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AD
EDUCATI NIVEL DEA LOGRO
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
B
NIVEL DE LOGRO
C
VA
El/La estudiante reflexiona y reconoce sus
necesidades, intereses, sensaciones, deseos y
La niña reconoce sus necesidades, intereses,
sensaciones, deseos y preferencias,
El/La estudiante evidencia dificultad para
reconocer sus necesidades, intereses, El/La estudiante no logra reconocer sus
sensaciones, deseos y preferencias. Asimismo, es necesidades, intereses, sensaciones, deseos
preferencias, diferenciándolas a través de
INICIAL
diferenciándolas a través de acciones, gestos o
necesario que las diferencie haciendo uso de su y preferencias.
acciones, gestos o movimientos de su cuerpo movimientos de su cuerpo
cuerpo en gestos o movimientos
El/la estudiante reconoce a los miembros de su
La niña reconoce a los miembros de su aula y
aula y familia y se siente parte de ellos. El/la estudiante evidencia dificultad para El/la estudiante no logra reconocerse a los
familia y se siente parte de ellos. Representa a
Representa a través de una imagen los reconocer a los miembros de su aula y familia. Es miembros de su aula y familia y no se siente
través de una imagen los integrantes de dichos
integrantes de dichos grupos y señala donde se necesario que se sienta parte de dichos grupos parte de ellos
grupos.
encuentra el.
El/la estudiante identifica y realiza acciones de La niña realiza acciones de cuidado personal, El/la estudiante evidencia dificultad para realizar
El/la estudiante no logra realizar acciones de
cuidado personal, hábitos de higiene y hábitos de higiene y alimentación. Demuestra acciones de cuidado personal, hábitos de higiene
cuidado personal, hábitos de higiene y
alimentación. Demuestra iniciativa para realizar iniciativa para realizar actividades cotidianas y alimentación. Asimismo, es importante que
alimentación.
actividades cotidianas desde sus intereses. desde sus intereses. exprese sus intereses.
El/la estudiante evidencia dificultad para
El/la estudiante identifica sus emociones y la de El niño identifica sus emociones y la de los
reconocer sus emociones (tristeza, alegría, pena) El/la estudiante evidencia impotencia para
los demás (tristeza, pena, alegría) a través de la demás (tristeza, alegría, pena) a través de la
a través de la observación. Asimismo, es expresar sus emociones (tristeza, alegría,
observación. Expresa lo que siente a través de observación. Expresa lo que siente a través de
necesario que no se contenga y exprese sus pena)
gestos, movimientos o palabras. gestos, movimientos o palabras.
emociones
El/La estudiante evidencia autonomía para El/La estudiante evidencia muestra dificultad
La niña evidencia autonomía para reconocer y
reconocer y describir sus características físicas, para describir sus características físicas, El/La estudiante evidencia no se valora como
describir sus características físicas, cualidades
cualidades valorándose como persona cualidades valorándose como persona persona y no valora sus cualidades Asimismo
valorándose como persona sintiéndose
sintiéndose orgullosos de sí mismo sintiéndose orgullosos de sí mismo. Asimismo, es es importante que se sienta parte de una
orgulloso de sí mismo reconociendo que forma
reconociendo que forma parte de una importante que se sienta parte de una comunidad educativa y familiar
parte de una comunidad familiar y escolar.
