4 Años CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

CONCLUSIONES DESCRITIVAS 4 AÑOS
AREA: PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante evidencia autonomía El/La estudiante evidencia autonomía El/La estudiante evidencia muestra
para reconocer y describir sus para reconocer y describir sus dificultad para describir sus El/La estudiante evidencia no se
características físicas, cualidades características físicas, cualidades características físicas, cualidades valora como persona y no valora sus
valorándose como persona sintiéndose valorándose como persona valorándose como persona sintiéndose cualidades Asimismo es importante
orgulloso de si mismo reconociendo sintiéndose orgullosos de si mismo orgulloso de si mismo. Asimismo es que se sienta parte de una
que forma parte de una comunidad reconcomiendo que forma parte de importante que se sienta parte de una comunidad educativa y familiar
familiar y escolar. una comunidad familiar y escolar. comunidad educativa y familiar
El/La estudiante reflexiona y reconoce El/La estudiante reconoce sus El/La estudiante reconoce sus
El/La estudiante reconoce sus
sus intereses, preferencias personales, intereses, preferencias personales, así preferencias personales, así como
preferencias personales, asi como sus
así como sus características físicas y como sus características físicas y algunas sus características físicas. Sin
características físicas. Sin embargo
cualidades que las diferencia de los cualidades que las diferencia de los embargo necesita reflexionar sobre
necesita reflexionar sobre las cualidades
demás, a través de diversas palabras y demás, a través de diversas palabras y las cualidades que tiene como
que tiene como persona
acciones acciones persona
El/La estudiante demuestra una actitud El/La estudiante participa con dificultad El/La estudiante participa con
El/La estudiante participa en
de cooperación y participación en en diferentes acciones de juego o de la dificultad en diferentes acciones de
diferentes acciones de juego o de la
diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos juego o de la vida cotidiana.
vida cotidiana asumiendo distintos
vida cotidiana asumiendo distintos roles. Asimismo es necesario que lo Asimismo es necesario que lo haga
roles, sin hacer distinciones de género,
roles, sin hacer distinciones de género, haga sin distinciones o exclusiones de sin distinciones o exclusiones de
raza, o pensamiento
raza, o pensamiento ningún tipo ningún tipo
El/la estudiante se reconoce con
El/la estudiante reflexiona y se El/la estudiante se reconoce como El/la estudiante se reconoce con
dificultad como parte de su familia,
reconoce como parte de su familia, de parte de su familia, de su aula, de su dificultad como parte de su familia, de
de su aula, de su institución
su aula, de su institución educativa, a la institución educativa, a la misma vez su aula, de su institución educativa.
educativa, mostrando una actitud de
misma vez comparte con confianza comparte con confianza hechos Asimismo necesita confianza para
aislamiento. Asimismo necesita
hechos importantes que ocurrieron en importantes que ocurrieron en su compartir hechos importantes ocurridos
confianza para compartir hechos
su familia familia en su familia
importantes ocurridos en su familia
El/La estudiante reconoce las causas El/La estudiante reconoce las El/La estudiante expresa sus El/La estudiante demuestra
que originan sus emociones y las causas que originan sus emociones emociones a través de gestos, dificultad para expresar sus
expresa a través de gestos, y las expresa a través de gestos, palabras y movimientos, sin emociones a través de gestos,
movimientos, palabras, también movimientos, palabras, también embargo es necesario que palabras y movimientos, sin
reconoce las emociones de sus reconoce las emociones de sus identifique las causas que la originan embargo es necesario que
identifique las causas que la
compañeros demostrando empatía y reconozca las emociones de los
compañeros. originan y reconozca las
y preocupación demás
emociones de los demás

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
AD A B C
El/La estudiante no muestra
El/La estudiante muestra interés
El/La estudiante conoce las El/La estudiante conoce las interés por conocer las
para conocer las costumbres de los
costumbres de los demás con costumbres de los demás con costumbres de los demás con
demás con respeto. Participa en
respeto. Participa en diversas respeto. Asimismo es necesario que respeto. Asimismo es necesario
diversas actividades con sus
actividades con sus compañeros participe en diversas actividades que participe en diversas
compañeros para conocer y
para conocer sus costumbres y para conocer las costumbres de los actividades para conocer las
compartir sus costumbres y conocer
conocer de donde proceden. demás con respeto. costumbres de los demás con
de donde proceden.
respeto.
El/la estudiante participa y propone El/la estudiante participa en la
en la construcción grupal de construcción grupal de acuerdos o El/la estudiante muestra una actitud El/la estudiante tiene dificultad
acuerdos o normas de convivencia normas de convivencia del aula, correcta tomando en cuenta los para mostrar una actitud correcta
del aula, basadas en el respeto y basadas en el respeto y bienestar acuerdos establecidos en el aula. tomando en cuenta los acuerdos
bienestar de los demás. Evidencia de los demás. Evidencia un Asimismo es importante que establecidos en el aula. Asimismo
un comportamiento tomando en comportamiento tomando en participe en la elaboración de los es importante que participe en la
cuenta los acuerdos establecidos en cuenta los acuerdos establecidos acuerdos elaboración de los acuerdos
el aula en el aula
El/La estudiante evidencia El/La estudiante evidencia una El/La estudiante no cumple con las El/La estudiante no cumple con
autonomía cuando reflexiona y actitud de respeto a las diferencias acciones que demuestren una las acciones que demuestren una
evidencia una actitud de respeto a y muesrta una actitud de inclusión actitud de respeto a las diferencias. actitud de respeto a las
diferencias. Asimismo es
las diferencias y muestra una Asimismo es necesario que una
a los demás necesario que una actitud
actitud de inclusión a los demás actitud inclusiva hacia los demás
inclusiva hacia los demás
El/La estudiante tiene dificultad en
El/La estudiante demuestra
expresarse y participa en la El/La estudiante no participa en
autonomía al participar en la El/La estudiante participa en la
elaboración de acuerdos y normas la elaboración de acuerdos y
elaboración de acuerdos y normas elaboración de acuerdos y normas
de convivencia en el aula, que refleje normas de convivencia en el aula.
