01 - PRIMERA SEMANA Ejemplos de Actividad

UNIDAD DIDÀCTICA – 5AÑOS
UNIDADES Y PROYECTO DESARROLLADO - 2018
COMPRE ORIGINAL
SOLO ASI APOYAS A LA PRODUCCIÓN DE NUEVOS MATERIALES
La empresa BIBLIOTECA MAGISTERIAL S.A.C. pone en conocimiento al público en general que:

Somos una empresa educativa que cumple con todas las exigencias a nivel de normas y leyes de nuestro
estado peruano.
-1-
Todas nuestras publicaciones se encuentran registradas en Biblioteca Nacional del Perú de acuerdo a
las Normas de nuestro estado.
¿Cómo se insertan las unidades y proyectos dentro de la

organización diaria?
Cada docente tiene una programación diaria en la que existen momentos o actividades que se
realizan diariamente y otras que se llevan a cabo algunos días de la semana. Dentro de esta
programación diaria se insertan las unidades y proyectos de aprendizaje en los tiempos que la
docente haya destinado para el desarrollo de la unidad didáctica.
Acerca de los momentos o actividades de la programación diaria
-2-
FUENTE: Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
SESIÓN Nº 01
1. TÍTULO TENER NOMBRE ES IMPORTANTE
2. FECHA Lunes 2 de abril del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora así mismo. - Expresa algunas ideas de sus
características: reconoce y valora su
nombre.
-3-
4. PROPÓSITO DEL TALLER
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. SE EXPRESA CON 5.2 Utiliza técnicas y procesos de - Utiliza intencionalmente algunos

CREATIVIDAD A los diversos lenguajes artísticos, materiales y herramientas previendo
TRAVÉS DE DIVERSOS incluyendo prácticas tradicionales algunos de sus efectos para dibujar,
LENGUAJES y nuevas tecnologías. pintar, modelar, estampar, construir,
ARTÍSTICOS. coser, hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su contexto
como tejer o tomar fotografías.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Nombres en tarjetas - Cartulina - 1 hora
- Canción - Tiza
- Letras recortables - Serpentina
- Letras
-4-
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación Carteles
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 5 años de edad, identifican y
valoran su nombre.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Inicio Motivación/ Interés - La maestra coloca un papelote en los cuales hay Papelote
pegados todos los nombres de los niños en pequeños
reténgalos de papel de colores incluyendo el de la
maestra.
PAOLA LUIS DANIEL
CRISTEL
VICTOR
LILIANA NOELIA
ALVARO
- Les pregunta que observan en el papelote.
- La maestra canta una canción y saca su nombre del
papelote. Canción
- Canción: mi nombre (melodía campero)
Donde esta
donde esta
dónde está mi nombre
yo lo sé yo lo sé
- Les proponemos a los niños que empezaremos por las
niñas cantamos y al final de la canción cada niña
reconoce su nombre y lo saca del papelote y se lo lleva
a su sitio
- Luego con los niños catamos la canción y luego sacan
su nombre.
-5-
Saberes Previos - Pregúntale a los niños: ¿dónde solemos escribir

nuestro nombre?, ¿para qué lo hacemos?, ¿en qué
ocasiones lo usamos?
- Explícanos que el nombre tiene importancia especial
para cada uno de nosotros. Por nuestro nombre nos
llaman, nos ubican, nos reconocen, etc.
Problematización - ¿qué pasaría si no tienen nombre? ¿será importante

tener nombre? ¿ustedes saben quién les puso ese
nombre?
Propósito del Día - Reconocemos y valoramos nuestro nombre
Desarrollo Gestión y Problematización

