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AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante evidencia la capacidad El/la estudiante reconoce qué dice y dónde El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra reconocer
para identificar qué dice y dónde en los en los textos que lee mediante la asociación reconocer informacion de los textos que lee. informacion de los textos que lee. Asi
textos que lee mediante la asociación con con palabras conocidas, de acuerdo con el Asi mismo requiere apoyo para asociar mismo requiere apoyo para asociar
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel nivel de apropiación del lenguaje escrito. palabras de acuerdo a su nivel de lectura palabras.
de apropiación del lenguaje escrito.
El/la estudiante evidencia autonomia al El/la estudiante deduce las características El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudianteno logra reconocer las
deducir con facilidad características de los de los personajes u objetos, contexto de los reconocer las características de los personajes características de los personajes u objetos,
personajes u objetos, contexto de los textos textos que lee, explica el significado de u objetos, contexto en los textos que lee. contexto en los textos que lee. Asimismo
que lee, explica el significado de palabras y palabras y establece la relación lógica de Asimismo requiere apoyo para explicar el requiere apoyo para explicar el significado
significado de las palabras. de las palabras.
establece la relación lógica de causa y causa y efecto de una acción del texto que
efecto de una acción del texto que lee. lee.
El/La estudiante evidencia la capacidad El/La estudiante explica el tema y el El/La estudiante muestra dificultad para El/La estudiante no logra explicar el tema
para explicar el tema y el propósito de los propósito de los textos que lee y la relación explicar el tema y el propósito de los textos y el propósito de los textos que lee .
textos que lee y la relación que existe de la que existe de la imagen con el texto, con que lee . Asimismo requiere apoyo para Asimismo requiere apoyo para identificar
imagen con el texto, con coherencia y coherencia y precision identificar el texto con la imagen el texto con la imagen
precision
El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante identifica información El/La estudiante identifica parciamente El/La estudiante necesita apoyo del
destacado para al identificar información expecifica e importante que se encuentra en información que se encuentra en el texto que docente para mencionar cierta
expecifico e importante que se encuentra el texto que lee (cuento, leyenda, poema, lee (cuento, fabula). Asimismo necesita ayuda información que se encuentra en el texto
en el texto que lee (cuento, leyenda, poema, fabulas, etc. Tambien diferencia esta para diferenciar dicha informacion y que lee. Asimismo necesita ayuda para
fabulas, etc) . Tambien diferencia esta información de otra similar seleccionando seleccionar datos. mencionar, diferenciar dicha informacion y
información de otra similar seleccionando datos específicos. seleccionar datos.
datos específicos.
El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante explicar el tema, el El/La estudiante menciona parcialmente el El/La estudiante se le dificulta identificar
destacado para explicar el tema, el propósito, las caracteristicas de los tema, las caracteristicas de los personajes, las caracteristicas de los personajes,
propósito, las caracteristicas de los personajes, la relacion que existe con las tambien reconoce las enseñanzas y los valores tambien poder reconocer las enseñanzas y
personajes, la relacion que existe con las ilustraciones, reconoce las enseñanzas y los que estan implicitas en el texto leido. los valores que estan implicitas en el texto
ilustraciones, así como las enseñanzas y los valores que estan implicitas en el texto leido. Asimismo requiere ayuda para establecer la leido. Asimismo requiere ayuda para
valores que estan implicitas en el texto relacion entre texto e ilustracion establecer la relacion entre texto e
leido. ilustracion
El la estudiante evidencia autonomia para El la estudiante opina acerca de personas, El la estudiante opina con dificultad acerca de El la estudiante no logra opinar acerca de
opina acerca de personas, personajes y personajes y hechos de los textos que lee, personas, personajes y hechos de los textos los textos que lee. Asimismo requiere
hechos de los textos que lee, expresando expresando sus preferencias. Elige o que lee. Asimismo requiere apoyo para apoyo para expresar sus preferencias
sus preferencias. Elige o recomienda textos recomienda textos a partir de su experiencia, expresar sus preferencias
a partir de su experiencia, necesidades e necesidades e intereses, con el fin de
intereses, con el fin de reflexionar sobre los reflexionar.
textos que lee.
