PLAN ANUAL DE TUTORIA DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA

“JUAN SANTOS ATAHUALPA”

CC.PP. TUNUNTUARI – 2023

 PLAN DEL TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2023

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : Rio Ene Mantaro.
1.2. Institución Educativa : JUAN SANTOS ATAHUALPA
1.3. Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa :

II. Nº DE ATENCION:
METAS NOMBRES Y APELLIDOS CARGO
1 JOEL ERASMO MAMANI MEDINA Presidente Director(a)
2 WILDER LOPEZ QUIÑONEZ Coordinador(a) TOE
N° de estudiantes
3 JOSÉGrados
LUIS ASTO HINOJOSA Responsable de Convivencia
Tutor (a) escolar y Siseve
III. MARCO LEGAL
4 MEDRANO VILCAPOMA, M FELIX F Responsable de Inclusión
5 VILCAPOMA
1º CAPCHA,08 MARCO 06 Representante
JOEL de los padres
ERASMO y madres
MAMANI MEDINAde familia,
2º 11 06 tutores legales o apoderados/as
DANTE RAMIREZ LAGOS
7 ROMERO 3º MARTINEZ, MARIANA
06 08 Representante
WILDER de las yQUIÑONEZ
LOPEZ los estudiantes
SULLY 04 FELIX MEDRANO VILCAPOMA
4º 03
5º 02 05 ZULMA MILUSKA REMUZGO GUEVARA
 Constitución
Política del Perú.
 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o con
tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 Ley de 26260 Ley de protección familiar frente a la Violencia familiar
 Ley 28705 Ley de Prevención y control de los riesgos del consumo del tabaco.
 Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las I.E.
 DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en
las instituciones educativas públicas.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
 DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de
violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.
 RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el
personal de las Instituciones Educativas.
 RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
 RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC para las II.EE. de educación
secundaria”.
 R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
  R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de lucha contra la anemia en
las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica.
 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción para una
vida sin drogas.
 RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los Municipios
Escolares.
 RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal de las intervenciones y acciones
pedagógicas, en el marco de los programas presupuestales 0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación Estudiantil – COPAE”.
 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las Instituciones
Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensorías escolares
del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
 RSG Nº 014-2019-MINEDU.
 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica.
 Resolución Ministerial 274 del 2020 MINEDU Aprueban la actualización del “Anexo 03: Protocolos para la atención de la violencia
contra niñas, niños y adolescentes”, de los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de
la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes
 Resolución Vice Ministerial N° 133 MINEDU- Orientaciones para el desarrollo escolar 2020
 Resolución Vice Ministerial N° 097 2020 MINEDU.
 Resolución Vice Ministerial N° 093 2020 MINEDU
 Resolución Vice Ministerial N° 161 MINEDU en lo que respecta a la tutoría individual.

IV. FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en
nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo
afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra
acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la
tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y
social. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la
diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal, que considera actividades de planificación
de las acciones de TOECE como sesiones, talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría
Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el
ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el
consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018) Considerando así la tercera
dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RM Nº 531-2021-MINEDU)

Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de orientación, debido a que se han identificado casos
de consumo de alcohol, embarazo en la adolescente, malos hábitos de higiene personal, mal uso a los medios de comunicación (internet) y
del tiempo libre, bajo rendimiento académico, escaso acompañamiento académico de los padres o apoderados de los estudiantes., así como
otras situaciones de riesgo que podrían afectar la salud física, mental y emocional de las y los estudiantes, las mismas que ponen en riesgo el
logro de los aprendizajes y su permanencia en la I.E.

.
V. CARACTERIZACIÓN
DE LA
PROBLEMÁTICA:
(CNEB)

