SESIÓN DE APRENDIZAJE

“LOS PAISAJES GEOGRÁFICOS”

1. INFORMACIÓN GENERAL:
AREA : Personal Social GRADO/AULA-EDAD : 4to de Prim.
PROFESORA : Luana Huachaca G. FECHA : 11-04-2023

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará la evidencia de
Competencia/ capacidades DESEMPEÑOS
aprendizaje?

2. Gestiona  Distingue los elementos naturales y sociales

responsablemente el de los espacios geográficos de su localidad y  Distingue las habilidades
espacio y el ambiente región. sociales necesarias para
2.1 Comprende las  Reconoce las características de los tipos de superar conflictos.
relaciones entre los paisaje.
elementos naturales y  Ejemplifica cómo las personas intervienen en
sociales. la construcción del espacio geográfico.
2.2 Maneja fuentes de  Identifica las principales características del
información para relieve peruano.
comprender el espacio  Describe las características geográficas de
geográfico y el su región.
ambiente.  Distingue las principales características
2.3 Genera acciones para geográficas de cada continente.
conservar el  Ubica distintos elementos del espacio
ambiente local y utilizando los puntos cardinales.
global.  Utiliza mapas físico-políticos para obtener
información.
 Describe peligros frecuentes en su localidad
y región.
 Identifica y describe problemas ambientales
de su localidad y región.
 Identifica diversas causas que aumentan la
vulnerabilidad de las poblaciones.
 Relaciona las características de su localidad
con la vulnerabilidad.
 Explica la importancia de prevenir desastres.
 Reconoce la importancia de la planificación y
la organización en la escuela y en el hogar
frente a la ocurrencia de un peligro.

COMPETENCIAS  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC,

TRANSVERSALES  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

3. VALORES INSTITUCIONALES

Enfoques transversales y valores Actitudes o acciones observables VALORES

Enfoque Ambiental  Aprendan a reciclar correctamente, de forma que tiren los
residuos por separado y que controlen el uso del papel. Amor

Enfoque de Orientación al bien Solidaridad

 Utilizar el agua con responsabilidad; se anima a
común que no dejen el grifo abierto mientras se lavan los
dientes.
4. MOMENTOS DE LA CLASE

ANTES DE LA SESIÓN: (El docente explica lo que hará y los recursos didácticos y virtuales que empleará)
1. INICIO: (motivación/ conflicto cognitivo/saberes previos/ propósito y organización)
Saludamos a los estudiantes y recordamos los acuerdos de aula.
Fomentamos el diálogo con los estudiantes acerca de sus salidas por semana Santa. Centramos su atención en
aquellos que manifiesten haber viajado al interior del país y solicitar que describan los lugares que han conocido.
Ingresamos a la página web “Representantes de lo nuestro”.
Motivamos a los estudiantes a que observen el video y que participen en la actividad propuesta. Luego, invitar a
un voluntario a que presente las fotografías que contiene la galería.
Finalmente, formular las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los paisajes que más les gustaron? ¿Por qué?
¿Les gustaría participar en el concurso “Representantes de lo nuestro”? ¿Qué pasos deben seguir? ¿Se
sienten orgullosos de ser peruanos? ¿Por qué? ¿Qué maravillas naturales posee su región? ¿Cómo
deben cuidarlas?
2. DESARROLLO: (Monitoreo y acompañamiento del docente a los estudiantes/procesos didácticos)
Ingresamos a:
https://goo.gl/Z2sLW6
Proyectar el video “Perú”. Solicitamos a los estudiantes que lo observen atentamente. Luego, formulamos las
siguientes preguntas: ¿Qué paisajes observaron? ¿Qué elementos distinguieron en cada uno? ¿Qué
características tenían? ¿Cuál les gustó más? ¿Por qué? ¿Qué relieves observaron? ¿Qué climas
presenta cada lugar?
Solicitamos que hagan una tabla en el cuaderno para clasificar los siguientes elementos del paisaje en elemento
natural o social: meseta, pozo, puerto, parque, lago, fábrica, loma, carretera, viñedo, cueva, isla, casa.
Luego, formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué características tiene el paisaje? ¿Qué elementos
naturales observan? ¿Cómo son utilizados por los pobladores del lugar? ¿Qué elementos sociales
pueden identificar? ¿Creen que fueron construidos cuidando su medio? ¿Por qué? ¿Qué clima tiene el
lugar? ¿Qué actividades pueden practicar sus pobladores? ¿En qué se parece y en qué se diferencia este
paisaje a su región?
Para desarrollar el desempeño precisado 2, organizamos a los estudiantes en grupos y entregamos a cada uno
la imagen de un paisaje del Perú.
Pedimos que observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=XHtUrss7sWo
Solicitamos que elaboren un cuadro en un papelógrafo y que señalen los elementos naturales y sociales que
encuentren. Animamos a que completen sus trabajos con información sobre el relieve, clima, hidrografía, fauna y
flora del lugar que les ha tocado. Luego, pedimos que respondan las siguientes preguntas: ¿A qué región del
país corresponde el paisaje? ¿Qué elementos del espacio geográfico observaron? ¿Cuáles son naturales
y cuáles sociales? ¿Qué características tiene cada uno? ¿Por qué son importantes? ¿Qué clima tiene?
¿Qué beneficios brindan los ríos, el lago y el suelo? ¿Qué actividades económicas permiten desarrollar?
Finalmente, orientamos a que realicen la actividad 1. https://prezi.com/p/tsonpeze0vwp/los-paisajes-geograficos/

Propiciamos un clima de diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué elementos naturales encontraron?
¿Qué características tienen estos elementos? ¿Por qué son importantes? ¿Cómo afectan la vida de los
pobladores del lugar? ¿Qué elementos han construido o modificado las personas? ¿Por qué? ¿Qué otros
elementos sociales deberían construirse o modificarse en su región? ¿Por qué? ¿Creen que las personas
respetaron la naturaleza al realizar sus construcciones? ¿Por qué? ¿Cómo se relacionan los elementos naturales
y sociales? Animarlos a que compartan sus trabajos ante la clase.
Felicitamos a todos los grupos por su trabajo.
3. CIERRE: (evaluación o reflexión)
Se pregunta a diferentes estudiantes:

 ¿De qué trató el tema de hoy?

 ¿Es importante cuidar los paisajes de nuestra localidad? ¿Por qué?

 ¿Cómo podrían ayudar a mantener cuidado las áreas verdes de tu colegio?

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COORDINADOR DOCENTE