CONCLUSIONES DESCRITIVAS 3 AÑOS 
AREA: PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA: CONSTRUYE  SU IDENTIDAD
NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante reflexiona y reconoce sus
necesidades, intereses, sensaciones,
deseos y preferencias, diferenciandolas a
traves de acciones, gestos o movimientos  través de acciones, gestos o movimientos
de su cuerpo
El/la estudiante reconoce a los mienbros
de su aula y familia y se siente parte de
ellos. Representa a traves de una imagen
los integrantes de dichos grupos y señala
donde se encuentra el.
El/la estudiante identifica y realiza
acciones de cuidado personal, habitos de
higiene y alimentacion. Demuestra
iniciativa para realizar actividades
cotidianas desde sus intereses.
El/la estudiante identifica sus emociones y
la de los demas (tristeza, pena, alegria)  a
traves de la observacion. Expresa lo que
siente a traves de gestos, movimientos o
palabras.
El/La estudiante evidencia autonomia para
reconocer y describir sus características
físicas, cualidades valorandose como
persona sintiendose  orgullosos de si
mismo reconocociendo que  forma parte
de una comunidad familiar y escolar.
El/La estudiante demuestra una actitud de
cooperacion y participacion en  diferentes
acciones de juego o de la vida cotidiana
NIVEL DE LOGRO
A B
El /La estudiante reconoce sus
necesidades, intereses, sensaciones,
deseos y preferencias, diferenciándolas a
de su cuerpo
El/la estudiante reconoce a los miembros
de su aula y familia y se siente parte de
ellos. Representa a través de una imagen
los integrantes de dichos grupos.
El/la estudiante realiza acciones de
cuidado personal, hábitos de higiene y
alimentación. Demuestra iniciativa para
realizar actividades cotidianas desde sus
intereses.
El/la estudiante identifica sus emociones
y la de los demas (tristeza, alegria, pena)
a traves d ela observacion. Expresa lo que
siente a traves de gestos, movimientos o
palabras.
El/La estudiante evidencia autonomia
para reconocer y describir sus
características físicas, cualidades
valorandose como persona sintiendose  persona sintiendose  orgullosos de si
orgulloso de si mismo reconocociendo
que  forma parte de una comunidad
familiar y escolar.
El/La estudiante participa en  diferentes
acciones de juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles, sin hacer
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante evidencia dificultad para
reconoce sus necesidades, intereses,
sensaciones, deseos y preferencias.
Asimismo es necesario que las diferencie
haciendo uso de su cuerpo en gestos o
movimientos
El/la estudiante evidencia dificultad para
reconocer a los mienbros de su aula y
familia. Es necesario que se sienta parte de
dicho grupos
El/la estudiante evidencia dificultad para
realizar acciones de cuidado personal,
habitos de higiene y alimentacion.
Asimismo es importante que exprese sus
intereses.
El/la estudiante evidencia dificultad para
reconocer  sus emociones  (tristeza, alegria,
pena) a traves de la observacion. Asimismo
es necesario que no se contenga y exprese
sus emociones
El/La estudiante evidencia muestra
dificultad para  describir sus características
físicas, cualidades valorandose como
mismo. Asimismo es importante que se
sienta parte de  una comunidad educativa y
familiar
El/La estudiante participa con dificultad en  El/La estudiante participa con
diferentes acciones de juego o de la vida
cotidiana asumiendo distintos roles.
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no lolgra 
reconocer sus necesidades,
intereses, sensaciones, deseos y
preferencias.
El/la estudiante no logra
reconocerse a los mienbros de su
aula y familia y no se seinte parte
de ellos
El/la estudiante no logra  realizar
acciones de cuidado personal,
habitos de higiene y alimentacion.
El/la estudiante evidencia
impotencia para expresar  sus
emociones  (tristeza, alegria, pena) 
El/La estudiante evidencia no se
valora como persona y no valora
sus cualidades  Asimismo es
importante que se sienta parte de 
una comunidad educativa y familiar
dificultad en  diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana .
asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género, raza, o
pensamiento
El/La estudiante reconoce y busca la
compania y proteccion por parte de un
familiar en diversas situaciones en que lo
necesite. tambien se expresa para poder  expresa para poder  explicar lo que le esta
explicar lo que le esta sucediendo
distinciones de género, raza, o
pensamiento
El/La estudiante busca la compania  por
parte de un familiar en diversas
situaciones en que lo necesite. tambien se
sucediendo
Asimismo es necesario que lo haga
Asimismo es necesario que lo haga sin
sin distincionaes o exclusiones de
distincionaes o exclusiones de ningun tipo
ningun tipo
El/La estudiante deuestra dificultar
El/La estudiante busca la compania  por
para expresarse cuando requiera
parte de un familiar en diversas situaciones
compania de un familiar . Sin
en que lo necesite. Sin embargo es
embargo es necesario que
necesario que identifique los limites para su
identifique los limites para su
seguridad
seguridad

AREA: PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El /la estudiante se relaciona y coopera  con
pequeños grupos para realizar una actividad.
Se relaciona  con adultos y niños de su
entorno
El/la estudiante participa y propone en la
construcción grupal  de acuerdos o normas de
convivencia , basadas en el respeto y
bienestar de los demas. Evidencia un
comportamiento tomando en cuenta los
acuerdos establecidos en el hogar
El/La estudiante propone acciones de cuidado
de los materiales y espacios de casa , colabora
con entusiasmo  en diversas actividades.
El/La estudiante muestra interes para conocer
las costumbres de los demas con respeto.
Participa en diversas actividades para conocer
y compartir sus costumbres y conocer de
NIVEL DE LOGRO
A B
El /la estudiante se relaciona con pequeños
grupos para realizar una actividad. Se
relaciona  con adultos y niños de su entorno
El/la estudiante participa en la construcción
grupal de acuerdos o normas de convivencia
del aula, basadas en el respeto y bienestar de
los demás. Evidencia un comportamiento
tomando en cuenta los acuerdos establecidos
en el hogar
El/La estudiante  cuida los materiales y
espacios de casa , colabora con entusiasmo  importanrte que fortalezca la
en diversas actividades .
El/La estudiante conoce las costumbres de los
demás con respeto. Participa en diversas
actividades  para conocer sus costumbres y
conocer de donde proc<eden.
NIVEL DE LOGRO
C
El /la estudiante evidencia dificultad 
de realizar una actividad en grupo.
El /la estudiante no logra realizar
Asimismo es necesario que se
una actividad en grupo.
relacione con las demas personas de
su entorno
El/la estudiante muestra una actitud
El/la estudiante tiene dificultad
correcta tomando en cuenta los
para mostrar una actitud correcta
acuerdos establecidos en el hogar.
tomando en cuenta los acuerdos
Asimismo es importate que participe
establecidos en el hogar. 
en la elaboracion de los acuerdos
El/La estudiante  cuida los materiales y
espacios de casa. Asimismo es El/La estudiante  muestra
dificultad para cuidar los
capacidad de colaboracion en materiales. 
actividades
El/La estudiante conoce las El/La estudiante no muestra
costumbres de los demas con respeto. interes por conocer las
Asimismo es necesario que participe costumbres de los demas con
en diversas actividades para coocer las respeto. 
donde proceden.
COMPETENCIA: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre, transcendente como prendiendo la doctrina de su
propia religion abierto al dialogo con las que son cercanas
NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante reconoce el amor y
cuidado  que le brinda su familia,
identifica el amor de Dios en su
familia y demuestra acciones de
respeto y agradecimiento
El/la estudiante aprecia y demuestra
respeto a la naturaleza como
creacion del amor de dios
El/La estudiante demuestra el amor a
Dios, expresado en actitudes de
cuidado y respeto hacia las demas
personas compartiendo, ayudando y
colaborando
El/La estudiante participa y reflexiona
de las practicas religiosas de su
familia o comunidad  y las comparte
co respeto  con sus demas
compañeros.
El/La estudiante evidencia actitud de
solidaridad hacia los que mas
necesitan brindando ayuda y
compartiendo  , demuestra amor por
el projimo respetandolo.
AREA: PERSONAL SOCIAL.
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante reconoce el amor y
cuidado  que le brinda su familia,
identifica el amor de Dios en su familia 
El/la estudiante  demuestra respeto a la
naturaleza como creación del amor de
dios
El/La estudiante demuestra el amor a
Dios, expresado en actitudes de respeto
hacia las demás personas compartiendo,
ayudando y colaborando
El/La estudiante participa de las practicas
religiosas de su familia o comunidad  y
las comparte con sus demas
compañeros.
El/La estudiante evidencia actitud de
solidaridad hacia los que mas necesitan ,
demuestra amor por el projimo
respetandolo.
cosutmbres de los dema con respeto.
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante  tiene dificultad para
reconoce el amor y cuidado  que le brinda El/La estudiante  no logra  reconoce el
su familia. Asimismo es importante que amor y cuidado  que le brinda su familia. 
reconozca el amor de Dios en su familia
El/la estudiante  evidencia dificultad para
respetar a la naturaleza como creacion del El/la estudiante  no logra  respetar a la
amor de dios. Asimismo es importante naturaleza como creacion del amor de Dios
que logre apreciar la creacion de dios
El/La estudiante expresa amor a Dios con El/La estudiante tiene dificultad para
algunas actitudes de respero hacia los expresar amor a Dios con algunas actitudes
demas. Es necesario demotrar con de respero hacia los demas. Es necesario
actitudes observables demotrar con actitudes observables
El/La estudiante no muestra interes por ser
El/La estudiante observa y opina de las
participe de las  practicas religiosas de su
practicas religiosas de su familia o
familia o comunidad . Asimimso es
comunidad . Asimimso es necesario que
necesario que logre compartirla con los
logre compartirla con los demas
demas
El/La estudiante tiene dificultad ser  El/La estudiante no muestra   solidaridad
solidaridad hacia los que mas necesitan , hacia los que mas necesitan , asimismo es
asimismo es necesrio que respete a los necesrio que respete a los demas como
demas como signo de amor a Dios signo de amor a Dios

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
NIVEL DE LOGRO
AD
Se muestra seguro(a) y preciso al
realizar acciones y movimientos
como correr, saltar, rodar en
diferentes espacios de su hogar y
expresa como se siente al hacerlo.
Demuestra autonomía al realizar
diferentes movimientos
Evidencia precisión al realizar
movimientos coordinados ojo-
mano, ojo-pie en diferentes
situaciones cotidianas en el hogar,
en actividades como: lanzar
pelotas, realizar, circuitos en casa,
pelar frutas, verduras, huevos etc.
Demuestra precisión al realizar
movimientos en diferentes
situaciones cotidianas en su hogar
reconociendo, nombrando las
partes del cuerpo y
representándolo con diversos
materiales. Identifica de manera
espontánea sus necesidades.
 Realiza movimientos acciones y
diferentes juegos y los representa
AREA: PSICOMOTRICIDAD
NIVEL DE LOGRO
A B
Se muestra seguro(a) al realizar
acciones y movimientos como
correr, saltar, rodar en
diferentes espacios de su hogar
y expresa como se siente al
hacerlo.
Demuestra autonomía al
realizar diferentes movimientos
Evidencia movimientos
coordinados ojo-mano, ojo-pie
en diferentes situaciones
cotidianas en el hogar, en
actividades como: lanzar
pelotas, realizar, circuitos en
casa, pelar frutas, verduras,
huevos etc.
Realiza movimientos en
situaciones cotidianas en el
hogar, nombra las partes de su
cuerpo y los representa.
  Participa en diferentes
juegos y los representa.
NIVEL DE LOGRO
Se muestra inseguro al realizar
acciones y movimientos como
correr, saltar, rodar en
diferentes espacios de su hogar
y expresa poco como se siente
al hacerlo.
Evidencia cierta dificultad para
realizar actividades coordinadas
ojo-mano, ojo-pie en diferentes
situaciones cotidianas en el
hogar, en actividades como:
lanzar pelotas, realizar,
circuitos en casa, pelar frutas,
verduras, huevos etc.
El niño se desenvuelve de
manera autónoma cuando
explora, pero le falta conocer
las partes gruesas de su cuerpo
 Muestra avance en su
expresión corporal.
NIVEL DE LOGRO
C
No muestra interés en realizar
acciones motrices básicas
Es dependiente para realizar
movimientos corporales.
Muestra dificultades y falta de
concentración para realizar
actividades coordinadas ojo-mano,
ojo-pie en diferentes situaciones
cotidianas en el hogar, en
actividades como: lanzar pelotas,
realizar, circuitos en casa, pelar
frutas, verduras, huevos etc.
Aún le falta realizar acciones
motrices básicas en la
coordinación motora. Tiene
problemas para concentrase y
seguir indicaciones.

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante analiza e identfica
distintas caracteristicas presentes
en personas, personajes, objetos,
acciones a partir de la observacion
en las imágenes, reconociendo
tambien palabras de su uso diario,
su nombre o el de otras personas  personas
El/La estudiante analiza e identfica
distintas caracteristicas presentes
en personas, personajes, objetos,
acciones a partir de la observacion
en cuentos, cancioness, rondas,
rimas, acuerdos de convivencia
El/La estudiante menciona con
facilidad el proposito del texto,
deduce que sigue a partir de
indicios como el titulo o imágenes
que observa o logra escuchar ,
antes  o durante la lectura, que
realiza solo o con ayuda externa.
El/La estudiante se expresa su
opinion  con coherencia de algun
texto leido, sustentando su opinion
a partir de algun aspecto del texto,
según sus intereses.
AREA: COMUNICACIÓN 
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante identifica algunas
características presentes en
personas, personajes, objetos,
acciones a partir de la observación
en las imágenes, reconociendo
también palabras de su uso diario
como  su nombre o el de otras
personas 
El/La estudiante reconoce
características presentes en
personas, personajes, objetos,
acciones a partir de la observación
en cuentos, canciones, rimas,
acuerdos de convivencia
El/La estudiante menciona el
propósito del texto, deduce que
sigue a partir de indicios como  el proposito del texto. Asimismo requiere
imágenes que observa  , antes  o
durante la lectura, que realiza solo o
con ayuda externa.
El/La estudiante se expresa su
opinion de algun texto leido,
sustentando su opinion a partir de
algun aspecto del texto, según sus
intereses.
El/La estudiante identfica con dificultad 
caracteristicas presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de la
observacion en las imágenes. Asimismo
requiere apoyo para reconocer palabras de su
uso cotidiano como sus nombre o de otras
El/La estudiante se le dificulta reconocer
caracteristicas simples  presentes en personas,
personajes a partir de la observacion en
cuentos, canciones, acuerdos de convivencia.
Asimismo requiere apoyo para expresar su
opinion
El/La estudiante tiene dificultar en reconocer 
apoyo para deducir la continuacion del texto
que lee con ayuda o solo
El/La estudiante se expresa con relativa
dificultad de algun texto leido. No logra
sustentar su opnion
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no logra reconocer 
caracteristicas presentes en personas,
personajes a partir de la  observacion en las
imágenes. Asimismo requiere apoyo para
reconocer palabras de su uso cotidiano como
sus nombre o de otras personas
El/La estudiante no logra  reconocer
caracteristicas simples  presentes en
personas, personajes a partir de la
observacion en cuentos, canciones, acuerdos
de convivencia. Asimismo requiere apoyo
para expresar su opinion
El/La estudiante  reconoce ciertas
caracteristicas del texto con ayuda del
docente. Asimismo requiere apoyo para
deducir la continuacion del texto que lee con
ayuda o solo
El/La estudiante tiene dificultad para
expresarse sobre algun texto leido. No logra
sustentar su opnion