de convivencia en el aula, que de convivencia en el aula, que
el buen trato hacia los demás. Asimismo es importante que
refleje el buen trato hacia los refleje el buen trato hacia los
Asimismo es importante que tome tome en cuenta la opinión de sus
demás, considerando a la vez las demás
en cuenta la opinión de sus compañeros
opiniones de sus compañeros.
compañeros
El/La estudiante tiene dificultad
El/La estudiante asume
El/La estudiante asume El/La estudiante participa en para participa en acciones del
responsabilidades, deberes en el
responsabilidades, deberes en el acciones del aula como: limpieza y aula como: limpieza y orden,
aula, institución educativa, familia,
aula, institución educativa, familia, orden, dadas por la indicación del dadas por la indicación del
comunidad, para participar y
para participar y colaborar en docente. Asimismo es necesario que docente. Asimismo es necesario
colaborar en diversas acciones
diversas acciones como: orden, tome actitud participe que tome actitud participe
como: orden, limpieza, y bienestar
limpieza. autónomamente en estas acciones autónomamente en estas
de sus compañeros
acciones
El/La estudiante muestra
El/La estudiante propone acciones El/La estudiante cuida los El/La estudiante cuida los dificultad para cuidar los
de cuidado de los materiales y materiales y espacios del aula, materiales y espacios del aula. materiales y espacios del aula.
espacios del aula, colabora con colabora con entusiasmo en Asimismo es importante que Asimismo es importante que
entusiasmo en diversas actividades diversas actividades del aula e fortalezca la capacidad de fortalezca la capacidad de
del aula e institución educativa institución educativa colaboración en actividades del aula. colaboración en actividades del
aula.

COMPETENCIA: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre,
transcendente como prendiendo la doctrina de su propia religión abierto al dialogo con las que son
cercanas
AD A B C
El/La estudiante no muestra
El/La estudiante muestra interés
El/La estudiante conoce las El/La estudiante conoce las interés por conocer las
para conocer las costumbres de los
costumbres de los demas con costumbres de los demás con costumbres de los demás con
demás con respeto. Participa en
respeto. Participa en diversas respeto. Asimismo es necesario que respeto. Asimismo es necesario
diversas actividades con sus
actividades con sus compañeros participe en diversas actividades que participe en diversas
compañeros para conocer y
para conocer sus costumbres y para conocer las costumbres de los actividades para conocer las
compartir sus costumbres y conocer
conocer de donde proceden. demás con respeto. costumbres de los demás con
de donde proceden.
respeto.
El/la estudiante participa y propone El/la estudiante participa en la
en la construcción grupal de construcción grupal de acuerdos o El/la estudiante muestra una actitud El/la estudiante tiene dificultad
acuerdos o normas de convivencia normas de convivencia del aula, correcta tomando en cuenta los para mostrar una actitud correcta
del aula, basadas en el respeto y basadas en el respeto y bienestar acuerdos establecidos en el aula. tomando en cuenta los acuerdos
bienestar de los demás. Evidencia de los demás. Evidencia un Asimismo es importante que establecidos en el aula. Asimismo
un comportamiento tomando en comportamiento tomando en participe en la elaboración de los es importante que participe en la
cuenta los acuerdos establecidos en cuenta los acuerdos establecidos acuerdos elaboración de los acuerdos
el aula en el aula
El/La estudiante no cumple con
El/La estudiante evidencia El/La estudiante no cumple con las
El/La estudiante evidencia una las acciones que demuestren una
autonomía cuando reflexiona y acciones que demuestren una
actitud de respeto a las diferencias actitud de respeto a las
evidencia una actitud de respeto a actitud de respeto a las diferencias.
y muestra una actitud de inclusión diferencias. Asimismo es
las diferencias y muestra una Asimismo es necesario que una
a los demás necesario que una actitud
actitud de inclusión a los demás actitud inclusiva hacia los demás
inclusiva hacia los demás
El/La estudiante tiene dificultad en
expresarse y participa en la El/La estudiante no participa en
autonomía al participar en la El/La estudiante participa en la
elaboración de acuerdos y normas la elaboración de acuerdos y
elaboración de acuerdos y normas elaboración de acuerdos y normas
de convivencia en el aula, que refleje normas de convivencia en el aula.
de convivencia en el aula, que de convivencia en el aula, que
el buen trato hacia los demás. Asimismo es importante que
refleje el buen trato hacia los refleje el buen trato hacia los
Asimismo es importante que tome tome en cuenta la opinión de sus
demás, considerando a la vez las demás
en cuenta la opinión de sus compañeros
opiniones de sus compañeros.