comunidad familiar y escolar. comunidad educativa y familiar
El/La estudiante demuestra una actitud de El/La estudiante participa con dificultad en El/La estudiante participa con dificultad en
El/La estudiante participa en diferentes
cooperación y participación en diferentes diferentes acciones de juego o de la vida diferentes acciones de juego o de la vida
acciones de juego o de la vida cotidiana
acciones de juego o de la vida cotidiana cotidiana asumiendo distintos roles. Asimismo, cotidiana. Asimismo, es necesario que lo
asumiendo distintos roles, sin hacer
asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones es necesario que lo haga sin distinciones o haga sin distinciones o exclusiones de ningún
distinciones de género, raza, o pensamiento
de género, raza, o pensamiento exclusiones de ningún tipo tipo
El/La estudiante reconoce y busca la compañía y
protección por parte de un familiar en diversas
El/La estudiante busca la compañía por parte El/La estudiante busca la compañía por parte de El/La estudiante demuestra dificultar para
situaciones en que lo necesite. también se
de un familiar en diversas situaciones en que lo un familiar en diversas situaciones en que lo expresarse cuando requiera compañía de un
expresa para poder explicar lo que le está
necesite. también se expresa para poder necesite. Sin embargo, es necesario que familiar. Sin embargo, es necesario que
sucediendo
explicar lo que le está sucediendo identifique los límites para su seguridad identifique los límites para su seguridad
AREA: PSICOMOTRICIDAD
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
La niña identifica algunas características
El/La estudiante analiza e identifica distintas El/La estudiante identifica con dificultad El/La estudiante no logra reconocer
presentes en personas, personajes, objetos,
características presentes en personas, características presentes en personas, características presentes en personas,
acciones a partir de la observación en las
personajes, objetos, acciones a partir de la personajes, objetos, acciones a partir de la personajes a partir de la observación en las
imágenes, logro reconocer también palabras
observación en las imágenes, reconociendo observación en las imágenes. Asimismo, requiere imágenes. Asimismo, requiere apoyo para
de su uso diario como su nombre o el de otras
también palabras de su uso diario, su nombre o apoyo para reconocer palabras de su uso reconocer palabras de su uso cotidiano como
personas
el de otras personas cotidiano como su nombre o de otras personas su nombre o de otras personas
El/La estudiante no logra reconocer
El/La estudiante analiza e identifica distintas El/La estudiante se le dificulta reconocer
La niña reconoce características presentes en características simples presentes en
características presentes en personas, características simples presentes en personas,
personas, personajes, objetos, acciones a partir personas, personajes a partir de la
personajes, objetos, acciones a partir de la personajes a partir de la observación en cuentos,
de la observación en cuentos, canciones, observación en cuentos, canciones, acuerdos
observación en cuentos, canciones, rondas, canciones, acuerdos de convivencia. Asimismo,
rimas, acuerdos de convivencia de convivencia. Asimismo, requiere apoyo
rimas, acuerdos de convivencia requiere apoyo para expresar su opinión
para expresar su opinión
El/La estudiante menciona con facilidad el El/La estudiante reconoce ciertas
La niña menciona el propósito del texto, El/La estudiante tiene dificultar en reconocer el
propósito del texto, deduce que sigue a partir de características del texto con ayuda del
deduce que sigue a partir de indicios como propósito del texto. Asimismo, requiere apoyo
indicios como el titulo o imágenes que observa o docente. Asimismo, requiere apoyo para
imágenes que observa, antes o durante la para deducir la continuación del texto que lee
logra escuchar, antes o durante la lectura, que deducir la continuación del texto que lee con
lectura, que realiza sola o con ayuda externa. con ayuda o solo
realiza solo o con ayuda externa. ayuda o solo
El/La estudiante se expresa su opinión con El niño expresa su opinión de algún texto leído, El/La estudiante se expresa con relativa El/La estudiante tiene dificultad para
Profesora: Margarita del Pilar Soto Luyo
coherencia de algún texto leído, sustentando su
logro sustentar su opinión a partir de algún dificultad de algún texto leído. No logra expresarse sobre algún texto leído. No logra
opinión a partir de algún aspecto del texto,
aspecto del texto, según sus intereses. sustentar su opinión sustentar su opinión
según sus intereses.
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante expresa o comunica su El/La estudiante se le dificulta expresar su
La niña expresa o comunica su propósito,
propósito, haciendo uso de palabras frecuentes, propósito, haciendo uso de palabras frecuentes,
haciendo uso de palabras frecuentes, señales, El/La estudiante no logra expresar su
señales, gestos o movimientos corporales a la señales, gestos o movimientos corporales.
gestos o movimientos corporales a la misma propósito.
misma vez expresa sus necesidades, emociones e Asimismo, es necesario que exprese sus
vez expresa sus necesidades
intereses al compartir con los demás. necesidades e intereses
El/la estudiante participa en conversaciones o
La niña escucha cuentos, leyendas y otros El/la estudiante se le dificulta participar en
escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la El/la estudiante no logra participar en
relatos de la tradición oral. Logro Formular diálogos y escuchar leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le diálogos y escuchar leyendas y otros relatos
preguntas sobre lo que le interesa saber o tradición oral. Asimismo, es necesario que realice
interesa saber o responde con coherencia lo que de la tradición oral.
responde con coherencia lo que le preguntan. preguntas para su comprensión
le preguntan.