El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante construye organizadores El/La estudiante tiene dificiultad para elaborar El/La estudiante no logra elaborar
superior para planificar y construir gráficos sencillos para reestructurar el organizadores gráficos sencillos. Asimismo es organizadores gráficos sencillos. Asimismo
organizadores gráficos sencillos para contenido de un texto que otro lee en voz necesario que reestructurar el contenido de los es necesario que reestructurar el contenido
reestructurar el contenido de un texto que alta, o que es leído por él mismo. textos que lee de los textos que lee
otro lee en voz alta, o que es leído por él
mismo
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La es tudiante evidencia autonomia El/La estudiante reconoce qué dice y dónde El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra reconocer que
para identificar qué dice y dónde en los en los textos que lee mediante la asociación identificar qué dice y dónde en los textos que dicen los textos que lee mediante la
textos que lee mediante la asociación con con palabras conocidas, de acuerdo con el lee mediante la asociación con palabras asociación con palabras. Asimismo
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel nivel de apropiación del lenguaje escrito. conocidas, de acuerdo con el nivel de requiere apoyo para mnecionar las
de apropiación del lenguaje escrito. Además menciona las diferencias entre las apropiación del lenguaje escrito. Asimismo caracteristicas de los elemenots de los
Además menciona las diferencias entre las características de los personajes, los hechos, requiere apoyo para mnecionar las textos
características de los personajes, los las acciones y los lugares de un texto. caracteristicas de los elemenots de los textos
hechos, las acciones y los lugares de un
texto.
El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante muestra autonomia para El/La estudiante escribe parcialmente El/La estudiante escribe con ayuda del
destacado para escribir diveros tipos de escribir diveros tipos de textos(cuentos , algunos textos (cuentos, fabulas) . Asimismo docente algunos textos (cuentos) .
textos(cuentos, fabulas) de forma fabulas) de forma coherente entre las ideas; requiere ayuda para realizarlo de forma Asimismo requiere ayuda para realizarlo
coherente y cohesionada entre las ideas, haciendo uso de conectores logicos coherente yhacienod uso de conectores de forma coherente yhacienod uso de
haciendo uso de conectores logicos conectores
El/la estudiante evidencia autonomia para El/la estudiante utilizar recursos El/la estudiante tiene dificultad para utilizar El/la estudiante no logra utilizar recursos
lograr utilizar diversos los recursos gramaticales para escribir un texto como: las recursos gramaticales para escribir un gramaticales para escribir un
gramaticales para escribir un texto como: mayúsculas, la coma y el punto, para darle texto.asimismo es necesario hacer uso de estos texto.asimismo es necesario hacer uso de
las mayúsculas, la coma y el punto para sentido recursos para darle sentido a su texto estos recursos para darle sentido a su texto
darle sentido
El/la esudiante evidencia autonomia para El/la estudiante escribe solo, o por medio El/la estudiante tiene dificultad para escribir El/la estudiante no logra escribir solo, o
escribir solo, o por medio del adulto, del adulto, textos diversos con temáticas y solo, o por medio del adulto, textos diversos por medio del adulto, textos diversos con
textos diversos con temáticas y estructura estructura textual simple en nivel alfabético con temáticas y estructura textual simple en temáticas y estructura textual simple en
textual simple en nivel alfabético o o próximo al alfabético de acuerdo a la nivel alfabético o próximo al alfabético de nivel alfabético o próximo al alfabético. Sin
próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el acuerdo a la situación comunicativa. Sin embargo requiere apoyo para el tema, el
situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el embargo requiere apoyo para el tema, el proposito el tipo de texto.
tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario proposito el tipo de texto.
