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 des
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante ha logrado construir su identidad,
identificando algunas características físicas,
cualidades y preferencias.
El/La estudiante identifica y practica hábitos
saludables, reconociendo que son importantes.
También ha logrado incluirse y sentirse miembro
de su familia y del grupo del aula al cual pertenece
con mucha alegría.
El/La estudiante evidencia autonomía para
reconocer y describir sus características físicas y
cualidades, se acepta y valora como persona,
sintiéndose orgulloso de sí mismo y reconociendo
que forma parte de una comunidad familiar y
escolar.
El/La estudiante reflexiona y reconoce sus
intereses, preferencias personales, así como sus
características físicas y cualidades que las
diferencia de los demás, a través de diversas
palabras y acciones.
El/La estudiante demuestra una actitud de
cooperación y participación en diferentes acciones
de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos
roles, sin hacer distinciones de género, raza, o
pensamiento
El/la estudiante reflexiona y se reconoce como
parte de su familia, de su aula, de su institución
educativa, a la misma vez comparte con confianza
hechos importantes que ocurrieron en su familia.
El/La estudiante reconoce las causas que originan
sus emociones y las expresa a través de gestos,
movimientos y palabras, también reconoce las
emociones de sus compañeros demostrando
empatía y preocupación.
El/La estudiante reconoce y busca la compañia y
protección por parte de un familiar en diversas
situaciones en que lo necesite. También se expresa
para poder explicar lo que le está sucediendo.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante se identifica y se ama, reconoce
algunas características físicas, cualidades y
preferencias.
El/La estudiante practicar hábitos saludables y
reconoce que son importantes para su vida. Así
mismo se siente miembro de su familia y del
grupo del aula al cual pertenece con mucha
alegría.
El/La estudiante evidencia autonomía para
describir sus características físicas y cualidades.
Se valora y se siente orgulloso de sí mismo. Así
mismo se reconoce como parte de una
comunidad familiar y escolar.
El/La estudiante reconoce sus intereses,
preferencias personales, así como sus
características físicas y cualidades que las
diferencia de los demás, a través de diversas
palabras y acciones.
El/La estudiante participa en diferentes acciones
de juego o de la vida cotidiana asumiendo
distintos roles, sin hacer distinciones de género,
raza, o pensamiento
El/la estudiante se reconoce como parte de su
familia, de su aula, de su institución educativa, a
la misma vez comparte con confianza hechos
importantes que ocurrieron en su familia.
El/La estudiante reconoce las causas que originan
sus emociones y las expresa a través de gestos,
movimientos y palabras, también reconoce las
emociones de sus compañeros.
El/La estudiante busca la compañía por parte de
un familiar en diversas situaciones en que lo
necesite. También se expresa para poder explicar
lo que le está sucediendo.
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante tiene algunas dificultades con la
construcción de su identidad y le cuesta identificar
algunas características físicas, cualidades y
preferencias.
El/La estudiante practica pocas veces los hábitos
saludables, lo que dificulta que los reconozca como
importantes. También tiene algunas dificultades
para integrarse y sentirse miembro de su familia y
del grupo del aula al cual pertenece.
El/La estudiante muestra dificultad para describir
sus características físicas y cualidades. Así mismo es
importante que se sienta parte de una comunidad
educativa y familiar
El/La estudiante reconoce sus preferencias
personales, así como sus características físicas. Sin
embargo, necesita reflexionar sobre las cualidades
que tiene como persona.
El/La estudiante participa con dificultad en
diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles. Asimismo, es necesario
que lo haga sin distinciones o exclusiones de ningún
tipo.
El/la estudiante se reconoce con dificultad como
parte de su familia, de su aula, de su institución
educativa. Así mismo necesita confianza para
compartir hechos importantes ocurridos en su
familia.
El/La estudiante expresa sus emociones a través de
gestos, palabras y movimientos, sin embargo, es
necesario que identifique las causas que la originan
y reconozca las emociones de los demás.
El/La estudiante busca la compañía por parte de un
familiar en diversas situaciones en que lo necesite.
Sin embargo, es necesario que identifique los
límites para su seguridad.
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no construye su identidad
como persona y le cuesta identificar algunas
características físicas, cualidades y preferencias.
Se sugiere reforzar los aspectos tratados.
El/La estudiante no practica los hábitos
saludables, lo que dificulta que los reconozca
como importantes. También tiene dificultades
para integrarse y sentirse miembro de su
familia y del grupo del aula al cual pertenece.
Se sugiere reforzar los aspectos tratados.
El/La estudiante no se valora como persona y
no valora sus cualidades. Así mismo es
importante que se sienta parte de una
comunidad educativa y familiar.
El/La estudiante no reconoce sus preferencias
personales, tampoco algunas sus características
físicas. Sin embargo, necesita reflexionar sobre
las cualidades que tiene como persona
El/La estudiante participa con dificultad en
diferentes acciones de juego o de la vida
cotidiana. Así mismo es necesario que lo haga
sin distinciones o exclusiones de ningún tipo
El/la estudiante se reconoce con dificultad
como parte de su familia, de su aula, de su
institución educativa, mostrando una actitud de
aislamiento. Así mismo necesita confianza para
compartir hechos importantes ocurridos en su
familia.
El/La estudiante demuestra dificultad para
expresar sus emociones a través de gestos,
palabras y movimientos, sin embargo, es
necesario que identifique las causas que la
originan y reconozca las emociones de los
demás.
El/La estudiante demuestra dificultad para
expresarse cuando requiera compañía de un
familiar. Sin embargo, es necesario que
identifique los límites para su seguridad.

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B
El/La estudiante interactúa respetosamente con los
miembros de su familia, por propia iniciativa
cumple con sus deberes y se interesa mas sobre las
diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno.
El/La estudiante interactúa y participa en las
reuniones familiares para proponer acuerdos y
normas de convivencia para el bien común, así
como, realiza acciones para el buen uso de
espacios, materiales y recursos de casa.
El/La estudiante muestra interés para conocer las
costumbres de los demás con respeto. Participa en
diversas actividades con sus compañeros para
conocer y compartir sus costumbres y conocer de
donde proceden.
El/la estudiante participa y propone en la
construcción grupal de acuerdos o normas de
convivencia del aula, basadas en el respeto y
bienestar de los demás. Evidencia un
comportamiento tomando en cuenta los acuerdos
establecidos.
El/La estudiante evidencia autonomía cuando
reflexiona y evidencia una actitud de respeto a las
diferencias y muestra una actitud de inclusión a los
demás.
El/La estudiante demuestra autonomía al participar
en la elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, que refleje el buen trato
hacia los demás, considerando a la vez las
opiniones de sus compañeros.