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante expresa o comunica su
proposito, haciendo uso de palabras
frecuentes, señales, gestos o movimientos
corporales a la misma vez expresa sus
necesidades, emociones e intereses al
compartir con los demas.
El/la estudiante participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que
le interesa saber o responde con coherencia  lo
que le preguntan.
El/La  estudiante recupera informacion de los
textos orales que escucha y menciona
caracteristicas de las personas, personajes,
animales y objetos siguiendo las indicaciones
del docente. Se expresa contando con sus
propias palabras lo que sucedió
El/la estudiante infiere  diversar caracteristicas
de personas, personajes, animales y objetos en
acendotas, cuentos, fabulas, rimas orales.
El/La estudiante se expresa con coherencia,
mencionanado lo que le gusta o disgusta de los
elementos que existene en un
texto( personajes, animales, objetos) tambien
hechos o situaicones a partir de sus
eexperincias.
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
AREA: COMUNICACIÓN 
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante expresa o comunica su
propósito, haciendo uso de palabras
frecuentes, señales, gestos o
movimientos corporales a la misma vez
expresa sus necesidades
El/la estudiante escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o responde con
coherencia  lo que le preguntan.
El/La estudiante menciona
características de las personas,
personajes, animales y objetos
siguiendo las indicaciones del docente.
Se expresa contando con sus propias
palabras lo que sucedió
El/la estudiante infiere  diversar
caracteristicas de personas, personajes,
animales y objetos en acendotas,
cuentos, fabulas, rimas orales.
El/La estudiante se expresa,
mencionanado lo que le gusta o disgusta
de los elementos que existene en un
texto( personajes, animales, objetos)
tambien hechos o situaicones a partir de
sus experincias.
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante se le dificulta expresar su
proposito, haciendo uso de palabras
El/La estudiante no logra 
frecuentes, señales, gestos o movimientos
expresar su proposito. 
corporales. Asimismo es necesario que
exprese sus necesidades e intereses
El/la estudiante se le dificulta participar en
El/la estudiante no logra 
dialogos y escuchar leyendas y otros
participar en dialogos y escuchar
relatos de la tradición oral. Asimismo es
leyendas y otros relatos de la
necesario  que realice preguntas para su
tradición oral. 
comprension
El/La  estudiante menciona caracteristicas
El/La  estudiante no logra 
de las personas, personajes, animales y
mencionar caracteristicas de las
objetos siguiendo las indicaciones del
personas, personajes, animales y
docente. Asimismo es necesario que se
objetos siguiendo las indicaciones
exprese contando con sus propias palabras
del docente.
lo que sucedió
El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra deducir
deducir caracteristicas de personas, caracteristicas de personas,
personajes, animales y objetos en personajes, animales y objetos en
acendotas, cuentos, fabulas, rimas orales. acendotas, cuentos, fabulas.
El/La estudiante se le dificulta expresarse
El/La estudiante no puede a
sobre lo  que le gusta o disgusta de los
expresarse sobre lo  que le gusta
elementos que existene en un
o disgusta de los elementos que
texto( personajes, animales, objetos).
existene en un texto( personajes,
Asimismo es necesario que comente sobre
animales, objetos).
sus experiencias
 NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante expresa o comunica su
proposito, haciendo uso de palabras
frecuentes, señales, gestos o movimientos
corporales a la misma vez expresa sus
necesidades, emociones e intereses al
compartir con los demas.
El/la estudiante participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que
le interesa saber o responde con coherencia  lo
que le preguntan.
El/La  estudiante recupera informacion de los
textos orales que escucha y menciona
caracteristicas de las personas, personajes,
animales y objetos siguiendo las indicaciones
del docente. Se expresa contando con sus
propias palabras lo que sucedió
El/la estudiante infiere  diversar caracteristicas
de personas, personajes, animales y objetos en
acendotas, cuentos, fabulas, rimas orales.
El/La estudiante se expresa con coherencia,
mencionanado lo que le gusta o disgusta de los
elementos que existene en un
texto( personajes, animales, objetos) tambien
hechos o situaicones a partir de sus
eexperincias.
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B
El niño mostró un progreso  en El niño mostro un progreso  en Representa
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante expresa o comunica su
propósito, haciendo uso de palabras
frecuentes, señales, gestos o
movimientos corporales a la misma vez
expresa sus necesidades
El/la estudiante escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o responde con
coherencia  lo que le preguntan.
El/La estudiante menciona
características de las personas,
personajes, animales y objetos
siguiendo las indicaciones del docente.
Se expresa contando con sus propias
palabras lo que sucedió
El/la estudiante infiere  diversar
caracteristicas de personas, personajes,
animales y objetos en acendotas,
cuentos, fabulas, rimas orales.
El/La estudiante se expresa,
mencionanado lo que le gusta o disgusta
de los elementos que existene en un
texto( personajes, animales, objetos)
tambien hechos o situaicones a partir de
sus experincias.
NIVEL DE LOGRO
El niño mostro un progreso mínimo en
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante se le dificulta expresar su
proposito, haciendo uso de palabras
El/La estudiante no logra 
frecuentes, señales, gestos o movimientos
expresar su proposito. 
corporales. Asimismo es necesario que
exprese sus necesidades e intereses
El/la estudiante se le dificulta participar en
El/la estudiante no logra 
dialogos y escuchar leyendas y otros
participar en dialogos y escuchar
relatos de la tradición oral. Asimismo es
leyendas y otros relatos de la
necesario  que realice preguntas para su
tradición oral. 
comprension
El/La  estudiante menciona caracteristicas
El/La  estudiante no logra 
de las personas, personajes, animales y
mencionar caracteristicas de las
objetos siguiendo las indicaciones del
personas, personajes, animales y
docente. Asimismo es necesario que se
objetos siguiendo las indicaciones
exprese contando con sus propias palabras
del docente.
lo que sucedió
El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra deducir
deducir caracteristicas de personas, caracteristicas de personas,
personajes, animales y objetos en personajes, animales y objetos en
acendotas, cuentos, fabulas, rimas orales. acendotas, cuentos, fabulas.
El/La estudiante se le dificulta expresarse
El/La estudiante no puede a
sobre lo  que le gusta o disgusta de los
expresarse sobre lo  que le gusta
elementos que existene en un
o disgusta de los elementos que
texto( personajes, animales, objetos).
existene en un texto( personajes,
Asimismo es necesario que comente sobre
animales, objetos).
sus experiencias
NIVEL DE LOGRO
C
El niño mostro un progreso mínimo

representar por iniciativa propia sus
experiencias, necesidades, intereses,
su entorno natural y familiar, a través
del juego simbólico, el movimiento, la
representación visual o sonora, de
manera individual o con otros.
El niño mostrò un progreso  alto en
Comenta de forma espontánea con
sus compañeros y adultos de su
entorno, sus experiencias y
descubrimientos, al jugar y crear
proyectos a través del arte.
El/la estudiante  utiliza todos los  El/la estudiante  logra utilizar  algunos  El/la estudiante no  utiliza  lenguajes
lenguajes artisticos (dibujo, pintura,
danza, teatro, etc)
El/la estudiante  comenta con
indicaciones detalladas  lo que ha
llegado a realizar.  realiza.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/la estudiante identifica y relaciona
con facilidad elementos de su entorno
de acuerdo a sus caracteristicas
observables (forma, color, tamaño)
compara y agrupa con caracteristicas
similares
El/La estudiante reconoce y utiliza con
coherencia algunos terminso para
expresar su comprensiòn de cantidad,
peso o tiempo como: mucho- muchos,
pesa mucho, pesa poco, un ratito, en
por iniciativa propia sus experiencias,
necesidades, intereses, su entorno natural y
familiar, a través del juego simbólico, el
movimiento, la representación visual o
sonora, de manera individual o con otros.
El niño mostrò un progreso  en Comenta de
forma espontánea con sus compañeros y
adultos de su entorno, sus experiencias y
descubrimientos, al jugar y crear proyectos a
través del arte.
El/la estudiante  utiliza  lenguajes artisticos
(dibujo, pintura, danza, teatro, etc)
El/la estudiante  comenta con indicaciones  El/la estudiante  no logra comentar con
lo que ha llegado a realizar.  indicaciones  lo que ha llegado a realiza.
AREA: MATEMATICAS
NIVEL DE LOGRO
A B
El/la estudiante  relaciona elementos de
su entorno de acuerdo a sus
características observables (forma, color,
tamaño) compara y agrupa con
características similares
El/La estudiante utiliza algunos términos  El/La estudiante evidencia dificultad  para
para expresar su comprensión de
cantidad, peso o tiempo como: mucho,
muchos, pesa mucho, pesa poco, un
ratito, en distintos momentos y
Representa por iniciativa propia sus
experiencias, necesidades, intereses, su
entorno natural y familiar, a través del
juego simbólico, el movimiento, la
representación visual o sonora, de manera
individual o con otros.
El niño mostrò un progreso en proceso  en
Comenta de forma espontánea con sus
compañeros y adultos de su entorno, sus
experiencias y descubrimientos, al jugar y
crear proyectos a través del arte.
lenguajes artisticos (dibujo, pintura, danza,
teatro, etc)
El/la estudiante evidencia dificultad para
relaciona elementos de su entorno de
acuerdo a sus características observables
(forma, color, tamaño). Asimismo es
necesario que compare y agrupe según su
características
utiliza algunos terminos para expresar su
comprensiòn de cantidad como mucho,
muchos. Asimismo es importante que lo
relacione u ytilice en situaciones cotidianas
en representar por iniciativa propia
sus experiencias, necesidades,
intereses, su entorno natural y
familiar, a través del juego simbólico,
el movimiento, la representación
visual o sonora, de manera individual
o con otros.
El niño mostrò un progreso mínimo
en Comenta de forma espontánea con
sus compañeros y adultos de su
entorno, sus experiencias y
descubrimientos, al jugar y crear
proyectos a través del arte.
artisticos (dibujo, pintura, danza,
teatro, etc)
El/la estudiante  no logra comentar
con indicaciones  lo que ha llegado a
NIVEL DE LOGRO
C
El/la estudiante  no logra  relaciona
elementos de su entorno de acuerdo a
sus caracteristicas observables (forma,
color, tamaño)
El/La estudiante no logra utiliza algunos
terminos para expresar su comprensiòn
de cantidad como: mucho, muchos
distintos momentos y situaciones
cotidianas
El/La estudiante identifica y utiliza con
facilidad la estrategia del conteo,
siguiendo un orden ordinal (primero,
segundo, tercero) o numerico (1, 2, 3)
en una serie numerica, en diversas
situaicones cotidianas
El/La estudiante ordena y explica la
relaciòn existente de los  objetos que
se encuentran en  su entorno, (casa,
escuela)  de acuerdo a sus
caracteristicas observables (color,
tamaño, peso, forma) para lograr
compararlos y agruparlos
El/La estudiante identifica y expresa el
criterio que tomo en cuenta para
agrupar los objetos de su entorno de
acuerdo a sus caracteristicas
observables, demostrandolo con
objetos que se encuentran en el aula
(tapas, canicas, bloques, etc).
El/La estudiante selecciona la
estrategia del  conteo hasta el
numero  10, en diversas situaciones
cotidianas, empleando material
concreto (tapas, canicas, bloques,
piedras, etc)  o su propio cuerpo
(dedos de la mano)
El/la estudiante reconoce los numeros
ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto”, para
utilizarlo y establecer el lugar y
posicion de un objeto o persona,
haciendo uso de diversos materales
concretos o su propio cuerpo
situaciones cotidianas
El/La estudiante  utiliza la estrategia del
conteo, siguiendo un orden ordinal
(primero, segundo) o numérico (1, 2) en
una serie numérica, en  situaciones
cotidianas
El/La estudiante  explica la relacion
existente de los  objetos que se
encuentran en  su entorno, (casa,
escuela)  de acuerdo a sus caracteristicas
observables (color, tamaño, forma) para
lograr compararlos y agruparlos
El/La estudiante  expresa el criterio que
tomo en cuenta para agrupar los objetos
de su entorno de acuerdo a sus
caracteristicas observables,
demostrandolo con objetos que se
encuentran en el aula (tapas, canicas,
bloques, etc).
El/La estudiante utiliza la estrategia del  
conteo hasta el numero  10, en  El/La estudiante no logra reconocer  la
situaciones cotidianas, empleando
material concreto (tapas, canicas, bloques,
piedras, etc)  o su propio cuerpo (dedos
de la mano)
El/la estudiante conoce los numeros
ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto”, para  “segundo”, “tercero”. Asimismo es
establecer el lugar y posicion de un objeto
o persona, haciendo uso de algunos
materales concretos o su propio cuerpo
AREA: MATEMARICAS
El/La estudiante  tiene dificultad para
realizar el conteo, siguiendo un orden
El/La estudiante  tno logra  realizar el
ordinal (primero, segundo) o numerico (1,
conteo, siguiendo un orden ordinal
2) en una serie numèrica. Asimismo es
(primero, segundo) o numerico (1, 2) en
necesario que utilice las expresiones en
una serie numérica.
situaciones cotidianas para su
reconocimiento
El/La estudiante  tiene dificultad para El/La estudiante  no logra  ordenar los
ordenarlos objetos que se encuentran en su objetos que se encuentran en su
entorno (casa, escuela)  de acuerdo a sus entorno (casa, escuela) . Asimismo
caracteristicas observables (color, tamaño, requiere apoyo para agruparlos
forma). Asimismo requiere apoyo para deacuerdo a sus caracteristicas
lograr compararlos y agruparlos observables
El/La estudiante  tiene dificultad para El/La estudiante  no logra identificar
identificar criterios que le permitan agrupar criterios que le permitan agrupar los
los objetos de su entorno deacuerdo a sus objetos de su entorno de acuerdo a sus
caracteristicas observables. Asimismo es caracteristicas observables. Asimismo
necesario que realice practicas constantes es necesario que realice practicas
para mejorar esta capacidad constantes para mejorar esta capacidad
El/La estudiante tiene dificultad para utiliza
la estrategia del   conteo hasta el numero 
estrategia del   conteo. Asimismo es
5, en  situaciones cotidianas. Asimismo es
necesario que utilice material concreto
necesario que utilice material concreto para
para su representacion.
su representacion
El/la estudiante no logra conocer  
El/la estudiante tiene didficultad para
numeros ordinales “primero”,
reconocer  numeros ordinales “primero”,
“segundo”, “tercero”. Asimismo es
necesario que utilice material concreto
necesario que utilice material concreto para
para estabelecer el lugar o posicion de
estabelecer el lugar o posicion de un objeto
un objeto
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/la estudiante identifica y expresa con
coherencia  con su cuerpo cuando algo
es grande o pequeño estableciendo
relaciones de medida
El/La estudiante identifica y organiza
con exactitud los movimientos y
acciones para desplazarse a si mismo y
ubicar objetos de su entorno en el
espacio en que se encuentra. Utiliza
diversas expresiones como: arriba,
abajo, dentro, fuera
El/La estudiante utiliza estrategias para
resolver una situacion de
desplazamiento o ubicación en el
espacio y la construccion de objetos con
material concreto
El/La estudiante indentifica  lo objetos
de su entorno y las relaciona con las
formas geometricas (cuadrado,
triangulo, circulo) que conoce, haciendo
uso de material concreto explicando sus
caracteristicas
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
A B C
El/la estudiante  evidencia dificultad
El/la estudiante  expresa con su cuerpo
reconocer cuando algo es grande o pequeño. El/la estudiante  no logra reconocer
cuando algo es grande o pequeño
Asimismo es necesario que relacione las cuando algo es grande o pequeño. 
estableciendo relaciones de medida
relacione con a traves de su cuerpo
El/La estudiante organiza los
El/La estudiante evidencia dificultad para
movimientos y acciones para El/La estudiante no logra desplazarse
desplazarse a si mismo y ubicar objetos de su
desplazarse a sí mismo y ubicar objetos a si mismo y ubicar objetos de su
entorno en el espacio en que se encuentra.
de su entorno en el espacio en que se entorno en el espacio en que se
Asimismo es necesario que utilice
encuentra. Utiliza diversas expresiones encuentra.
expresiones de desplazamiento
como: arriba, abajo, dentro, fuera
El/La estudiante muestra dificultad para 
El/La estudiante resuelve una situación
resolver una situacion de desplazamiento o El/La estudiante no logra  resolver una
de desplazamiento o ubicación en el
ubicación en el espacio. Asimismo es situacion de desplazamiento o
espacio y la construcción de objetos con
necesario utlizar material concreto para su ubicación en el espacio. 
material concreto
comprension
El/La estudiante evidencia dificultad para El/La estudiante no logra  reconoce y
El/La estudiante reconoce  lo objetos de
reconoce y relacionar  los objetos de su relacionar  los objetos de su entorno 
su entorno y las relaciona con las formas
entorno  con las formas geometricas con las formas geometricas (cuadrado,
geometricas (cuadrado, triangulo) que
(cuadrado, triangulo) que conoce. Asimismo triangulo) que conoce. Asimismo es
conoce, haciendo uso de material
es necsario que haga uso de material necsario que haga uso de material
concreto.
concreto para su reconocimiento concreto para su reconocimiento

