo y cómo

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 vivieron sus habitantes.
Las fuentes de la historia
Los historiadores buscan y analizan información para reconstruir el pasado. Ellos recurren a la ayuda de
otros profesionales, como los arqueólogos y los geógrafos, a fin de complementar su trabajo.
Los hallazgos e indicios del pasado se llaman fuentes históricas. Estas pueden ser escritas, orales y
materiales.

Fuentes escritas Fuentes orales Fuentes materiales

Son los textos que se
conservan del pasado,
como libros, cartas,
periódicos, tratados entre
países, etc.
Es la información que se
transmite de generación
en generación, como una
leyenda, una tradición,
una canción, etc.
Son los objetos que se
conservan del pasado,
como fósiles, obras de
arte, piezas de cerámica,
etc.

Las fuentes históricas forman parte del pasado de la humanidad. Por eso, es importante conservarlas
en archivos o museos.
Fuentes audiovisuales: Son relativamente reciente pues su producción data apenas del siglo XIX o del
siglo XX.

 Observan un video sobre las fuentes de información de la historia.

https://www.youtube.com/watch?v=-uHp5EnYz1A
 Analizamos la información de las fuentes históricas respondiendo las preguntas:

 ¿Qué es una fuente historica?

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  ¿Cuáles son las fuentes de la historia?
 Se pide que imaginen que son arqueólogos o historiadores.

 ¿Qué fuentes utilizarían? ¿Por qué?

 Elabora una ficha histórica de lo que desean presentar para el día del logro:

 Elaboran un esquema gráfico de las fuentes históricas.

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Toma de decisiones
 Se concluye con lo siguiente:

Los arqueólogos usan, principalmente, fuentes materiales para estudiar el Perú

prehispánico, debido a que en esa etapa no existía la escritura; mientras que los
historiadores emplean, fundamentalmente, las escritas.

 Reflexiona sobre lo aprendido:

 ¿Por qué es importante clasificar la información que presentaran en el día del logro?

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 ¿Qué fuentes presentarán en el I día del logro?

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendieron sobre las fuentes de la historia?

¿Cómo clasificaran la información según su fuente histórica?
¿Para qué me sirve lo aprendido?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Obtuve información y clasifiqué los trabajos para “El Día del logro”
de acuerdo a su fuente histórica.
 Explique cómo clasificar la información de acuerdo a su fuente.

Propuesta pedagógica 2023:

“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula

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