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AD A B C
El/La estudiante evidencia autonomia para El/La estudiante evidencia autonomia para El/La estudiante evidencia muestra dificultad
reconocer y describir sus características físicas, reconocer y describir sus características físicas, para describir sus características físicas, El/La estudiante evidencia no se valora como
cualidades valorandose como persona cualidades valorandose como persona cualidades valorandose como persona persona y no valora sus cualidades Asimismo
sintiendose orgulloso de si mismo sintiendose orgullosos de si mismo sintiendose orgulloso de si mismo. Asimismo es es importante que se sienta parte de una
reconocociendo que forma parte de una reconocociendo que forma parte de una importante que se sienta parte de una comunidad educativa y familiar
comunidad familiar y escolar. comunidad familiar y escolar. comunidad educativa y familiar
El/La estudiante reflexiona y reconoce sus El/La estudiante reconoce sus intereses, El/La estudiante reconoce sus preferencias
El/La estudiante reconoce sus preferencias
intereses, preferencias personales, asi como sus preferencias personales, asi como sus personales, asi como algunas sus
personales, asi como sus caracteristicas fisicas.
caracteristicas fisicas y cualidades que las caracteristicas fisicas y cualidades que las caracteristicas fisicas. Sin embargo necesita
Sin embargo necesita reflexionar sobre las
diferencia de los demas, a traves de diversas diferencia de los demas, a traves de diversas reflexionar sobre las cualidades que tiene
cualidades que tiene como persona
palabras y acciones palabras y acciones como persona
El/La estudiante demuestra una actitud de El/La estudiante participa con dificultad en El/La estudiante participa con dificultad en
El/La estudiante participa en diferentes
cooperacion y participacion en diferentes diferentes acciones de juego o de la vida diferentes acciones de juego o de la vida
acciones de juego o de la vida cotidiana
acciones de juego o de la vida cotidiana cotidiana asumiendo distintos roles. Asimismo es cotidiana . Asimismo es necesario que lo
asumiendo distintos roles, sin hacer
asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones necesario que lo haga sin distincionaes o haga sin distincionaes o exclusiones de
distinciones de género, raza, o pensamiento
de género, raza, o pensamiento exclusiones de ningun tipo ningun tipo
El/La estudiante reconoce las causas que El/La estudiante reconoce las causas que El/La estudiante expresa sus emociones a traves El/La estudiante demuestra dificultad para
originan sus emociones y las expresa a traves de originan sus emociones y las expresa a traves de gestos, palabras y movimientos, sin embargo expresar sus emociones a traves de gestos,
gestos, movimientos, palabras, tambien de gestos, movimientos, palabras, tambien es necesario que identifique las causas que la palabras y movimientos, sin embargo es
reconoce las emociones de sus compañeros reconoce las emociones de sus compañeros. originan y reconozca las emociones de los demas necesario que identifique las causas que la
demosrtando empatia y preocupacion originan y reconozca las emociones de los
demas
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El/La estudiante muestra interes para conocer El/La estudiante no muestra interes por
El/La estudiante conoce las costumbres de los El/La estudiante conoce las costumbres de los
las costumbres de los demas con respeto. conocer las costumbres de los demas con
demas con respeto. Participa en diversas demas con respeto. Asimismo es necesario que
Participa en diversas actividades con sus respeto. Asimismo es necesario que participe
actividades con sus compañeros para conocer participe en diversas actividades para conocer las
compañeros para conocer y compartir sus en diversas actividades para coocer las
sus costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
costumbres y conocer de donde proceden. costumbres de los demas con respeto.
El/La estudiante evidencia autonomia cuando El/La estudiante evidencia una actitud de El/La estudiante no cumple con las acciones que El/La estudiante no cumple con las acciones
reflexiona y evidencia una actitud de respeto a respeto a las diferencias y muesrta una actitud demuestren una actitud de respeto a las que demuestren una actitud de respeto a
las diferencias y muesrta una actitud de diferencias. Asimismo es necesario que una las diferencias. Asimismo es necesario que
inclusion a los demas de inclusion a los demas actitud inclusiva hacia los demas una actitud inclusiva hacia los demas
COMPETENCIA: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre, transcendente como prendiendo la doctrina de su propia religión
abierto al dialogo con las que son cercanas
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El/La estudiante reconoce el amor y cuidado El/La estudiante reconoce el amor y cuidado El/La estudiante tiene dificultad para reconoce El/La estudiante no logra reconoce el amor
que le brinda su familia, identifica el amor de el amor y cuidado que le brinda su familia.
que le brinda su familia, identifica el amor de
Dios en su familia y demuestra acciones de Asimismo es importante que reconozca el amor y cuidado que le brinda su familia.