Acompañamiento - Nos sentamos en asamblea y preguntamos qué
en el Desarrollo de podemos hacer para reconocer nuestro nombre.
las Competencias
- Anotamos las sugerencias de los niños en un papelote
y luego las leemos para seleccionar algunas Nombres
actividades que tomaremos en cuenta para agregarla a
las planificadas. Colores
Búsqueda de la información
- Donde encontramos nuestros nombres. Tizas
- Les pedimos que observen su nombre en la tarjetita
que se les dio y cuenten cuantas letras tiene
- Luego les pedimos que las repasen con su dedo cada
letra ficha
- Luego repasan con su color
- Luego les repartimos tiza y salimos al patio a escribir
nuestros nombres.
- Motivamos y ayudamos si algún niño lo requiere para
que escriba su nombre
- Regresamos al aula y les entregamos una ficha para
que recorte las letras de su nombre y las pegue en
cada cuadrado identifica si su nombre es largo o corto
cuentas letras tiene
- Acuerdo y toma de decisiones
- Nos sentamos en asamblea y dialogamos acerca de lo
que aprendimos.
- Ya reconocemos nuestros nombres con que letra
empieza, si es largo o corto
- Los niños y niñas reconocen que tener un nombre es
importante, como también saberlo escribir.
- Los niños se comprometen a escribir su nombre para
colocarlo en su casillero donde guardaran sus útiles.
- Ahora vamos a casa y ‘preguntamos a nuestros padres
la historia de nuestro nombre. ¿Quién se lo puso y
porque?
Cierre Evaluación - Finalmente realizamos la metacognición:
¿les gusto? ¿Qué aprendimos? ¿Que utilizamos?
ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

PERMANENTES O Refrigerio, Lonchera o alimentación Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose
RUTINAS (30 minutos) con su entorno y respetándose entre sí mismos.
-6-
JUEGO LIBRE EN EL La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
Recreo, (30 minutos)
PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 02
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - La docente les muestra a los niños sus nombres en nombres
“decorando tiras de papel.
nuestro nombre” - Se les dice a los niños que adornaremos nuestro
nombre con serpentina. huellas contempera. retazos
de papel picado, bolitas de papel etc.
Exploración del - Se les reparte el material para que lo agarren y escojan tempera
Material el que más les guste serpentina
papeles de
colores
Desarrollo Ejecución - Una vez que cada niño escogió el material con el que
va trabajar se les reparte su nombre para que lo
decoren como ellos prefieran.
Cierre Verbalización - Al terminar dicen como les quedo su nombre y lo
cuelgan.
- Se llevan sus nombres a casa y lo pegan en la pared
donde está su cama.
SESIÓN Nº 03
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES

didáctica
Inicio Motivación - Escucha el cuento “TEJEDOR DE AFIRMACIONES” Video

Valor de la - Tejedor de afirmaciones: un cuento para creer en uno
mismo: diseñado para ayudar a los niños a aumentar
autoestima
su autoestima https://
- Dialogamos sobre el cuento. www.casadellibr
- Todos somos importantes y nos debemos aceptar o.com/...tejedor-
de-
-7-
Desarrollo Mensaje como somos. afirmaciones..
- Todos tenemos nuestros talentos uno corre rápido, otro https://
dibuja muy bonito, otro canta bonito, otro pinta bien, www.youtube.co
Reflexión etc. m/watch?
- Todos somos especiales y debemos aceptarnos como v=o_cb5G08Fy0
somos.

Los niños y niñas organizan sus materiales para poder retirarse,
PERMANENTES O
RUTINAS
Salida (10 minutos) Entonan una canción de despedida.
SALIDA
III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?
¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Sello y Firma
-8-
SESIÓN Nº 04
1. TÍTULO CONOCIENDO MIS DATOS PERSONALES
2. FECHA martes 3 de abril del 2018
PS 1 Afirma su identidad 1.1 Se valora así mismo. - Expresa algunas ideas de sus
características se identifica con su
DNI
10. Testimonio de la 10.1 Identifica el templo como la - Agradece a Dios espontáneamente
vida en la formación casa de Dios. con la oración niño Jesusito.
cristiana
PS 2. construye su 2.1 realiza acciones motrices - Se mueve y desplaza con seguridad

corporeidad variadas con autonomía, controla en ambientes cerrados y abiertos,
todo su cuerpo y cada una de sus sobre diferentes superficies, caminos
partes en un espacio y un tiempo estrechos y a diferentes alturas.
determinados. interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
la sesión? necesitaremos?
- DNI azul - DNI (impresión) - 2 horas
- DNI amarillo - Ficha de matrícula de un niño.
- Cartera con materiales. - Cartulina
- Colores
- Goma
- Tampón
Secuencia Procesos Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