SESIONES DE TOE
TUTORÍA GRUPAL TALLERES VIVENCIALES
 NECESIDADES DE
ALTERNATIVAS DE
ENFOQUES
ORIENTACIÓN TRANSVERSALES
Y FORTALEZAS
CAUSAS DEBILIDADES
SOLUCIÓN
DIFICULTADES
1. DE DERECHO: Fomenta el Los docentes promueven la Escasa promoción de
reconocimiento de 5.1. TUTORÍA
los consolidación de GRUPAL
la democracia, oportunidades para que los
A nivel del trabajo
derechos en aulas.asimismo
y deberes; . Estudiantes poco comprometidos
contribuyendo a las con libertades
tutoría. estudiantes
Charla motivadora
ejerzansobresus
promueve el diálogo, la individuales, los derechos colectivos de el desarrollo
derechos en la personal
relación con
. Estudiantes
participación y la democracia. que noyparticipan
los pueblos en la elaboración
la participación en asuntos sus pares y adultos.
de laspúblicos;
Normas de Convivencia.
a fortalecer la convivencia y  Involucramiento a los
transparencia en las instituciones estudiantes
- Limitado en la
conocimiento de
. Limitada práctica de
educativas; las normas
a reducir las desituaciones de elaboración de las Normas
sus derechos y deberes.
convivencia por parte
inequidad de los estudiantes.
y procurar la resolución de Convivencia a través de
pacífica de los conflictos. sensibilización.
. Surgimiento de grupos que generan
2. INCLUSIVO O divisionismo
DE en el aula.reciben información
Las familias - Los
Elaboración
estudiantesderefuerzan
papelotes la
ATENCIÓN A LA continua sobre los esfuerzos, méritos, de promoción de
discriminación las
basada en
DIVERSIDAD: . Dificultad
Busca de Integración
avances y logrosGrupal de (bullying)
sus hijos, normas
prejuicios. de convivencia.
reconocer y valorar a todas entendiendo sus dificultades como parte
las personas por igual, con . Dificultad
el de su de comunicación
desarrollo para expresar sus
y aprendizaje. - Poco
Tallerinvolucramiento
de valores del
emociones
fin de erradicar la exclusión, Los docentes promueven erradicar la motivacionales
SAANEE a los
(SERVICIO
discriminación y desigualdad exclusión, discriminación y desigualdad padres e hijos.
ASESORAMIENTO Y
de oportunidades . Juegos de en red.
oportunidades. ATENCION A LAS
NECESIDADES
Charlas sobre las ITS
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL EDUCATIVAS
A nivel de atención - Desconfianza en los tutores. ESPECIALES)
Conversar En las
individualizada a estudiantes. individualmente
instituciones con cada
educativas.
3. INTERCULTURAL: - El egocentrismo
Docentes, estudiantes promueven la uno dedisposición
Escasa los estudiantes
de para
los
Promueve el intercambio de interacción e intercambio entre personas darles la confianza.
estudiantes a actuar de manera
ideas y experiencias entre las- deLadiferentes
inseguridad del estudiante.
culturas, orientado a una justa, respetando el derecho de
distintas formas de ver el convivencia basada en el respeto a la todos,
Realización
exigiendode sus
talleres de
propios
mundo - propia identidad
Modelos y a las diferencias
inapropiados de figuras habilidades sociales.
derechos y reconociendo
significativas. derechos a quienes les
corresponde.
Estilos de comunicación
(asertividad)
- Pérdida de la identidad
cultural.
Taller enseño con el
4. IGUALDAD DE GÉNERO: Estudiantes varones y mujeres tienen las ejemplo.
Docentes y estudiantes hacen
Busca brindar las mismas 5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
mismas responsabilidades en el cuidado distinciones discriminatorias
A nivel de actividades - Inadecuado diálogo
oportunidades a varones y de los espacios educativos familiar
quedentro dely
utilizan, entre
Tema de escuela
varones de
y mujeres.
formativas.
mujeres entorno.
eliminando poder desarrollarse plenamente familia, donde se descubra
situaciones que generan la importancia
- Presencia del diálogo
de estereotipos.
desigualdades entre ellos. - Bajo nivel académico de los padres familiar.
5. AMBIENTAL: Busca formar Docentes y estudiantes promueven la -Prácticas ancestrales
personas conscientes del conciencia crítica y colectiva sobre la equivocadas
Orientaciones a los padres
cuidado del ambiente, que- problemática
Familias permisivas.
ambiental, desarrollando de como
(quemar paraguiar y apoyar
atraer a
la lluvia)
promuevan el desarrollo de prácticas con la conservación de la sus hijos en el desarrollo
estilos de vida saludables y- biodiversidad del suelo, del aire, del
Familias disfuncionales del aprendizaje de sus
sostenibles agua, promoviendo el manejo adecuado hijos.
- deNo losasisten
residuos sólidos,
a las la promoción
reuniones programadas del
A nivel de actividades de riesgo detutores
por los desastres así mismo desarrollar  Taller para padres (La
participación. estilos de vida saludable. familia de mi sueño)
6. ORIENTACIÓN AL BIEN- Profesores Indiferencia y con
estudiantes unidos
problemática de laa la Los estudiantes no demuestran
COMÚN: Busca que el comunidad I.E. ya que es una asociación solidaridad
Taller para padres
con sus
conocimiento, los valores y la- solidaria
Dificultadde de
personas, cuyo de
calor paterna bien
losson las (valorando
compañeros enlatoda
familia)
situación
educación sean bienes de relaciones recíprocas
padres de familia entre ellas, a partir en la que padecen dificultades
todos compartimos, de las cuales y por medio de las cuales que Sensibilizar
rebasan susy posibilidades
motivar
promoviendo relaciones las personas consiguen su bienestar de afrontarlas.
solidarias en comunidad  Sensibilización a través de
7. BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes comprenden el taller (cumplo
- Estudiantes con mis
conformistas.
EXCELENCIA: Incentiva a desarrollo de la capacidad para el cambio deberes).
los estudiantes a dar lo mejor y la adaptación, que garantiza el éxito
de sí mismo para alcanzar sus personal y social, es decir, la aceptación
metas y contribuir con su del cambio orientado a la mejora de la
comunidad persona.
Docentes y estudiantes demuestran
 flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejor personal
y grupal

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo general:

 Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la planificación, ejecución
y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y Orientación a las familias, para contribuir a la
formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos específicos:

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar la convivencia escolar
democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el aula.