Dios en su familia
respeto y agradecimiento de Dios en su familia
El/La estudiante demuestra el amor a Dios, El/La estudiante demuestra el amor a Dios, El/La estudiante tiene dificultad para
El/La estudiante expresa amor a Dios con algunas
expresado en actitudes de cuidado y respeto expresado en actitudes de respeto hacia las expresar amor a Dios con algunas actitudes
actitudes de respero hacia los demas. Es
hacia las demas personas compartiendo, demas personas compartiendo, ayudando y de respero hacia los demas. Es necesario
necesario demotrar con actitudes observables
ayudando y colaborando colaborando demotrar con actitudes observables
El/La estudiante participa y reflexiona de las El/La estudiante no muestra interes por ser
El/La estudiante participa de las practicas El/La estudiante observa y opina de las practicas
practicas religiosas de su familia o comunidad y participe de las practicas religiosas de su
religiosas de su familia o comunidad y las religiosas de su familia o comunidad . Asimimso
las comparte co respeto con sus demas familia o comunidad . Asimimso es necesario
comparte con sus demas compañeros. es necesario que logre compartirla con los demas
compañeros. que logre compartirla con los demas
El/La estudiante evidencia actitud de solidaridad El/La estudiante tiene dificultad ser solidaridad El/La estudiante no muestra solidaridad
El/La estudiante evidencia actitud de
hacia los que mas necesitan brindando ayuda y hacia los que mas necesitan , asimismo es hacia los que mas necesitan , asimismo es
solidaridad hacia los que mas necesitan ,
compartiendo , demuestra amor por el projimo necesrio que respete a los demas como signo de necesrio que respete a los demas como signo
demuestra amor por el projimo respetandolo.
respetandolo. amor a Dios de amor a Dios
AREA: PSICOMOTRICIDAD
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Se muestra seguro (a) en las evidencias
Logra realizar acciones y movimientos
al realizar acciones y movimientos Muestra avance en su expresión corporal, en
Demuestra en sus evidencias tener
como correr, saltar, trepar, rodar, algunas acciones y juegos de manera
como correr, saltar, trepar, rodar, dificultades para realizar algunas
deslizarse, y hacer giros en las que autónoma combinando habilidades motrices.
acciones y movimientos como:
deslizarse, hacer giros y volteretas en Se recomienda tener mayor control de los
expresa sus emociones y explora las volteretas, giros y volantines.
las que expresa sus emociones y lados de su cuerpo.
posibilidades de su cuerpo.
explora las posibilidades de su cuerpo.
E/la estudiante demuestra seguridad al E/la estudiante reconoce sus El estudiante identifica algunas
reconocer sus sensaciones corporales e El estudiante identifica algunas necesidades
identifica sus necesidades y cambios de su
sensaciones corporales e identifica sus y cambios en el estado de su cuerpo.
necesidades y cambios en el estado de
necesidades y cambios de su cuerpo. su cuerpo.
cuerpo.
Reconoce y nombra las partes gruesas y Reconoce las partes gruesas de su Reconoce algunas partes gruesas de su
Reconoce y nombra las partes gruesas y
finas de su esquema corporal de manera esquema corporal, pero identifica solo esquema corporal e identifica pocas
finas de su esquema corporal.
precisa. algunas partes finas. partes finas.