-9-

- Saludo a Dios
- Entonan canciones
- Los niños y niñas de 5 años reconocen y aprenden los
datos personales.
Inicio Motivación/ Interés - Nos sentamos en asamblea, recordamos que hicimos

ayer aprendimos a escribir nuestro nombre.
conociendo mis - ¿Pero solo tenemos un nombre?
datos
- Cogemos nuestra cartera y les preguntamos adivinen Cartera
personales que cosas hay.
- Les contamos que dentro de nuestra cartera tenemos
un objeto muy importante que todas las personas
deben tener. Les preguntamos: ¿Se imaginan qué
será? ¿Quién puede adivinar qué objeto es? En estos Objetos
momentos surgirán muchas respuestas, las acogemos
y las repetimos con asombro. Por ejemplo, pueden DNI
decir: “Es un peine”; podemos responder: “Hum… un
peine no es.” Y así, sucesivamente, con todas las
posibles respuestas.
- Es algo pequeño; para los niños es de color amarillo y
se lo dan cuando son pequeños; lo usan cuando van al
centro de salud, cuando su papá o mamá lo matricula
en el jardín; el de los adultos es de color celeste
- Por ultimo sacamos nuestro DNI
Saberes Previos - ¿Para qué sirve el DNI?
- ¿ustedes tienen DNI?
Problematización - ¿Ustedes creen que es importante?
- ¿Qué pasaría si no tenemos DNI?
Propósito del Día - Hoy conoceremos nuestros datos personales que están
en el DNI
Acompañamiento - Dialogamos con los niños que nuestro DNI que es un
en el Desarrollo de documento que nos identifica como única persona,
las Competencias diferente a todas las otras personas del mundo
Análisis de la información
- Sacamos DNI de la maestra y si es posible lo
ampliamos para que puedan ver los niños.
- Les explicamos que en el documento de identidad
están nuestros nombres y apellidos, la fecha en la que
- 10 -
hemos nacido, nuestro estado civil y nuestro sexo.

- También sacamos un DNI amarillo de un niño y
también leemos sus datos
- Conversamos sobre nuestros dos apellidos: el primero
es de Papá y el segundo es de mamá.
- Invitamos a los niños para que digan sus nombres y
apellidos.
- También que digan que se llaman sus padres sus
nombres y apellidos
- Se les entrega un DNI impreso en hoja de color amarillo
o la ficha del libro del MED.
- Les damos a los niños y se dibujan y llenan algunos
datos y luego se lo llevan a casa para que complete
con sus padres.
Acuerdo y toma de decisiones
- Los niños en asamblea dialogan sobre la importancia
de nuestro DNI porque nos hace únicos.
- Los niños se comprometen a aprender sus nombres y
apellidos su cumpleaños y la dirección de su casa
porque es importante que lo sepan.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo
cierre
se sintieron
evaluación
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 05
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Didáctica
Inicio Asamblea ANTES DE LA ACTIVIDAD Circuito con

Recorriendo - Preparar el espacio y materiales creando un circuito material de
circuitos con los sólidos por donde los niños y niñas van a psicomotriz
transitar. como
- La maestra se sienta con todos los niños en círculo colchonetas
- 11 -
dialoga sobre el ambiente provocado (preparado). cojines

- Espacio: Amplio y libre de obstáculos conos .etc
- Sólidos
- Colchoneta
- Establecen normas y delimita el espacio de juego
Calentamiento - Corremos libremente por el patio, saltamos movemos
los brazos avanzamos retrocedemos etc.
Exploración del - Los niños y niñas exploran los materiales libremente.
Material
Desarrollo Expresividad Motriz - Desplazándose por el circuito provocado. Luego los

niños podrán crear otros circuitos libremente y
recorrerlos.
Relajación - Nos paramos formando un círculo y la maestra cuenta
la historia de un heladito que fue a la playa y como
hacía mucho calor se fue derritiendo poco a poco hasta
derramarse en la arena.
Cierre Verbalización - Guardan el material utilizado Hoja colores
- Representan libremente la actividad la actividad con los
materiales dispuestos para este momento (plastilina,
crayones, hojas)
SESIÓN Nº 06
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Didáctica
Inicio Ver Actividad de Religión:

Aprendemos - Dialogamos con los niños y decimos que cuando queremos Teléfono
la oración niño hablar con alguien que no está con nosotros, lo que
Jesusito! hacemos es por teléfono.
- Preguntamos, si queremos comunicamos con el niño
Jesús.
- Explicamos que la mejor forma de comunicarnos con el
niño Jesús es a través de la oración.
Desarrollo Juzgar - Dialogamos con los niños y les decimos que así como
todos los días hablamos con nuestros padres cuando Lámina
estamos en casa, también debemos hacerlo con el niño
Jesús.
- Explicamos que es importante rezar porque él siempre nos
escucha y porque somos niños Ficha
- Motivamos a los niños a aprender la oración niño Jesusito,
colocando una lámina del niño Jesusito
- Con ayuda de láminas rezamos la oración por partes y
luego rezamos todos juntos.
- 12 -
Cierre Actuar - Nos comprometemos a rezar la oración del niño Jesusito

todos los días antes de iniciar nuestras actividades en el Ficha
aula. Plumones
- Invitamos a los niños a que recen junto con sus padres.
- Trabajan las fichas pintan las ilustraciones de la oración del
niño Jesusito
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

PERMANENTES O
RUTINAS
SALIDA
Sello y Firma
- 13 -
SESIÓN Nº 07
1. TÍTULO CONOCIENDO MIS CARACTERÍSTICAS SEGÚN MI SEXO
2. FECHA Miércoles 4 de abril del 2018
OBSERVACIONES:
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Nombra sus características

corporales, algunos roles de género y
se identifica como niño o niña.
.
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y procesos de - Utiliza intencionalmente algunos

creatividad a través de los diversos lenguajes artísticos, materiales y herramientas previendo
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales algunos de sus efectos para dibujar,
artísticos. y nuevas tecnologías. pintar, recortar.

- Siluetas de ropa del niño y niña. - Cartulina - 2 horas
- Lámina de niña y niño. - Tijera
- Figuras de hombres y mujeres. - Goma
- Colores
6. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
Secuencia Procesos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- 14 -

- Utilizar adecuadamente los SSHH para evitar
enfermedades.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
Materiales
en Sectores
- Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivación/ Interés - Presentamos siluetas de vestimenta de hombre y mujer

- ¿Les preguntamos que observan? Títeres
Conociendo
- ¿A quién pertenece? Titiritero
mis
- Luego sacamos una silueta de un niño y de niña.
característi-
cas según mi - Y luego con ayuda de los niños ubicamos la vestimenta
para el niño y para la niña.
sexo
- Ustedes son niños o niñas
- Les pedimos que cuando termine de contar 1, 2, y 3
todos se ubican delante los niños donde está el niño y
las niñas donde está la niña.
Problematización - Preguntamos ¿Por qué se colocaron acá delante del
niño y no delante de la niña? ¿Qué pasaría si todos son
niños y no existiera las niñas? ¿es importante saber si
soy niño o niña?
Propósito del Día - Damos a conocer el propósito del día, indicando que
hoy vamos a conocer nuestras características según mi
sexo.
Saberes Previos - Preguntamos ¿Cómo saben que son niños o niñas?
¿Por qué son diferentes los niños y niñas?
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamiento - Preguntamos ¿somos niños por qué? ¿somos niñas
en el Desarrollo de por qué?
las Competencias
Análisis de la Información:
- Explicamos a los niños que desde que nacemos el
doctor mira nuestro sexo y dice a los padres es una
niña si tiene vagina y si tiene pene les dice es un niño
- Entonces los padres le ponen un nombre de niño o
niña.
- Tambien los padres compran ropa de niño si es nacio
niño, ropa de niña si nacio niña. Lámina
- Y asi van creciendo,cada uno con

sus caracteristicas:niño pelo corto,juega futbol,etc la
niña pelo largo ,se viste con vestidos.ropa de niñas,
- 15 -
juega con muñecas,la cocinita,etc.