destinatario
El/la estudiante evidencia autonomia para El/la estudiante revisar los que textos que El/la estudiante tiene dificultad para revisar El/la estudiante no logra revisar los que
analizar y revisar los que textos que escribió (poema, cuento, fabula, anécdota, los que textos que escribió ( cuento, fabula, textos que escribió ( cuento, fabula,
escribió (poema, cuento, fabula, anécdota, etc) teniendo en cuenta el proposito y el anécdota) . Asimismo es necesario que tenga anécdota) . Asimismo es necesario que
etc) teniendo en cuenta el proposito y el destinatario, se da cuenta de su error y lo en cuenta el proposito y se de cuenta de su tenga en cuenta el proposito y se de cuenta
destinatario, se da cuenta de su error y lo corrige error para corregirlo de su error para corregirlo
corrige
El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante evalúa después de El/La estudiante evalúa con dificultad su El/La estudiante no evalúa sus texto
destacado para evalúar después de presentar su texto simplecreado ( cuento, texto creado (anécdota ). Asimismo requiere creado. Asimismo requiere ayuda para
presentar su texto simple creado ( cuento, fabula, anécdota, etc) si este utilizo una ayuda para utilizar una ortografia correcta y utilizar una ortografia correcta y adecuada
fabula, anécdota, etc) si este utilizo una ortografía correcta y adecuada adecuada
ortografía correcta y adecuada
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante reconoce y utiliza de El/La estudiante reconoce y utiliza diversos El/La estudiante muestra dificultad para El/La estudiante muestra dificultad para
manera autonoma diversos materiales de materiales de acuerdo con sus necesidades e recoocer diversos materiales de acuerdo con recoocer requiere de ayuda de manera
acuerdo con sus necesidades e intereses. intereses. Asimismo e identifica los efectos al sus necesidades e intereses. Asimismo es individual en el uso de diversos materiales
Asimismo e identifica los efectos al combinar un material con otro necesario que identifique los efectos al de acuerdo con sus necesidades e
combinar un material con otro combinar un material con otro intereses. Asimismo tiene dificultad para
identificar los efectos al combinar un
material con otro
El/La estudiante se expresa creativamente El/La estudiante se expresa creativamente El/La estudiante se expresa creativamente El/La estudiante se expresa a traves del
expresa a traves del dibujo, ideas acerca de expresa a traves del dibujo, ideas acerca de expresa a traves del dibujo, ideas acerca de sus dibujo ideas acerca de sus vivencias
sus vivencias personales y del contexto en sus vivencias personales y del contexto en el vivencias personales y del contexto en el que personales y del contexto en el que se
el que se desenvuelve. Asimismo e utiliza que se desenvuelve. Asimismo utiliza se desenvuelve. Asimismo es necesario que desenvuelve con dificultades y poca
diversas formas para representar sus diversas formas para representar sus utilice diversas formas para representar sus iniciativa.. Asimism es necsario que utilice
vivencias. vivencias. vivencias. diversas formas para representar sus
vivencias
El/La estudiante muestra con seguridad El/La estudiante muestra sus creaciones. El/La estudiante muestra sus creaciones con El/La estudiante muestra sus creaciones
sus creaciones describiendo lo que creo y Describiendo lo que creo y lo que observo. ayuda de un familiar . Describiendo lo que con ayuda de un familiar. Le cuesta
lo que observo. Manifiesta con seguridad lo Manifiesta lo que le agrado de la experiencia creo y lo que observo parcialmente. Manifiesta describir lo que creo y lo que observo.