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante reflexiona y realiza El/La estudiante evidenca dificultad
El/La estudiante realiza diversas preguntas El/La estudiante no logra para realizar
diversas preguntas que evidencian su para realizar diversas preguntas que
que evidencian su interés por conocer diversas preguntas que evidencian su interes
interes por conocer sobre los seres evidencian su interes por conocer
sobre los seres vivos, hechos o fenómenos por conocer sobre los seres vivos, hechos o
vivos, hechos o fenomenos naturales sobre los seres vivos, hechos o
naturales que ocurren y observa fenomenos naturales que ocurren
que ocurren y observa fenomenos naturales que ocurren
El/la estudiante explora utilizando sus El/la estudiante utiliza sus sentidos para El/la estudiante evidencia dificultad El/la estudiante no logra  reconocer 
sentidos para reconocer y obtener reconocer y obtener información sobre las para  reconocer y obtener informacion sobre las caracteristicas de los

informacion sobre las caracteristicas de
los objetos o seres que observa. Utiliza
diversas herramientas para explora  y
obtener informacion.
El/la estudiante reconoce y comunica a
traves de gestos, señas, movimientos o
a traves de la expresion oral sobre los
descubrimientos que realiza
El niño evidencio un nivel  de reflexion
y realiza  preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos naturales
que suceden en su ambiente y da a
conocer lo que sabe sobre ellos.
El/La estudiante identifica y describe
sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la
información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
con su nivel de escritura
características de los objetos o seres que
observa. Utiliza diversas herramientas para
explorar  y obtener información.
El/la estudiante comunica a través de
gestos, señas, movimientos o a través de la
expresión oral sobre los descubrimientos
que realiza
El niño  realiza  preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos naturales que
suceden en su ambiente y da a conocer lo
que sabe sobre ellos.
El/La estudiante describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura
informacion sobre las caracteristicas
de los objetos o seres que observa.
Asimismo es necesario que utilice objetos o seres que observa. 
diversas herramientas para explora  y
obtener informacion.
El/la estudiante evidencia dificultad
El/la estudiante no logra   comunicar a traves
para  comunicar a traves de gestos,
de gestos, señas, movimientos o a traves de
señas, movimientos o a traves de la
la expresion oral sobre los descubrimientos
expresion oral sobre los
de los demas
descubrimientos que realiza
El niño  opina sobre los fenomenos,
El niño  tiene dificultad para opinar sobre los
objetos, hechos que suceden en su
fenomenos, objetos, hechos que suceden en
entorno. Asimismo es necesario que
su entorno. Asimismo es necesario que
realice preguntas para despejar sus
realice preguntas para despejar sus dudas.
dudas.
El/La estudiante describe sus
El/La estudiante no muestra interes por
características, necesidades,
identificar  sus características, necesidades,
relaciones o cambios en su
relaciones o cambios en su apariencia física.
apariencia física. Asimismo es
Asimismo es necesario que registre la
necesario que registre la informacion
informacion obtenida
obtenida

GESTIONA SU APRENDISAJE DE MANERA AUTONOMA

CONCLUCION FINAL 
NIVEL DE LOGRO
AD
El/la estudiante analiza y reflexiona, ,
sobre aquello que necesita hacer para
realizar una “tarea” de su interés a nivel
individual o grupal tomando en cuenta sus
experiencias y saberes previos al respecto.
El/la estudiante propone,  una estrategia o
acciones a realizar para poder alcanzar la
“tarea” propuesta.Propone a la buscar
NIVEL DE LOGRO
A B
El/la estudiante reflexiona, sobre aquello
que necesita hacer para realizar una
“tarea” de su interés a nivel individual o
grupal tomando en cuenta sus
experiencias y saberes previos al
respecto.
El/la estudiante propone, con ayuda del
docente, una estrategia o acciones a
realizar para poder alcanzar la “tarea”
NIVEL DE LOGRO
El/la estudiante identifica, con ayuda
del docente, sobre aquello que
necesita hacer para realizar una
“tarea” de su interés a nivel individual .
Asimismo es necesario que tenga e
cuenta sus saberes previos
El/la estudiante propone, con ayuda
del docente, una estrategia o acciones
a realizar para poder alcanzar la
NIVEL DE LOGRO
C
El/la estudiante tiene dificultad para
identificar sobre aquello que necesita
hacer para realizar una “tarea” de su
interés a nivel individual . Asimismo es
necesario que tenga e cuenta sus saberes
previos
El/la estudiante muestra dificultad para
propone, con ayuda del docente, una
estrategia o acciones a realizar para

información en el libro para saber qué
necesita
COMPETENCIA: CONSTRUYE  SU IDENTIDAD
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante evidencia autonomía
para reconocer y describir sus
características físicas, cualidades
valorándose como persona
sintiéndose  orgulloso de si mismo
reconociendo que  forma parte de una
comunidad familiar y escolar.
El/La estudiante reflexiona y
reconoce sus intereses, preferencias
personales, asi como sus
caracteristicas fisicas y cualidades
que las diferencia de los demas, a
traves de diversas palabras y acciones
El/La estudiante demuestra una
actitud de cooperacion y
participacion en  diferentes acciones
de juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género, raza, o
pensamiento
El/la estudiante reflexiona y se
reconoce como parte de su familia, de
su aula, de su institucion educativa, a
la misma vez comparte con confianza
hechos importantes  que ocurrieron
en su familia
El/La estudiante reconoce las causas
propuesta.Propone a la buscar
información en el libro para saber qué
necesita
AREA: PERSONAL SOCIAL. 4 AÑOS
A B
El/La estudiante evidencia autonomía
para reconocer y describir sus
características físicas, cualidades
valorá ndose como persona
sintiéndose  orgullosos de sí mismo
reconociendo que  forma parte de una
comunidad familiar y escolar.
El/La estudiante  reconoce sus
intereses, preferencias personales, así
como sus características  físicas y
cualidades que las diferencia de los
demá s, a través de diversas palabras y
acciones
El/La estudiante participa en  El/La estudiante participa con
diferentes acciones de juego o de la
vida cotidiana asumiendo distintos
roles, sin hacer distinciones de género,
raza, o pensamiento
El/la estudiante se reconoce como
parte de su familia, de su aula, de su
institució n educativa, a la misma vez
comparte con confianza hechos
importantes  que ocurrieron en su
familia
El/La estudiante reconoce las causas
“tarea” propuesta. Asimismo es
importante que  busque informacon  Asimismo es importante que  busque
de lo que necesita
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante evidencia muestra
dificultad para  describir sus
características físicas, cualidades
valorandose como persona
sintiendose  orgulloso de si mismo.
Asimismo es importante que se sienta
parte de  una comunidad educativa y
familiar
El/La estudiante  reconoce sus
preferencias personales, asi como sus
caracteristicas fisicas. Sin embargo
necesita reflexionar sobre las
cualidades que tiene como persona
dificultad en  diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana asumiendo
distintos roles. Asimismo es necesario
que lo haga sin distincionaes o
exclusiones de ningun tipo
El/la estudiante se reconoce con
dificultad como parte de su familia, de
su aula, de su institucion educativa.
Asimismo necesita confianza para
compartir hechos importantes
ocurridos en su familia
El/La estudiante  expresa sus
poder alcanzar la “tarea” propuesta.
informacon  de lo que necesita
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante evidencia no se
valora como persona y no valora sus
cualidades  Asimismo es importante
que se sienta parte de  una comunidad
educativa y familiar
El/La estudiante  reconoce sus
preferencias personales, asi como
algunas sus caracteristicas fisicas. Sin
embargo necesita reflexionar sobre
las cualidades que tiene como persona
El/La estudiante participa con
dificultad en  diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana . Asimismo
es necesario que lo haga sin
distincionaes o exclusiones de ningun
tipo
El/la estudiante se reconoce con
dificultad como parte de su familia, de
su aula, de su institucion educativa,
mostrando una actitud de aislamiento.
Asimismo necesita confianza para
compartir hechos importantes
ocurridos en su familia
El/La estudiante  demuestra dificultad
que originan sus emociones y las
expresa a traves de gestos,
movimientos, palabras, tambien
reconoce las emociones de sus
compañeros demosrtando empatia y
preocupacion
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante muestra interes para
conocer las costumbres de los demas
con respeto. Participa en diversas
actividades con sus compañ eros para
conocer y compartir sus costumbres y
conocer de donde proceden.
El/la estudiante participa y propone en
la construccion grupal  de acuerdos o
normas de convivencia del aula,
basadas en el respeto y bienestar de los
demas. Evidencia un comportamiento
tomando en cuenta los acuerdos
establecidos en el aula
El/La estudiante evidencia autonomia
cuando reflexiona y evidencia una
actitud de  respeto a las diferencias  y
muesrta una actitud de  inclusion  a los
demas
El/La estudiante demuestra autonomia
al participar en la elaboració n de
acuerdos y normas de convivencia en el
aula, que refleje el buen trato hacia los
demas, considerando a la vez las
opiniones de sus compañ eros.
que originan sus emociones y las
expresa a través de gestos,
movimientos, palabras, también
reconoce las emociones de sus
compañ eros.
AREA: PERSONAL SOCIAL.
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante conoce las costumbres
de los demá s con respeto. Participa en
diversas actividades con sus compañ eros
para conocer sus costumbres y conocer
de dó nde proceden.
El/la estudiante participa en la
construcció n grupal de acuerdos o
normas de convivencia del aula, basadas
en el respeto y bienestar de los demá s.
Evidencia un comportamiento tomando
en cuenta los acuerdos establecidos en el
aula
El/La estudiante   evidencia una actitud
de  respeto a las diferencias  y muestra
una actitud de  inclusió n  a los demá s
El/La estudiante  participa en la
elaboració n de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, que refleje el buen
trato hacia los demá s
emociones a traves de gestos, palabras
y movimientos, sin embargo es
necesario que identifique las causas
que la originan y reconozca las
emociones de los demas
El/La estudiante conoce las
costumbres de los demas con respeto.
Asimismo es necesario que participe
en diversas actividades para conocer
las costumbres de los demas con
respeto.
El/la estudiante muestra una actitud
correcta tomando en cuenta los
acuerdos establecidos en el aula.
Asimismo es importante que participe
en la elaboracion de los acuerdos
El/La estudiante  no cumple con las
acciones que demuestren  una actitud
de  respeto a las diferencias.
Asimismo es necesario que una
actitud inclusiva hacia los demas
El/La estudiante tiene dificultad en
expresarse y  participa en la
elaboració n de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, que refleje el
buen trato hacia los demas. Asimismo
es importante que tome en cuenta la
opinion de sus compañ eros
para expresar sus emociones a traves
de gestos, palabras y movimientos, sin
embargo es necesario que identifique
las causas que la originan y reconozca
las emociones de los demas
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no muestra interes
por conocer las costumbres de los
demas con respeto. Asimismo es
necesario que participe en diversas
actividades para coocer las
costumbres de los demas con respeto.
El/la estudiante tiene dificultad para
mostrar una actitud correcta tomando
en cuenta los acuerdos establecidos
en el aula. Asimismo es importante
que participe en la elaboracion de los
acuerdos
El/La estudiante  no cumple con las
acciones que demuestren  una actitud
de  respeto a las diferencias.
Asimismo es necesario que una
actitud inclusiva hacia los demas
El/La estudiante no  participa en la
elaboració n de acuerdos y normas de
convivencia en el aula. Asimismo es
importante que tome en cuenta la
opinion de sus compañ eros
El/La estudiante asume
responsabiliades, deberes en el aula,
institucion educativa,  familia,
comunidad, para participar y colaborar
en diversas acciones como: orden,
limpieza, y bienestar de sus
compañ eros
El/La estudiante propone acciones de
cuidado de los materiales y espacios del
aula, colabora con entusiasmo  en
diversas actividades del aula e
institucion educativa
El/La estudiante participa en acciones El/La estudiante tiene dicifultad para
El/La estudiante asume
del aula como: limpieza y orden, participa en acciones del aula como:
responsabilidades, deberes en el aula,
dadas por las indicacion del docente. limpieza y orden, dadas por las
institució n educativa,  familia, para
Asimismo es necesario que tome indicacion del docente. Asimismo es
participar y colaborar en diversas
actitud participe autonomamente en necesario que tome actitud participe
acciones como: orden, limpieza.
estas acciones autonomamente en estas acciones
El/La estudiante  cuida los materiales El/La estudiante  muestra dificultad
El/La estudiante  cuida los materiales y
y espacios del aula. Asimismo es para cuidar los materiales y espacios
espacios del aula, colabora con
importanrte que fortalezca la del aula. Asimismo es importanrte
entusiasmo  en diversas actividades del
capacidad de colaboracion en que fortalezca la capacidad de
aula e institució n educativa
actividades del aula. colaboracion en actividades del aula.