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El/La estudiante analiza e identfica distintas El/La estudiante identfica algunas El/La estudiante identfica con dificultad El/La estudiante no logra reconocer
caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas, caracteristicas presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de la personajes, objetos, acciones a partir de la personajes, objetos, acciones a partir de la personajes a partir de la observacion en las
observacion en las imágenes, reconociendo observacion en las imágenes, reconociendo observacion en las imágenes. Asimismo requiere imágenes. Asimismo requiere apoyo para
tambien palabras de su uso diario, su nombre o tambien palabras de su uso diario como su apoyo para reconocer palabras de su uso reconocer palabras de su uso cotidiano como
el de otras personas nombre o el de otras personas cotidiano como sus nombre o de otras personas sus nombre o de otras personas
El/La estudiante menciona con facilidad el El/La estudiante menciona el proposito del El/La estudiante reconoce ciertas
El/La estudiante tiene dificultar en reconocer el
proposito del texto, deduce que sigue a partir de texto, deduce que sigue a partir de indicios caracteristicas del texto con ayuda del
proposito del texto. Asimismo requiere apoyo
indicios como el titulo o imágenes que observa o como imágenes que observa , antes o docente. Asimismo requiere apoyo para
para deducir la continuacion del texto que lee
logra escuchar , antes o durante la lectura, que durante la lectura, que realiza solo o con ayuda deducir la continuacion del texto que lee con
con ayuda o solo
realiza solo o con ayuda externa. externa. ayuda o solo
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
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El/La estudiante evidencia la capacidad para El/La estudiante explica el tema y el propósito El/La estudiante muestra dificultad para explicar El/La estudiante no logra explicar el tema y
explicar el tema y el propósito de los textos que de los textos que lee y la relación que existe el tema y el propósito de los textos que lee . el propósito de los textos que lee . Asimismo
lee y la relación que existe de la imagen con el de la imagen con el texto, con coherencia y Asimismo requiere apoyo para identificar el requiere apoyo para identificar el texto con
texto, con coherencia y precision precision texto con la imagen la imagen
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante menciona parcialmente el tema, El/La estudiante se le dificulta identificar las
El/La estudiante explicar el tema, el propósito,
para explicar el tema, el propósito, las las caracteristicas de los personajes, tambien caracteristicas de los personajes, tambien
las caracteristicas de los personajes, la
caracteristicas de los personajes, la relacion que reconoce las enseñanzas y los valores que estan poder reconocer las enseñanzas y los valores
relacion que existe con las ilustraciones,
existe con las ilustraciones, así como las implicitas en el texto leido. Asimismo requiere que estan implicitas en el texto leido.
reconoce las enseñanzas y los valores que
enseñanzas y los valores que estan implicitas en ayuda para establecer la relacion entre texto e Asimismo requiere ayuda para establecer la
estan implicitas en el texto leido.
el texto leido. ilustracion relacion entre texto e ilustracion
El la estudiante evidencia autonomia para opina El la estudiante opina acerca de personas, El la estudiante opina con dificultad acerca de El la estudiante no logra opinar acerca de los
acerca de personas, personajes y hechos de los personajes y hechos de los textos que lee, personas, personajes y hechos de los textos que textos que lee. Asimismo requiere apoyo
textos que lee, expresando sus preferencias. expresando sus preferencias. Elige o lee. Asimismo requiere apoyo para expresar sus para expresar sus preferencias
Elige o recomienda textos a partir de su recomienda textos a partir de su experiencia, preferencias
experiencia, necesidades e intereses, con el fin necesidades e intereses, con el fin de
de reflexionar sobre los textos que lee. reflexionar.
AREA: COMUNICACIÓN
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El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante escribe con ayuda del
El/La estudiante muestra autonomia para El/La estudiante escribe parcialmente algunos
para escribir diveros tipos de textos(cuentos, docente algunos textos (cuentos) .
escribir diveros tipos de textos(cuentos , textos (cuentos, fabulas) . Asimismo requiere
fabulas) de forma coherente y cohesionada Asimismo requiere ayuda para realizarlo de
fabulas) de forma coherente entre las ideas; ayuda para realizarlo de forma coherente
entre las ideas, haciendo uso de conectores forma coherente yhacienod uso de
haciendo uso de conectores logicos yhacienod uso de conectores
logicos conectores
El/la estudiante evidencia autonomia para lograr El/la estudiante tiene dificultad para utilizar El/la estudiante no logra utilizar recursos
El/la estudiante utilizar recursos gramaticales
utilizar diversos los recursos gramaticales para recursos gramaticales para escribir un gramaticales para escribir un texto.asimismo
para escribir un texto como: las mayúsculas, la
escribir un texto como: las mayúsculas, la coma texto.asimismo es necesario hacer uso de estos es necesario hacer uso de estos recursos
coma y el punto, para darle sentido
y el punto para darle sentido recursos para darle sentido a su texto para darle sentido a su texto
El/la esudiante evidencia autonomia para El/la estudiante escribe solo, o por medio del El/la estudiante tiene dificultad para escribir El/la estudiante no logra escribir solo, o por
escribir solo, o por medio del adulto, textos adulto, textos diversos con temáticas y solo, o por medio del adulto, textos diversos con medio del adulto, textos diversos con
diversos con temáticas y estructura textual estructura textual simple en nivel alfabético o temáticas y estructura textual simple en nivel temáticas y estructura textual simple en
simple en nivel alfabético o próximo al próximo al alfabético de acuerdo a la situación alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la nivel alfabético o próximo al alfabético. Sin
alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa; considerando el tema, el situación comunicativa. Sin embargo requiere embargo requiere apoyo para el tema, el
comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario apoyo para el tema, el proposito el tipo de texto. proposito el tipo de texto.