compañeros
El/La estudiante asume El/La estudiante asume El/La estudiante participa en El/La estudiante tiene dificultad
responsabilidades, deberes en el responsabilidades, deberes en el acciones del aula como: limpieza y para participa en acciones del
aula, institución educativa, familia, aula, institución educativa, familia, orden, dadas por las indicación del aula como: limpieza y orden,
comunidad, para participar y para participar y colaborar en docente. Asimismo es necesario que dadas por la indicación del
colaborar en diversas acciones diversas acciones como: orden, tome actitud participe docente. Asimismo es necesario
como: orden, limpieza, y bienestar limpieza. autónomamente en estas acciones que tome actitud participe
autónomamente en estas
de sus compañeros
acciones
El/La estudiante muestra
El/La estudiante propone acciones El/La estudiante cuida los El/La estudiante cuida los dificultad para cuidar los
de cuidado de los materiales y materiales y espacios del aula, materiales y espacios del aula. materiales y espacios del aula.
espacios del aula, colabora con colabora con entusiasmo en Asimismo es importante que Asimismo es importante que
entusiasmo en diversas actividades diversas actividades del aula e fortalezca la capacidad de fortalezca la capacidad de
del aula e institución educativa institución educativa colaboración en actividades del aula. colaboración en actividades del
aula.
AREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
AD A B C
Muestra avance en su expresión
Realiza acciones y movimientos
Realiza acciones y movimientos corporal, en algunas acciones y Demuestra en sus evidencias
como correr, saltar, rodar,
como correr, saltar, rodar, juegos de manera autónoma tener dificultades para realizar
deslizarse, y hacer giros en las que
deslizarse, hacer giros en las que combinando habilidades algunas acciones y
expresa sus emociones y
expresa sus emociones y explora motrices. Se recomienda tener movimientos como: giros y
explora las posibilidades de su
las posibilidades de su cuerpo. mayor control de los lados de su volantines.
cuerpo. cuerpo.
Realiza actividades de equilibrio Se recomienda tener mayor
Realiza actividades de equilibrio e En las actividades de equilibrio le
demostrando concentración y control de los lados de su
intenta mantenerse en posición. cuesta mantenerse en posición.
precisión. cuerpo.
Demuestra autonomía al realizar Realiza diferentes movimientos, Muestra acciones de coordinación
diferentes movimientos, acciones y acciones y juegos de manera óculo manual y podal con ciertas Le cuesta mantener el equilibrio
juegos de manera espontánea, espontánea, explora las dificultades se recomienda realizar en algunas actividades
explora las posibilidades de su posibilidades de su cuerpo con actividades relacionadas que ayuden propuestas.
cuerpo con relación al espacio relación al espacio. a superar la dificultad.
Realiza movimientos coordinados Realiza movimientos coordinados El estudiante identifica algunas
Le cuesta realizar movimientos
ojo-mano, ojo; ojo-pi acorde a su ojo-mano, ojo; ojo-pie acorde a su necesidades y cambios en el estado
coordinados: ojo- mano, ojo-pie.
edad. edad de su cuerpo.
E/la estudiante demuestra E/la estudiante reconoce sus Reconoce y nombra algunas partes Se recomienda realizar
seguridad al reconocer sus sensaciones corporales e identifica de la cara y ciertos segmentos actividades relacionadas que
sensaciones corporales e identifica sus necesidades y cambios de su
sus necesidades y cambios de su cuerpo. ayuden a superar la dificultad.
cuerpo. gruesos de su esquema corporal.
Reconoce y nombra las partes de la Reconoce y nombra las partes de la
El estudiante identifica algunas
cara, segmentos gruesos de su cara, segmentos gruesos de su Representa su cuerpo y el de su
necesidades y cambios en el
esquema corporal de manera esquema corporal. familia obvia detalles importantes
estado de su cuerpo.
precisa en sus representaciones.
Representa su cuerpo y el de su Representa su cuerpo y el de su
familia con diversos materiales familia con diversos materiales
Reconoce algunas partes gruesas
teniendo en cuenta las partes teniendo en cuenta las partes
de su esquema corporal.
gruesas del esquema corporal y gruesas del esquema corporal.
detalles básicos del rostro.
Le cuesta representar su cuerpo y
el de su familia obvia detalles
importantes en sus
representaciones.
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
AD A B C
El/La estudiante analiza e identifica El/La estudiante identifica algunas El/La estudiante identifica con El/La estudiante no logra
distintas características presentes características presentes en dificultad características presentes reconocer características
en personas, personajes, objetos, personas, personajes, objetos, en personas, personajes, objetos, presentes en personas,
acciones a partir de la observación acciones a partir de la observación acciones a partir de la observación personajes a partir de la
en las imágenes, reconociendo en las imágenes, reconociendo en las imágenes. Asimismo requiere observación en las imágenes.
también palabras de su uso diario, también palabras de su uso diario apoyo para reconocer palabras de su Asimismo requiere apoyo para
su nombre o el de otras personas como su nombre o el de otras uso cotidiano como sus nombre o de reconocer palabras de su uso
personas otras personas cotidiano como sus nombre o de
otras personas
El/La estudiante no logra
El/La estudiante se le dificulta
El/La estudiante analiza e identifica El/La estudiante reconoce reconocer características simples
reconocer características simples
distintas características presentes características presentes en presentes en personas,
presentes en personas, personajes a
en personas, personajes, objetos, personas, personajes, objetos, personajes a partir de la
partir de la observación en cuentos,
acciones a partir de la observación acciones a partir de la observación observación en cuentos,
canciones, acuerdos de convivencia.
en cuentos, canciones, rondas, en cuentos, canciones, rimas, canciones, acuerdos de
Asimismo requiere apoyo para
rimas, acuerdos de convivencia acuerdos de convivencia convivencia. Asimismo requiere
expresar su opinión
apoyo para expresar su opinión
El/La estudiante menciona con
El/La estudiante menciona el El/La estudiante reconoce ciertas
facilidad el propósito del texto, El/La estudiante tiene dificultar en
propósito del texto, deduce que características del texto con
deduce que sigue a partir de indicios reconocer el propósito del texto.
sigue a partir de indicios como ayuda del docente. Asimismo
como el titulo o imágenes que Asimismo requiere apoyo para
imágenes que observa , antes o requiere apoyo para deducir la
observa o logra escuchar , antes o deducir la continuación del texto
durante la lectura, que realiza solo continuación del texto que lee
durante la lectura, que realiza solo o que lee con ayuda o solo
o con ayuda externa. con ayuda o solo
con ayuda externa.