AREA: PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre, transcendente como prendiendo
la doctrina de su propia religión abierto al dialogo con las que son cercanas
NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante muestra interes para
conocer las costumbres de los demas
con respeto. Participa en diversas
actividades con sus compañeros para
conocer y compartir sus costumbres y
conocer de donde proceden.
El/la estudiante participa y propone
en la construccion grupal  de acuerdos
o normas de convivencia del aula,
basadas en el respeto y bienestar de
los demas. Evidencia un
comportamiento tomando en cuenta
los acuerdos establecidos en el aula
El/La estudiante evidencia autonomia
cuando reflexiona y evidencia una
actitud de  respeto a las diferencias  y
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante conoce las costumbres
de los demás con respeto. Participa en
diversas actividades con sus
compañ eros para conocer sus
costumbres y conocer de dó nde
proceden.
El/la estudiante participa en la
construcció n grupal de acuerdos o
normas de convivencia del aula, basadas
en el respeto y bienestar de los demá s.
Evidencia un comportamiento tomando
en cuenta los acuerdos establecidos en
el aula
El/La estudiante   evidencia una actitud
de  respeto a las diferencias  y muestra
una actitud de  inclusió n  a los demás
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante conoce las
costumbres de los demas con
respeto. Asimismo es necesario que
participe en diversas actividades
para conocer las costumbres de los
demas con respeto.
El/la estudiante muestra una actitud
correcta tomando en cuenta los
acuerdos establecidos en el aula.
Asimismo es importante que
participe en la elaboracion de los
acuerdos
El/La estudiante  no cumple con las
acciones que demuestren  una
actitud de  respeto a las diferencias.
El/La estudiante no muestra interes
por conocer las costumbres de los
demas con respeto. Asimismo es
necesario que participe en diversas
actividades para coocer las
costumbres de los demas con
respeto.
El/la estudiante tiene dificultad para
mostrar una actitud correcta
tomando en cuenta los acuerdos
establecidos en el aula. Asimismo es
importante que participe en la
elaboracion de los acuerdos
El/La estudiante  no cumple con las
acciones que demuestren  una
actitud de  respeto a las diferencias.
muesrta una actitud de  inclusion  a los
demas
El/La estudiante demuestra autonomia
al participar en la elaboración de
acuerdos y normas de convivencia en
el aula, que refleje el buen trato hacia
los demas, considerando a la vez las
opiniones de sus compañeros.
El/La estudiante asume
responsabiliades, deberes en el aula,
institucion educativa,  familia,
comunidad, para participar y
colaborar en diversas acciones como:
orden, limpieza, y bienestar de sus
compañeros
El/La estudiante propone acciones de
cuidado de los materiales y espacios
del aula, colabora con entusiasmo  en
diversas actividades del aula e
institucion educativa
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
Realiza acciones y movimientos como
correr, saltar, rodar, deslizarse,
hacer giros    en las que expresa sus
emociones y explora las posibilidades de
su cuerpo.  de su cuerpo.
Realiza actividades de equilibrio
demostrando concentración y precisión.
Demuestra autonomía al realizar
diferentes movimientos, acciones
El/La estudiante  participa en la
elaboració n de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, que refleje el
buen trato hacia los demás
El/La estudiante asume
responsabilidades, deberes en el aula,
institució n educativa,  familia, para
participar y colaborar en diversas
acciones como: orden, limpieza.
El/La estudiante  cuida los materiales y
espacios del aula, colabora con
entusiasmo  en diversas actividades del
aula e institució n educativa
AREA: PSICOMOTRICIDAD
NIVEL DE LOGRO
A B
Realiza acciones y movimientos como
correr, saltar, rodar, deslizarse, y
hacer giros en las que expresa sus
emociones y explora las posibilidades
Realiza actividades de
equilibrio e intenta mantenerse
en posició n.
 Realiza diferentes
movimientos, acciones y juegos
Asimismo es necesario que una
actitud inclusiva hacia los demas
El/La estudiante tiene dificultad en
expresarse y  participa en la
elaboració n de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, que refleje el
buen trato hacia los demas.
Asimismo es importante que tome en
cuenta la opinion de sus compañ eros
El/La estudiante participa en
acciones del aula como: limpieza y
orden, dadas por las indicacion del
docente. Asimismo es necesario que
tome actitud participe
autonomamente en estas acciones
El/La estudiante  cuida los
materiales y espacios del aula.
Asimismo es importanrte que
fortalezca la capacidad de
colaboracion en actividades del aula.
Muestra avance en su expresió n
corporal, en algunas acciones y juegos de
manera autó noma combinando
habilidades motrices. Se recomienda
tener mayor control de los lados de su
cuerpo.
En las  actividades de equilibrio
le cuesta  mantenerse en
posició n.
 Muestra acciones de
coordinació n ó culo manual y
Asimismo es necesario que una
actitud inclusiva hacia los demas
El/La estudiante no  participa en la
elaboració n de acuerdos y normas de
convivencia en el aula. Asimismo es
importante que tome en cuenta la
opinion de sus compañ eros
El/La estudiante tiene dicifultad para
participa en acciones del aula como:
limpieza y orden, dadas por las
indicacion del docente. Asimismo es
necesario que tome actitud participe
autonomamente en estas acciones
El/La estudiante  muestra dificultad
para cuidar los materiales y espacios
del aula. Asimismo es importanrte
que fortalezca la capacidad de
colaboracion en actividades del aula.
NIVEL DE LOGRO
C
Demuestra en sus evidencias
tener dificultades para realizar
algunas acciones y movimientos
como: giros y volantines.
Se recomienda tener mayor
control de los lados de su
cuerpo.
Le cuesta mantener el
equilibrio en algunas
y juegos de manera espontánea,
explora las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio
Realiza movimientos coordinados
ojo-mano, ojo; ojo-pi acorde a su
edad.
E/la estudiante demuestra
seguridad al reconocer sus
sensaciones corporales e
identifica sus necesidades y
cambios de su cuerpo.
Reconoce y nombra las partes de
la cara, segmentos gruesos de su
esquema corporal de manera
precisa
Representa su cuerpo y el de su
familia  con diversos materiales  familia  con diversos
teniendo en cuenta las partes
gruesas  del esquema corporal y
detalles básicos del rostro.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
de manera espontá nea, explora
las posibilidades de su cuerpo
con relació n al espacio.
Realiza movimientos
coordinados ojo-mano, ojo; ojo-
pie acorde a su edad
E/la estudiante reconoce sus
sensaciones corporales e
identifica sus necesidades y
cambios de su cuerpo.
Reconoce y nombra las partes Representa  su cuerpo y el de su
de la cara, segmentos gruesos familia obvia detalles
de su esquema corporal.
Representa su cuerpo y el de su
materiales  teniendo en cuenta
las partes gruesas  del esquema
corporal.
AREA: COMUNICACIÓN 
podal con ciertas dificultades se
recomienda realizar actividades
relacionadas que ayuden a
superar la dificultad.
El estudiante identifica algunas
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo.
Reconoce y nombra algunas
partes de la cara y ciertos
segmentos gruesos de su
esquema corporal.
importantes en sus
representaciones.
actividades propuestas.
Le cuesta realizar
movimientos
coordinados:  ojo- mano,
ojo-pie.
se recomienda realizar
actividades relacionadas
que ayuden a superar la
dificultad.
El estudiante identifica
algunas necesidades y
cambios en el estado de
su cuerpo.
Reconoce algunas partes
gruesas de su esquema
corporal.
Le cuesta representar su
cuerpo y el de su familia
obvia detalles
importantes en sus
representaciones.
 NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante analiza e
identfica distintas caracteristicas
presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a
partir de la observacion en las
imágenes, reconociendo tambien
palabras de su uso diario, su
nombre o el de otras personas  o el de otras personas
El/La estudiante analiza e
identfica distintas caracteristicas
presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a
partir de la observacion en
cuentos, cancioness, rondas,
rimas, acuerdos de convivencia
El/La estudiante menciona con
facilidad el proposito del texto,
deduce que sigue a partir de
indicios como el titulo o
imágenes que observa o logra
escuchar , antes  o durante la
lectura, que realiza solo o con
ayuda externa.
El/La estudiante se expresa su
opinion  con coherencia de algun
texto leido, sustentando su
opinion a partir de algun aspecto
del texto, según sus intereses.
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante identifica
algunas características presentes
en personas, personajes, objetos,
acciones a partir de la
observació n en las imá genes,
reconociendo también palabras
de su uso diario como  su nombre
El/La estudiante reconoce
características presentes en
personas, personajes, objetos,
acciones a partir de la
observació n en cuentos,
canciones, rimas, acuerdos de
convivencia
El/La estudiante menciona el
propó sito del texto, deduce que
sigue a partir de indicios como  requiere apoyo para deducir la continuacion
imá genes que observa  , antes  o
durante la lectura, que realiza
solo o con ayuda externa.
El/La estudiante se expresa su
opinió n de algú n texto leído,
sustentando su opinió n a partir
de algú n aspecto del texto, segú n
sus intereses.
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante identfica con dificultad  El/La estudiante no logra reconocer
caracteristicas presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de la
observacion en las imá genes. Asimismo
requiere apoyo para reconocer palabras de
su uso cotidiano como sus nombre o de
otras personas
El/La estudiante se le dificulta reconocer
caracteristicas simples  presentes en
personas, personajes a partir de la
observacion en cuentos, canciones, acuerdos
de convivencia. Asimismo requiere apoyo
para expresar su opinion
El/La estudiante tiene dificultar en
reconocer  el proposito del texto. Asimismo
del texto que lee con ayuda o solo
El/La estudiante se expresa con relativa
dificultad de algun texto leido. No logra
sustentar su opnion
NIVEL DE LOGRO
C
 
caracteristicas presentes en personas,
personajes a partir de la  observacion en
las imá genes. Asimismo requiere apoyo
para reconocer palabras de su uso
cotidiano como sus nombre o de otras
personas
El/La estudiante no logra  reconocer
caracteristicas simples  presentes en
personas, personajes a partir de la
observacion en cuentos, canciones,
acuerdos de convivencia. Asimismo
requiere apoyo para expresar su opinion
El/La estudiante  reconoce ciertas
caracteristicas del texto con ayuda del
docente. Asimismo requiere apoyo para
deducir la continuacion del texto que lee
con ayuda o solo
El/La estudiante tiene dificultad para
expresarse sobre algun texto leido. No
logra sustentar su opnion

AREA: COMUNICACIÓN 
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B
El/la estudiante evidencia la El/la estudiante reconoce qué
capacidad para identificar qué dice y dice y dó nde en los textos que lee
dónde en los textos que lee mediante la mediante la asociació n con
asociación con palabras conocidas, de palabras conocidas, de acuerdo
El/la estudiante tiene dificultad para
reconocer informacion de los  textos que
lee. Asi mismo requiere apoyo para asociar
palabras de acuerdo a su nivel de lectura
NIVEL DE LOGRO
C
El/la estudiante no logra  reconocer
informacion de los  textos que lee. Asi
mismo requiere apoyo para asociar
palabras.
acuerdo con el nivel de apropiación del
lenguaje  escrito.  lenguaje  escrito.
El/la estudiante evidencia autonomia
al deducir con facilidad  características
de los personajes u objetos, contexto
de los textos que lee,  explica el
significado de palabras y establece la
relación lógica de causa  y efecto de
una acción del texto que lee.
El/La estudiante evidencia la
capacidad para explicar el tema y el
propósito de los textos que lee  y la
relación que existe de la imagen con el
texto, con coherencia y precision
El/La estudiante evidencia un nivel
destacado para al  identificar
información expecifico e importante
que se encuentra en el texto que lee
(cuento, leyenda, poema, fabulas, etc) .
Tambien diferencia esta información
de otra similar seleccionando datos
específicos.
El/La estudiante evidencia un nivel
destacado para explicar el tema, el
propósito, las caracteristicas de los  los  personajes, la relació n que
personajes, la relacion que existe con
las ilustraciones, así como las
enseñanzas y los valores que estan
implicitas en el texto leido.
El la estudiante evidencia autonomia
para opina acerca de personas,
personajes y hechos de los textos que
lee, expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
El/La estudiante evidencia un nivel
superior para planificar y construir
organizadores gráficos sencillos para
con el nivel de apropiació n del
El/la estudiante deduce las  El/la estudiante tiene dificultad para
características de los personajes
u objetos, contexto de los textos
que lee,  explica el significado de
palabras y establece la relació n
ló gica de causa  y efecto de una
acció n del texto que lee.
El/La estudiante  explica el tema
y el propó sito de los textos que
lee  y la relació n que existe de la
imagen con el texto, con
coherencia y precisió n
El/La estudiante   identifica
informació n específica e
importante que se encuentra en
el texto que lee (cuento, leyenda,
poema, fabulas, etc. También
diferencia esta informació n de
otra similar seleccionando datos
específicos.
El/La estudiante explicar el tema,
el propó sito, las características de
existe con las ilustraciones,
reconoce las enseñ anzas y los
valores que está n implícitas en el
texto leído.
El/ la estudiante opina acerca de
personas, personajes y hechos de
los textos que lee, expresando sus
preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar.
El/La estudiante construye
organizadores grá ficos sencillos
para reestructurar el contenido
reconocer las  características de los
personajes u objetos, contexto en los textos
que lee. Asimismo requiere apoyo para
explicar el significado de las palabras.
El/La estudiante  muestra dificultad para
explicar el tema y el propó sito de los textos
que lee . Asimismo requiere apoyo para
identificar el texto con la imagen
El/La estudiante   identifica parciamente  El/La estudiante   necesita apoyo del
informació n  que se encuentra en el texto
que lee (cuento, fabula). Asimismo necesita
ayuda para diferenciar dicha informacion y
seleccionar datos.
El/La estudiante menciona parcialmente el
tema,  las caracteristicas de los  personajes,
tambien  reconoce las enseñ anzas y los
valores que estan implicitas en el texto
leido. Asimismo requiere ayuda para
establecer la relacion entre texto e
ilustracion
El la estudiante opina con dificultad  acerca
de personas, personajes y hechos de los
textos que lee. Asimismo requiere apoyo
para expresar sus preferencias
El/La estudiante tiene dificiultad para
elaborar organizadores grá ficos sencillos.
Asimismo es necesario que reestructurar el
El/la estudianteno logra reconocer
las  características de los personajes
u objetos, contexto en los textos que
lee. Asimismo requiere apoyo para
explicar el significado de las palabras.
El/La estudiante  no logra explicar el
tema y el propó sito de los textos que
lee . Asimismo requiere apoyo para
identificar el texto con la imagen
docente para mencionar cierta 
informació n  que se encuentra en el
texto que lee. Asimismo necesita
ayuda para mencionar, diferenciar
dicha informacion y seleccionar
datos.
El/La estudiante se le dificulta
identificar  las caracteristicas de los 
personajes, tambien poder 
reconocer las enseñ anzas y los
valores que estan implicitas en el
texto leido. Asimismo requiere ayuda
para establecer la relacion entre
texto e ilustracion
El la estudiante no logra opinar
acerca  de los textos que lee.
Asimismo requiere apoyo para
expresar sus preferencias
El/La estudiante no logra elaborar
organizadores grá ficos sencillos.
Asimismo es necesario que
reestructurar el contenido de un texto de un texto que otro lee en voz contenido de los textos que lee reestructurar el contenido de los
que otro lee en voz alta, o que es leído alta, o que es leído por él mismo. textos que lee
por él mismo

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/La es tudiante evidencia
autonomia para identificar qué dice
y dónde en los textos que lee
mediante la asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje  escrito.
Además menciona las diferencias
entre las características de los
personajes, los hechos, las acciones y
los lugares de un texto.
El/La estudiante evidencia un nivel
destacado para escribir  diveros
tipos de textos(cuentos, fabulas)  de
forma coherente y cohesionada
entre las ideas, haciendo uso de
conectores logicos
El/la estudiante evidencia
autonomia para lograr utilizar
diversos los recursos gramaticales  las mayú sculas, la coma y el punto, para
para escribir un texto como: las
mayúsculas, la coma y el punto para
darle sentido
El/la esudiante evidencia autonomia
para  escribir  solo, o por medio del
adulto, textos diversos con temáticas
y  estructura textual simple en nivel
alfabético o próximo al alfabético de
acuerdo a la situación comunicativa;
considerando el tema, el propósito,
el tipo de texto y el destinatario
AREA: COMUNICACIÓN 
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante reconoce qué dice y dó nde
en los textos que lee mediante la asociació n
con palabras conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiació n del lenguaje escrito.
Además menciona las diferencias entre las
características de los personajes, los hechos,
las acciones y los lugares de un texto.
El/La estudiante muestra autonomía para
escribir  diversos tipos de textos(cuentos ,
fabulas)  de forma coherente  entre las
ideas; haciendo uso de conectores ló gicos
El/la estudiante  utilizar  recursos
gramaticales  para escribir un texto como:
darle sentido
El/la estudiante  escribe  solo, o por medio
del adulto, textos diversos con temá ticas y  escribir  solo, o por medio del adulto,
estructura textual simple en nivel alfabético
o pró ximo al alfabético de acuerdo a la
situació n comunicativa; considerando el
tema, el propó sito, el tipo de texto y el
destinatario
El/La estudiante tiene dificultad para
identificar qué dice y dó nde en los
textos que lee mediante la asociació n
con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiació n del
lenguaje  escrito. Asimismo requiere
apoyo para mnecionar las
caracteristicas de los elemenots de
los textos
El/La estudiante escribe
parcialmente   algunos textos
(cuentos, fabulas) . Asimismo
requiere ayuda para realizarlo de
forma coherente yhacienod uso de
conectores
El/la estudiante tiene dificultad para  El/la estudiante no logra  utilizar
utilizar  recursos gramaticales  para
escribir un texto.asimismo es
necesario hacer uso de estos recursos
para darle sentido a su texto
El/la estudiante tiene dificultad para  El/la estudiante no logra   escribir
textos diversos con temá ticas y  diversos con temá ticas y
estructura textual simple en nivel
alfabético o pró ximo al alfabético de
acuerdo a la situació n comunicativa.
Sin embargo requiere apoyo para el
tema, el proposito el tipo de texto.
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante  no logra
reconocer que dicen los textos que
lee mediante la asociació n con
palabras. Asimismo requiere apoyo
para mnecionar las caracteristicas
de los elemenots de los textos
El/La estudiante escribe con ayuda
del docente   algunos textos
(cuentos) . Asimismo requiere
ayuda para realizarlo de forma
coherente yhacienod uso de
conectores
 