El/La estudiante recupera información de los
La niña ha logrado mencionar características de El/La estudiante menciona características de las
textos orales que escucha y menciona El/La estudiante no logra mencionar
las personas, personajes, animales y objetos personas, personajes, animales y objetos
características de las personas, personajes, características de las personas, personajes,
siguiendo las indicaciones del docente. Se siguiendo las indicaciones del docente.
animales y objetos siguiendo las indicaciones del animales y objetos siguiendo las indicaciones
expresa contando con sus propias palabras lo Asimismo, es necesario que se exprese contando
docente. Se expresa contando con sus propias del docente.
que sucedió con sus propias palabras lo que sucedió
palabras lo que sucedió
El/la estudiante tiene dificultad para deducir El/la estudiante no logra deducir
El/la estudiante infiere diversas características de El niño infiere diversas características de
características de personas, personajes, animales características de personas, personajes,
personas, personajes, animales y objetos en personas, personajes, animales y objetos en
y objetos en anécdotas, cuentos, fabulas, rimas animales y objetos en anécdotas, cuentos,
anécdotas, cuentos, fabulas, rimas orales. anécdotas, cuentos, fabulas, rimas orales.
orales. fabulas.
El/La estudiante se expresa con coherencia, La niña se expresa, mencionando lo que le El/La estudiante se le dificulta expresarse sobre
El/La estudiante no puede a expresarse sobre
mencionando lo que le gusta o disgusta de los gusta o disgusta de los elementos que existen lo que le gusta o disgusta de los elementos que
lo que le gusta o disgusta de los elementos
elementos que existente en un texto (personajes, en un texto (personajes, animales, objetos) existen en un texto (personajes, animales,
que existen en un texto (personajes, animales,
animales, objetos) también hechos o situaciones también hechos o situaciones a partir de sus objetos). Asimismo, es necesario que comente
objetos).
a partir de sus experiencias. experiencias. sobre sus experiencias
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante expresa o comunica su El/La estudiante se le dificulta expresar su
La niña expresa o comunica su propósito,
propósito, haciendo uso de palabras frecuentes, propósito, haciendo uso de palabras frecuentes,
haciendo uso de palabras frecuentes, señales, El/La estudiante no logra expresar su
señales, gestos o movimientos corporales a la señales, gestos o movimientos corporales.
gestos o movimientos corporales a la misma propósito.
misma vez expresa sus necesidades, emociones e Asimismo, es necesario que exprese sus
vez logro expresar sus necesidades
intereses al compartir con los demás. necesidades e intereses
El/la estudiante participa en conversaciones o
La niña escucha cuentos, leyendas y otros El/la estudiante se le dificulta participar en
escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la El/la estudiante no logra participar en
relatos de la tradición oral. Formula preguntas diálogos y escuchar leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le diálogos y escuchar leyendas y otros relatos
sobre lo que le interesa saber o responde con tradición oral. Asimismo, es necesario que realice
interesa saber o responde con coherencia lo que de la tradición oral.
coherencia lo que le preguntan. preguntas para su comprensión
le preguntan.
El/La estudiante recupera información de los La niña menciona características de las El/La estudiante menciona características de las El/La estudiante no logra mencionar
textos orales que escucha y menciona personas, personajes, animales y objetos personas, personajes, animales y objetos características de las personas, personajes,
características de las personas, personajes, siguiendo las indicaciones del docente. Se siguiendo las indicaciones del docente. animales y objetos siguiendo las indicaciones
animales y objetos siguiendo las indicaciones del expresa contando con sus propias palabras lo Asimismo, es necesario que se exprese contando del docente.