que le agrado de la experiencia creaativa creativa limitadamente la experiencia creativa
AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante ordena y explica la El/La estudiante explica la relacion existente El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra ordenar los
relacion existente de los objetos que se de los objetos que se encuentran en su ordenarlos objetos que se encuentran en su objetos que se encuentran en su entorno
encuentran en su entorno, (casa, escuela) entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus entorno (casa, escuela) de acuerdo a sus (casa, escuela) . Asimismo requiere apoyo
de acuerdo a sus caracteristicas caracteristicas observables (color, tamaño, caracteristicas observables (color, tamaño, para agruparlos deacuerdo a sus
observables (color, tamaño, peso, forma) forma) para lograr compararlos y agruparlos forma). Asimismo requiere apoyo para lograr caracteristicas observables
para lograr compararlos y agruparlos compararlos y agruparlos
El/La estudiante identifica y expresa el El/La estudiante expresa el criterio que El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra identificar
criterio que tomo en cuenta para agrupar tomo en cuenta para agrupar los objetos de identificar criterios que le permitan agrupar criterios que le permitan agrupar los
los objetos de su entorno deacuerdo a sus su entorno de acuerdo a sus caracteristicas los objetos de su entorno deacuerdo a sus objetos de su entorno de acuerdo a sus
caracteristicas observables, observables, demostrandolo con objetos que caracteristicas observables. Asimismo es caracteristicas observables. Asimismo es
demostrandolo con objetos que se se encuentran en el aula (tapas, canicas, ecesario que realice practicas constantes para necesario que realice practicas constantes
encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, etc). mejorar esta capacidad para mejorar esta capacidad
bloques, etc).
El/La estudiante reconoce las El/La estudinate reconoce las caracteristicas El/La estudiante demuestra dificultad para El/La estudiante no logra ordenar objetos
caracteristicas de los objetos de su entorno de los objetos de su entorno (tamaño, reconocer caracteristicas de los objetos de su de su entorno de acuerdo a su tamaño.
(tamaño, longitud y grosor) realizando longitud y grosor) realizando seriaciones entorno de acuerdo a su tamaño, realizando Asimismo requiere apoyo para identificar
ordenadamente seriacionesde hasta 5 de hasta 3 objetos desde lo mas grande hasta seriaciones de hasta 3 objetos desde lo mas las caracteristicas de los objetos.
objetos desde lo mas grande hasta el mas el mas pequeño. grande hasta el mas pequeño. Asimismo es
pequeño. necesario que lo haga de forma ordenada
El/La estudiante analiza e identifica El/La estudiante identifica diversas El/La estudiante demuestra dificultad para El/La estudiante no logra reconocer
diversas expresiones matematicas, expresiones matematicas, “muchos”, “pocos”, reconocer algunas expresiones matematicas, expresiones matematicas, (“muchos”,
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “ninguno”), que evidencian cantidad y asi (“muchos”, “pocos”), que evidencian cantidad. “pocos”), que evidencian cantidad.
“menos que”), que evidencian cantidad y
asi representarlas en situaciones representarlas en situaciones cotidianas con Asimismo es necesario que representen para Asimismo es necesario que representen
cotidianas con materia concreto material concreto su comprension para su comprension
El/La estudiante analiza e identifica El/La estudiante identifica diversas El/La estudiante tiene dificultad para utilizar El/La estudiante no logra reconocer
diversas expresiones matematicas, (“pesa expresiones matematicas, (“pesa más”, “pesa algunas expresiones matematicas, (“pesa más”, expresiones matematicas, (“pesa más”,
más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y menos”), que evidencian y peso para asi “pesa menos”), que evidencian y peso. “pesa menos”), que evidencian y peso.
