ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PÚBLICA

“TARAPOTO”

PROGRAMA DE ESTUDIO
Educación Inicial

ÁREA
Práctica e investigación IX

TEMA
Planificaciones de unidades de aprendizaje

CICLO
IX

INTEGRANTES
Barzola Chujutalli, kiara Shanel
Inga Tuesta, Evelyn Cristina
Panduro Panaifo, Leny
Ramírez Aguirre, Rocío
Reyna Vela, Ibets Graciela
Rivera Peralta, Thalia Mayely
Ruíz García, Yessenia de los Ángeles
Shupingahua Padilla, Valery

DOCENTE
Marisol Ramírez Pinedo
 Unidad DE APRENDIZAJE MES DE abril 2023
I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL : Tarapoto
Institución Educativa Inicial : Sagrado Corazón
Secciones : Honestos.
Edad : 05 años
Turno : Mañana
Nombre de la Directora : Nayeli Pinedo Guerra

II. SITUACION DEL CONTEXTO: Escaso consumo de una alimentación balanceada y

saludable

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E.I Sagrado Corazón se ha observado permanentemente que la mayoría de los niños traen en sus
loncheras alimentos chatarra que son dañinos para la salud que no ayudan al crecimiento y al desarrollo integral de los
niños. Atendiendo así, a la necesidad de nuestros niños hemos visto pertinente trabajar actividades que orienten por
conocer el valor nutritivo de algunos productos y la importancia de una alimentación saludable. Así mismo, pretendemos
que los niños y niñas con el apoyo de los padres de familia conozcan y practiquen una alimentación balanceada, nutritiva
y/o saludable.

Ante esta situación nos planteamos el siguiente desafío: ¿Por qué algunos de los alimentos que traemos en nuestras
loncheras no son saludables? Y ¿Qué podemos hacer para identificarlos? Frente al desafío planteado, asumiremos el rol
 de investigadores para conocer la variedad de alimentos saludables para lo cual elaboraremos una feria nutritiva y
saludable para ser aprovechados en beneficio de la salud.

IV. PROPÓSITO:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los niños y las niñas comprendan los beneficios de la alimentación
saludable a partir de la comparación de los alimentos nutritivos de los no nutritivos para ser aprovechados en su
alimentación diaria para el cuidado de su salud, además se buscara posibles soluciones referente a la importancia del
consumo y el valor nutricional de los alimentos.

V. PRODUCTO O METAS.
• Una feria nutritiva y saludable

VI. DURACION ESTIMADA:

Esta unidad tiene una duración de aproximadamente del 03 de abril al 28 de abril 2023.

ENFOQUE TRASVERSAL:
• Enfoque de intercultural
• Orientación al bien común

Enfoque ORIENTACIÓN La docente promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7
LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
Que ricos son los alimentos Que divertido es agrupar Como alimento mi
cuerpo
ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10 ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
Una lonchera nutritiva Comparamos cantidades Creamos un acróstico a Degustamos los El ludo de los alimentos
de verduras las frutas. alimentos

ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14 ACTIVIDAD 15 ACTIVIDAD 16 ACTIVIDAD 17

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
Las rimas de los alimentos Secuencias de frutas. Experimentamos ¿A dónde va todo lo que Elaboramos una receta
(Naranja, guineo, colores y sabores como? del Tutti Frutti
manzana).

ACTIVIDAD 18 ACTIVIDAD 19 ACTIVIDAD 20 ACTIVIDAD 21 ACTIVIDAD 22

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

Creamos adivinanzas de los Nos divertimos agregando Investigamos los Jugamos canasta Feria nutritiva y
alimentos los alimentos nutrientes de nuestros revuelta saludable
alimentos.
 VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE
FECHA ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPOSITO
EVALUACIÓN
Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos y
SE COMUNICA Infiere e interpreta lugares, el nombre de personas y Mencione con sus Identificar el
QUE RICO SON ORALMENTE EN información del texto personajes. Sigue indicaciones orales propias palabras lo que problema de
LUNES 03
LOS ALIMENTOS SU LENGUA oral. o vuelve a contar con sus propias más les gusto de la la unidad a
MATERNA palabras los sucesos que más le actividad. trabajar.
gustaron.