El/La estudiante se expresa su El/La estudiante se expresa su
opinión con coherencia de algún opinión de algún texto leido, El/La estudiante se expresa con
para expresarse sobre algún texto
texto leído, sustentando su opinión sustentando su opinión a partir de relativa dificultad de algún texto
leído. No logra sustentar su
a partir de algún aspecto del texto, algun aspecto del texto, según sus leído. No logra sustentar su opinión
opinión
según sus intereses. intereses.
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
AD A B C
El/la estudiante evidencia la El/la estudiante reconoce qué dice
El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra
capacidad para identificar qué dice y y dónde en los textos que lee
reconocer información de los textos reconocer información de los
dónde en los textos que lee mediante la asociación con
que lee. Asi mismo requiere apoyo textos que lee. Asi mismo
mediante la asociación con palabras palabras conocidas, de acuerdo
para asociar palabras de acuerdo a requiere apoyo para asociar
conocidas, de acuerdo con el nivel con el nivel de apropiación del
su nivel de lectura palabras.
de apropiación del lenguaje escrito. lenguaje escrito.
El/la estudiante evidencia El/la estudiante deduce las El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra
autonomía al deducir con facilidad características de los personajes u reconocer las características de los reconocer las características de
características de los personajes u
objetos, contexto de los textos que los personajes u objetos,
objetos, contexto de los textos que personajes u objetos, contexto en
lee, explica el significado de contexto en los textos que lee.
lee, explica el significado de los textos que lee. Asimismo
palabras y establece la relación Asimismo requiere apoyo para
palabras y establece la relación requiere apoyo para explicar el
lógica de causa y efecto de una explicar el significado de las
lógica de causa y efecto de una significado de las palabras.
acción del texto que lee. palabras.
acción del texto que lee.
El/La estudiante evidencia la El/La estudiante explica el tema y El/La estudiante muestra dificultad El/La estudiante no logra explicar
capacidad para explicar el tema y el el propósito de los textos que lee y para explicar el tema y el propósito el tema y el propósito de los
propósito de los textos que lee y la la relación que existe de la imagen de los textos que lee . Asimismo textos que lee . Asimismo
relación que existe de la imagen con con el texto, con coherencia y requiere apoyo para identificar el requiere apoyo para identificar el
el texto, con coherencia y precisión precisión texto con la imagen texto con la imagen
El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante identifica
El/La estudiante necesita apoyo
destacado para al identificar información específica e El/La estudiante identifica
del docente para mencionar
información específica e importante importante que se encuentra en el parciamente información que se
cierta información que se
que se encuentra en el texto que lee texto que lee (cuento, leyenda, encuentra en el texto que lee
encuentra en el texto que lee.
(cuento, leyenda, poema, fabulas, poema, fabulas, etc. También (cuento, fabula). Asimismo necesita
Asimismo necesita ayuda para
etc.) . También diferencia esta diferencia esta información de otra ayuda para diferenciar dicha
mencionar, diferenciar dicha
información de otra similar similar seleccionando datos información y seleccionar datos.
información y seleccionar datos.
seleccionando datos específicos. específicos.
El/La estudiante menciona El/La estudiante se le dificulta
El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante explicar el tema,
parcialmente el tema, las identificar las características de
destacado para explicar el tema, el el propósito, las características de
características de los personajes, los personajes, también poder
propósito, las características de los los personajes, la relación que
también reconoce las enseñanzas y reconocer las enseñanzas y los
personajes, la relación que existe existe con las ilustraciones,
los valores que están implícitas en el valores que están implícitas en el
con las ilustraciones, así como las reconoce las enseñanzas y los
texto leído. Asimismo requiere texto leído. Asimismo requiere
enseñanzas y los valores que están valores que están implícitas en el
ayuda para establecer la relación ayuda para establecer la relación
implícitas en el texto leído. texto leído.
entre texto e ilustración entre texto e ilustración
El la estudiante evidencia
autonomía para opina acerca de El la estudiante opina acerca de
personas, personajes y hechos de personas, personajes y hechos de El la estudiante opina con dificultad
El la estudiante no logra opinar
los textos que lee, expresando sus los textos que lee, expresando sus acerca de personas, personajes y
acerca de los textos que lee.
preferencias. Elige o recomienda preferencias. Elige o recomienda hechos de los textos que lee.
Asimismo requiere apoyo para
textos a partir de su experiencia, textos a partir de su experiencia, Asimismo requiere apoyo para
expresar sus preferencias
necesidades e intereses, con el fin necesidades e intereses, con el fin expresar sus preferencias
de reflexionar sobre los textos que de reflexionar.
lee.