El/La estudiante asume responsabilidades y
deberes en su hogar y en la estrategia de Aprendo
en casa.
Participa y colaborar en diversas acciones como:
orden, limpieza, y bienestar de sus las personas de
su entorno.
El/La estudiante propone acciones de cuidado de
los materiales y espacios de su casa, colabora con
entusiasmo en diversas actividades de orden.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante toma la iniciativa para
interactuar con los miembros de su familia,
cumple con sus deberes y se interesa más sobre
las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno.
El/La estudiante participa en las reuniones
familiares para proponer acuerdos y normas de
convivencia para el bien común, así como, realiza
acciones para el buen uso de espacios, materiales
y recursos de casa.
El/La estudiante conoce las costumbres de los
demás con respeto. Participa en diversas
actividades con sus compañeros para conocer sus
costumbres y conocer de donde proceden.
El/la estudiante participa en la construcción
grupal de acuerdos o normas de convivencia del
aula, basadas en el respeto y bienestar de los
demás. Evidencia un comportamiento tomando
en cuenta los acuerdos establecidos.
El/La estudiante evidencia una actitud de respeto
a las diferencias y muestra una actitud de
inclusión a los demás.
El/La estudiante participa en la elaboración de
acuerdos y normas de convivencia en el aula, que
refleje el buen trato hacia los demás.
Participa y colaborar en diversas acciones como:
orden, limpieza, y bienestar de sus las personas
de su entorno.
El/La estudiante cuida los materiales y espacios
del aula, colabora con entusiasmo en diversas
actividades de orden.
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante tiene algunas dificultades para
El/La estudiante no sabe interactuar
tomar la iniciativa para interactuar con los
respetosamente con los miembros de su
miembros de su familia, se observa que si cumple
familia, le cuesta cumplir con sus deberes y no
con algunos deberes y se interesa sobre las
se interesa sobre las diferentes costumbres y
diferentes costumbres y características de las
características de las personas de su entorno.
personas de su entorno.
El/La estudiante tiene dificultades para participar El/La estudiante no interactúa y participa en las
en las reuniones familiares, lo cual no siempre reuniones familiares. Lo cual dificulta que
proponen acuerdos y normas de convivencia para el proponga acuerdos y normas de convivencia.
bien común. Pero si realiza acciones para el buen Tampoco realiza acciones para el buen uso de
uso de espacios, materiales y recursos de casa. espacios, materiales y recursos de casa.
El/La estudiante no muestra interés por
El/La estudiante conoce las costumbres de los
conocer las costumbres de los demás con
demás con respeto. Así mismo es necesario que
respeto. Así mismo es necesario que participe
participe en diversas actividades para conocer las
en diversas actividades para conocer las
costumbres de los demás con respeto.
costumbres de los demás con respeto.
El/la estudiante tiene dificultad para mostrar
El/la estudiante muestra una actitud correcta
una actitud correcta tomando en cuenta los
tomando en cuenta los acuerdos establecidos en el
acuerdos establecidos en el aula. Así mismo es
aula. Así mismo es importante que participe en la
importante que participe en la elaboración de
elaboración de los acuerdos.
los acuerdos.
El/La estudiante no cumple con las acciones que El/La estudiante no cumple con las acciones
demuestren una actitud de respeto a las que demuestren una actitud de respeto a las
diferencias. Así mismo es necesario que se propicie diferencias. Así mismo es necesario que se
la actitud inclusiva hacia los demás. propicie la actitud inclusiva hacia los demás.
El/La estudiante tiene dificultad en expresarse y
El/La estudiante no participa en la elaboración
participar en la elaboración de acuerdos y normas
de acuerdos y normas de convivencia en el
de convivencia en el aula, que refleje el buen trato
aula. Así mismo es importante que tome en
hacia los demás. Así mismo es importante que tome
cuenta la opinión de sus compañeros.
en cuenta la opinión de sus compañeros.
El/La estudiante tiene dificultad para participa
El/La estudiante participa en diversas acciones
en las acciones como: limpieza y orden, dadas
como: limpieza y orden, dadas por las indicaciones
por un adulto. Así mismo se sugiere apoyo para
de un adulto. Así mismo es necesario que participe
incrementar su autonomía cuando desarrolle
de manera autónoma en estas acciones.
estas acciones.
El/La estudiante muestra dificultad para cuidar
El/La estudiante cuida los materiales y espacios del
los materiales y espacios del aula. Así mismo es
aula. Así mismo es importante que fortalezca la
importante que fortalezca la capacidad de
capacidad de colaboración en las actividades de la
colaboración y trabajo en equipo en las
casa.
actividades del hogar.
 ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre, transcendente como prendiendo la doctrina de su propia religión
abierto al dialogo con las que son cercanas
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/La estudiante presenta autonomía la El/La estudiante tiene dificultades para El/La estudiante no realizar acciones
El/La estudiante realizar acciones como
realizar acciones como compartir, ayudar realizar acciones bondadosas; como como compartir, ayudar y colaborar
compartir, ayudar y colaborar para
y colaborar para agradecer el amor que compartir, ayudar y colaborar con los para agradecer el amor que recibe de
agradecer el amor que recibe de su
recibe de su familia. Demuestra demás. En algunas ocasiones si su familia. Tampoco demuestra
familia. También es solidario y generoso
solidaridad y generosidad hacia su demuestra solidaridad y generosidad solidaridad y generosidad hacia su
con los demás.
prójimo. hacia su prójimo. prójimo.
El/La estudiante reconoce el amor y El/La estudiante tiene dificultad para
cuidado que le brinda su familia, El/La estudiante reconoce el amor y reconocer el amor y cuidado que le brinda El/La estudiante no logra reconocer el
identifica el amor de Dios en su familia y cuidado que le brinda su familia, su familia. As Así mismo es importante amor y cuidado que le brinda su
demuestra acciones de respeto y identifica el amor de Dios en su familia. que reconozca el amor de Dios en su familia.
agradecimiento. familia.
El/la estudiante evidencia dificultad para
El/la estudiante aprecia y demuestra El/la estudiante demuestra respeto a la respetar a la naturaleza como creación El/la estudiante no logra respetar a la
respeto a la naturaleza como creación del naturaleza como creación del amor de del amor de Dios. Así mismo es naturaleza como creación del amor de
amor de Dios. Dios. importante que logre apreciar la creación Dios.
de Dios.