propósito, el tipo de texto y el destinatario
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante evalúa después de presentar
El/La estudiante evalúa con dificultad su texto El/La estudiante no evalúa sus texto
para evalúar después de presentar su texto su texto simplecreado ( cuento, fabula,
creado (anécdota ). Asimismo requiere ayuda creado. Asimismo requiere ayuda para
simple creado ( cuento, fabula, anécdota, etc) si anécdota, etc) si este utilizo una ortografía
para utilizar una ortografia correcta y adecuada utilizar una ortografia correcta y adecuada
este utilizo una ortografía correcta y adecuada correcta y adecuada
AREA: COMUNICACION
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El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante muestra autonomia para El/La estudiante escribe parcialmente algunos El/La estudiante escribe con ayuda del
para escribir diveros tipos de textos(cuentos, escribir diveros tipos de textos(cuentos , textos (cuentos, fabulas) . Asimismo requiere docente algunos textos (cuentos) .
fabulas) de forma coherente y cohesionada Asimismo requiere ayuda para realizarlo de
fabulas) de forma coherente entre las ideas; ayuda para realizarlo de forma coherente
entre las ideas, haciendo uso de conectores forma coherente yhacienod uso de
haciendo uso de conectores logicos yhacienod uso de conectores
logicos conectores
El/la estudiante evidencia autonomia para lograr El/la estudiante tiene dificultad para utilizar El/la estudiante no logra utilizar recursos
El/la estudiante utilizar recursos gramaticales
utilizar diversos los recursos gramaticales para recursos gramaticales para escribir un gramaticales para escribir un texto.asimismo
para escribir un texto como: las mayúsculas, la
escribir un texto como: las mayúsculas, la coma texto.asimismo es necesario hacer uso de estos es necesario hacer uso de estos recursos
coma y el punto, para darle sentido
y el punto para darle sentido recursos para darle sentido a su texto para darle sentido a su texto
El/La estudiante evidencia un nivel destacado El/La estudiante evalúa después de presentar
El/La estudiante evalúa con dificultad su texto El/La estudiante no evalúa sus texto
para evalúar después de presentar su texto su texto simplecreado ( cuento, fabula,
creado (anécdota ). Asimismo requiere ayuda creado. Asimismo requiere ayuda para
simple creado ( cuento, fabula, anécdota, etc) si anécdota, etc) si este utilizo una ortografía
para utilizar una ortografia correcta y adecuada utilizar una ortografia correcta y adecuada
este utilizo una ortografía correcta y adecuada correcta y adecuada
AREA: MATEMARICAS
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El/La estudiante ordena y explica la relacion El/La estudiante explica la relacion existente El/La estudiante tiene dificultad para ordenarlos El/La estudiante no logra ordenar los
existente de los objetos que se encuentran en de los objetos que se encuentran en su objetos que se encuentran en su entorno (casa, objetos que se encuentran en su entorno
su entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus escuela) de acuerdo a sus caracteristicas (casa, escuela) . Asimismo requiere apoyo
observables (color, tamaño, forma). Asimismo
caracteristicas observables (color, tamaño, peso, caracteristicas observables (color, tamaño, para agruparlos deacuerdo a sus
requiere apoyo para lograr compararlos y
forma) para lograr compararlos y agruparlos forma) para lograr compararlos y agruparlos caracteristicas observables
agruparlos
El/La estudiante identifica y expresa el criterio El/La estudiante expresa el criterio que tomo El/La estudiante no logra identificar criterios
El/La estudiante tiene dificultad para identificar
que tomo en cuenta para agrupar los objetos de en cuenta para agrupar los objetos de su que le permitan agrupar los objetos de su