El/La estudiante evidencia un nivel
El/La estudiante construye El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra elaborar
superior para planificar y construir
organizadores gráficos sencillos elaborar organizadores gráficos organizadores gráficos sencillos.
organizadores gráficos sencillos para
para reestructurar el contenido de sencillos. Asimismo es necesario que Asimismo es necesario que
reestructurar el contenido de un
un texto que otro lee en voz alta, o reestructurar el contenido de los reestructurar el contenido de los
texto que otro lee en voz alta, o que
que es leído por él mismo. textos que lee textos que lee
es leído por él mismo
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
AD A B C
El/La estudiante evidencia El/La estudiante reconoce qué dice
El/La estudiante tiene dificultad para
autonomía para identificar qué dice y dónde en los textos que lee
identificar qué dice y dónde en los El/La estudiante no logra
y dónde en los textos que lee mediante la asociación con
textos que lee mediante la reconocer que dicen los textos
mediante la asociación con palabras palabras conocidas, de acuerdo
asociación con palabras conocidas, que lee mediante la asociación
conocidas, de acuerdo con el nivel con el nivel de apropiación del
de acuerdo con el nivel de con palabras. Asimismo requiere
de apropiación del lenguaje escrito. lenguaje escrito. Además
apropiación del lenguaje escrito. apoyo para mencionar las
Además menciona las diferencias menciona las diferencias entre las
Asimismo requiere apoyo para características de los elementos
entre las características de los características de los personajes,
mencionar las características de los de los textos
personajes, los hechos, las acciones los hechos, las acciones y los
elementos de los textos
y los lugares de un texto. lugares de un texto.
El/La estudiante evidencia un nivel El/La estudiante muestra El/La estudiante escribe El/La estudiante escribe con
destacado para escribir diversos autonomía para escribir diversos parcialmente algunos textos ayuda del docente algunos
tipos de textos(cuentos, fabulas) de tipos de textos(cuentos , fabulas) (cuentos, fabulas). Asimismo textos (cuentos) . Asimismo
forma coherente y cohesionada de forma coherente entre las requiere ayuda para realizarlo de requiere ayuda para realizarlo de
entre las ideas, haciendo uso de ideas; haciendo uso de conectores forma coherente y haciendo uso de forma coherente y haciendo uso
conectores lógicos lógicos conectores de conectores
El/la estudiante evidencia El/la estudiante utilizar recursos El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra utilizar
autonomía para lograr utilizar gramaticales para escribir un texto utilizar recursos gramaticales para recursos gramaticales para
diversos los recursos gramaticales como: las mayúsculas, la coma y el escribir un texto. asimismo es escribir un texto. asimismo es
para escribir un texto como: las punto, para darle sentido necesario hacer uso de estos necesario hacer uso de estos
mayúsculas, la coma y el punto para recursos para darle sentido a su recursos para darle sentido a su
darle sentido texto texto
El/la estudiante evidencia El/la estudiante escribe solo, o El/la estudiante tiene dificultad para
El/la estudiante no logra escribir
autonomía para escribir solo, o por por medio del adulto, textos escribir solo, o por medio del
solo, o por medio del adulto,
medio del adulto, textos diversos diversos con temáticas y adulto, textos diversos con
textos diversos con temáticas y
con temáticas y estructura textual estructura textual simple en nivel temáticas y estructura textual
estructura textual simple en nivel
simple en nivel alfabético o próximo alfabético o próximo al alfabético simple en nivel alfabético o próximo
alfabético o próximo al alfabético.
al alfabético de acuerdo a la de acuerdo a la situación al alfabético de acuerdo a la
Sin embargo requiere apoyo para
situación comunicativa; comunicativa; considerando el situación comunicativa. Sin embargo
el tema, el propósito el tipo de
considerando el tema, el propósito, tema, el propósito, el tipo de texto requiere apoyo para el tema, el
texto.
el tipo de texto y el destinatario y el destinatario proposito el tipo de texto.
El/la estudiante evidencia
El/la estudiante revisar los que El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra revisar
autonomía para analizar y revisar los
textos que escribió (poema, revisar los que textos que escribió los que textos que escribió
que textos que escribió (poema,
cuento, fabula, anécdota, etc.) ( cuento, fabula, anécdota) . (cuento, fabula, anécdota) .
cuento, fabula, anécdota, etc.)