El/La estudiante tiene dificultad para
El/La estudiante reconoce y demuestra el
El/La estudiante demuestra el amor a El/La estudiante expresa amor a Dios con expresar amor a Dios con algunas
amor a Dios, expresado en actitudes de
Dios, expresado en actitudes de respeto algunas actitudes de respeto hacia los actitudes de respeto hacia los demás.
cuidado y respeto hacia las demás
hacia las demás personas compartiendo, demás. Sin embargo, se sugiere Por ello se sugiere que se incentive a
personas compartiendo, ayudando y
ayudando y colaborando. demostrar con actitudes observables. demostrar con actitudes observables
colaborando.
el respeto hacia los demás.
El/La estudiante no demuestra interés
El/La estudiante observa y opina de las
El/La estudiante participa y reflexiona de El/La estudiante participa de las por ser partícipe de las prácticas
prácticas religiosas de su familia o
las prácticas religiosas de su familia o prácticas religiosas de su familia o religiosas de su familia o comunidad.
comunidad. Así mismo es necesario que
comunidad y las comparte con respeto comunidad y las comparte con sus Así mismo es necesario que logre
logre compartirlas con todo el entorno
con sus demás compañeros y su entorno. demás compañeros. compartirla con los demás para una
que lo rodea.
mejor convivencia.
El/La estudiante no demuestra
El/La estudiante evidencia su actitud de
El/La estudiante evidencia actitud de El/La estudiante tiene dificultad para ser solidaridad hacia los que más
solidaridad hacia los que más necesitan,
solidaridad hacia los que más necesitan solidario con los que más lo necesitan. Así necesitan, asimismo es necesario que
brindando ayuda y compartiendo,
y demuestra amor por el prójimo mismo es necesario que respete a los respete a los demás como signo de
demuestra amor por el prójimo
respetándolo. demás como signo de amor a Dios. amor a Dios y una convivencia en
respetándolo.
armonía.

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante presenta autonomía para
coordinar sus movimientos corporales y se
desplaza de diferentes formas, regulando la
posición de su cuerpo de manera eficaz.
El/La estudiante presenta autonomía e iniciativa
para desarrollar su motricidad en situaciones
cotidianas y de juego, descubriendo sus lados
dominantes, sus posibilidades de movimiento y
las partes de su cuerpo, dibujando con mayores
detalles.
Se muestra seguro (a) en las evidencias al
realizar acciones y movimientos como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas en las que expresa sus emociones y
explora las posibilidades de su cuerpo.
Demuestra autonomía al realizar diferentes
movimientos, acciones y juegos de manera
espontánea, explora las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio y lo representa de
manera gráfico- plástica.
Demuestra seguridad al realizar los movimientos
que coordinen los ojos con sus manos y los ojos
con las partes gruesas de su cuerpo.
El/la estudiante demuestra seguridad al
reconocer sus sensaciones corporales e
identifica sus necesidades y cambios de su
cuerpo.
Reconoce y nombra las partes gruesas y finas de
su esquema corporal de manera precisa.
Representa gráficamente su cuerpo y el de su
familia teniendo en cuenta las partes del
esquema corporal, detalles en sus dibujos de
manera minuciosa y clara.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
A B
El/La estudiante coordinar sus movimientos
corporales y se desplaza de diferentes formas y
maneras, regulando la posición de su cuerpo
de manera eficaz.
El/La estudiante desarrolla su motricidad en
situaciones cotidianas y de juego,
descubriendo sus lados dominantes, sus
posibilidades de movimiento y las partes de su
cuerpo, dibujando con mayores detalles.
Logra realizar acciones y movimientos como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, y hacer
giros en las que expresa sus emociones y
explora las posibilidades de su cuerpo.
Realiza diferentes movimientos, acciones y
juegos de manera espontánea, explora las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio y lo representa de manera gráfico-
plástica.
Realiza movimientos coordinado: ojo-mano,
ojo-pie.
El/la estudiante reconoce sus sensaciones
corporales e identifica sus necesidades y
cambios de su cuerpo.
Reconoce y nombra las partes gruesas y finas
de su esquema corporal.
Representa gráficamente su cuerpo y el de su
familia teniendo en cuenta las partes del
esquema corporal, detalles en sus dibujos.
ÁREA: COMUNICACIÓN
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante tiene algunas dificultades para
coordinar sus movimientos corporales, esto hace
que cuando se desplaza tenga dificultades al
regular la posición de su cuerpo de manera
correcta.
El/La estudiante tiene dificultades para
desarrollar su motricidad en situaciones
cotidianas y de juego, Así mismo tiene algunas
dificultades para descubrir sus lados dominantes,
sus posibilidades de movimiento y las partes de
su cuerpo.
Muestra avance en su expresión corporal, en
algunas acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices. Se
recomienda tener mayor control de los lados de
su cuerpo.
El/La estudiante demuestra tener problemas
para correr, saltar de manera autónoma ya que
es niño inclusivo.
Muestra acciones de coordinación óculo manual
y podal con ciertas dificultades. Se recomienda
realizar actividades relacionadas que ayuden a
superar la dificultad.
El/La estudiante identifica algunas necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo.
Reconoce las partes gruesas de su esquema
corporal, pero identifica solo algunas partes
finas.
Representa gráficamente su cuerpo y el de su
familia, obvia detalles importantes en sus
representaciones.
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no presenta autonomía para
coordinar sus movimientos corporales, lo
cual le impide desplazarse de diferentes
formas y limita a que el estudiante regule la
posición de su cuerpo de manera eficaz.
El/La estudiante no presenta autonomía ni
iniciativa para desarrollar su motricidad en
situaciones cotidianas y de juego, tampoco
descubre sus lados dominantes, sus
posibilidades de movimiento y las partes de
su cuerpo.
Demuestra en sus evidencias tener
dificultades para realizar algunas acciones y
movimientos como: volteretas, giros y
volantines.
Le cuesta realizar movimientos de
coordinación: ojo- mano, ojo-pie.
Asimismo, se evidencia que le cuesta
representar de manera gráfica las actividades
que realiza.
El/La estudiante no identifica algunas
necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo.
Reconoce algunas partes gruesas de su
esquema corporal e identifica pocas partes
finas.
Le cuesta representar gráficamente su
cuerpo y el de su familia, obvia detalles
importantes en sus representaciones y no es
claro.
 NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante se comunica de forma
espontánea a partir de sus intereses y
conocimientos, con el propósito de
interactuar con otras personas.
El/La estudiante desarrolla con
autonomía sus ideas, manteniéndose por
lo general en el tema, utiliza un adecuado
vocabulario y una pronunciación
entendible.
El/La estudiante analiza e identifica
distintas características presentes en
personas, personajes, objetos, acciones a
partir de la observación en las imágenes,
reconociendo También palabras de su
uso diario, su nombre o el de otras
personas.