“mañana), que evidencian tiempo y peso representarlas en situaciones cotidianas, Asimismo es necesario que representen para Asimismo es necesario que representen
para asi representarlas en situaciones con objetos de su entorno su comprension para su comprension
cotidianas, con objetos ode su entorno
El/La estudiante selecciona la estrategia El/La estudiante utiliza la estrategia del El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la El/La estudiante no logra reconocer la
del conteo hasta el numero 10, en diversas conteo hasta el numero 10, en situaciones estrategia del conteo hasta el numero 5, en estrategia del conteo. Asimismo es
situaciones cotidianas, empleando cotidianas, empleando material concreto situaciones cotidianas. Asimismo es necesario necesario que utilice material concreto
material concreto (tapas, canicas, bloques, (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) o su que utilice material concreto para su para su representacion
piedras, etc) o su propio cuerpo (dedos de propio cuerpo (dedos de la mano) representacion
la mano)
El/la estudiante reconoce los numeros El/la estudiante conoce los numeros El/la estudiante tiene didficultad para El/la estudiante no logra conocer
ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, reconocer numeros ordinales “primero”, numeros ordinales “primero”, “segundo”,
“cuarto” y “quinto”, para utilizarlo y “cuarto” y “quinto”, para establecer el lugar y “segundo”, “tercero”. Asimismo es necesario “tercero”. Asimismo es necesario que utilice
establecer el lugar y posicion de un objeto posicion de un objeto o persona, haciendo que utilice material concreto para estabelecer material concreto para estabelecer el lugar
o persona, haciendo uso de diversos uso de algunos materales concretos o su el lugar o posicion de un objeto o posicion de un objeto
materales concretos o su propio cuerpo propio cuerpo
AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante reconoce y establece los El/La estudiante reconoce parcialmente El/La estudiante no logra reconocer los datos El/La estudiante reconoce y establece los
datos de ubicación y recorrido de objetos o los datos de ubicación y recorrido de objetos de ubicación y recorrido de objetos o personas datos de ubicación y recorrido de objetos o
personas en un gráfico asi como la o personas en un gráfico. Asimismo requiere en un gráfico. Asimismo requiere apoyo para la personas en un gráfico asi como la
traslacion de las mismas en graficos o apoyo para la traslacion de objetos y traslacion de objetos y personas en croquis y traslacion de las mismas en graficos o
croquis. personas en croquis y graficos. graficos. croquis.
El/La estudiante reconoce lo objetos de su El/La estudiante evidencia dificultad para El/La estudiante no logra reconoce y El/La estudiante reconoce lo objetos de su
entorno y las relaciona con las formas reconoce y relacionar los objetos de su relacionar los objetos de su entorno con las entorno y las relaciona con las formas
geometricas (cuadrado, triangulo) que entorno con las formas geometricas formas geometricas (cuadrado, triangulo) que geometricas (cuadrado, triangulo) que
conoce, haciendo uso de material concreto. (cuadrado, triangulo) que conoce. Asimismo conoce. Asimismo es necsario que haga uso de conoce, haciendo uso de material concreto.
es necsario que haga uso de material material concreto para su reconocimiento
concreto para su reconocimiento
El/La estudiante selecciona sus El/La estudiante evidencia dificultad para El/La estudiante no logra ubicarse a si mismo El/La estudiante selecciona sus
movimientos y diversas acciones para ubicarse y desplazarse a si mismo en un en un espacio determinado. Asimismo es movimientos y diversas acciones para
desplazarse a si mismo en un espacio espacio determinado. Asimismo es necesario necesario que ubique los objetos de su entorno desplazarse a si mismo en un espacio
determinado, tambien para ubicar diversos que ubique los objetos de su entorno en el en el espacio determinado, tambien para ubicar diversos
objetos de su entorno. espacio objetos de su entorno.
El/La estudiante expresa con material El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra para expresar la El/La estudiante expresa con material
concreto o gráficos la comprensión sobre expresar con material concreto o gráficos la comprensión sobre algunos elementos concreto o gráficos la comprensión sobre
algunos elementos geometricos (caras, comprensión sobre algunos elementos geometricos (caras, vertices) de formas algunos elementos geometricos (caras,
vertices) de formas bidimensionales o geometricos (caras, vertices) de formas bidimensionales o tridimensionales vertices) de formas bidimensionales o
tridimensionales bidimensionales o tridimensionales tridimensionales
El/La estudiante relaciona su cuerpo, El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra ubicar su cuerpo, El/La estudiante relaciona su cuerpo,
espacio y objetos de su entorno, haciendo relacionar su cuerpo, espacio y objetos de su espacio y objetos de su entorno, haciendo uso espacio y objetos de su entorno, haciendo
uso de diversas expresiones matematicas entorno, haciendo uso de diversas de diversas expresiones matematicas como: uso de diversas expresiones matematicas
como: “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; expresiones matematicas como: “cerca de” “cerca de” “lejos de”, que ayudan a su ubicacion como: “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”, que ayudan a “lejos de”, que ayudan a su ubicacion en el en el espacio “hacia adelante” “hacia atrás”, que ayudan a
su ubicacion en el espacio espacio su ubicacion en el espacio