 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y
estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.

 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VII. ACTIVIDADES:

Cronograma
7.1. GESTIÓN DE TUTORIA Responsables
M A M J J A S O N D
1. Conformación del comité de gestión de bienestar
Director X
escolar y aprobado con R.D.
2. Elaboración del diagnóstico y Plan Tutorial del Coordinador de TOE
X X
Aula. (Primera semana) y Tutores
3. Elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Dirección
Educativa y Convivencia Escolar Institucional. Comité de TOE X
docentes
4. Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Dirección
X
Gestión. PEI, PCI, PAT, y RI. Comité de TOE
5. Socializar con tutores de todos los grados para su
Dirección
consideración y adaptación al plan de tutoría de X
Comité de TOE
aula.
6. Elaboración del directorio de Aliados
Dirección y tutores. X
estratégicos.
7.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsables M A M J J A S O N D
1. Tutoría y Orientación Educativa (TOE) y trabajo Coordinador TOE y
con familias. Elaboración del plan de tutoría por Tutores
X X X X X X X X X
aula, carpeta tutorial y sesiones de TOE por
sección.
2. Tutoría Individual: Elaboración de un Docentes tutores
cronograma de atención mensual a estudiantes. X X X X X X X X

3. Fortalecimiento de competencias a tutores MINEDU, DREJ,

(Reunión de Intercambio de Experiencias, GIA, UGEL y aliados
X X X X X X X
Jornada de reflexión, talleres, capacitación, etc.) estratégicos.

4. Participación activa de horas colegiadas. Director X X X X X X X X

5. Acompañamiento y Monitoreo a docentes tutores. Director, Coordinador
de TOE X X X X X X X X X X

6. Sistematización de las acciones de TOE. Dirección y Comité de

(Informes y anexos) TOE X X X X X X X X
 7. Desarrollar talleres, sesiones relacionadas al buen
trato, educación sexual integral, violencia
Docentes tutores X X X X X X X X X
familiar, embarazo precoz, estereotipos, mis
derechos, etc.
8. Promover encuentros familiares a través de Dirección,
gincanas, escuela de padres, campañas. Comité de TOE X X X X X X X X X
Docentes tutores.
9. Promover la participación estudiantil con la Dirección,
conformación del municipio escolar, asambleas, Comité de TOE
X X X X X X X X X
demás actividades que convoque a los Docentes tutores
estudiantes.
7.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
Responsables M A M J J A S O N D
ESCOLAR
1. Promover la convivencia escolar a través de la
Director, Comité de
elaboración de normas de convivencia de manera X X
TOE y tutores de aula
democrática y participativa.
2. Difundir las normas de convivencia en la II.EE y
Tutores de Aula X X
por aula.
3. Incorporar al RI las normas de convivencia
Director X
escolar.
4. Promover la diversidad, identidad cultural,
X X X X X X X X
respetar nuestras diferencias.
5. Afiliación del responsable de convivencia escolar
Director X
al SISEVE.
6. Atención oportuna de situaciones de violencia
Director y responsable
contra niñas, niños y adolescentes. Tomando en de convivencia X X X X X X X X X
cuenta los aliados estratégicos. escolar.
7. Registro de casos de violencia escolar en el libro Director, tutores,
registro de Incidencias y la Plataforma del personal X X X X X X X X X X
SISEVE. (Ley Nº 29719) administrativo.
8. Organización y ejecución de actividades de
participación estudiantil “En Secundaria Sí la Director y comité de
X X X X X X X X X X
haces”, “Ideas en Acción”, Municipios Escolares. TOE

9. Prevenir la violencia escolar a través de

DREJ, UGEL,
campañas “pon un alto a la violencia” “tarjeta
Director, comité de
roja a la violencia” detección de señales de alerta,
TOE, Tutores de aula, X X X X X X X X X X
bullying, acoso escolar, violencia verbal, difusión
personal
de los protocolos de atención de la violencia
administrativo.
escolar.

VIII. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS IX.

 Directivo  PC  Donaciones EVALUA
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Integrantes del comité de tutoría  Proyector  Ingresos Propios
 Tutores  Carpetas
 Docentes de áreas curriculares  Fichas
 Promotor de TOE  Útiles de escritorio
 Aliados estratégicos
CION:

DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN
 Puerto Ene. 30 de Marzo 2023

____________________________________ ____________________________________
DIRECTOR COORDINADOR DE TOECE
Joel Erasmo MAMANI MEDINA WILDER LOPEZ QUIÑONEZ