Establece relaciones entre los objetos

Comunica su de su entorno según sus
Menciona sus Los niños y las
QUE DIVERTIDO RESUELVE comprensión sobre los características perceptuales al
MARTES características, lo niñas agrupan y
ES AGRUPAR PROBLEMAS DE números y las comparar y agrupar, y dejar algunos
04 agrupado las verduras y expresan lo
ALIMENTOS CANTIDAD operaciones. elementos sueltos. El niño dice el las frutas. realizado.
criterio que usó para agrupar.

-Genera y registra
datos o información. Propone acciones, y el uso de
Indaga mediante -Analiza datos e Que los niños y
materiales e instrumentos para buscar
métodos información. niñas indaguen
MÍERCOLE ¿COMO información del objeto, ser vivo o
científicos para -Evalúa y comunica el Descubre y describe y participen y
S 05 ALIMENTO MI hecho de interés, que genera
construir sus proceso y resultado de cómo alimentarse. conozcan cómo
CUERPO? conocimientos su indagación. interrogantes, o para resolver un alimentarse su
-Problematiza problema planteado. cuerpo.
situaciones para hacer
indagación
 Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal, de Identifican y
manera autónoma, y da razón sobre Consumen alimentos reconocen
UNA LONCHERA CONSTRUYE SU las decisiones que toma. Se organiza saludables, los
Lunes 10 Se valora así mismo
NUTRITIVA IDENTIDAD con sus compañeros y realiza algunas reconociendo la Alimentos de
actividades cotidianas y juegos según importancia de ello. una lonchera
sus intereses nutritiva.

Los niños y las

Usa diversas expresiones que niñas usan
muestran su comprensión sobre la algunas
Comunica su
cantidad, el peso y el tiempo expresiones
COMPARAMOS RESULVE comprensión sobre los Usa algunas
Martes 11 CANTIDADES DE PROBLEMAS DE “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más expresiones para
como muchos,
números y las pocos, más
VERDURAS CANTIDAD que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa representar la cantidad.
operaciones. que, menos
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”, en
situaciones cotidianas. que, para
expresar la
cantidad.
Escribe por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le interesa:
considera a quién le escribirán y para
ESCRIBE qué lo escribirá; utiliza trazos,
Adecúa el texto a la Los niños y las
CREAMOS UN DIVERSOS TIPOS grafismos, letras ordenadas de
Miércoles situación Escribe por propia niñas dictan sus
ACROSTICO A DE TEXTOS EN izquierda a derecha y sobre una línea
12 comunicativa. iniciativa el acróstico. ideas y escriben
LAS FRUTAS SU LENGUA imaginaria para expresar sus ideas o a su manera.
MATERNA emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.

Reconoce sus intereses, preferencias,

DEGUSTAMOS características físicas y cualidades, las Reconoce la Los niños y las
CONSTRUYE SU Autorregula sus
Jueves 13 LOS ALIMENTOS diferencia de las de los otros a través importancia de comer niñas degustan
IDENTIDAD emociones
de palabras o acciones. alimentos nutritivos. los alimentos.
 Que los niños
Realiza acciones y movimientos de realicen
coordinación óculo-manual y óculo- Gestiona movimientos movimientos
Se desenvuelve
podal que requieren mayor precisión. de manera autónoma por iniciativa
EL LUDO DE de manera
Viernes 14 Comprende su cuerpo Lo hace en diferentes situaciones comprendiendo su propia
LOS ALIMENTOS autónoma a través
cotidianas de juego o de cuerpo para el logro de identificando
de su motricidad
representación gráfico-plástico. la actividad. los alimentos
saludables y no
saludables.
Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, así como de algunas
LEE DIVERSOS Ubica textos
palabras conocidas por él: su nombre
TIPOS DE Obtiene información Identifica mediante que combinan
LAS RIMAS DE o el de otros, palabras que aparecen
Lunes 17 TEXTOS EN SU del texto escrito. imágenes y realizar las las Imágenes
LOS ALIMENTOS frecuentemente en los cuentos,
LENGUA rimas. con las
canciones, rondas, rimas, anuncios
MATERNA palabras.
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.
Realiza seriaciones por tamaño,
longitud y grosor hasta con cinco
Los niños y las
RESUELVE Usa estrategias y objetos. Ejemplo: Durante su juego,
niñas realizan
MARTES SECUENCIA DE PROBLEMAS DE procedimientos de Oscar ordena sus bloques de madera Realiza secuencias y
secuencias y
18 FRUTAS CANTIDAD estimación y cálculo. formando cinco torres de diferentes expresa lo realizado.
expresa lo
tamaños. Las ordena desde la más realizado.
pequeña hasta la más grande.