- Cuando son mas grandes el hombre es mas fuerte
tiene la voz gruesa usa corbata,etc. Y la mujer es
delicada usa maquillaje,vestidos ,tacos y tiene la voz
aguda.
- En una ficha se recoconoce como niña o niño.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea dialogamos acerca de algunas
actividades compartida como por ejemplo futbol
también juegan las mujeres y no son hombres. igual los
hombres juegan vóley pero son hombres.
- Y así como esas actividades hay muchas que las hacen
tanto el hombre como la mujer,
- Después de lo aprendido nos comprometemos a
respetarnos como niños o niñas.
Cierre Evaluación - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Ficha
cómo se sintieron durante ellas.

PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 08
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación - Motivamos a vestir a los niños con la ropa que le ficha
Vistiendo a los corresponde a cada uno y les vamos a poner nombres
niños según su sexo.
- Decimos que ropas hay, que color las puedo pintar
Exploración del - Presentamos los materiales con los que trabajaremos: Plumones tijera
Material ficha tijera plumones goma goma
- Manipulan y proponen sus posibles usos.
Desarrollo Ejecución - Entregamos a los niños una ficha con los niños que
tienen que vestir.
- Pintan los niños y las ropas.
- 16 -
- Recortan y pegan vistiendo a los niños.

- Le ponen nombre según su sexo. Y se lo dictan a la
maestra para que lo escriba
Cuelgan sus trabajos.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que realizamos y
expresan cómo se sintieron durante ella.

PERMANENTES O
RUTINAS
SALIDA
Sello y Firma
- 17 -
SESIÓN Nº 09
1. TÍTULO CONOCIENDO NUESTROS GUSTOS Y PREFERENCIAS
2. FECHA Jueves 5 de abril del 2018
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Expresa algunas de sus gustos y

preferencias reconociéndolos como
suyos y valorándolos
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y procesos de - Utiliza intencionalmente algunos

creatividad a través de los diversos lenguajes artísticos, materiales y herramientas previendo
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales algunos de sus efectos para, pintar y
artísticos. y nuevas tecnologías. otras técnicas.

- Video - Papelote - 2 horas
- Cuadro de gustos y preferencias - DVD
- Láminas - Ficha del libro MED pág. 11
- Colores
- Plumones
- 18 -
6. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
Secuencia Procesos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Los niños y niñas de 5 años conocerán sus gustos y
preferencias.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
Materiales
en Sectores
- Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivación/ Interés - Les ponemos un video de “soy así”

- https://www.youtube.com/watch?v=F7xsmFk6GXA video
Conociendo
- Dialogamos acerca del video de que se trata,
nuestros
gustos y - Todos somos diferentes tenemos gustos diferentes.
preferencias
Problematización - Preguntamos ¿Qué pasaría si todos nos gusta lo
mismo? ¿todos nos vestiríamos igual, comeríamos lo
mismo? ¿nos gustaría las mismas cosas? Sería posible
esto que piensan
Propósito del Día - Damos a conocer el propósito del día, indicando que
hoy conoceremos los gustos y preferencias de cada
uno de ustedes.
Saberes Previos - Preguntamos ¿creen ustedes que todos tenemos los
mismos gustos? Dialogamos acerca de algunos gustos
y preferencias personales recordando el video
observado..
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamiento - Preguntamos ¿Por qué tenemos gustos y preferencias
en el Desarrollo de diferentes? ¿estos gustos creen que cambiaran a
las Competencias medida que crecemos?
Análisis de la Información:
- Explicamos a los niños que todos somos diferentes
físicamente a ver observemos este compañerito es
igual a este no todos somos diferentes, igual también
tenemos diferentes gustos y preferencias
- Pedimos a los niños que saquen su juguete favorito que juguete
y trajeron de casa.
- En grupo grupo observan sus juguetes de sus
compañeros.
- Invitamos a los niños que salgan adelante para que
muestren su juguete favorito y digan porque es su
favorito.
- Dialoghamos acercadeue todos tenemos
unjuguetefavorito diferente,algunos son grandes
- 19 -
opequeños,otros son de muchos colores y pocos