recursos gramaticales  para
escribir un texto.asimismo es
necesario hacer uso de estos
recursos para darle sentido a su
texto
 
solo, o por medio del adulto, textos
 
estructura textual simple en nivel
alfabético o pró ximo al alfabético.
Sin embargo requiere apoyo para
el tema, el proposito el tipo de
texto.
El/la estudiante evidencia
autonomia para analizar y revisar
los que textos que escribió (poema,
cuento, fabula, anécdota, etc)   destinatario, se da cuenta de su error y lo
teniendo en cuenta el proposito y el
destinatario, se da cuenta de su
error y lo corrige
El/La estudiante evidencia un nivel
destacado para evalúar después de
presentar su texto simple  creado
( cuento, fabula, anécdota, etc) si
este utilizo una ortografía correcta y
adecuada
El/la estudiante  revisar los que textos que
escribió (poema, cuento, fabula, anécdota,
etc.) teniendo en cuenta el propó sito y el
corrige
El/La estudiante  evalú a después de
presentar su texto simple creado ( cuento,
fabula, anécdota, etc.) si este utilizo una
ortografía correcta y adecuada
El/la estudiante tiene dificultad para  El/la estudiante no logra  revisar
revisar los que textos que escribió
( cuento, fabula, anécdota) . Asimismo
es necesario que tenga en cuenta el
proposito y se de cuenta de su error
para corregirlo
El/La estudiante  evalú a con
dificultad  su texto creado
(anécdota ). Asimismo requiere ayuda
para utilizar  una ortografia correcta
y adecuada
los que textos que escribió
( cuento, fabula, anécdota) .
Asimismo es necesario que tenga
en cuenta el proposito y se de
cuenta de su error para corregirlo
El/La estudiante  no evalú a   sus
texto creado. Asimismo requiere
ayuda para utilizar  una ortografia
correcta y adecuada

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante reconoce y utiliza de El/La estudiante reconoce y utiliza   El/La estudiante muestra dificultad El/La estudiante muestra dificultad
manera autonoma   diversos diversos materiales de acuerdo con para recoocer   diversos materiales de para recoocer  requiere de ayuda  de
materiales de acuerdo con sus sus necesidades e intereses. acuerdo con sus necesidades e manera individual en el uso de
necesidades e intereses. Asimismo e Asimismo e identifica los efectos al intereses. Asimismo es necesario que diversos materiales de acuerdo con
identifica los efectos al combinar un combinar un material con otro identifique los efectos al combinar un sus necesidades e intereses.
material con otro material con otro Asimismo tiene dificultad  para
identificar los efectos al combinar un
material con otro
El/La estudiante se expresa  El/La estudiante se El/La estudiante se expresa  El/La estudiante se  expresa a traves
creativamente expresa a traves del expresa creativamente a través del creativamente expresa a traves del del dibujo  ideas acerca de sus
dibujo,  ideas acerca de sus vivencias dibujo, ideas acerca de sus vivencias dibujo,  ideas acerca de sus vivencias vivencias personales y del contexto
personales y del contexto en el que se personales y del contexto en el que se personales y del contexto en el que se en el que se desenvuelve con
desenvuelve. Asimismo e utiliza desenvuelve. Así mismo utiliza desenvuelve. Asimismo es necesario dificultades y poca iniciativa..
diversas formas para representar sus diversas formas para representar sus que utilice diversas formas para Asimism es necsario que utilice
vivencias. vivencias. representar sus vivencias. diversas formas para representar sus
vivencias
El/La estudiante muestra con El/La estudiante muestra El/La estudiante muestra sus  El/La estudiante muestra sus 
seguridad sus  creaciones describiendo sus creaciones. Describiendo lo que creaciones con ayuda de un familiar  . creaciones con ayuda de un familiar.
lo que creo y lo que observo. creo y lo que observo. Manifiesta  lo Describiendo lo que creo y lo que Le cuesta describir  lo que creo y lo
Manifiesta con seguridad lo que le que le agrado de la experiencia observo parcialmente. Manifiesta que observo.
agrado de la experiencia creaativa creativa limitadamente la experiencia creativa

AREA: MATEMATICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante ordena y El/La estudiante  explica la relació n El/La estudiante  tiene dificultad para El/La estudiante  no logra  ordenar
explica la relacion existente de existente de los  objetos que se encuentran ordenarlos objetos que se encuentran en su los objetos que se encuentran en
los  objetos que se encuentran en  su entorno, (casa, escuela)  de acuerdo entorno (casa, escuela)  de acuerdo a sus su entorno (casa, escuela) .
en  su entorno, (casa, escuela)  a sus características observables (color, caracteristicas observables (color, tamañ o, Asimismo requiere apoyo para
de acuerdo a sus caracteristicas tamañ o, forma) para lograr compararlos y forma). Asimismo requiere apoyo para agruparlos deacuerdo a sus
observables (color, tamaño, agruparlos lograr compararlos y agruparlos caracteristicas observables
peso, forma) para lograr
compararlos y agruparlos
El/La estudiante identifica y El/La estudiante  expresa el criterio que El/La estudiante  tiene dificultad para El/La estudiante  no logra
expresa el criterio que tomo en tomo en cuenta para agrupar los objetos identificar criterios que le permitan agrupar identificar criterios que le
cuenta para agrupar los objetos de su entorno de acuerdo a sus los objetos de su entorno deacuerdo a sus permitan agrupar los objetos de su
de su entorno deacuerdo a sus características observables, caracteristicas observables. Asimismo es entorno de acuerdo a sus
caracteristicas observables, demostrá ndolo con objetos que se ecesario que realice practicas constantes caracteristicas observables.
demostrandolo con objetos que encuentran en el aula (tapas, canicas, para mejorar esta capacidad Asimismo es necesario que realice
se encuentran en el aula (tapas, bloques, etc.). practicas constantes para mejorar
canicas, bloques, etc). esta capacidad
El/La estudiante reconoce las El/La estudiante reconoce las El/La estudiante demuestra dificultad para El/La estudiante no logra ordenar
caracteristicas de los objetos de características de los objetos de su entorno reconocer  caracteristicas de los objetos de objetos de su entorno de acuerdo a
su entorno (tamaño, longitud y (tamañ o, longitud y grosor)   realizando  su entorno de acuerdo a su tamañ o,  su tamañ o. Asimismo requiere
grosor)   realizando seriaciones de hasta 3 objetos desde lo realizando  seriaciones de hasta 3 objetos apoyo para identificar las
ordenadamente seriacionesde má s grande hasta el más pequeñ o. desde lo mas grande hasta el mas pequeñ o. caracteristicas de los objetos.
hasta 5 objetos desde lo mas Asimismo es necesario que lo haga de forma
grande hasta el mas pequeño. ordenada
El/La estudiante analiza e El/La estudiante  identifica diversas El/La estudiante demuestra dificultad para El/La estudiante no logra
identifica diversas expresiones expresiones matemá ticas, “muchos”, reconocer algunas expresiones matematicas, reconocer  expresiones
matematicas, “muchos”, “pocos”, “ninguno”), que evidencian (“muchos”, “pocos”), que evidencian matematicas, (“muchos”, “pocos”),
“pocos”, “ninguno”, “más que”, cantidad y así representarlas   en cantidad. Asimismo es necesario que que evidencian cantidad.
“menos que”), que evidencian situaciones cotidianas con material representen para su comprension Asimismo es necesario que
cantidad y asi representarlas   concreto representen para su comprension
en situaciones cotidianas con
materia concreto
El/La estudiante analiza e El/La estudiante identifica diversas El/La estudiante tiene dificultad para utilizar El/La estudiante no logra
identifica diversas expresiones
matematicas, (“pesa más”,
“pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana), que evidencian
tiempo y peso para  asi
representarlas   en situaciones
cotidianas, con objetos ode su
entorno
El/La estudiante selecciona la
estrategia del  conteo hasta el
numero  10, en diversas
situaciones cotidianas,
empleando material concreto
(tapas, canicas, bloques,
piedras, etc)  o su propio
cuerpo (dedos de la mano)
El/la estudiante reconoce los
numeros ordinales “primero”,
“segundo”, “tercero”, “cuarto” y
“quinto”, para utilizarlo y
establecer el lugar y posicion de
un objeto o persona, haciendo
uso de diversos materales
concretos o su propio cuerpo
expresiones matemá ticas, (“pesa má s”, algunas  expresiones matematicas, (“pesa reconocer   expresiones
“pesa menos”), que evidencian y peso para  má s”, “pesa menos”), que evidencian y peso. matematicas, (“pesa má s”, “pesa
así representarlas   en situaciones Asimismo es necesario que representen para menos”), que evidencian y peso.
cotidianas, con objetos de su entorno su comprension Asimismo es necesario que
representen para su comprension
El/La estudiante utiliza la estrategia del   El/La estudiante tiene dificultad para utiliza El/La estudiante no logra
conteo hasta el nú mero  10, en  situaciones la estrategia del   conteo hasta el numero  5, reconocer  la estrategia del  
cotidianas, empleando material concreto en  situaciones cotidianas. Asimismo es conteo. Asimismo es necesario que
(tapas, canicas, bloques, piedras, etc.)  o su necesario que utilice material concreto para utilice material concreto para su
propio cuerpo (dedos de la mano) su representacion representacion
El/la estudiante conoce los nú meros El/la estudiante tiene didficultad para El/la estudiante no logra conocer  
ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, reconocer  numeros ordinales “primero”, numeros ordinales “primero”,
“cuarto” y “quinto”, para  establecer el “segundo”, “tercero”. Asimismo es necesario “segundo”, “tercero”. Asimismo es
lugar y posició n de un objeto o persona, que utilice material concreto para necesario que utilice material
haciendo uso de algunos materiales estabelecer el lugar o posicion de un objeto concreto para estabelecer el lugar
concretos o su propio cuerpo o posicion de un objeto

AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante  reconoce y El/La estudiante reconoce parcialmente   los datos El/La estudiante  no logra El/La estudiante  reconoce y
establece  los datos de ubicación y de ubicació n y recorrido de objetos o personas en reconocer  los datos de establece  los datos de ubicació n y
recorrido de objetos o personas en un grá fico. Asimismo requiere apoyo para la ubicació n y recorrido de recorrido de objetos o personas en
un gráfico asi como la traslacion de traslació n de objetos y personas en croquis y objetos o personas en un un grá fico asi como la traslacion de
las mismas en graficos o croquis.  grá ficos. grá fico. Asimismo requiere las mismas en graficos o croquis. 
apoyo para la traslacion de
objetos y personas en croquis
y graficos.
El/La estudiante reconoce  lo El/La estudiante evidencia dificultad para El/La estudiante no logra  El/La estudiante reconoce  lo
objetos de su entorno y las reconocer y relacionar los objetos de su entorno con reconoce y relacionar  los objetos de su entorno y las
relaciona con las formas
geometricas (cuadrado, triangulo)
que conoce, haciendo uso de
material concreto.
El/La estudiante selecciona sus
movimientos y diversas acciones
para desplazarse a si mismo en un
espacio determinado, tambien para
ubicar diversos objetos de su
entorno.
El/La estudiante expresa con
material concreto o gráficos la
comprensión sobre algunos
elementos geometricos (caras,
vertices) de formas
bidimensionales o tridimensionales
El/La estudiante  relaciona su
cuerpo, espacio y objetos de su
entorno, haciendo uso de diversas
expresiones matematicas como:
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”, que
ayudan a su ubicacion en el espacio
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El niño  realiza  preguntas que expresan
su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos naturales
que suceden en su ambiente y da a
conocer lo que sabe sobre ellos.
El/la estudiante  propone ideas,
acciones  de actividades o materiales
las formas geométricas (cuadrado, triangulo) que objetos de su entorno  con las
conoce. Asimismo es necesario que haga uso de formas geometricas (cuadrado,
material concreto para su reconocimiento triangulo) que conoce.
Asimismo es necsario que haga
uso de material concreto para
su reconocimiento
El/La estudiante evidencia dificultad para ubicarse El/La estudiante no logra  El/La estudiante selecciona sus
y desplazarse a sí mismo en un espacio ubicarse a si mismo en un
determinado. Asimismo es necesario que ubique los espacio determinado.
objetos de su entorno  en el espacio Asimismo es necesario que
ubique los objetos de su
entorno  en el espacio
El/La estudiante tiene dificultad para expresar con El/La estudiante no logra  para
material concreto o grá ficos la comprensió n sobre expresar  la comprensió n
algunos elementos geométricos (caras, vértices) de sobre algunos elementos
formas bidimensionales o tridimensionales geometricos (caras, vertices)
de formas bidimensionales o
tridimensionales
El/La estudiante tiene dificultad para  relacionar su El/La estudiante no logra
cuerpo, espacio y objetos de su entorno, haciendo ubicar  su cuerpo, espacio y
uso de diversas expresiones matematices como: objetos de su entorno,
“cerca de” “lejos de”, que ayudan a su ubicació n en haciendo uso de diversas
el espacio expresiones matematicas
como: “cerca de” “lejos de”,
que ayudan a su ubicacion en
el espacio
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
NIVEL DE LOGRO
A B
El niñ o opina sobre los fenó menos, El niñ o  tiene dificultad para opinar
objetos, hechos que suceden en su sobre los fenomenos, objetos, hechos
entorno. Asimismo es necesario que suceden en su entorno. Asimismo
que realice preguntas para es necesario que realice preguntas
despejar sus dudas. para despejar sus dudas.
El/la estudiante escucha ideas, El/la estudiante  se le dificulta brindar
acciones de actividades o opiniones sobre acciones  de
relaciona con las formas
geometricas (cuadrado, triangulo)
que conoce, haciendo uso de
material concreto.
movimientos y diversas acciones
para desplazarse a si mismo en un
espacio determinado, tambien para
ubicar diversos objetos de su
entorno.
El/La estudiante expresa con
material concreto o grá ficos la
comprensió n sobre algunos
elementos geometricos (caras,
vertices) de formas
bidimensionales o tridimensionales
El/La estudiante  relaciona su
cuerpo, espacio y objetos de su
entorno, haciendo uso de diversas
expresiones matematicas como:
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrá s”, que
ayudan a su ubicacion en el espacio
NIVEL DE LOGRO
C
El niñ o  realiza  preguntas que expresan
su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenó menos naturales
que suceden en su ambiente y da a
conocer lo que sabe sobre ellos.
El/la estudiante  propone ideas,
acciones  de actividades o materiales
que pueden usar para obtener
información, del objeto, hecho o
fenomeno de su interes.
El/la estudiante  obtiene información
sobre las características de objetos,
seres vivos y fenómenos naturales a
través de la observación y exploración,
y la registra a través de diferentes
formas de representación.
El/La estudiante comunica las acciones
que realizó para obtener información y
lo que aprendió de manera verbal, a
través de dibujos o su nivel de escritura
y comparte sus resultados de lo que
aprendio
El/La estudiante describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura
CONCLUCION FINAL 
NIVEL DE LOGRO
AD
El/la estudiante analiza y reflexiona, ,
sobre aquello que necesita hacer para
realizar una “tarea” de su interés a nivel
individual o grupal tomando en cuenta
sus experiencias y saberes previos al
respecto.
materiales que se usan para
obtener informació n. Asimismo es
importante que reflexione sobre la
informació n de su interés.
El/la estudiante obtiene
informació n sobre las
características de objetos, seres
vivos y fenó menos naturales a
través de la observació n. Sin
embargo es necesario que realice
la exploració n y registre la
informació n
El/La estudiante comunica las
acciones que realizó para obtener
informació n y lo que aprendió de
manera verbal, a través de dibujos
o su nivel de escritura. Asimismo
es necesario que comparta lo que
aprendio
El/La estudiante describe sus
características, necesidades,
relaciones o cambios en su
apariencia física. Asimismo es
necesario que registre la
informacion obtenida
GESTIONA SU APRENDISAJE DE MANERA AUTONOMA
NIVEL DE LOGRO
A B
El/la estudiante reflexiona, sobre
aquello que necesita hacer para
realizar una “tarea” de su interés a
nivel individual o grupal tomando en
cuenta sus experiencias y saberes
previos al respecto.
actividades o materiales que se usan
para obtener informacion. Asimismo
es importante que reflexione sobre la
informacion de su interes.
El/la estudiante  evidencia dificultad
para obtene informació n sobre las
características de objetos, seres vivos
y fenó menos naturales a través de la
observació n. Si embargo es necesario
que reailce la exploracion y registre la
informacion
El/La estudiante o comunica las
acciones que realizó para obtener
informació n y lo que aprendió de
manera verbal, a través de dibujos o su
nivel de escritura. Asimismo es
necesario que comparta lo que
aprendio
El/La estudiante no muestra interes
por identificar  sus características,
necesidades, relaciones o cambios en
su apariencia física. Asimismo es
necesario que registre la informacion
obtenida
NIVEL DE LOGRO
El/la estudiante identifica, con
ayuda del docente, sobre aquello
que necesita hacer para realizar una
“tarea” de su interés a nivel
individual . Asimismo es necesario
que tenga e cuenta sus saberes
que pueden usar para obtener
informació n, del objeto, hecho o
fenomeno de su interes.
El/la estudiante  obtiene informació n
sobre las características de objetos,
seres vivos y fenó menos naturales a
través de la observació n y exploració n,
y la registra a través de diferentes
formas de representació n.
El/La estudiante comunica las acciones
que realizó para obtener informació n y
lo que aprendió de manera verbal, a
través de dibujos o su nivel de escritura
y comparte sus resultados de lo que
aprendio
El/La estudiante describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la informació n de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura
NIVEL DE LOGRO
C
El/la estudiante tiene dificultad para
identificar sobre aquello que necesita
hacer para realizar una “tarea” de su
interés a nivel individual . Asimismo
es necesario que tenga e cuenta sus
saberes previos