Profesora: Margarita del Pilar Soto Luyo
docente. Se expresa contando con sus propias
que sucedió con sus propias palabras lo que sucedió
palabras lo que sucedió
El/la estudiante tiene dificultad para deducir El/la estudiante no logra deducir
El/la estudiante infiere diversas características de El niño infiere diversas características de
características de personas, personajes, animales características de personas, personajes,
personas, personajes, animales y objetos en personas, personajes, animales y objetos en
y objetos en anécdotas, cuentos, fabulas, rimas animales y objetos en anécdotas, cuentos,
anécdotas, cuentos, fabulas, rimas orales. anécdotas, cuentos, fabulas, rimas orales.
orales. fabulas.
El/La estudiante se expresa con coherencia,
La niña se expresa, mencionando lo que le El/La estudiante se le dificulta expresarse sobre
mencionando lo que le gusta o disgusta de los El/La estudiante no puede a expresarse sobre
gusta o disgusta de los elementos que existen lo que le gusta o disgusta de los elementos que
elementos que existen lo que le gusta o disgusta de los elementos
en un texto (personajes, animales, objetos) existente en un texto( personajes, animales,
en un texto (personajes, animales, objetos) que existente en un texto( personajes,
también hechos o situaciones a partir de sus objetos). Asimismo, es necesario que comente
también hechos o situaciones a partir de sus animales, objetos).
experiencias. sobre sus experiencias
experiencias.
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El niño mostro un progreso mínimo en
El niño mostró un progreso en representar por La niña mostro un progreso y representa por El niño mostro un progreso mínimo en
representar por iniciativa propia sus
iniciativa propia sus experiencias, necesidades, iniciativa propia sus experiencias, necesidades, Representa por iniciativa propia sus experiencias,
experiencias, necesidades, intereses, su
intereses, su entorno natural y familiar, a través intereses, su entorno natural y familiar, necesidades, intereses, su entorno natural y
entorno natural y familiar, a través del juego
del juego simbólico, el movimiento, la La niña a través del juego simbólico, crea familiar, a través del juego simbólico, el
simbólico, el movimiento, la representación
representación visual o sonora, de manera movimientos, y lo representa de manera visual movimiento, la representación visual o sonora, de
visual o sonora, de manera individual o con
individual o con otros. o individual. manera individual o con otros.
otros.
El niño mostró un progreso alto en Comenta de La niña muestra un progreso y Comenta de El niño mostró un progreso en proceso en El niño mostró un progreso mínimo en
forma espontánea con sus compañeros y adultos forma espontánea con sus familiares y adultos Comenta de forma espontánea con sus Comenta de forma espontánea con sus
de su entorno, sus experiencias y de su entorno, sus experiencias y compañeros y adultos de su entorno, sus compañeros y adultos de su entorno, sus
descubrimientos, al jugar y crear proyectos a descubrimientos, al jugar y crear proyectos a experiencias y descubrimientos, al jugar y crear experiencias y descubrimientos, al jugar y
través del arte. través del arte. proyectos a través del arte. crear proyectos a través del arte.
El niño utiliza lenguajes artísticos (dibujo,
El/la estudiante utiliza todos los lenguajes El/la estudiante logra utilizar algunos lenguajes El/la estudiante no utiliza lenguajes artísticos
pintura, danza, teatro, etc.) y crea proyectos a
artísticos (dibujo, pintura, danza, teatro, etc.) artísticos (dibujo, pintura, danza, teatro, etc.) (dibujo, pintura, danza, teatro, etc.)
través del arte
La niña comenta con indicaciones lo que ha
llegado a realizar utilizando su lenguaje
artístico.
El/la estudiante comenta con indicaciones El/la estudiante no logra comentar con El/la estudiante no logra comentar con
detalladas lo que ha llegado a realizar. indicaciones lo que ha llegado a realiza. indicaciones lo que ha llegado a realiza.
AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante identifica y relaciona con El/la estudiante evidencia dificultad para
La niña relaciona elementos de su entorno de
facilidad elementos de su entorno de acuerdo a relaciona elementos de su entorno de acuerdo a El/la estudiante no logra relaciona elementos
acuerdo a sus características observables
sus características observables (forma, color, sus características observables (forma, color, de su entorno de acuerdo a sus características
(forma, color, tamaño) ha logrado comparar y
tamaño) compara y agrupa con características tamaño). Asimismo, es necesario que compare y observables (forma, color, tamaño)
agrupar.
similares agrupe según sus características
El/La estudiante reconoce y utiliza con La niña utiliza algunos términos para expresar El/La estudiante evidencia dificultad para utiliza El/La estudiante no logra utiliza algunos
coherencia algunos términos para expresar su su comprensión de cantidad, peso o tiempo algunos términos para expresar su comprensión términos para expresar su comprensión de
comprensión de cantidad, peso o tiempo como: como: mucho, muchos, pesa mucho, pesa poco, de cantidad como mucho, muchos. Asimismo, es cantidad como: mucho, muchos
Profesora: Margarita del Pilar Soto Luyo
mucho- muchos, pesa mucho, pesa poco, un
un ratito, en distintos momentos y situaciones importante que lo relacione u utilice en
ratito, en distintos momentos y situaciones
cotidianas situaciones cotidianas
cotidianas
El/La estudiante tiene dificultad para realizar el
El/La estudiante identifica y utiliza con facilidad
La niña utiliza la estrategia del conteo, conteo, siguiendo un orden ordinal (primero, El/La estudiante no logra realizar el conteo,
la estrategia del conteo, siguiendo un orden
siguiendo un orden ordinal (primero, segundo) segundo) o numérico (1, 2) en una serie siguiendo un orden ordinal (primero,
ordinal (primero, segundo, tercero) o numérico
o numérico (1, 2) en una serie numérica, en numérica. Asimismo, es necesario que utilice las segundo) o numérico (1, 2) en una serie
(1, 2, 3) en una serie numérica, en diversas
situaciones cotidianas expresiones en situaciones cotidianas para su numérica.
situaciones cotidianas
reconocimiento
El/La estudiante tiene dificultad para ordenarlos
El/La estudiante ordena y explica la relación El niño explica la relación existente de los El/La estudiante no logra ordenar los objetos
objetos que se encuentran en su entorno (casa,
existente de los objetos que se encuentran en su objetos que se encuentran en su entorno, (casa, que se encuentran en su entorno (casa,
escuela) de acuerdo a sus características
entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus escuela) de acuerdo a sus características escuela). Asimismo, requiere apoyo para
observables (color, tamaño, forma). Asimismo,
características observables (color, tamaño, peso, observables (color, tamaño, forma) para lograr agruparlos de acuerdo a sus características
requiere apoyo para lograr compararlos y
forma) para lograr compararlos y agruparlos compararlos y agruparlos observables
agruparlos
El/La estudiante identifica y expresa el criterio El/La estudiante no logra identificar criterios
La niña expresa el criterio que tomo en cuenta El/La estudiante tiene dificultad para identificar
que tomo en cuenta para agrupar los objetos de que le permitan agrupar los objetos de su
para agrupar los objetos de su entorno de criterios que le permitan agrupar los objetos de su
su entorno de acuerdo a sus características entorno de acuerdo a sus características
acuerdo a sus características observables, entorno de acuerdo a sus características
observables, demostrándolo con objetos que se observables. Asimismo, es necesario que
demostrándolo con objetos que se encuentran observables. Asimismo, es necesario que realice
encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, realice practicas constantes para mejorar esta
en el aula (tapas, canicas, bloques, etc.). practicas constantes para mejorar esta capacidad
etc.). capacidad
El/La estudiante selecciona la estrategia del El/La estudiante utiliza la estrategia del conteo El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la
El/La estudiante no logra reconocer la
conteo hasta el número 10, en diversas hasta el número 10, en situaciones cotidianas, estrategia del conteo hasta el número 5, en
estrategia del conteo. Asimismo, es
situaciones cotidianas, empleando material empleando material concreto (tapas, canicas, situaciones cotidianas. Asimismo, es necesario
necesario que utilice material concreto para
concreto (tapas, canicas, bloques, piedras, etc.) o bloques, piedras, etc.) o su propio cuerpo que utilice material concreto para su
su representación.
