DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DIDACTICA ACOMPAÑADA DE

UN PLAN DE EVALUACION
DE LOS APRENDIZAJES PARA MI GRUPO.
Escuela primaria “Guadalupe victoria”

Grado 2do

Docente: Belén Flores Méndez

2do Trimestre

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación

con números naturales menores que 10.

Propósito: Resuelve problemas de multiplicación con

números naturales menores que 10, a través del conteo
reiterado.
Para: PROFA: MARIA DE LOURDES CRUZ VAZQUEZ
Tehuacán, Pue a 8 de abril de 2022
Estimada tutora Lourdes
Me dirijo a usted enviándole un cordial saludo y al mimo tiempo hacerle saber que me
encuentro trabajando en un lugar llamado Guadalupe victoria un lugar muy lejano en la
localidad de Tlacotepec de Benito Juárez, este lugar está lleno de gente muy honrada y
humilde.
La escuela se llama “Guadalupe Victoria” con clave 21DPR0599E en la cual se atiende a
125 alumnos en total, el grupo que atiendo es el 2º grado con un total de 22 alumnos los
cuales 11 son niños y 11 niñas, con una edad de 7 y 8 años.

Mi justificación por el cual se decide aplicar la estrategia es porque mis alumnos no

comprendían lo que era la suma reiterada y mucho menos la multiplicación, por lo cual
considere que era necesario aplicar esta estrategia en mi practica docente y lograr que
mis alumnos adquirieran bien esos conocimientos. Si bien sabemos las multiplicaciones
se llevan en la vida diaria hasta para ir a la tienda, tiene una gran importancia para la
vida de mis alumnos.

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación

con números naturales menores que 10.
Aplicamos como nombre “mi tiendita” esto surgió porque a mis alumnos les gusta
aprender mediante el juego y me gusta verlos felices. Esta estrategia consistió en llevar
a cabo una actividad donde los alumnos tenían que empezar a aprender a multiplicar,
así que empezamos por actividades pequeñas, este diseño tiene como propósito
resolver problemas de multiplicación con números naturales menores que 10, a través
del conteo reiterado.
Para lograr esto se empezó a trabajar con 5 sesiones con los alumnos fue donde ellos
tenían que utilizar estrategias que resolvieran los problemas ya fuera que con sumas
reiteradas o multiplicaciones los alumnos muy atentos empezaron a resolverlos, así
como se les puso problemas. En la segunda sesión de igual manera se les hizo
preguntas de problemas y también trabajaron mediante juegos como fue la canción de la
“gallina turuleca” que trataba de series numéricas los alumnos se pusieron en circulo y
yo les decía vamos a contar de 2 en 2 yo empezaba y el niño de lado seguía y así
sucesivamente nos fuimos haciendo series numéricas hasta con el numero 6.
De igual manera se realizó el juego de “100 mexicanos dijeron” que consistía en que a
cada alumno les fui dando fichas de diferentes colores y los amarillos se enfrentaban
contra azules y yo les hacía preguntas como cuanto es 3x2 y el primero que tocara el
objeto que estaba sobre la mesa y decía la respuesta correcta ganaba y así
sucesivamente. En una caja mágica puse tarjetas donde venían diferentes
multiplicaciones y cada alumno pasaba al frente a decirlas en voz alta y los demás
compañeritos tenían que decir la respuesta correcta.
En la última sesión se trabajó “la tiendita” consistió que en equipos se les repartió dinero
y se puso una tiendita, cada producto tenía su precio. El primer equipo era el que vendía
y por equipos iban pasando a comprar, al momento de comprar ellos tenían que utilizar
la multiplicación como operación principal de la solución. Se hicieron intercambio para
todos los equipos compraran y también fueran los que ellos vendían.
Al final de esta carta te muestro las evidencias para que te des una imaginación de como
trabajaron mis alumnos.
En todas las sesiones los alumnos estuvieron muy contentos pues siempre se utilizaba
el juego como aprendizaje, y en la última sesión no fue la excepción puesto que les
encanto mucho.
Esta estrategia funciono muy bien con los alumnos pues a través del juego ellos iban
aprendiendo, demostraron su capacidad que ellos tienen y lograron consolidar ese
aprendizaje esperado. Aun a 2 días de haber terminado de aplicar esta estrategia me
pedían que jugáramos a la tiendita. Se llego a la conclusión que un 75 % de los alumnos
lograron consolidar el aprendizaje esperado mientras que el otro 25% no lo adquirir al
100% este aprendizaje puesto que tienen mucha inasistencia y son los alumnos que se
encuentran en rezago.
Me despido de usted enviándole un afectuoso saludo de parte de mis alumnos y mío.
Sin antes mostrarle algunas evidencias de como fuimos trabajando.
 La evaluación de la estrategia.

Para poder evaluar de manera general las actividades que se planearon, ocupe una lista de cotejo grupal.

LISTA DE COTEJO DE ACTITUD.

Integrantes del grupo:

NO. Nombres y Apellidos CO 1 CO 2 CO 3 CO 4 VALORACIONES

SI NO SI NO SI NO SI NO

1.- X X X
CAMPOS GAMEZ JOHANAN
2.- CAMPOS MENDEZ MELANI ITZEL X X X X
3.- CAMPOS SANTOS ESMERALDA X X X X
4.- CAMPOS MARTINEZ KIMBERLI X X X X
5.- CAÑETE ROJAS LÍAN ALEXIS X X X X
6.- FLORENCIO VICENTE ALEJANDRA X X X X

7.- MARTÍNEZ SANTOS JOVANI X X X X

8.- MENDEZ CAMPOS EMILIANO X X X X

9.- MENDEZ CAMPOS ITZEL X X X X

10.- MENDEZ MENDEZ YAMILETH X X X X

CO 1.-En las tareas grupales muestra espíritu de colaboración.

CO2. -Apoya a sus compañeros cuando estos no comprendan el tema.
CO3.- En la lectura del problema descubre la idea principal con la colaboración de sus compañeros.
CO4.-Acepta diversas estrategias para hallarlas ideas principales y secundarias.
Leyenda:
A: La mayor parte de los comportamientos son los esperados.
B: Algunos comportamientos no son los esperados.
C: La mayor parte de los comportamientos no son los esperados.