El/la estudiante propone,  una
estrategia o acciones a realizar para
poder alcanzar la “tarea”
propuesta.Propone a la buscar
información en el libro para saber qué
necesita
El/la estudiante propone, con ayuda
del docente, una estrategia o acciones a
realizar para poder alcanzar la “tarea”
propuesta.Propone a la buscar
informació n en el libro para saber qué
necesita
previos
El/la estudiante propone, con ayuda El/la estudiante muestra dificultad
del docente, una estrategia o para propone, con ayuda del docente,
acciones a realizar para poder una estrategia o acciones a realizar
alcanzar la “tarea” propuesta. para poder alcanzar la “tarea”
Asimismo es importante que  propuesta. Asimismo es importante
busque informacon  de lo que que  busque informacon  de lo que
necesita necesita

CONCLUSIONES DESCRITIVAS 5 AÑOS 

AREA: PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA: CONSTRUYE  SU IDENTIDAD
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante evidencia autonomia El/La estudiante evidencia autonomía El/La estudiante evidencia muestra
para reconocer y describir sus para reconocer y describir sus dificultad para  describir sus El/La estudiante evidencia no se valora
características físicas, cualidades características físicas, cualidades características físicas, cualidades como persona y no valora sus cualidades 
valorandose como persona sintiendose  valorándose como persona sintiéndose  valorandose como persona sintiendose  Asimismo es importante que se sienta
orgulloso de si mismo reconocociendo orgullosos de sí mismo reconociendo orgulloso de si mismo. Asimismo es parte de  una comunidad educativa y
que  forma parte de una comunidad que  forma parte de una comunidad importante que se sienta parte de  una familiar
familiar y escolar. familiar y escolar. comunidad educativa y familiar
El/La estudiante reflexiona y reconoce
El/La estudiante  reconoce sus intereses, El/La estudiante  reconoce sus El/La estudiante  reconoce sus
sus intereses, preferencias personales,
preferencias personales, así como sus preferencias personales, asi como sus preferencias personales, asi como
asi como sus caracteristicas fisicas y
características físicas y cualidades que las caracteristicas fisicas. Sin embargo algunas sus caracteristicas fisicas. Sin
cualidades que las diferencia de los
diferencia de los demás, a través de necesita reflexionar sobre las cualidades embargo necesita reflexionar sobre las
demas, a traves de diversas palabras y
diversas palabras y acciones que tiene como persona cualidades que tiene como persona
acciones
El/La estudiante demuestra una actitud El/La estudiante participa en  diferentes El/La estudiante participa con dificultad El/La estudiante participa con dificultad
de cooperacion y participacion en  acciones de juego o de la vida cotidiana en  diferentes acciones de juego o de la en  diferentes acciones de juego o de la
diferentes acciones de juego o de la vida asumiendo distintos roles, sin hacer vida cotidiana asumiendo distintos roles. vida cotidiana . Asimismo es necesario
cotidiana asumiendo distintos roles, sin distinciones de género, raza, o Asimismo es necesario que lo haga sin que lo haga sin distincionaes o
hacer distinciones de género, raza, o pensamiento distincionaes o exclusiones de ningun exclusiones de ningun tipo
pensamiento
El/la estudiante reflexiona y se reconoce
como parte de su familia, de su aula, de
su institucion educativa, a la misma vez
comparte con confianza hechos
importantes  que ocurrieron en su
familia
El/La estudiante reconoce las causas que
originan sus emociones y las expresa a
traves de gestos, movimientos, palabras,
tambien reconoce las emociones de sus
compañeros demosrtando empatia y
preocupacion
El/La estudiante reconoce y busca la
compañia y proteccion por parte de un
familiar en diversas situaciones en que
lo necesite. tambien se expresa para
poder  explicar lo que le esta sucediendo
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante muestra interes para
conocer las costumbres de los demas con
respeto. Participa en diversas actividades
con sus compañeros para conocer y
compartir sus costumbres y conocer de
donde proceden.
El/la estudiante participa y propone en la
construccion grupal  de acuerdos o
normas de convivencia del aula, basadas
en el respeto y bienestar de los demas.
El/la estudiante se reconoce como parte
de su familia, de su aula, de su institución
educativa, a la misma vez comparte con
confianza hechos importantes  que
ocurrieron en su familia
El/La estudiante reconoce las causas que
originan sus emociones y las expresa a
través de gestos, movimientos, palabras,
también reconoce las emociones de sus
compañeros.
El/La estudiante busca la compañía por
parte de un familiar en diversas
situaciones en que lo necesite. también
se expresa para poder  explicar lo que le
está sucediendo
AREA: PERSONAL SOCIAL.
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante conoce las costumbres de
los demás con respeto. Participa en
diversas actividades con sus compañeros
para conocer sus costumbres y conocer de
dónde proceden.
El/la estudiante participa en la
construcción grupal de acuerdos o normas
de convivencia del aula, basadas en el
respeto y bienestar de los demás.
tipo
El/la estudiante se reconoce con
dificultad como parte de su familia, de su
aula, de su institucion educativa.
Asimismo necesita confianza para
compartir hechos importantes ocurridos
en su familia
El/La estudiante  expresa sus emociones
a traves de gestos, palabras y
movimientos, sin embargo es necesario
que identifique las causas que la originan
y reconozca las emociones de los demas
El/La estudiante busca la compania  por
parte de un familiar en diversas
situaciones en que lo necesite. Sin
embargo es necesario que identifique los
limites para su seguridad
El/La estudiante conoce las costumbres
de los demas con respeto. Asimismo es
necesario que participe en diversas
actividades para conocer las
costumbres de los demas con respeto.
El/la estudiante muestra una actitud
correcta tomando en cuenta los
acuerdos establecidos en el aula.
Asimismo es importante que participe
El/la estudiante se reconoce con
dificultad como parte de su familia, de su
aula, de su institucion educativa,
mostrando una actitud de aislamiento.
Asimismo necesita confianza para
compartir hechos importantes ocurridos
en su familia
El/La estudiante  demuestra dificultad
para expresar sus emociones a traves de
gestos, palabras y movimientos, sin
embargo es necesario que identifique las
causas que la originan y reconozca las
emociones de los demas
El/La estudiante deuestra dificultar para
expresarse cuando requiera compania de
un familiar . Sin embargo es necesario
que identifique los limites para su
seguridad
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no muestra interes por
conocer las costumbres de los demas
con respeto. Asimismo es necesario que
participe en diversas actividades para
coocer las costumbres de los demas
con respeto.
El/la estudiante tiene dificultad para
mostrar una actitud correcta tomando
en cuenta los acuerdos establecidos en
el aula. Asimismo es importante que
Evidencia un comportamiento tomando
en cuenta los acuerdos establecidos en el
aula
El/La estudiante evidencia autonomia
cuando reflexiona y evidencia una actitud
de  respeto a las diferencias  y muesrta
una actitud de  inclusion  a los demas
El/La estudiante demuestra autonomia al
participar en la elaboración de acuerdos y
normas de convivencia en el aula, que
refleje el buen trato hacia los demas,
considerando a la vez las opiniones de sus
compañeros.
El/La estudiante asume responsabiliades,
deberes en el aula, institucion educativa,  El/La estudiante asume responsabilidades,
familia, comunidad, para participar y
colaborar en diversas acciones como:
orden, limpieza, y bienestar de sus
compañeros
El/La estudiante propone acciones de
cuidado de los materiales y espacios del
aula, colabora con entusiasmo  en
diversas actividades del aula e institucion
educativa
Evidencia un comportamiento tomando en
cuenta los acuerdos establecidos en el aula
El/La estudiante   evidencia una actitud de  acciones que demuestren  una actitud
respeto a las diferencias  y muestra una
actitud de  inclusión  a los demás
El/La estudiante  participa en la
elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, que refleje el buen
trato hacia los demás
deberes en el aula, institución educativa,  por las indicacion del docente.
familia, para participar y colaborar en
diversas acciones como: orden, limpieza.
El/La estudiante  cuida los materiales y
espacios del aula, colabora con
entusiasmo  en diversas actividades del
aula e institución educativa
en la elaboracion de los acuerdos
El/La estudiante  no cumple con las
de  respeto a las diferencias. Asimismo
es necesario que una actitud inclusiva
hacia los demas
El/La estudiante tiene dificultad en
expresarse y  participa en la elaboración
de acuerdos y normas de convivencia
en el aula, que refleje el buen trato
hacia los demas. Asimismo es
importante que tome en cuenta la
opinion de sus compañeros
El/La estudiante participa en acciones
del aula como: limpieza y orden, dadas
Asimismo es necesario que tome
actitud participe autonomamente en
estas acciones
El/La estudiante  cuida los materiales y
espacios del aula. Asimismo es
importanrte que fortalezca la capacidad
de colaboracion en actividades del aula.
participe en la elaboracion de los
acuerdos
El/La estudiante  no cumple con las
acciones que demuestren  una actitud
de  respeto a las diferencias. Asimismo
es necesario que una actitud inclusiva
hacia los demas
El/La estudiante no  participa en la
elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula. Asimismo es
importante que tome en cuenta la
opinion de sus compañeros
El/La estudiante tiene dicifultad para
participa en acciones del aula como:
limpieza y orden, dadas por las
indicacion del docente. Asimismo es
necesario que tome actitud participe
autonomamente en estas acciones
El/La estudiante  muestra dificultad
para cuidar los materiales y espacios
del aula. Asimismo es importanrte que
fortalezca la capacidad de colaboracion
en actividades del aula.

AREA: PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre, transcendente como prendiendo la doctrina de su
propia religión abierto al dialogo con las que son cercanas
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante reconoce el amor y El/La estudiante reconoce el amor y El/La estudiante  tiene dificultad para El/La estudiante  no logra  reconoce el
cuidado  que le brinda su familia, cuidado  que le brinda su familia, reconoce el amor y cuidado  que le brinda amor y cuidado  que le brinda su familia. 
identifica el amor de Dios en su
familia y demuestra acciones de
respeto y agradecimiento
El/la estudiante aprecia y demuestra
respeto a la naturaleza como
creacion del amor de dios
El/La estudiante demuestra el amor a
Dios, expresado en actitudes de
cuidado y respeto hacia las demas
personas compartiendo, ayudando y
colaborando
El/La estudiante participa y reflexiona
de las practicas religiosas de su
familia o comunidad  y las comparte
co respeto  con sus demas
compañeros.
El/La estudiante evidencia actitud de
solidaridad hacia los que mas
necesitan brindando ayuda y
compartiendo  , demuestra amor por
el projimo respetandolo.
identifica el amor de Dios en su familia 
El/la estudiante  demuestra respeto a la
naturaleza como creación del amor de
dios
El/La estudiante demuestra el amor a
Dios, expresado en actitudes de respeto
hacia las demás personas compartiendo,
ayudando y colaborando
El/La estudiante participa de las prácticas
religiosas de su familia o comunidad  y
las comparte con sus demás
compañeros.
El/La estudiante evidencia actitud de
solidaridad hacia los que más necesitan ,
demuestra amor por el prójimo
respetándolo.
su familia. Asimismo es importante que
reconozca el amor de Dios en su familia
El/la estudiante  evidencia dificultad para
respetar a la naturaleza como creacion del
amor de dios. Asimismo es importante
que logre apreciar la creacion de dios
El/La estudiante expresa amor a Dios con
algunas actitudes de respero hacia los
demas. Es necesario demotrar con
actitudes observables
El/La estudiante observa y opina de las
practicas religiosas de su familia o
comunidad . Asimimso es necesario que
logre compartirla con los demas
El/La estudiante tiene dificultad ser  El/La estudiante no muestra   solidaridad
solidaridad hacia los que mas necesitan ,
asimismo es necesrio que respete a los
demas como signo de amor a Dios
El/la estudiante  no logra  respetar a la
naturaleza como creacion del amor de Dios
El/La estudiante tiene dificultad para
expresar amor a Dios con algunas actitudes
de respero hacia los demas. Es necesario
demotrar con actitudes observables
El/La estudiante no muestra interes por ser
participe de las  practicas religiosas de su
familia o comunidad . Asimimso es
necesario que logre compartirla con los
demas
hacia los que mas necesitan , asimismo es
necesrio que respete a los demas como
signo de amor a Dios

AREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
Se muestra seguro (a) en las Logra realizar acciones y Muestra avance en su expresión Demuestra en sus evidencias 
corporal, en algunas acciones y juegos tener dificultades para realizar
evidencias al realizar acciones y movimientos como correr, saltar, de manera autónoma combinando algunas acciones y
movimientos como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, y hacer habilidades motrices. Se recomienda movimientos como: volteretas,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y giros en las que expresa sus tener mayor control de los lados de su giros y volantines.
volteretas en las que expresa sus emociones y explora las cuerpo.
emociones y explora las posibilidades posibilidades de su cuerpo.
de su cuerpo.
Demuestra autonomía al realizar
diferentes movimientos, acciones y juegos
de manera espontánea, explora las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio y lo representa de manera
gráfico- plástica.
Realiza movimientos coordinados ojo-
mano, ojo; ojo-pie.
E/la estudiante demuestra seguridad al
reconocer sus sensaciones corporales e
identifica sus necesidades y cambios de
su cuerpo.
Reconoce y nombra las partes gruesas y
finas de su esquema corporal de manera
precisa.
Representa gráficamente su cuerpo y el
de su familia teniendo en cuenta las
partes del esquema corporal, detalles en
sus dibujos de manera minuciosa y clara.
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B
El/La estudiante analiza e identfica El/La estudiante identifica algunas
Realiza diferentes movimientos,
acciones y juegos de manera
espontánea, explora las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio y lo representa
de manera gráfico- plástica.
Realiza movimientos coordinados
ojo-mano, ojo; ojo-pie.
E/la estudiante reconoce sus
sensaciones corporales e
identifica sus necesidades y
cambios de su cuerpo.
Reconoce y nombra las partes
gruesas y finas de su esquema
corporal.
Representa gráficamente su cuerpo y
el de su familia teniendo en cuenta
las partes del esquema corporal,
detalles en sus dibujos.
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante identfica con dificultad  El/La estudiante no logra reconocer
El niño demuestra tener problemas
para correr saltar de manera autónoma
ya que es niño inclusivo
Muestra acciones de coordinación
óculo manual y podal con ciertas
dificultades se recomienda realizar
actividades relacionadas que ayuden a
superar la dificultad.
El estudiante identifica algunas
necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo.
Reconoce las partes gruesas de su
esquema corporal, pero identifica solo
algunas partes finas.
Representa gráficamente su cuerpo y
el de su familia obvia detalles
importantes en sus representaciones.
Le cuesta realizar movimientos
coordinados:  ojo- mano, ojo-
pie.
Asimismo, se evidencia le
cuesta representar de manera
gráfica las actividades que
realiza
El estudiante identifica algunas
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo.
Reconoce algunas partes
gruesas de su esquema
corporal e identifica pocas
partes finas.
Le cuesta representar
gráficamente su cuerpo y el de
su familia obvia detalles
importantes en sus
representaciones y no es claro.
NIVEL DE LOGRO
C

distintas caracteristicas presentes
en personas, personajes, objetos,
acciones a partir de la observacion
en las imágenes, reconociendo
tambien palabras de su uso diario,
su nombre o el de otras personas  personas
El/La estudiante analiza e identfica
distintas caracteristicas presentes
en personas, personajes, objetos,
acciones a partir de la observacion
en cuentos, cancioness, rondas,
rimas, acuerdos de convivencia
El/La estudiante menciona con
facilidad el proposito del texto,
deduce que sigue a partir de
indicios como el titulo o imágenes
que observa o logra escuchar ,
antes  o durante la lectura, que
realiza solo o con ayuda externa.
El/La estudiante se expresa su
opinion  con coherencia de algun
texto leido, sustentando su opinion
a partir de algun aspecto del texto,
según sus intereses.
características presentes en
personas, personajes, objetos,
acciones a partir de la observación
en las imágenes, reconociendo
también palabras de su uso diario
como  su nombre o el de otras
personas 
El/La estudiante reconoce
características presentes en
personas, personajes, objetos,
acciones a partir de la observación
en cuentos, canciones, rimas,
acuerdos de convivencia
El/La estudiante menciona el
propósito del texto, deduce que
sigue a partir de indicios como  el proposito del texto. Asimismo requiere
imágenes que observa  , antes  o
durante la lectura, que realiza solo o
con ayuda externa.
El/La estudiante se expresa su
opinión de algún texto leído,
sustentando su opinión a partir de
algún aspecto del texto, según sus
intereses.
caracteristicas presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de la
observacion en las imágenes. Asimismo
requiere apoyo para reconocer palabras de su
uso cotidiano como sus nombre o de otras
El/La estudiante se le dificulta reconocer
caracteristicas simples  presentes en personas,
personajes a partir de la observacion en
cuentos, canciones, acuerdos de convivencia.
Asimismo requiere apoyo para expresar su
opinion
El/La estudiante tiene dificultar en reconocer 
apoyo para deducir la continuacion del texto
que lee con ayuda o solo
El/La estudiante se expresa con relativa
dificultad de algun texto leido. No logra
sustentar su opnion
caracteristicas presentes en personas,
personajes a partir de la  observacion en las
imágenes. Asimismo requiere apoyo para
reconocer palabras de su uso cotidiano como
sus nombre o de otras personas
El/La estudiante no logra  reconocer
caracteristicas simples  presentes en
personas, personajes a partir de la
observacion en cuentos, canciones, acuerdos
de convivencia. Asimismo requiere apoyo
para expresar su opinion
El/La estudiante  reconoce ciertas
caracteristicas del texto con ayuda del
docente. Asimismo requiere apoyo para
deducir la continuacion del texto que lee con
ayuda o solo
El/La estudiante tiene dificultad para
expresarse sobre algun texto leido. No logra
sustentar su opnion

AREA: COMUNICACIÓN 
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante evidencia la capacidad
El/la estudiante reconoce qué dice
para identificar qué dice y dónde en los El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudiante no logra  reconocer
y dónde en los textos que lee
textos que lee mediante la asociación con reconocer informacion de los  textos que lee. informacion de los  textos que lee. Asi
mediante la asociación con palabras
palabras conocidas, de acuerdo con el Asi mismo requiere apoyo para asociar mismo requiere apoyo para asociar
conocidas, de acuerdo con el nivel
nivel de apropiación del lenguaje  palabras de acuerdo a su nivel de lectura palabras.
de apropiación del lenguaje  escrito.
escrito. 
El/la estudiante evidencia autonomia al El/la estudiante deduce las  El/la estudiante tiene dificultad para El/la estudianteno logra reconocer las 
deducir con facilidad  características de características de los personajes u reconocer las  características de los personajes características de los personajes u
los personajes u objetos, contexto de los
textos que lee,  explica el significado de
palabras y establece la relación lógica de
causa  y efecto de una acción del texto
que lee.
El/La estudiante evidencia la capacidad
para explicar el tema y el propósito de los
textos que lee  y la relación que existe de
la imagen con el texto, con coherencia y
precision
El/La estudiante evidencia un nivel
destacado para al  identificar información
expecifico e importante que se encuentra
en el texto que lee (cuento, leyenda,
poema, fabulas, etc) . Tambien diferencia
esta información de otra similar
seleccionando datos específicos.
El/La estudiante evidencia un nivel
destacado para explicar el tema, el
propósito, las caracteristicas de los  personajes, tambien poder  reconocer
personajes, la relacion que existe con las
ilustraciones, así como las enseñanzas y
los valores que estan implicitas en el
texto leido.
El la estudiante evidencia autonomia
para opina acerca de personas,
personajes y hechos de los textos que
lee, expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
El/La estudiante evidencia un nivel
superior para planificar y construir
organizadores gráficos sencillos para
reestructurar el contenido de un texto
que otro lee en voz alta, o que es leído
por él mismo
objetos, contexto de los textos que
lee,  explica el significado de
palabras y establece la relación
lógica de causa  y efecto de una
acción del texto que lee.
El/La estudiante  explica el tema y el
propósito de los textos que lee  y la
relación que existe de la imagen con
el texto, con coherencia y precisión
El/La estudiante   identifica
información específica e importante
que se encuentra en el texto que lee
(cuento, leyenda, poema, fabulas,
etc. También diferencia esta
información de otra similar
seleccionando datos específicos.
El/La estudiante explicar el tema, el
propósito, las características de los  tema,  las caracteristicas de los  personajes,
personajes, la relación que existe
con las ilustraciones, reconoce las
enseñanzas y los valores que están
implícitas en el texto leído.
El /la estudiante opina acerca de
personas, personajes y hechos de
los textos que lee, expresando sus
preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar.
El/La estudiante construye
organizadores gráficos sencillos para
reestructurar el contenido de un
texto que otro lee en voz alta, o que
es leído por él mismo.
u objetos, contexto en los textos que lee.
Asimismo requiere apoyo para explicar el
significado de las palabras.
El/La estudiante  muestra dificultad para
explicar el tema y el propósito de los textos
que lee . Asimismo requiere apoyo para
identificar el texto con la imagen
El/La estudiante   identifica parciamente 
información  que se encuentra en el texto que
lee (cuento, fabula). Asimismo necesita ayuda
para diferenciar dicha informacion y
seleccionar datos.
El/La estudiante menciona parcialmente el
tambien  reconoce las enseñanzas y los
valores que estan implicitas en el texto leido.
Asimismo requiere ayuda para establecer la
relacion entre texto e ilustracion
El la estudiante opina con dificultad  acerca de
personas, personajes y hechos de los textos
que lee. Asimismo requiere apoyo para
expresar sus preferencias
El/La estudiante tiene dificiultad para elaborar
organizadores gráficos sencillos. Asimismo es
necesario que reestructurar el contenido de
los textos que lee
objetos, contexto en los textos que lee.
Asimismo requiere apoyo para explicar
el significado de las palabras.
El/La estudiante  no logra explicar el
tema y el propósito de los textos que
lee . Asimismo requiere apoyo para
identificar el texto con la imagen
El/La estudiante   necesita apoyo del
docente para mencionar cierta 
información  que se encuentra en el
texto que lee. Asimismo necesita ayuda
para mencionar, diferenciar dicha
informacion y seleccionar datos.
El/La estudiante se le dificulta
identificar  las caracteristicas de los 
las enseñanzas y los valores que estan
implicitas en el texto leido. Asimismo
requiere ayuda para establecer la
relacion entre texto e ilustracion
El la estudiante no logra opinar acerca 
de los textos que lee. Asimismo
requiere apoyo para expresar sus
preferencias
El/La estudiante no logra elaborar
organizadores gráficos sencillos.
Asimismo es necesario que
reestructurar el contenido de los textos
que lee

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/La es tudiante evidencia autonomia
para identificar qué dice y dónde en los
textos que lee mediante la asociación
con palabras conocidas, de acuerdo con
el nivel de apropiación del lenguaje  apropiación del lenguaje escrito. Además
escrito. Además menciona las
diferencias entre las características de
los personajes, los hechos, las acciones
y los lugares de un texto.
El/La estudiante evidencia un nivel
destacado para escribir  diveros tipos de
textos(cuentos, fabulas)  de forma
coherente y cohesionada entre las
ideas, haciendo uso de conectores
logicos
El/la estudiante evidencia autonomia
para lograr utilizar diversos los recursos
gramaticales  para escribir un texto
como: las mayúsculas, la coma y el
punto para darle sentido
El/la esudiante evidencia autonomia
para  escribir  solo, o por medio del
adulto, textos diversos con temáticas y  adulto, textos diversos con temáticas y  textos diversos con temáticas y
estructura textual simple en nivel
alfabético o próximo al alfabético de
acuerdo a la situación comunicativa;
considerando el tema, el propósito, el
tipo de texto y el destinatario
El/la estudiante evidencia autonomia
para analizar y revisar los que textos
que escribió (poema, cuento, fabula,
anécdota, etc)   teniendo en cuenta el
proposito y el destinatario, se da cuenta
de su error y lo corrige
AREA: COMUNICACIÓN 
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante reconoce qué dice y dónde en
los textos que lee mediante la asociación con
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
menciona las diferencias entre las
características de los personajes, los hechos,
las acciones y los lugares de un texto.
El/La estudiante muestra autonomía para
escribir  diversos tipos de textos(cuentos ,
fabulas)  de forma coherente  entre las ideas;
haciendo uso de conectores lógicos
El/la estudiante  utilizar  recursos gramaticales  utilizar  recursos gramaticales  para
para escribir un texto como: las mayúsculas, la
coma y el punto, para darle sentido
El/la estudiante  escribe  solo, o por medio del
estructura textual simple en nivel alfabético o
próximo al alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario
El/la estudiante  revisar los que textos que
escribió (poema, cuento, fabula, anécdota,
etc.) teniendo en cuenta el propósito y el
destinatario, se da cuenta de su error y lo
corrige
El/La estudiante tiene dificultad para
identificar qué dice y dónde en los textos
que lee mediante la asociación con
palabras conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiación del lenguaje  Asimismo requiere apoyo para
escrito. Asimismo requiere apoyo para
mnecionar las caracteristicas de los
elemenots de los textos
El/La estudiante escribe parcialmente   El/La estudiante escribe con ayuda
algunos textos (cuentos, fabulas) .
Asimismo requiere ayuda para realizarlo
de forma coherente yhacienod uso de
conectores
El/la estudiante tiene dificultad para  El/la estudiante no logra  utilizar
escribir un texto.asimismo es necesario
hacer uso de estos recursos para darle
sentido a su texto
El/la estudiante tiene dificultad para 
escribir  solo, o por medio del adulto,
estructura textual simple en nivel
alfabético o próximo al alfabético de
acuerdo a la situación comunicativa. Sin
embargo requiere apoyo para el tema, el
proposito el tipo de texto.
El/la estudiante tiene dificultad para  El/la estudiante no logra  revisar los
revisar los que textos que escribió
( cuento, fabula, anécdota) . Asimismo
es necesario que tenga en cuenta el
proposito y se de cuenta de su error
para corregirlo
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante  no logra reconocer
que dicen los textos que lee
mediante la asociación con palabras.
mnecionar las caracteristicas de los
elemenots de los textos
del docente   algunos textos
(cuentos) . Asimismo requiere ayuda
para realizarlo de forma coherente
yhacienod uso de conectores
 