El/La estudiante analiza e identifica
distintas características presentes en
personas, personajes, objetos, acciones a
partir de la observación en cuentos,
canciones, adivinanzas, rimas y acuerdos
de convivencia.
El/La estudiante menciona con facilidad
el propósito del texto, deduce que sigue a
partir de indicios como el titulo o
imágenes que observa o logra escuchar,
antes o durante la lectura, que realiza
solo.
El/La estudiante expresa su opinión con
coherencia sobre algún texto leído,
sustentando su opinión a partir de algún
aspecto del texto, según sus intereses.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante logra comunicarse con
los demás a partir de sus intereses y
conocimientos.
El/La estudiante opina, manteniéndose
por lo general en el tema, utiliza un
adecuado vocabulario y una
pronunciación entendible.
El/La estudiante identifica algunas
características presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de
la observación en las imágenes,
reconociendo También palabras de su
uso diario como su nombre o el de otras
personas.
El/La estudiante reconoce
características presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de
la observación en cuentos, canciones,
rimas, adivinanzas y acuerdos de
convivencia.
El/La estudiante menciona el propósito
del texto, deduce que sigue a partir de
indicios como imágenes que observa,
antes o durante la lectura, que realiza
solo o con ayuda externa.
El/La estudiante expresa su opinión de
algún texto leído, sustentando su
opinión a partir de algún aspecto del
texto, según sus intereses.
ÁREA: COMUNICACIÓN
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante tiene algunas dificultades
para comunicarse de forma espontánea a
partir de sus intereses y conocimientos.
El/La estudiante no desarrolla con
autonomía sus ideas, lo que dificulta que
se mantenga en el tema que se está
hablando, utiliza un adecuado vocabulario
y pero tiene problemas en su
pronunciación.
El/La estudiante identifica con dificultad
características presentes en personas,
personajes, objetos, acciones a partir de
la observación en las imágenes. Así
mismo requiere apoyo para reconocer
palabras de su uso cotidiano como sus
nombres o de otras personas.
El/La estudiante se le dificulta en
reconocer las características simples
presentes en personas, personajes a
partir de la observación en cuentos,
canciones y acuerdos de convivencia. Así
mismo requiere apoyo para expresar su
opinión.
El/La estudiante tiene dificultar en
reconocer el propósito del texto. Así
mismo requiere apoyo para deducir la
continuación del texto que lee con ayuda
o sólo.
El/La estudiante expresa su opinión con
relativa dificultad sobre algún texto leído.
No logra sustentar su opinión
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no se comunica de
forma espontánea. Tampoco presenta
interés por comunicarse a partir de sus
intereses y conocimientos.
El/La estudiante no desarrolla con
autonomía sus ideas.
No logra utilizar un adecuado
vocabulario y no es tan entendible su
pronunciación.
El/La estudiante no logra reconocer
características presentes en personas,
personajes a partir de la observación
en las imágenes. Así mismo requiere
apoyo para reconocer palabras de su
uso cotidiano como sus nombres o de
otras personas.
El/La estudiante no logra reconocer
características simples presentes en
personas, personajes a partir de la
observación en cuentos, canciones y
acuerdos de convivencia. Así mismo
requiere apoyo para expresar su
opinión.
El/La estudiante no reconoce
características del texto, así sea con
ayuda del docente o adulto. Así mismo
requiere apoyo para deducir la
continuación del texto que lee con
ayuda o sólo.
El/La estudiante tiene dificultad para
expresarse sobre algún texto leído. No
logra sustentar su opinión.
 NIVEL DE LOGRO
AD
El/la estudiante evidencia la capacidad para
identificar qué dice y dónde en los textos que
lee mediante la asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
El/la estudiante evidencia autonomía al deducir
con facilidad características de los personajes u
objetos, contexto de los textos que lee, explica
el significado de palabras y establece la relación
lógica de causa y efecto de una acción del texto
que lee.
El/La estudiante evidencia la capacidad para
explicar el tema y el propósito de los textos que
lee y la relación que existe de la imagen con el
texto, con coherencia y precisión.
El/La estudiante evidencia un nivel destacado
para identificar una información específica e
importante que se encuentra en el texto que lee
(cuento, leyenda, poema, fabulas, etc). También
diferencia esta información de otra similar
seleccionando datos específicos.
El/La estudiante evidencia un nivel destacado
para explicar el tema, el propósito, las
características de los personajes, la relación que
existe con las ilustraciones, así como las
enseñanzas y los valores que están implícitas en
el texto leído.
El/La estudiante evidencia autonomía para opina
acerca de personas, personajes y hechos de los
textos que lee, expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee.
El/La estudiante evidencia un nivel superior para
planificar y construir organizadores gráficos
sencillos para reestructurar el contenido de un
texto que otro lee en voz alta, o que es leído por
él mismo
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO
A B
El/la estudiante reconoce qué dice y dónde en
los textos que lee mediante la asociación con
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
El/la estudiante deduce las características de
los personajes u objetos, contexto de los textos
que lee, explica el significado de palabras y
establece la relación lógica de causa y efecto
de una acción del texto que lee.
El/La estudiante explica a su manera el tema y
el propósito de los textos que le y la relación
que existe de la imagen con el texto, con
coherencia.
El/La estudiante identifica la información
específica e importante que se encuentra en el
texto que lee (cuento, leyenda, poema,
fabulas, etc. También diferencia esta
información de otra similar seleccionando
datos específicos.
El/La estudiante explicar el tema, el propósito,
las características de los personajes, la relación
que existe con las ilustraciones, reconoce las
enseñanzas y los valores que están implícitas
en el texto leído.
El/La estudiante opina acerca de personas,
personajes y hechos de los textos que lee,
expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar.
El/La estudiante construye organizadores
gráficos sencillos para reestructurar el
contenido de un texto que otro lee en voz alta,
o que es leído por él mismo.
ÁREA: COMUNICACIÓN
NIVEL DE LOGRO
El/la estudiante tiene dificultad para reconocer
informacion de los textos que lee. Así mismo
requiere apoyo para asociar palabras de acuerdo
a su nivel de lectura
El/la estudiante tiene dificultad para reconocer
las características de los personajes u objetos,
contexto en los textos que lee. Así mismo
requiere apoyo para explicar el significado de las
palabras.
El/La estudiante muestra dificultad para explicar
el tema y el propósito de los textos que lee. Así
mismo requiere apoyo para identificar el texto
con la imagen.
El/La estudiante identifica parciamente
información que se encuentra en el texto que lee
(cuento, fabula). Así mismo necesita ayuda para
diferenciar dicha informacion y seleccionar
datos.