teniendo en cuenta el propósito y Asimismo es necesario que tenga en Asimismo es necesario que tenga
teniendo en cuenta el propósito y el
el destinatario, se da cuenta de su cuenta el propósito y se dé cuenta en cuenta el propósito y se dé
destinatario, se da cuenta de su
error y lo corrige de su error para corregirlo cuenta de su error para corregirlo
error y lo corrige
El/La estudiante evidencia un nivel
El/La estudiante evalúa después El/La estudiante evalúa con
destacado para evaluar después de El/La estudiante no evalúa sus
de presentar su texto simple dificultad su texto creado
presentar su texto simple creado texto creado. Asimismo requiere
creado ( cuento, fabula, anécdota, (anécdota). Asimismo requiere
( cuento, fabula, anécdota, etc.) si ayuda para utilizar una ortografía
etc.) si este utilizo una ortografía ayuda para utilizar una ortografía
este utilizo una ortografía correcta y correcta y adecuada
correcta y adecuada correcta y adecuada
adecuada
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
AD A B C
El/La estudiante reconoce y utiliza El/La estudiante reconoce y utiliza El/La estudiante muestra dificultad El/La estudiante muestra
de manera autónoma diversos diversos materiales de acuerdo con para recocer diversos materiales de dificultad para recocer requiere
materiales de acuerdo con sus sus necesidades e intereses. acuerdo con sus necesidades e de ayuda de manera individual
necesidades e intereses. Asimismo e Asimismo e identifica los efectos al intereses. Asimismo es necesario en el uso de diversos materiales
identifica los efectos al combinar un combinar un material con otro que identifique los efectos al de acuerdo con sus necesidades e
material con otro combinar un material con otro intereses. Asimismo tiene
dificultad para identificar los
efectos al combinar un material
con otro
El/La estudiante se expresa a
El/La estudiante se expresa El/La estudiante se expresa El/La estudiante se expresa través del dibujo ideas acerca de
creativamente expresa a través del creativamente expresa a través del creativamente expresa a través del sus vivencias personales y del
dibujo, ideas acerca de sus dibujo, ideas acerca de sus dibujo, ideas acerca de sus vivencias contexto en el que se
vivencias personales y del contexto vivencias personales y del contexto personales y del contexto en el que desenvuelve con dificultades y
en el que se desenvuelve. Asimismo en el que se desenvuelve. se desenvuelve. Asimismo es poca iniciativa.. Asimismo es
e utiliza diversas formas para Asimismo utiliza diversas formas necesario que utilice diversas formas necesario que utilice diversas
representar sus vivencias. para representar sus vivencias. para representar sus vivencias. formas para representar sus
vivencias
El/La estudiante muestra con El/La estudiante muestra sus
El/La estudiante muestra sus
seguridad sus creaciones creaciones con ayuda de un familiar. El/La estudiante muestra sus
creaciones. Describiendo lo que
describiendo lo que creo y lo que Describiendo lo que creo y lo que creaciones con ayuda de un
creo y lo que observo. Manifiesta
observo. Manifiesta con seguridad observo parcialmente. Manifiesta familiar. Le cuesta describir lo
lo que le agrado de la experiencia
lo que le agrado de la experiencia limitadamente la experiencia que creo y lo que observo.
creativa
creativa creativa
AREA: MATEMATICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
AD A B C
El/La estudiante ordena y explica la El/La estudiante explica la relación El/La estudiante no logra
para ordenarlos objetos que se
relación existente de los objetos existente de los objetos que se ordenar los objetos que se
encuentran en su entorno (casa,
que se encuentran en su entorno, encuentran en su entorno, (casa, encuentran en su entorno (casa,
escuela) de acuerdo a sus
(casa, escuela) de acuerdo a sus escuela) de acuerdo a sus escuela) . Asimismo requiere
características observables (color,
características observables (color, características observables (color, apoyo para agruparlos
tamaño, forma). Asimismo requiere
tamaño, peso, forma) para lograr tamaño, forma) para lograr desacuerdo a sus características
apoyo para lograr compararlos y
compararlos y agruparlos compararlos y agruparlos observables
agruparlos
El/La estudiante identifica y expresa El/La estudiante expresa el criterio El/La estudiante tiene dificultad El/La estudiante no logra
el criterio que tomo en cuenta para que tomo en cuenta para agrupar para identificar criterios que le identificar criterios que le
agrupar los objetos de su entorno los objetos de su entorno de permitan agrupar los objetos de su permitan agrupar los objetos de
entorno desacuerdo a sus su entorno de acuerdo a sus
desacuerdo a sus características acuerdo a sus características
características observables. características observables.
observables, demostrándolo con observables, demostrándolo con
Asimismo es necesario que realice Asimismo es necesario que
objetos que se encuentran en el objetos que se encuentran en el
practicas constantes para mejorar realice practicas constantes para
aula (tapas, canicas, bloques, etc.). aula (tapas, canicas, bloques, etc.).
esta capacidad mejorar esta capacidad
El/La estudiante reconoce las dificultad para reconocer
El/La estudiante reconoce las
características de los objetos de su características de los objetos de su El/La estudiante no logra ordenar
características de los objetos de su
entorno (tamaño, longitud y grosor) entorno de acuerdo a su tamaño, objetos de su entorno de acuerdo
entorno (tamaño, longitud y
realizando ordenadamente realizando seriaciones de hasta 3 a su tamaño. Asimismo requiere
grosor) realizando seriaciones de
seriaciones de hasta 5 objetos desde objetos desde lo mas grande hasta el apoyo para identificar las
hasta 3 objetos desde lo más
lo más grande hasta el más más pequeño. Asimismo es características de los objetos.
grande hasta el más pequeño.
pequeño. necesario que lo haga de forma
ordenada
El/La estudiante analiza e identifica El/La estudiante no logra
El/La estudiante identifica diversas El/La estudiante demuestra
diversas expresiones matemáticas, reconocer expresiones
expresiones matemáticas, dificultad para reconocer algunas
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, matemáticas, (“muchos”,
“muchos”, “pocos”, “ninguno”), expresiones matemáticas,
“más que”, “menos que”), que “pocos”), que evidencian
que evidencian cantidad y así (“muchos”, “pocos”), que evidencian
evidencian cantidad y así cantidad. Asimismo es necesario
representarlas en situaciones cantidad. Asimismo es necesario que
representarlas en situaciones que representen para su
cotidianas con material concreto representen para su comprensión
cotidianas con materia concreto comprensión
El/La estudiante analiza e identifica
El/La estudiante identifica diversas
diversas expresiones matemáticas, El/La estudiante tiene dificultad para El/La estudiante no logra
expresiones matemáticas, (“pesa
(“pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, utilizar algunas expresiones reconocer expresiones
más”, “pesa menos”), que
“hoy” y “mañana), que evidencian matemáticas, (“pesa más”, “pesa matemáticas, (“pesa más”, “pesa
evidencian y peso para así
tiempo y peso para así menos”), que evidencian y peso. menos”), que evidencian y peso.