su propio cuerpo (dedos de la mano) (dedos de la mano) representación
El/la estudiante conoce los números ordinales
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y
El/la estudiante reconoce los números ordinales “quinto”, para establecer el lugar y posición de El/la estudiante tiene dificultad para reconocer El/la estudiante no logra conocer números
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y un objeto o persona, haciendo uso de algunos números ordinales “primero”, “segundo”, ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”.
“quinto”, para utilizarlo y establecer el lugar y materiales concretos o su propio cuerpo “tercero”. Asimismo, es necesario que utilice Asimismo, es necesario que utilice material
posición de un objeto o persona, haciendo uso de material concreto para establecer el lugar o concreto para establecer el lugar o posición
diversos materiales concretos o su propio cuerpo posición de un objeto de un objeto
AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante evidencia dificultad reconocer
El/la estudiante identifica y expresa con La niña expresa con su cuerpo cuando algo es
cuando algo es grande o pequeño. Asimismo, es El/la estudiante no logra reconocer cuando
coherencia con su cuerpo cuando algo es grande grande o pequeño estableciendo relaciones de
necesario que relacione las relacione con a través algo es grande o pequeño.
o pequeño estableciendo relaciones de medida medida
de su cuerpo
El/La estudiante identifica y organiza con
La niña organiza los movimientos y acciones El/La estudiante evidencia dificultad para
exactitud los movimientos y acciones para
para desplazarse a sí mismo y ubicar objetos de desplazarse a sí mismo y ubicar objetos de su El/La estudiante no logra desplazarse a sí
desplazarse a sí mismo y ubicar objetos de su
su entorno en el espacio en que se encuentra. entorno en el espacio en que se encuentra. mismo y ubicar objetos de su entorno en el
entorno en el espacio en que se encuentra. Utiliza
Utiliza diversas expresiones como: arriba, Asimismo, es necesario que utilice expresiones espacio en que se encuentra.
diversas expresiones como: arriba, abajo, dentro,
abajo, dentro, fuera de desplazamiento
fuera
El/La estudiante utiliza estrategias para resolver La niña resuelve una situación de El/La estudiante muestra dificultad para resolver El/La estudiante no logra resolver una
una situación de desplazamiento o ubicación en desplazamiento o ubicación en el espacio y la una situación de desplazamiento o ubicación en el situación de desplazamiento o ubicación en el
CONCLUCION FINAL
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante analiza y reflexiona, , sobre El/la estudiante reflexiona, sobre aquello que El/la estudiante identifica, con ayuda del docente, El/la estudiante tiene dificultad para
aquello que necesita hacer para realizar una necesita hacer para realizar una “tarea” de su sobre aquello que necesita hacer para realizar una identificar sobre aquello que necesita hacer
“tarea” de su interés a nivel individual o grupal interés a nivel individual o grupal tomando en “tarea” de su interés a nivel individual. para realizar una “tarea” de su interés a nivel
tomando en cuenta sus experiencias y saberes cuenta sus experiencias y saberes previos al Asimismo, es necesario que tenga en cuenta sus individual. Asimismo, es necesario que tenga
previos al respecto. respecto. saberes previos e cuenta sus saberes previos
El/la estudiante propone, una estrategia o El/la estudiante propone, con ayuda del El/la estudiante propone, con ayuda del docente, El/la estudiante muestra dificultad para
acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea” docente, una estrategia o acciones a realizar una estrategia o acciones a realizar para poder proponer, con ayuda del docente, una
propuesta. Propone a la buscar información en el para poder alcanzar la “tarea” propuesta. alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo, es estrategia o acciones a realizar para poder
libro para saber qué necesita Propone a la buscar información en el libro importante que busque información de lo que alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo es
Profesora: Margarita del Pilar Soto Luyo
importante que busque información de lo
para saber qué necesita necesita
que necesita