colores.
- Contamos los juguetes y tratamos de agrupar los que
se parecen un poco ejem: los carros,los robots,las
muñecas, las pelotas, etc
- Ahora que ya sabemos nuestros juguetes favoritos los Papelote
vamos acolocvarenelcentro de sus mesas.
- Vamos a cerrar los ojos y pensemos en cuales su color
favorito.en su fruta,en su comida,en su mascota,en su
dibujito,etc Ficha
- La docente en un papelote tienen los nombres de todos
como un cuadro de doble entrada donde registrara los
gusto y preferencias de los niños.
COLOR COMIDA MASCOTA
JUAN
MARÍA
INÉS
LUZ
JESÚS
ROSY
- Al final la docente lee lo que losniños dijeron sobre sus
gustos y preferencias
- Descubrimos que en algunos gustos coincidimos.
- En una ficha el niño dibujara sus gustos y preferencias
ficha pag 11 del cuaderno de trabajo del MED.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea dialogamos acerca de que podemos
coincidir en algunos gustos y preferencias pero no en
todo.
- Nos comprometemos a respetar los gustos y
preferencias de nuestros compañeros no hay que
comentar ese color es feo no si a nuestro compañero le
gusta debemos respetar sus gustos como también
ellos respetaran nuestros gustos también.
Cierre Evaluación - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cómo se sintieron durante ellas.

PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 10
- 20 -
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación - Motivamos a pintar la pelota playera ficha

Decorando mi - Lo harán con la técnica del puntillismo utilizando
pelota plumones gruesos de colores
Exploración del - Presentamos los materiales con los que trabajaremos Plumones
Material - Manipulan y proponen sus posibles usos.
Desarrollo Ejecución - Entregamos a los niños una ficha con la pelota playera.
- Cada espacio con un color diferente, les pedimos que
intercambien los pulmones.
- Cuelgan sus trabajos.
- Observamos como quedaron las pelotas.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que realizamos y
expresan cómo se sintieron durante ella.

PERMANENTES O
RUTINAS
SALIDA
Sello y Firma
- 21 -
SESIÓN Nº 11
1. TÍTULO ELABORO MI PEQUEÑA HISTORIA PERSONAL.
2. FECHA Viernes 6 de abril del 2018
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora así mismo. - Expresa algunas ideas y

características de su historia
personal.
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Explora movimientos nuevos en

corporeidad variadas con autonomía, controla donde vivencia juegos de equilibrio y
todo su cuerpo y cada una de sus desequilibrio, con seguridad y control
partes en un espacio y un tiempo de su cuerpo, y utilizando diferentes
determinados. Interactúa con su objetos, como cuerdas, telas, pelotas,
entorno tomando conciencia de sí entre otros
mismo y fortaleciendo su .
autoestima.

- Cuento historia de Rosita con dibujos. - Dibujos - 2 hojas
- Fotos de los niños. - Tijera
- Historia personal. - Goma
- Colores
- Plumones
Secuencia Procesos

- 22 -
- Saludo a Dios
- Entonan canciones
- Conocer y valorar su historia personal.
Inicio Motivación/ Interés - Nos sentamos en asamblea, y les contamos la historia

personal de Rosita
conociendo mis - Rosita antes de nacer estaba en la barriga de mama.
datos toda la familia la esperaba sabían que era una niña. laminas
personales
- Así que le compraron su ropa de niña, hasta que llego

el gran día y Rosita nació.
- Al poco tiempo Rosita fue creciendo y la bautizaron
- Luego su cumpleaños, la gran fiesta con la familia, los

amigos, globos, payaso, etc.
- La familia de Rosita
- 23 -
- Rosita ya tiene 5 años y ya va al jardín como ustedes.

- Les gusto la historia personal de Rosita
Saberes Previos - ¿Ustedes también tienen una historia personal?
- Invitamos a que nos cuenten sobre sobre su bautizo o
cumpleaños.
Problematización - ¿Ustedes creen que es importante conocer nuestra
historia personal?
Propósito del Día - Hoy conoceremos nuestra historia personal.