El/La estudiante menciona parcialmente el tema,
las características de los personajes, También
reconoce las enseñanzas y los valores que están
implícitas en el texto leído. Así mismo requiere
ayuda para establecer la relación entre texto e
ilustración.
El/La estudiante opina con dificultad acerca de
personas, personajes y hechos de los textos que
lee. Así mismo requiere apoyo para expresar sus
preferencias.
El/La estudiante tiene dificultad para elaborar
organizadores gráficos sencillos. Así mismo es
necesario que reestructurar el contenido de los
textos que lee
NIVEL DE LOGRO
C
El/la estudiante no logra reconocer
informacion de los textos que lee. Así mismo
requiere apoyo para asociar palabras.
El/la estudiante no logra reconocer las
características de los personajes u objetos,
contexto en los textos que lee. Así mismo
requiere apoyo para explicar el significado de
las palabras.
El/La estudiante no logra explicar el tema y el
propósito de los textos que lee. Así mismo no
identifica el texto con la imagen, se sugiere
mucho apoyo para superar las dificultades.
El/La estudiante necesita apoyo del docente
para mencionar cierta información que se
encuentra en el texto que lee. Así mismo
necesita ayuda para mencionar, diferenciar
dicha informacion y seleccionar datos.
El/La estudiante se le dificulta identificar las
características de los personajes, También
poder reconocer las enseñanzas y los valores
que están implícitas en el texto leído. Así
mismo requiere ayuda para establecer la
relación entre texto e ilustración
El/La estudiante no logra opinar acerca de los
textos que lee. Así mismo requiere apoyo
para expresar sus preferencias.
El/La estudiante no logra elaborar
organizadores gráficos sencillos. Así mismo
es necesario que reestructurar el contenido
de los textos que lee.
 NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante presenta autonomía al escribir
por propia iniciativa diversos tipos de textos,
sobre temas variados considerando el propósito
y destinatario. Utiliza trazos, grafismos o letras,
con la intención de transmitir ideas y emociones.
El/La estudiante evidencia autonomía para
identificar qué dice y dónde en los textos que
lee mediante la asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito. Además,
menciona las diferencias entre las características
de los personajes, los hechos, las acciones y los
lugares de un texto.
El/La estudiante evidencia un nivel destacado
para escribir diversos tipos de textos (cuentos,
fabulas) de forma coherente y cohesionada
entre las ideas, haciendo uso de conectores
lógicos.
El/la estudiante evidencia autonomía para lograr
utilizar diversos los recursos gramaticales para
escribir un texto como: las mayúsculas, la coma
y el punto para darle sentido.
El/la estudiante evidencia autonomía para
escribir solo, o por medio del adulto, textos
diversos con temáticas y estructura textual
simple en nivel alfabético o próximo al
alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario.
El/la estudiante evidencia autonomía para
analizar y revisar los que textos que escribió
(poema, cuento, fabula, anécdota, etc) teniendo
en cuenta el propósito y el destinatario, se da
cuenta de su error y lo corrige.
El/La estudiante evidencia un nivel destacado
para evaluar después de presentar su texto
simple creado (cuento, fabula, anécdota, etc) si
este utilizo una ortografía correcta y adecuada.
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante escribe con ayuda de un
adulto diversos tipos de textos, sobre temas
variados considerando el propósito y
destinatario. Utiliza trazos, grafismos o letras,
con la intención de transmitir ideas y
emociones.
El/La estudiante reconoce qué dice y dónde en
los textos que lee mediante la asociación con
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito. Además,
menciona las diferencias entre las
características de los personajes, los hechos,
las acciones y los lugares de un texto.
El/La estudiante muestra autonomía para
escribir diversos tipos de textos (cuentos,
fabulas) de forma coherente entre las ideas;
haciendo uso de conectores lógicos.
El/la estudiante utiliza recursos gramaticales
para escribir un texto como: las mayúsculas, la
coma y el punto, para darle sentido.
El/la estudiante escribe solo, o por medio del
adulto, textos diversos con temáticas y
estructura textual simple en nivel alfabético o
próximo al alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario.
El/la estudiante revisar los que textos que
escribió (poema, cuento, fabula, anécdota, etc)
teniendo en cuenta el propósito y el
destinatario, se da cuenta de su error y lo
corrige.
El/La estudiante evalúa después de presentar
su texto simple creado (cuento, fabula,
anécdota, etc) si este utilizo una ortografía
correcta.
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante tiene dificultades para escribir
por propia iniciativa diversos tipos de textos,
sobre temas variados.
También tiene algunas dificultades para utilizar
trazos, grafismos o letras.
El/La estudiante tiene dificultad para identificar
qué dice y dónde en los textos que lee mediante
la asociación con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Así mismo requiere apoyo para mencionar las
características de los elementos de los textos.
El/La estudiante escribe parcialmente algunos
textos (cuentos, fabulas). Así mismo requiere
ayuda para realizarlo de forma coherente y
haciendo uso de conectores.
El/la estudiante tiene dificultad para utilizar
recursos gramaticales para escribir un texto. Así
mismo es necesario hacer uso de estos recursos
para darle sentido a su texto.
El/la estudiante tiene dificultad para escribir
solo, o por medio del adulto, textos diversos con
temáticas y estructura textual simple en nivel
alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa. Sin embargo, requiere
apoyo para el tema, el propósito el tipo de texto.
El/la estudiante tiene dificultad para revisar los
que textos que escribió (cuento, fabula,
anécdota). Así mismo es necesario que tenga en
cuenta el propósito y se da cuenta de su error
para corregirlo.
El/La estudiante evalúa con dificultad su texto
creado (anécdota). Así mismo requiere ayuda
para utilizar una ortografía correcta y adecuada
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no escribe por propia
iniciativa diversos tipos de textos, sobre
temas variados.
También tiene algunas dificultades para
utilizar trazos, grafismos o letras.
Se sugiere apoyar en los temas tratados para
superar la dificultad.
El/La estudiante no logra reconocer que
dicen los textos que lee mediante la
asociación con palabras. Así mismo requiere
apoyo para mencionar las características de
los elementos de los textos.
El/La estudiante escribe con ayuda del
docente algunos textos (cuentos)- Así
mismo requiere ayuda para realizarlo de
forma coherente y haciendo uso de
conectores.
El/la estudiante no logra utiliza recursos
gramaticales para escribir un texto. Así
mismo es necesario hacer uso de estos
recursos para darle sentido a su texto.
El/la estudiante no logra escribir solo, o por
medio del adulto, textos diversos con
temáticas y estructura textual simple en nivel
alfabético o próximo al alfabético. Sin
embargo, requiere apoyo para el tema, el
propósito el tipo de texto.