representarlas en situaciones
representarlas en situaciones Asimismo es necesario que Asimismo es necesario que
cotidianas, con objetos de su
cotidianas, con objetos de su representen para su comprensión representen para su comprensión
entorno
entorno
El/La estudiante selecciona la El/La estudiante utiliza la estrategia
El/La estudiante tiene dificultad para
estrategia del conteo hasta el del conteo hasta el numero 10, El/La estudiante no logra
utiliza la estrategia del conteo
numero 10, en diversas situaciones en situaciones cotidianas, reconocer la estrategia del
hasta el numero 5, en situaciones
cotidianas, empleando material empleando material concreto conteo. Asimismo es necesario
cotidianas. Asimismo es necesario
concreto (tapas, canicas, bloques, (tapas, canicas, bloques, piedras, que utilice material concreto para
que utilice material concreto para su
piedras, etc.) o su propio cuerpo etc.) o su propio cuerpo (dedos de su representación
representación
(dedos de la mano) la mano)
El/la estudiante reconoce los El/la estudiante conoce los
números ordinales “primero”, números ordinales “primero”, El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra conocer
“segundo”, “tercero”, “cuarto” y “segundo”, “tercero”, “cuarto” y reconocer números ordinales números ordinales “primero”,
“quinto”, para utilizarlo y establecer “quinto”, para establecer el lugar y “primero”, “segundo”, “tercero”. “segundo”, “tercero”. Asimismo
el lugar y posición de un objeto o posición de un objeto o persona, Asimismo es necesario que utilice es necesario que utilice material
persona, haciendo uso de diversos haciendo uso de algunos material concreto para establecer el concreto para establecer el lugar
materiales concretos o su propio materiales concretos o su propio lugar o posición de un objeto o posición de un objeto
cuerpo cuerpo
AREA: MATEMATICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
AD A B C
El/La estudiante reconoce
El/La estudiante no logra reconocer El/La estudiante reconoce y
El/La estudiante reconoce y parcialmente los datos de
los datos de ubicación y recorrido de establece los datos de ubicación
establece los datos de ubicación y ubicación y recorrido de objetos o
objetos o personas en un gráfico. y recorrido de objetos o personas
recorrido de objetos o personas en personas en un gráfico. Asimismo
Asimismo requiere apoyo para la en un gráfico así como la
un gráfico así como la traslación de requiere apoyo para la traslación
traslación de objetos y personas en traslación de las mismas en
las mismas en gráficos o croquis. de objetos y personas en croquis y
croquis y gráficos. gráficos o croquis.
gráficos.
El/La estudiante evidencia
El/La estudiante no logra reconoce y
El/La estudiante reconoce lo dificultad para reconoce y El/La estudiante reconoce lo
relacionar los objetos de su entorno
objetos de su entorno y las relacionar los objetos de su objetos de su entorno y las
con las formas geométricas
relaciona con las formas entorno con las formas relaciona con las formas
(cuadrado, triangulo) que conoce.
geométricas (cuadrado, triangulo) geométricas (cuadrado, triangulo) geométricas (cuadrado, triangulo)
Asimismo es necesario que haga uso
que conoce, haciendo uso de que conoce. Asimismo es necesario que conoce, haciendo uso de
de material concreto para su
material concreto. que haga uso de material concreto material concreto.
reconocimiento
para su reconocimiento
El/La estudiante selecciona sus El/La estudiante evidencia El/La estudiante no logra ubicarse a El/La estudiante selecciona sus
movimientos y diversas acciones dificultad para ubicarse y si mismo en un espacio movimientos y diversas acciones
para desplazarse a si mismo en un desplazarse a si mismo en un determinado. Asimismo es necesario para desplazarse a si mismo en
espacio determinado, también para espacio determinado. Asimismo es que ubique los objetos de su un espacio determinado, también
ubicar diversos objetos de su necesario que ubique los objetos entorno en el espacio para ubicar diversos objetos de su
entorno. de su entorno en el espacio entorno.
El/La estudiante tiene dificultad El/La estudiante expresa con
El/La estudiante expresa con
para expresar con material El/La estudiante no logra para material concreto o gráficos la
material concreto o gráficos la
concreto o gráficos la comprensión expresar la comprensión sobre comprensión sobre algunos
comprensión sobre algunos
sobre algunos elementos algunos elementos geométricos elementos geométricos (caras,
elementos geométricos (caras,
geométricos (caras, vértices) de (caras, vértices) de formas vértices) de formas
vértices) de formas bidimensionales
formas bidimensionales o bidimensionales o tridimensionales bidimensionales o
o tridimensionales
tridimensionales tridimensionales
El/La estudiante relaciona su
El/La estudiante relaciona su El/La estudiante tiene dificultad
El/La estudiante no logra ubicar su cuerpo, espacio y objetos de su
cuerpo, espacio y objetos de su para relacionar su cuerpo, espacio
cuerpo, espacio y objetos de su entorno, haciendo uso de
entorno, haciendo uso de diversas y objetos de su entorno, haciendo
entorno, haciendo uso de diversas diversas expresiones matemáticas
expresiones matemáticas como: uso de diversas expresiones
expresiones matemáticas como: como: “cerca de” “lejos de”, “al
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”; matemáticas como: “cerca de”
“cerca de” “lejos de”, que ayudan a lado de”; “hacia adelante” “hacia
“hacia adelante” “hacia atrás”, que “lejos de”, que ayudan a su
su ubicación en el espacio atrás”, que ayudan a su ubicación
ayudan a su ubicación en el espacio ubicación en el espacio
en el espacio
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
AD A B C
El niño realiza preguntas que El niño realiza preguntas que
El niño opina sobre los El niño tiene dificultad para opinar
expresan su curiosidad sobre los expresan su curiosidad sobre los
fenómenos, objetos, hechos que sobre los fenómenos, objetos,
objetos, seres vivos, hechos o objetos, seres vivos, hechos o
suceden en su entorno. Asimismo hechos que suceden en su entorno.