Acompañamiento - Dialogamos con los niños que es importante conocer
en el Desarrollo de nuestra historia personal, conocer nuestra familia, como
las Competencias nacimos, como fuimos de bebé y ahora como somos,
recordar todo lo que nos ha pasado como han ido
creciendo y cambiando.
Análisis de la información Fotos
- La maestra reparte los sobres con sus fotos a los niños. Fichas
- Observan sus fotos y recuerdan esa experiencia. Goma
- Invitamos algunos niños que quieran enseñar su foto y colores
contar su experiencia
- Les proponemos a elaborar su historia personal con
sus fotos
- Repartimos las hojas de su historia personal y les
indicamos como y que foto pegaran.
- Luego pintan los dibujitos de los marcos donde pegaron
sus fotos.
- En sus grupos observan las historias personales de sus
compañeros.
- Acuerdo y toma de decisiones
- Los niños en asamblea se comprometen a cuidar su
historia personal llevarla a casa y compartir con la
familia al enseñarles lo que hicieron, y también con
ayuda de tus padres completar tus datos personales de
tu vitoria personal.
cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo
se sintieron
evaluación

PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 12 - 24 -
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Didáctica
Inicio Asamblea ANTES DE LA ACTIVIDAD Ulas ulas

Jugando con la - Preparar las ulas ulas
ula ula - La maestra se sienta con todos los niños en círculo
dialoga sobre lo que vamos hacer y cómo nos vamos a
ubicar en el patio
- Establecen normas y delimita el espacio de juego
Calentamiento - Corremos libremente por el patio, saltamos movemos
los brazos avanzamos retrocedemos etc.
Exploración del - Los niños y niñas exploran los materiales libremente.
Material
Desarrollo Expresividad Motriz - Repartimos una ula ula a cada niño. les pedimos que
podemos hacer con ellas escuchamos y realizan lo que
su compañero propone
- Luego dejan las ulas ulas y se colocan en una ronda de
niños y niñas agarrados de las manos.se coloca una
ula ula entre ellos ,les pedimos que la ula ula tiene que
dar una vuelta hasta llegara al mismo sitio que empezó,
no vale soltarse las manos cada niño tendrá que pasar
por la ula ula y así hacer que la ula ula de la vuelta.
- A la 1, 2 y 3 empezamos, vemos quien gana si las
niñas o los niños.
- Luego con ayuda de los niños elaboramos circuitos con

las ulas ulas y hacemos una competencia de niños y
niñas.
Relajación - Nos paramos formando un círculo y nos echamos

cerramos los ojos y realizamos respiraciones profundas
Cierre Verbalización - Guardan el material utilizado Hoja colores
- Representan libremente la actividad la actividad con los
- 25 -
materiales dispuestos para este momento (plastilina,

crayones, hojas)

PERMANENTES O
RUTINAS
SALIDA
Sello y Firma
- 26 -

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UNIDAD DIDÀCTICA – 5AÑOS

UNIDADES Y PROYECTO DESARROLLADO - 2018

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¿Cómo se insertan las unidades y proyectos dentro de la

Acerca de los momentos o actividades de la programación diaria

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2. FECHA Lunes 2 de abril del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. SE EXPRESA CON 5.2 Utiliza técnicas y procesos de - Utiliza intencionalmente algunos

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD

Saberes Previos - Pregúntale a los niños: ¿dónde solemos escribir

Problematización - ¿qué pasaría si no tienen nombre? ¿será importante

Desarrollo Gestión y Problematización

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Inicio Motivación - Escucha el cuento “TEJEDOR DE AFIRMACIONES” Video

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

2. FECHA martes 3 de abril del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 2. construye su 2.1 realiza acciones motrices - Se mueve y desplaza con seguridad

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Procesos Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD

Inicio Motivación/ Interés - Nos sentamos en asamblea, recordamos que hicimos

hemos nacido, nuestro estado civil y nuestro sexo.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Inicio Asamblea ANTES DE LA ACTIVIDAD Circuito con

dialoga sobre el ambiente provocado (preparado). cojines

Desarrollo Expresividad Motriz - Desplazándose por el circuito provocado. Luego los

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Inicio Ver Actividad de Religión:

Cierre Actuar - Nos comprometemos a rezar la oración del niño Jesusito

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

2. FECHA Miércoles 4 de abril del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Nombra sus características

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y procesos de - Utiliza intencionalmente algunos

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

6. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Intención Pedagógica del Día:

Inicio Motivación/ Interés - Presentamos siluetas de vestimenta de hombre y mujer

- Y asi van creciendo,cada uno con

juega con muñecas,la cocinita,etc.