El/la estudiante no logra revisar los que
textos que escribió (cuento, fabula,
anécdota). Así mismo es necesario que tenga
en cuenta el propósito y se da cuenta de su
error para corregirlo
El/La estudiante no evalúa su texto creado.
Así mismo requiere ayuda para utilizar una
ortografía correcta y adecuada

COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante presenta autonomía al
explorar libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas, para luego
comunicarlos.
El/La estudiante presenta autonomía al
identificar y explorar elementos básicos
como el sonido, los colores y el
movimiento de su entorno.
El/La estudiante presenta autonomía al
utilizar su imaginación y sus vivencias
para crear algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento
creativo.
El/La estudiante presenta autonomía al
describir y dialogar sobre las
características de sus propios trabajos y
los de sus
compañeros y responde a preguntas
sobre ellos.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
ÁREA: COMUNICACIÓN
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante explora los diversos
medios y materiales que descubre y
los comunica.
El/La estudiante explorar elementos
básicos como el sonido, los colores y
el movimiento de su entorno.
El/La estudiante utiliza su imaginación
y sus vivencias para crear algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo,
la pintura, la construcción, la música y
el movimiento creativo.
El/La estudiante conversa sobre las
características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
ÁREA: MATEMÁTICA
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante tiene algunas
dificultades para explora con autonomía
los diversos medios y materiales que
descubre y los comunica.
El/La estudiante tiene algunas
dificultades para explorar algunos
elementos básicos como el sonido, los
colores y el movimiento de su entorno.
El/La estudiante tiene algunas
dificultades para utilizar su imaginación
y sus vivencias para crear algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo,
la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo.
El/La estudiante tiene algunas
dificultades para dialogar sobre las
características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros.
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no expresa
autonomía para explorar libremente
diversos medios y materiales. Por lo
cual no puede descubrir sus
propiedades expresivas y tiene
dificultades para comunicarlas.
El/La estudiante no presenta
autonomía al identificar y explorar
elementos básicos como el sonido,
los colores y el movimiento de su
entorno. Se sugiere realizar
actividades adicionales para superar
dicha dificultad.
El/La estudiante no presenta
autonomía al utilizar su imaginación
y sus vivencias, lo cual dificulta que
el estudiante pueda crear algo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento. Por ello se
sugiere realizar diversas actividades
para superar la dificultad.
El/La estudiante no presenta
autonomía al describir y comunicar
sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus
Compañeros. Tampoco responde
adecuadamente las preguntas sobre
sus trabajos. Por ello se sugiere
realizar diversas actividades para
superar la dificultad.
 NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante ordena y explica la relación
existente de los objetos que se encuentran en su
entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus
características observables (color, tamaño, peso,
forma) para lograr compararlos y agruparlos.
El/La estudiante identifica y expresa el criterio
que tomo en cuenta para agrupar los objetos de
su entorno de acuerdo a sus características
observables, demostrándolo con objetos que se
encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques,
etc).
El/La estudiante reconoce las características de
los objetos de su entorno (tamaño, longitud y
grosor) realizando ordenadamente seriaciones
de hasta 5 objetos desde lo más grande hasta el
más pequeño.
El/La estudiante analiza e identifica diversas
expresiones matemáticas, “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que”, “menos que”), que
evidencian cantidad y así representarlas en
situaciones cotidianas con materia concreto.
El/La estudiante analiza e identifica diversas
expresiones matemáticas, (“pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana), que
evidencian tiempo y peso para así representarlas
en situaciones cotidianas, con objetos de su
entorno.
El/La estudiante selecciona la estrategia del
conteo hasta el número 10, en diversas
situaciones cotidianas, empleando material
concreto (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) o
su propio cuerpo (dedos de la mano).
El/la estudiante reconoce los números ordinales
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y
“quinto”, para utilizarlo y establecer el lugar y
posición de un objeto o persona, haciendo uso
de diversos materiales concretos o su propio
cuerpo.
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante explica la relación existente de
los objetos que se encuentran en su entorno,
(casa, escuela) de acuerdo a sus características
observables (color, tamaño, forma) para lograr
compararlos y agruparlos.
El/La estudiante expresa el criterio que tomo
en cuenta para agrupar los objetos de su
entorno de acuerdo a sus características
observables, demostrándolo con objetos que
se encuentran en el aula (tapas, canicas,
bloques, etc).
El/La estudiante reconoce las características de
los objetos de su entorno (tamaño, longitud y
grosor) realizando seriaciones de hasta 3
objetos desde lo más grande hasta el más
pequeño.
El/La estudiante identifica diversas expresiones
matemáticas, “muchos”, “pocos”, “ninguno”),
que evidencian cantidad y así representarlas
en situaciones cotidianas con material
concreto.
El/La estudiante identifica diversas expresiones
matemáticas, (“pesa más”, “pesa menos”), que
evidencian y peso para así representarlas en
situaciones cotidianas, con objetos de su
entorno.
El/La estudiante utiliza la estrategia del
conteo hasta el número 10, en situaciones
cotidianas, empleando material concreto
(tapas, canicas, bloques, piedras, etc) o su
propio cuerpo (dedos de la mano).
El/la estudiante conoce los números ordinales
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y
“quinto”, para establecer el lugar y posición de
un objeto o persona, haciendo uso de algunos
materiales concretos o su propio cuerpo.
ÁREA: MATEMÁTICA
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante tiene dificultad para ordenarlos
objetos que se encuentran en su entorno (casa,
escuela) de acuerdo a sus características
observables (color, tamaño, forma). Así mismo
requiere apoyo para lograr compararlos y
agruparlos.
El/La estudiante tiene dificultad para identificar
criterios que le permitan agrupar los objetos de
su entorno de acuerdo a sus características
observables. Así mismo es necesario que realice
practicas constantes para mejorar esta
capacidad.
El/La estudiante demuestra dificultad para
reconocer características de los objetos de su
entorno de acuerdo a su tamaño, realizando
seriaciones de hasta 3 objetos desde lo más
grande hasta el más pequeño. Así mismo es
necesario que lo haga de forma ordenada.
El/La estudiante demuestra dificultad para
reconocer algunas expresiones matemáticas,
(“muchos”, “pocos”), que evidencian cantidad.
Así mismo es necesario que representen para su
comprensión.
El/La estudiante tiene dificultad para utilizar
algunas expresiones matemáticas, (“pesa más”,
“pesa menos”), que evidencian y peso. Así
mismo es necesario que representen para su
comprensión.
El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la
estrategia del conteo hasta el número 5, en
situaciones cotidianas. Así mismo es necesario
que utilice material concreto para su
representación.