fenómenos naturales que suceden fenómenos naturales que
es necesario que realice preguntas Asimismo es necesario que realice
en su ambiente y da a conocer lo suceden en su ambiente y da a
para despejar sus dudas. preguntas para despejar sus dudas.
que sabe sobre ellos. conocer lo que sabe sobre ellos.
El/la estudiante propone ideas, El/la estudiante escucha ideas, El/la estudiante se le dificulta El/la estudiante propone ideas,
acciones de actividades o acciones de actividades o brindar opiniones sobre acciones de acciones de actividades o
materiales que pueden usar para materiales que se usan para actividades o materiales que se usan materiales que pueden usar para
obtener información, del objeto, obtener información. Asimismo es para obtener información. Asimismo obtener información, del objeto,
hecho o fenómeno de su interés. importante que reflexione sobre la es importante que reflexione sobre hecho o fenómeno de su interés.
información de su interés. la información de su interés.
El/la estudiante obtiene El/la estudiante obtiene
El/la estudiante obtiene El/la estudiante evidencia dificultad
información sobre las información sobre las
información sobre las características para obtener información sobre las
características de objetos, seres características de objetos, seres
de objetos, seres vivos y fenómenos características de objetos, seres
vivos y fenómenos naturales a vivos y fenómenos naturales a
naturales a través de la observación vivos y fenómenos naturales a través
través de la observación. Sin través de la observación y
y exploración, y la registra a través de la observación. Sin embargo es
embargo es necesario que realice exploración, y la registra a través
de diferentes formas de necesario que realice la exploración
la exploración y registre la de diferentes formas de
representación. y registre la información
información representación.
El/La estudiante comunica las El/La estudiante o comunica las El/La estudiante comunica las
El/La estudiante comunica las
acciones que realizó para obtener acciones que realizó para obtener acciones que realizó para obtener
acciones que realizó para obtener
información y lo que aprendió de información y lo que aprendió de información y lo que aprendió de
información y lo que aprendió de
manera verbal, a través de dibujos manera verbal, a través de dibujos o manera verbal, a través de
manera verbal, a través de dibujos o
o su nivel de escritura. Asimismo es su nivel de escritura. Asimismo es dibujos o su nivel de escritura y
su nivel de escritura y comparte sus
necesario que comparta lo que necesario que comparta lo que comparte sus resultados de lo
resultados de lo que aprendió
aprendió aprendió que aprendió
El/La estudiante describe sus
El/La estudiante describe sus
El/La estudiante describe sus El/La estudiante no muestra interés características, necesidades,
características, necesidades,
características, necesidades, por identificar sus características, funciones, relaciones o cambios
funciones, relaciones o cambios en
relaciones o cambios en su necesidades, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la
su apariencia física. Registra la
apariencia física. Asimismo es en su apariencia física. Asimismo es información de diferentes formas
información de diferentes formas
necesario que registre la necesario que registre la (con fotos, dibujos, modelado o
(con fotos, dibujos, modelado o de
información obtenida información obtenida de acuerdo con su nivel de
acuerdo con su nivel de escritura
escritura
GESTIONA SU APRENDISAJE DE MANERA AUTONOMA

CONCLUCION FINAL
AD A B C
El/la estudiante analiza y El/la estudiante reflexiona, sobre El/la estudiante identifica, con ayuda El/la estudiante tiene dificultad
reflexiona, , sobre aquello que aquello que necesita hacer para del docente, sobre aquello que para identificar sobre aquello que
necesita hacer para realizar una necesita hacer para realizar una necesita hacer para realizar una
realizar una “tarea” de su interés a
“tarea” de su interés a nivel “tarea” de su interés a nivel “tarea” de su interés a nivel
nivel individual o grupal tomando
individual o grupal tomando en individual. Asimismo es necesario individual. Asimismo es necesario
en cuenta sus experiencias y
cuenta sus experiencias y saberes que tenga e cuenta sus saberes que tenga e cuenta sus saberes
saberes previos al respecto.
previos al respecto. previos previos
El/la estudiante muestra
El/la estudiante propone, con ayuda
El/la estudiante propone, con dificultad para propone, con
El/la estudiante propone, una del docente, una estrategia o
ayuda del docente, una estrategia ayuda del docente, una estrategia
estrategia o acciones a realizar para acciones a realizar para poder
o acciones a realizar para poder o acciones a realizar para poder
poder alcanzar la “tarea” propuesta. alcanzar la “tarea” propuesta.
alcanzar la “tarea” propuesta. alcanzar la “tarea” propuesta.
Propone a la buscar información en Asimismo es importante que
Propone a la buscar información en Asimismo es importante que
el libro para saber qué necesita busque información de lo que
el libro para saber qué necesita busque información de lo que
necesita
necesita

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AREA: PERSONAL SOCIAL.

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