criterios que le permitan agrupar los objetos de
su entorno deacuerdo a sus caracteristicas entorno de acuerdo a sus caracteristicas entorno de acuerdo a sus caracteristicas
su entorno deacuerdo a sus caracteristicas
observables, demostrandolo con objetos que se observables, demostrandolo con objetos que observables. Asimismo es necesario que
observables. Asimismo es ecesario que realice
encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, se encuentran en el aula (tapas, canicas, realice practicas constantes para mejorar
practicas constantes para mejorar esta capacidad
etc). bloques, etc). esta capacidad
El/La estudiante analiza e identifica diversas El/La estudiante identifica diversas El/La estudiante demuestra dificultad para El/La estudiante no logra reconocer
expresiones matematicas, “muchos”, “pocos”, expresiones matematicas, “muchos”, “pocos”, reconocer algunas expresiones matematicas, expresiones matematicas, (“muchos”,
“ninguno”, “más que”, “menos que”), que “ninguno”), que evidencian cantidad y asi (“muchos”, “pocos”), que evidencian cantidad. “pocos”), que evidencian cantidad. Asimismo
evidencian cantidad y asi representarlas en representarlas en situaciones cotidianas con Asimismo es necesario que representen para su es necesario que representen para su
situaciones cotidianas con materia concreto material concreto comprension comprension
El/La estudiante selecciona la estrategia del El/La estudiante utiliza la estrategia del El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la
El/La estudiante no logra reconocer la
conteo hasta el numero 10, en diversas conteo hasta el numero 10, en situaciones estrategia del conteo hasta el numero 5, en
estrategia del conteo. Asimismo es
situaciones cotidianas, empleando material cotidianas, empleando material concreto situaciones cotidianas. Asimismo es necesario
necesario que utilice material concreto para
concreto (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) o su que utilice material concreto para su
su representacion
o su propio cuerpo (dedos de la mano) propio cuerpo (dedos de la mano) representacion
El/la estudiante reconoce los numeros ordinales
El/la estudiante conoce los numeros ordinales El/la estudiante tiene didficultad para reconocer El/la estudiante no logra conocer numeros
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y numeros ordinales “primero”, “segundo”, ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”.
“quinto”, para utilizarlo y establecer el lugar y
“quinto”, para establecer el lugar y posicion de “tercero”. Asimismo es necesario que utilice Asimismo es necesario que utilice material
posicion de un objeto o persona, haciendo uso
un objeto o persona, haciendo uso de algunos material concreto para estabelecer el lugar o concreto para estabelecer el lugar o posicion
de diversos materales concretos o su propio
materales concretos o su propio cuerpo posicion de un objeto de un objeto
cuerpo
AREA: MATEMARICAS
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El/La estudiante evidencia autonomia para El/La estudiante reconoce parcialmente los El/La estudiante no logra reconocer los
El/La estudiante reconoce y establece los
reconocer y establecer los datos de ubicación y datos de ubicación y recorrido de objetos o datos de ubicación y recorrido de objetos o
datos de ubicación y recorrido de objetos o
recorrido de objetos o personas en un gráfico asi personas en un gráfico. Asimismo requiere personas en un gráfico. Asimismo requiere
personas en un gráfico asi como la traslacion
como la traslacion de las mismas en graficos o apoyo para la traslacion de objetos y personas en apoyo para la traslacion de objetos y
de las mismas en graficos o croquis.
croquis. croquis y graficos. personas en croquis y graficos.