El/la estudiante tiene dificultad para reconocer
números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”. Así mismo es necesario que utilice
material concreto para establecer el lugar o
posición de un objeto.
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no logra ordenar los objetos
que se encuentran en su entorno (casa,
escuela). Así mismo requiere apoyo para
agruparlos de acuerdo a sus características
observables.
El/La estudiante no logra identificar criterios
que le permitan agrupar los objetos de su
entorno de acuerdo a sus características
observables. Así mismo es necesario que
realice practicas constantes para mejorar
esta capacidad.
El/La estudiante no logra ordenar objetos de
su entorno de acuerdo a su tamaño. Así
mismo requiere apoyo para identificar las
características de los objetos.
El/La estudiante no logra reconocer
expresiones matemáticas, (“muchos”,
“pocos”), que evidencian cantidad. Así
mismo es necesario que representen para su
comprensión.
El/La estudiante no logra reconocer
expresiones matemáticas, (“pesa más”,
“pesa menos”), que evidencian y peso. Así
mismo es necesario que representen para su
comprensión.
El/La estudiante no logra reconocer la
estrategia del conteo. Así mismo es
necesario que utilice material concreto para
su representación.
El/la estudiante no logra conocer números
ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”.
Así mismo es necesario que utilice material
concreto para establecer el lugar o posición
de un objeto.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante evidencia autonomía para
reconocer y establecer los datos de
ubicación y recorrido de objetos o personas
en un gráfico, así como la traslación de las
mismas en gráficos o croquis.
El/La estudiante identifica y relaciona los
objetos de su entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales. Así
mismo puede expresar su ubicación y la
ubicación de personas u objetos en relación
al espacio.
El/La estudiante identifica los objetos de su
entorno y las relaciona con las formas
geométricas (cuadrado, triangulo, circulo)
que conoce, haciendo uso de material
concreto explicando sus características.
El/La estudiante selecciona y organiza sus
movimientos y diversas acciones para
desplazarse, así mismo en un espacio
determinado, También para ubicar diversos
objetos de su entorno.
El/La estudiante demuestra autonomía
para expresar con material concreto o
gráficos la comprensión sobre algunos
elementos geométricos (caras, vértices) de
formas bidimensionales o tridimensionales.
El/La estudiante evidencia relaciones que
establece entre su cuerpo, espacio y
objetos de su entorno, haciendo uso de
diversas expresiones matemáticas como:
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia
adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”,
“hacia el otro lado”, que ayudan a su
ubicacion en el espacio.
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
A B
El/La estudiante reconoce y establece los
datos de ubicación y recorrido de objetos
o personas en un gráfico, así como la
traslación de las mismas en gráficos o
croquis.
El/La estudiante relaciona los objetos de
su entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Así mismo puede
expresar su ubicación en relación al
espacio.
El/La estudiante reconoce los objetos de
su entorno y las relaciona con las formas
geométricas (cuadrado, triangulo) que
conoce, haciendo uso de material
concreto.
El/La estudiante selecciona sus
movimientos y diversas acciones para
desplazarse así mismo en un espacio
determinado, También para ubicar
diversos objetos de su entorno.
El/La estudiante expresa con material
concreto o gráficos la comprensión sobre
algunos elementos geométricos (caras,
vértices) de formas bidimensionales o
tridimensionales.
El/La estudiante relaciona su cuerpo,
espacio y objetos de su entorno, haciendo
uso de diversas expresiones matemáticas
como: “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”, que
ayudan a su ubicación en el espacio.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante reconoce parcialmente los
datos de ubicación y recorrido de objetos o
personas en un gráfico. Así mismo requiere
apoyo para la traslación de objetos y
personas en croquis y gráficos.
El/La estudiante tiene dificultades para
identificar y relacionar los objetos de su
entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Pero si expresa su y la
ubicación en relación al espacio.
El/La estudiante evidencia dificultad para
reconocer y relacionar los objetos de su
entorno con las formas geométricas
(cuadrado, triangulo) que conoce. Así
mismo es necesario que haga uso de
material concreto para su reconocimiento.
El/La estudiante evidencia dificultad para
ubicarse y desplazarse, así mismo en un
espacio determinado. Así mismo es
necesario que ubique los objetos de su
entorno en el espacio.
El/La estudiante tiene dificultad para
expresar con material concreto o gráficos la
comprensión sobre algunos elementos
geométricos (caras, vértices) de formas
bidimensionales o tridimensionales.
El/La estudiante tiene dificultad para
relacionar su cuerpo, espacio y objetos de
su entorno, haciendo uso de diversas
expresiones matemáticas como: “cerca de”
“lejos de”, que ayudan a su ubicación en el
espacio.
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no logra reconocer los
datos de ubicación y recorrido de
objetos o personas en un gráfico. Así
mismo requiere apoyo para la traslación
de objetos y personas en croquis y
gráficos.
El/La estudiante no identifica ni
relaciona los objetos de su entorno con
formas bidimensionales y
tridimensionales. Así mismo no puede
expresar su ubicación y la ubicación de
personas u objetos en relación al
espacio.
El/La estudiante no logra reconocer y
relacionar los objetos de su entorno con
las formas geométricas (cuadrado,
triangulo) que conoce. Así mismo es
necesario que haga uso de material
concreto para su reconocimiento.
El/La estudiante no logra ubicarse así
mismo en un espacio determinado. Así
mismo es necesario que ubique los
objetos de su entorno en el espacio.
El/La estudiante no logra para expresar
la comprensión sobre algunos
elementos geométricos (caras, vértices)
de formas bidimensionales o
tridimensionales.
El/La estudiante no logra ubicar su
cuerpo, espacio y objetos de su entorno,
haciendo uso de diversas expresiones
matemáticas como: “cerca de” “lejos
de”, que ayudan a su ubicación en el
espacio.
 NIVEL DE LOGRO
AD
El/La estudiante tiene muchas habilidades para
explorar los objetos, el espacio y hechos que
acontecen en su entorno, hace preguntas con
base a su curiosidad, propone hipótesis y
posibles respuestas.
El/La estudiante tiene muchas habilidades para
explorar, en las cuales obtiene información al
observar, manipular y describir; compara
aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresar en formar
oral o grafica lo que aprendió.
El/la estudiante evidencias un nivel de reflexión
y realiza preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos naturales que suceden en su
ambiente y da a conocer lo que sabe sobre ellos.
El/la estudiante analiza y propone ideas,
acciones de actividades o materiales que
pueden usar para obtener información, del
objeto, hecho o fenómeno de su interés.
El/la estudiante obtiene información sobre las
características y establece relaciones de objetos,
seres vivos y fenómenos naturales a través de la
observación y exploración, y la registra a través
de diferentes formas de representación.