recursos gramaticales  para escribir
un texto.asimismo es necesario
hacer uso de estos recursos para
darle sentido a su texto
El/la estudiante no logra   escribir 
solo, o por medio del adulto, textos
diversos con temáticas y  estructura
textual simple en nivel alfabético o
próximo al alfabético. Sin embargo
requiere apoyo para el tema, el
proposito el tipo de texto.
que textos que escribió ( cuento,
fabula, anécdota) . Asimismo es
necesario que tenga en cuenta el
proposito y se de cuenta de su error
para corregirlo
 El/La estudiante evidencia un nivel
destacado para evalúar después de
presentar su texto simple  creado
( cuento, fabula, anécdota, etc) si este
utilizo una ortografía correcta y
adecuada
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante reconoce y utiliza de
manera autonoma   diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Asimismo e identifica los
efectos al combinar un material con otro
El/La estudiante se expresa  El/La estudiante se
creativamente expresa a traves del
dibujo,  ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve. Asimismo e utiliza diversas
formas para representar sus vivencias.
El/La estudiante muestra con seguridad
sus  creaciones describiendo lo que creo
y lo que observo. Manifiesta con
seguridad lo que le agrado de la
experiencia creaativa
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
El/La estudiante  evalúa después de presentar
su texto simple creado ( cuento, fabula,
anécdota, etc.) si este utilizo una ortografía
correcta y adecuada
AREA: COMUNICACION
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante reconoce y utiliza   El/La estudiante muestra dificultad para
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Asimismo e
identifica los efectos al combinar un
material con otro
expresa creativamente expresa a través
del dibujo, ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve. Asimismo utiliza diversas
formas para representar sus vivencias.
El/La estudiante muestra sus creaciones.
Describiendo lo que creo y lo que
observo. Manifiesta  lo que le agrado de
la experiencia creativa
AREA: MATEMATICAS
El/La estudiante  evalúa con dificultad  El/La estudiante  no evalúa   sus
su texto creado (anécdota ). Asimismo
requiere ayuda para utilizar  una
ortografia correcta y adecuada
recoocer   diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Asimismo
es necesario que identifique los efectos al
combinar un material con otro
El/La estudiante se expresa  creativamente
expresa a traves del dibujo,  ideas acerca
de sus vivencias personales y del contexto
en el que se desenvuelve. Asimismo es
necesario que utilice diversas formas para
representar sus vivencias.
El/La estudiante muestra sus  creaciones
con ayuda de un familiar  . Describiendo lo
que creo y lo que observo parcialmente.
Manifiesta limitadamente la experiencia
creativa
texto creado. Asimismo requiere
ayuda para utilizar  una ortografia
correcta y adecuada
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante muestra dificultad para
recoocer  requiere de ayuda  de manera
individual en el uso de diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Asimismo tiene
dificultad  para identificar los efectos al
combinar un material con otro
El/La estudiante se  expresa a traves del
dibujo  ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve con dificultades y poca
iniciativa.. Asimism es necsario que
utilice diversas formas para representar
sus vivencias
El/La estudiante muestra sus 
creaciones con ayuda de un familiar. Le
cuesta describir  lo que creo y lo que
observo.
 NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante ordena y explica
la relacion existente de los  El/La estudiante  tiene dificultad para
objetos que se encuentran en  su
entorno, (casa, escuela)  de
acuerdo a sus características
observables (color, tamaño, peso,
forma) para lograr compararlos y
agruparlos
El/La estudiante identifica y
expresa el criterio que tomo en
cuenta para agrupar los objetos
de su entorno de acuerdo a sus
características observables,
demostrándolo con objetos que
se encuentran en el aula (tapas,
canicas, bloques, etc.).
El/La estudiante reconoce las
caracteristicas de los objetos de
su entorno (tamaño, longitud y
grosor)   realizando
ordenadamente seriacionesde
hasta 5 objetos desde lo mas
grande hasta el mas pequeño.
El/La estudiante analiza e
identifica diversas expresiones
matematicas, “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que”, “menos
que”), que evidencian cantidad y
asi representarlas   en situaciones
cotidianas con materia concreto
El/La estudiante analiza e
identifica diversas expresiones
matematicas, (“pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana), que evidencian tiempo
y peso para  asi representarlas  
en situaciones cotidianas, con
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante  explica la relación existente
de los  objetos que se encuentran en  su
entorno, (casa, escuela)  de acuerdo a sus
características observables (color, tamaño,
forma) para lograr compararlos y agruparlos
El/La estudiante  expresa el criterio que
tomo en cuenta para agrupar los objetos de
su entorno de acuerdo a sus características
observables, demostrándolo con objetos que
se encuentran en el aula (tapas, canicas,
bloques, etc.).
El/La estudiante reconoce las características
de los objetos de su entorno (tamaño,
longitud y grosor)   realizando  seriaciones de
hasta 3 objetos desde lo más grande hasta el
más pequeño.
El/La estudiante  identifica diversas
expresiones matemáticas, “muchos”,
“pocos”, “ninguno”), que evidencian
cantidad y así representarlas   en situaciones
cotidianas con material concreto
El/La estudiante identifica diversas
expresiones matemáticas, (“pesa más”,
“pesa menos”), que evidencian y peso para  “pesa menos”), que evidencian y peso.
así representarlas   en situaciones cotidianas,
con objetos de su entorno
NIVEL DE LOGRO
ordenarlos objetos que se encuentran en su
entorno (casa, escuela)  de acuerdo a sus
caracteristicas observables (color, tamaño,
forma). Asimismo requiere apoyo para lograr
compararlos y agruparlos
El/La estudiante  tiene dificultad para identificar
criterios que le permitan agrupar los objetos de
su entorno deacuerdo a sus caracteristicas
observables. Asimismo es ecesario que realice
practicas constantes para mejorar esta
capacidad
El/La estudiante demuestra dificultad para
reconocer  caracteristicas de los objetos de su
entorno de acuerdo a su tamaño,  realizando 
seriaciones de hasta 3 objetos desde lo mas
grande hasta el mas pequeño. Asimismo es
necesario que lo haga de forma ordenada
El/La estudiante demuestra dificultad para
reconocer algunas expresiones matematicas,
(“muchos”, “pocos”), que evidencian cantidad.
Asimismo es necesario que representen para su
comprension
El/La estudiante tiene dificultad para utilizar
algunas  expresiones matematicas, (“pesa más”,
Asimismo es necesario que representen para su
comprension
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante  no logra  ordenar
los objetos que se encuentran en su
entorno (casa, escuela) . Asimismo
requiere apoyo para agruparlos
deacuerdo a sus caracteristicas
observables
El/La estudiante  no logra identificar
criterios que le permitan agrupar los
objetos de su entorno de acuerdo a
sus caracteristicas observables.
Asimismo es necesario que realice
practicas constantes para mejorar
esta capacidad
El/La estudiante no logra ordenar
objetos de su entorno de acuerdo a
su tamaño. Asimismo requiere apoyo
para identificar las caracteristicas de
los objetos.
El/La estudiante no logra reconocer 
expresiones matematicas,
(“muchos”, “pocos”), que evidencian
cantidad. Asimismo es necesario que
representen para su comprension
El/La estudiante no logra reconocer  
expresiones matematicas, (“pesa
más”, “pesa menos”), que evidencian
y peso. Asimismo es necesario que
representen para su comprension
objetos ode su entorno
El/La estudiante selecciona la
estrategia del  conteo hasta el
numero  10, en diversas
situaciones cotidianas, empleando
material concreto (tapas, canicas,
bloques, piedras, etc)  o su propio
cuerpo (dedos de la mano)
El/la estudiante reconoce los
numeros ordinales “primero”,
“segundo”, “tercero”, “cuarto” y
“quinto”, para utilizarlo y
establecer el lugar y posicion de
un objeto o persona, haciendo
uso de diversos materales
concretos o su propio cuerpo
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante evidencia autonomia
para reconocer y establecer  los datos
de ubicación y recorrido de objetos o
personas en un gráfico asi como la
traslacion de las mismas en graficos o
croquis. 
El/La estudiante indentifica  lo objetos
de su entorno y las relaciona con las
formas geometricas (cuadrado,
triangulo, circulo) que conoce,
haciendo uso de material concreto
explicando sus caracteristicas
El/La estudiante selecciona y organiza
sus movimientos y diversas acciones
El/La estudiante utiliza la estrategia del   El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la
conteo hasta el número  10, en  situaciones
cotidianas, empleando material concreto
(tapas, canicas, bloques, piedras, etc)  o su
propio cuerpo (dedos de la mano)
El/la estudiante conoce los números
ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”,
“cuarto” y “quinto”, para  establecer el lugar
y posición de un objeto o persona, haciendo
uso de algunos materiales concretos o su
propio cuerpo
AREA: MATEMARICAS
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante reconoce y
establece los datos de ubicación y
recorrido de objetos o personas en un
gráfico, así como la traslación de las
mismas en gráficos o croquis.  la traslacion de objetos y
El/La estudiante reconoce  lo objetos
de su entorno y las relaciona con las
formas geométricas (cuadrado,
triangulo) que conoce, haciendo uso
de material concreto.
El/La estudiante selecciona sus
movimientos y diversas acciones para
El/La estudiante no logra reconocer 
estrategia del   conteo hasta el numero  5, en 
la estrategia del   conteo. Asimismo
situaciones cotidianas. Asimismo es necesario
es necesario que utilice material
que utilice material concreto para su
concreto para su representacion
representacion
El/la estudiante no logra conocer  
El/la estudiante tiene didficultad para
numeros ordinales “primero”,
reconocer  numeros ordinales “primero”,
“segundo”, “tercero”. Asimismo es
“segundo”, “tercero”. Asimismo es necesario
necesario que utilice material
que utilice material concreto para estabelecer
concreto para estabelecer el lugar o
el lugar o posicion de un objeto
posicion de un objeto
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante  no logra
reconocer  los datos de
El/La estudiante  reconoce  parcialmente   los datos de
ubicación y recorrido de objetos
ubicación y recorrido de objetos o personas en un
o personas en un gráfico.
gráfico. Asimismo requiere apoyo para la traslacion de
Asimismo requiere apoyo para
objetos y personas en croquis y graficos.
personas en croquis y graficos.
El/La estudiante no logra 
reconoce y relacionar  los
El/La estudiante evidencia dificultad para reconoce y
objetos de su entorno  con las
relacionar  los objetos de su entorno  con las formas
formas geometricas (cuadrado,
geometricas (cuadrado, triangulo) que conoce.
triangulo) que conoce.
Asimismo es necsario que haga uso de material
Asimismo es necsario que haga
concreto para su reconocimiento
uso de material concreto para
su reconocimiento
El/La estudiante evidencia dificultad para ubicarse y El/La estudiante no logra 
desplazarse a si mismo en un espacio determinado. ubicarse a si mismo en un

para desplazarse a si mismo en un
espacio determinado, tambien para
ubicar diversos objetos de su entorno.
El/La estudiante demuestra autonomia
para expresar con material concreto o
gráficos la comprensión sobre algunos
elementos geometricos (caras,
vertices) de formas bidimensionales o
tridimensionales
El/La estudiante evidencia relaciones
que establece entre su cuerpo, espacio
y objetos de su entorno, haciendo uso
de diversas expresiones matematicas
como: “cerca de” “lejos de”, “al lado
de”; “hacia adelante” “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro lado”,
que ayudan a su ubicacion en el
espacio
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El niño evidencio un nivel  de reflexion y
realiza  preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos naturales que
suceden en su ambiente y da a conocer lo
que sabe sobre ellos.
El/la estudiante analiza y propone ideas,
acciones  de actividades o materiales que
pueden usar para obtener información,
del objeto, hecho o fenomeno de su
interes.
El/la estudiante  obtiene información
espacio determinado. Asimismo
desplazarse a sí mismo en un espacio
Asimismo es necesario que ubique los objetos de su es necesario que ubique los
determinado, también para ubicar
entorno  en el espacio objetos de su entorno  en el
diversos objetos de su entorno.
espacio
El/La estudiante no logra  para
El/La estudiante expresa con material
El/La estudiante tiene dificultad para expresar con expresar  la comprensión sobre
concreto o gráficos la comprensión
material concreto o gráficos la comprensión sobre algunos elementos geometricos
sobre algunos elementos geométricos
algunos elementos geometricos (caras, vertices) de (caras, vertices) de formas
(caras, vértices) de formas
formas bidimensionales o tridimensionales bidimensionales o
bidimensionales o tridimensionales
tridimensionales
El/La estudiante  relaciona su cuerpo, El/La estudiante no logra ubicar 
espacio y objetos de su entorno, su cuerpo, espacio y objetos de
El/La estudiante tiene dificultad para  relacionar su
haciendo uso de diversas expresiones su entorno, haciendo uso de
cuerpo, espacio y objetos de su entorno, haciendo uso
matemáticas como: “cerca de” “lejos diversas expresiones
de diversas expresiones matematicas como: “cerca de”
de”, “al lado de”; “hacia adelante” matematicas como: “cerca de”
“lejos de”, que ayudan a su ubicacion en el espacio
“hacia atrás”, que ayudan a su “lejos de”, que ayudan a su
ubicación en el espacio ubicacion en el espacio
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
A B C
El/La estudiante realiza  preguntas que El niño  opina sobre los fenomenos, El niño  tiene dificultad para opinar sobre
expresan su curiosidad sobre los objetos, objetos, hechos que suceden en su los fenomenos, objetos, hechos que
seres vivos, hechos o fenómenos entorno. Asimismo es necesario que suceden en su entorno. Asimismo es
naturales que suceden en su ambiente y realice preguntas para despejar sus necesario que realice preguntas para
da a conocer lo que sabe sobre ellos. dudas. despejar sus dudas.
El/la estudiante  se le dificulta brindar
El/la estudiante  propone ideas, El/la estudiante  escucha ideas,
opiniones sobre acciones  de actividades o
acciones  de actividades o materiales que acciones  de actividades o materiales
materiales que se usan para obtener
pueden usar para obtener información, que se usan para obtener informacion.
informacion. Asimismo es importante que
del objeto, hecho o fenómeno de su Asimismo es importante que reflexione
reflexione sobre la informacion de su
interés. sobre la informacion de su interes.
interes.
El/la estudiante  obtiene información El/la estudiante  obtiene información El/la estudiante  evidencia dificultad para
sobre las características y establece
relaciones de objetos, seres vivos y
fenómenos naturales a través de la
observación y exploración, y la registra a
través de diferentes formas de
representación.
El/La estudiante se expresa y Comunica
las acciones que realizó para obtener
información y lo que aprendió de manera
verbal, a través de dibujos o su nivel de
escritura y comparte sus resultados de lo
que aprendio
El/La estudiante identifica y describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura
sobre las características de objetos, seres
vivos y fenómenos naturales a través de
la observación y exploración, y la registra
a través de diferentes formas de
representación.
El/La estudiante comunica las acciones
que realizó para obtener información y lo
que aprendió de manera verbal, a través
de dibujos o su nivel de escritura y
comparte sus resultados de lo que
aprendió
El/La estudiante describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura
sobre las características de objetos,
seres vivos y fenómenos naturales a
través de la observación. Sin embargo
es necesario que reailce la exploracion
y registre la informacion
El/La estudiante comunica las acciones
que realizó para obtener información y
lo que aprendió de manera verbal, a
través de dibujos o su nivel de
escritura. Asimismo es necesario que
comparta lo que aprendio
El/La estudiante describe sus
características, necesidades, relaciones
o cambios en su apariencia física.
Asimismo es necesario que registre la
informacion obtenida
obtene información sobre las
características de objetos, seres vivos y
fenómenos naturales a través de la
observación. Si embargo es necesario que
reailce la exploracion y registre la
informacion
El/La estudiante o comunica las acciones
que realizó para obtener información y lo
que aprendió de manera verbal, a través
de dibujos o su nivel de escritura.
Asimismo es necesario que comparta lo
que aprendio
El/La estudiante no muestra interes por
identificar  sus características,
necesidades, relaciones o cambios en su
apariencia física. Asimismo es necesario
que registre la informacion obtenida

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

USO DE LAS TIC
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El niño (a) manipula con  habilidad los El niño (a) manipula de manera  asertiva   los El niño (a) manipula con alguna
El niño (a) manipula con mucha destreza
objetos tecnológicos con entornos objetos tecnológicos  con los entornos dificultad los objetos tecnológicos con
y agilidad los objetos tecnológicos con
virtuales para realizar actividades virtuales para realizar actividades preferidas entornos virtuales para realizar
entornos virtuales para realizar
preferidas que le  permita registrar, que le  permita registrar, comunicar ideas y actividades preferidas que le  permita
actividades preferidas que le  permita
comunicar ideas y emociones. emociones. registrar, comunicar ideas y
registrar, comunicar ideas y emociones.
emociones.

GESTIONA SU APRENDISAJE DE MANERA AUTONOMA

CONCLUCION FINAL 
 NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B
El/la estudiante reflexiona, sobre
El/la estudiante analiza y reflexiona, , sobre
aquello que necesita hacer para
aquello que necesita hacer para realizar una
realizar una “tarea” de su interés a
“tarea” de su interés a nivel individual o
nivel individual o grupal tomando en
grupal tomando en cuenta sus experiencias
cuenta sus experiencias y saberes
y saberes previos al respecto.
previos al respecto.
El/la estudiante propone, con ayuda
El/la estudiante propone,  una estrategia o
del docente, una estrategia o
acciones a realizar para poder alcanzar la
acciones a realizar para poder
“tarea” propuesta.Propone a la buscar
alcanzar la “tarea” propuesta.
información en el libro para saber qué
Propone a la buscar información en
necesita
el libro para saber qué necesita
NIVEL DE LOGRO
El/la estudiante identifica, con ayuda del
docente, sobre aquello que necesita
hacer para realizar una “tarea” de su
interés a nivel individual . Asimismo es
necesario que tenga e cuenta sus
saberes previos
El/la estudiante propone, con ayuda del
docente, una estrategia o acciones a
realizar para poder alcanzar la “tarea”
propuesta. Asimismo es importante que 
busque informacon  de lo que necesita
NIVEL DE LOGRO
C
El/la estudiante tiene dificultad para
identificar sobre aquello que necesita
hacer para realizar una “tarea” de su
interés a nivel individual . Asimismo es
necesario que tenga e cuenta sus saberes
previos
El/la estudiante muestra dificultad para
propone, con ayuda del docente, una
estrategia o acciones a realizar para poder
alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo es
importante que  busque informacon  de lo
que necesita