El/La estudiante demuestra autonomia para El/La estudiante tiene dificultad para expresar
El/La estudiante expresa con material concreto El/La estudiante no logra para expresar la
expresar con material concreto o gráficos la con material concreto o gráficos la comprensión
o gráficos la comprensión sobre algunos comprensión sobre algunos elementos
comprensión sobre algunos elementos sobre algunos elementos geometricos (caras,
elementos geometricos (caras, vertices) de geometricos (caras, vertices) de formas
geometricos (caras, vertices) de formas vertices) de formas bidimensionales o
formas bidimensionales o tridimensionales bidimensionales o tridimensionales
bidimensionales o tridimensionales tridimensionales
El/La estudiante evidencia relaciones que
El/La estudiante relaciona su cuerpo, espacio y
establece entre su cuerpo, espacio y objetos de El/La estudiante tiene dificultad para relacionar El/La estudiante no logra ubicar su cuerpo,
objetos de su entorno, haciendo uso de
su entorno, haciendo uso de diversas su cuerpo, espacio y objetos de su entorno, espacio y objetos de su entorno, haciendo
diversas expresiones matematicas como:
expresiones matematicas como: “cerca de” haciendo uso de diversas expresiones uso de diversas expresiones matematicas
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia
“lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia matematicas como: “cerca de” “lejos de”, que como: “cerca de” “lejos de”, que ayudan a su
adelante” “hacia atrás”, que ayudan a su
atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”, que ayudan a su ubicacion en el espacio ubicacion en el espacio
ubicacion en el espacio
ayudan a su ubicacion en el espacio
AD A B C
El niño evidencio un nivel de reflexion y realiza El niño realiza preguntas que expresan su
El niño opina sobre los fenomenos, objetos, El niño tiene dificultad para opinar sobre los
preguntas que expresan su curiosidad sobre los curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos que suceden en su entorno. Asimismo es fenomenos, objetos, hechos que suceden en
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos hechos o fenómenos naturales que suceden en
necesario que realice preguntas para despejar su entorno. Asimismo es necesario que
naturales que suceden en su ambiente y da a su ambiente y da a conocer lo que sabe sobre
sus dudas. realice preguntas para despejar sus dudas.
conocer lo que sabe sobre ellos. ellos.
El/La estudiante se expresa y Comunica las El/La estudiante comunica las acciones que El/La estudiante comunica las acciones que El/La estudiante o comunica las acciones que
acciones que realizó para obtener información y realizó para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que
lo que aprendió de manera verbal, a través de aprendió de manera verbal, a través de dibujos aprendió de manera verbal, a través de dibujos o aprendió de manera verbal, a través de
dibujos o su nivel de escritura y comparte sus o su nivel de escritura y comparte sus su nivel de escritura. Asimismo es necesario que dibujos o su nivel de escritura. Asimismo es
resultados de lo que aprendio resultados de lo que aprendio comparta lo que aprendio necesario que comparta lo que aprendio
El/La estudiante identifica y describe sus El/La estudiante describe sus características,
El/La estudiante no muestra interes por
características, necesidades, funciones, necesidades, funciones, relaciones o cambios El/La estudiante describe sus características,
identificar sus características, necesidades,
relaciones o cambios en su apariencia física. en su apariencia física. Registra la información necesidades, relaciones o cambios en su
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas de diferentes formas (con fotos, dibujos, apariencia física. Asimismo es necesario que
Asimismo es necesario que registre la
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con modelado o de acuerdo con su nivel de registre la informacion obtenida
informacion obtenida
su nivel de escritura escritura
AD A B C
El niño (a) manipula con mucha destreza y El niño (a) manipula con habilidad los objetos El niño (a) manipula de manera asertiva los El niño (a) manipula con alguna dificultad los
agilidad los objetos tecnológicos con entornos tecnológicos con entornos virtuales para objetos tecnológicos con los entornos virtuales objetos tecnológicos con entornos virtuales
virtuales para realizar actividades preferidas que realizar actividades preferidas que le permita para realizar actividades preferidas que le para realizar actividades preferidas que le
le permita registrar, comunicar ideas y registrar, comunicar ideas y emociones. permita registrar, comunicar ideas y emociones. permita registrar, comunicar ideas y
emociones. emociones.
CONCLUCION FINAL
AD A B C
El/la estudiante analiza y reflexiona, , sobre El/la estudiante reflexiona, sobre aquello que El/la estudiante identifica, con ayuda del El/la estudiante tiene dificultad para
aquello que necesita hacer para realizar una necesita hacer para realizar una “tarea” de su docente, sobre aquello que necesita hacer para identificar sobre aquello que necesita hacer
“tarea” de su interés a nivel individual o grupal interés a nivel individual o grupal tomando en realizar una “tarea” de su interés a nivel para realizar una “tarea” de su interés a nivel
tomando en cuenta sus experiencias y saberes cuenta sus experiencias y saberes previos al individual . Asimismo es necesario que tenga e individual . Asimismo es necesario que tenga
previos al respecto. respecto. cuenta sus saberes previos e cuenta sus saberes previos