El/La estudiante se expresa y comunica las
acciones que realizó para obtener información y
lo que aprendió de manera verbal, a través de
dibujos o su nivel de escritura y comparte sus
resultados de lo que aprendió.
El/La estudiante identifica y describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura.
NIVEL DE LOGRO
A B
El/La estudiante explora los objetos, su
entorno y hechos que acontecen, hace
preguntas con base a su curiosidad, propone
hipótesis y posibles respuestas.
El/La estudiante obtiene información al
observar, manipular y describir; compara
aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresar en formar
oral o grafica lo que aprendió.
El/la estudiante realiza preguntas que
expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos naturales que
suceden en su ambiente y da a conocer lo que
sabe sobre ellos.
El/la estudiante propone ideas, acciones de
actividades o materiales que pueden usar para
obtener información, del objeto, hecho o
fenómeno de su interés.
El/la estudiante obtiene información sobre las
características de objetos, seres vivos y
fenómenos naturales a través de la
observación y exploración, y la registra a través
de diferentes formas de representación.
El/La estudiante comunica las acciones que
realizó para obtener información y lo que
aprendió de manera verbal, a través de dibujos
o su nivel de escritura y comparte sus
resultados de lo que aprendió.
El/La estudiante describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra la información
de diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura.
NIVEL DE LOGRO
El/La estudiante tiene dificultades para explorar
los objetos, el espacio y hechos que acontecen
en su entorno, no hace muchas preguntas y tiene
algunas dificultades para presentar seguridad al
responder las preguntas.
El/La estudiante tiene algunas dificultades para
explorar su entorno, también se evidencia que
tiene dificultades para obtener información al
observar, manipular y describir. Pero si compara
aspectos del objeto o fenómeno, expresándose
de forma oral o grafica.
El/la estudiante opina sobre los fenómenos,
objetos, hechos que suceden en su entorno. Así
mismo es necesario que realice preguntas para
despejar sus dudas.
El/la estudiante escucha ideas, acciones de
actividades o materiales que se usan para
obtener informacion. Así mismo es importante
que reflexione sobre la informacion de su
interés.
El/la estudiante obtiene información sobre las
características de objetos, seres vivos y
fenómenos naturales a través de la observación.
Sin embargo, es necesario que realice la
exploración y registre la informacion.
El/La estudiante comunica las acciones que
realizó para obtener información y lo que
aprendió de manera verbal, a través de dibujos o
su nivel de escritura. Así mismo es necesario que
comparta lo que aprendió con los demás.
El/La estudiante describe sus características,
necesidades, relaciones o cambios en su
apariencia física. Así mismo es necesario que
registre la informacion obtenida para una mayor
comprensión.
NIVEL DE LOGRO
C
El/La estudiante no explora los objetos, el
espacio y hechos que acontecen en su
entorno, no hace preguntas, no propone
hipótesis y no contesta correctamente
respuestas. Se sugiere seguir ayudando en
esta área para superar su dificultad.
El/La estudiante no tiene la autonomía
necesaria para explorar con libertad el medio
que lo rodea, también se evidencia que tiene
dificultades para obtener información al
observar, manipular y describir. Se sugiere
seguir apoyando para superar esta dificultad.
El/la estudiante tiene dificultad para opinar
sobre los fenómenos, objetos, hechos que
suceden en su entorno. Así mismo es
necesario que realice preguntas para
despejar sus dudas.
El/la estudiante se le dificulta brindar
opiniones sobre acciones de actividades o
materiales que se usan para obtener
informacion. Así mismo es importante que
reflexione sobre la informacion de su interés.
El/la estudiante evidencia dificultad para
obtiene información sobre las características
de objetos, seres vivos y fenómenos
naturales a través de la observación. Si
embargo es necesario que realice la
exploración y registre la informacion.
El/La estudiante o comunica las acciones que
realizó para obtener información y lo que
aprendió de manera verbal, a través de
dibujos o su nivel de escritura. Así mismo es
necesario que comparta lo que aprendió con
los demás.
El/La estudiante no muestra interés por
identificar sus características, necesidades,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Así mismo es necesario que registre la
informacion obtenida para una mayor
comprensión.
 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
USO DE LAS TIC
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante manipula con mucha destreza y El/la estudiante manipula con habilidad los El/la estudiante manipula de manera asertiva El/la estudiante manipula con alguna
agilidad los objetos tecnológicos con entornos objetos tecnológicos con entornos virtuales los objetos tecnológicos con los entornos dificultad los objetos tecnológicos con
virtuales para realizar actividades preferidas que para realizar actividades preferidas que le virtuales para realizar actividades preferidas que entornos virtuales para realizar actividades
le permita registrar, comunicar ideas y permita registrar, comunicar ideas y le permita registrar, comunicar ideas y preferidas que le permita registrar,
emociones. emociones. emociones. comunicar ideas y emociones.

GESTIONA SU APRENDISAJE DE MANERA AUTONOMA

CONCLUSIÓN FINAL
NIVEL DE LOGRO
AD
El/la estudiante analiza y reflexiona, sobre
aquello que necesita hacer para realizar una
“tarea” de su interés a nivel individual o grupal
tomando en cuenta sus experiencias y saberes
previos al respecto.
El/la estudiante propone, una estrategia o
acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea”
propuesta. Propone buscar información en el
libro para saber qué necesita
NIVEL DE LOGRO
A B
El/la estudiante reflexiona, sobre aquello que
necesita hacer para realizar una “tarea” de su
interés a nivel individual o grupal tomando en
cuenta sus experiencias y saberes previos al
respecto.
El/la estudiante propone, con ayuda del
docente, una estrategia o acciones a realizar
para poder alcanzar la “tarea” propuesta.
Proponer buscar información en el libro para
saber qué necesita
NIVEL DE LOGRO
El/la estudiante identifica, con ayuda del
docente, sobre aquello que necesita hacer para
realizar una “tarea” de su interés a nivel
individual. Así mismo es necesario que tenga en
cuenta sus saberes previos
El/la estudiante propone, con ayuda del docente,
una estrategia o acciones a realizar para poder
alcanzar la “tarea” propuesta. Así mismo es
importante que busque información de lo que
necesita.
NIVEL DE LOGRO
C
El/la estudiante tiene dificultad para
identificar sobre aquello que necesita hacer
para realizar una “tarea” de su interés a nivel
individual. Así mismo es necesario que tenga
en cuenta sus saberes previos
El/la estudiante muestra dificultad para
proponer, con ayuda del docente, una
estrategia o acciones a realizar para poder
alcanzar la “tarea” propuesta. Así mismo es
importante que busque información de lo
que necesita