INDAGA
Problematiza Analiza la información
MEDIANTE Hace preguntas que expresen su Que los niños y
situaciones para hacer para identificar el
MÉTODOS curiosidad sobre los objetos, seres niñas, participen
EXPERIMENTAM indagación. proceso de sus
Miércoles CIENTÍFICOS vivos, hechos o fenómenos que y comuniquen
OS COLORES Y acontecen en su ambiente; da a acciones o de las
19 PARA los cambios
SABORES Diseña estrategias conocer lo que sabe las ideas, que acciones que realizo
CONSTRUIR producidos en
para hacer indagación. tiene acerca de ellos para obtener el
CONOCIMIENTOS los alimentos.
producto.
 Genera y registra
datos o información.

Analiza datos e
información

Evalúa comunica el
proceso y resultado de
su indagación.

Problematiza
situaciones para hacer
indagación.

INDAGA Diseña estrategias

MEDIANTE para hacer indagación. Hace preguntas que expresen su Que los niños y
Comunica, compara a
MÉTODOS curiosidad sobre los objetos, seres niñas
¿A DÓNDE VA Genera y registra través de la
CIENTÍFICOS vivos, hechos o fenómenos que reconocen el
JUEVES 20 TODO LO QUE datos o información. acontecen en su ambiente; da a experimentación la
PARA proceso
COMO? conocer lo que sabe las ideas, que forma correcta de
CONSTRUIR Analiza datos e digestivo de su
tiene acerca de ellos alimentar el cuerpo.
CONOCIMIENTOS cuerpo.
información

Evalúa comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
 Escribe por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le interesa:
considera a quién le escribirán y para
Organiza y desarrolla qué lo escribirá; utiliza trazos,
ELABORAMOS ESCRIBE
las ideas de forma grafismos, letras ordenadas de Los niños y las
UNA RECETA DIVERSOS TIPOS Escriben a su manera
coherente y izquierda a derecha y sobre una línea niñas dictan y
Viernes 21 DE TUTTI DE TEXTOS EN según su nivel de
cohesionada. imaginaria para expresar sus ideas o escribe a su
FRUTTI SU LENGUA escritura.
emociones en torno a un tema a través manera.
MATERNA
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.

Escribe por propia iniciativa y a su

manera sobre lo que le interesa:
considera a quién le escribirán y para
ESCRIBE Organiza y desarrolla qué lo escribirá; utiliza trazos,
Escribe por propia Los niños y las
CREAMOS DIVERSOS TIPOS las ideas de forma grafismos, letras ordenadas de iniciativa y a su manera niñas dictan y
LUNES 24 ADIVINAZAS DE DE TEXTOS EN coherente y izquierda a derecha y sobre una línea sobre las adivinanzas escribe a su
LOS ALIMENTOS SU LENGUA cohesionada. imaginaria para expresar sus ideas o creadas. manera.
MATERNA emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.

Usa diversas expresiones que

muestran su comprensión sobre la
Comunica su Los niños y las
cantidad, el peso y el tiempo
Nos divertimos RESULVE comprensión sobre los Usa algunas niñas,
Martes 25 agregando los PROBLEMAS DE “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más expresiones para comparen y
números y las
alimentos CANTIDAD que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa representar la cantidad. agrupen los
operaciones.
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”, en alimentos.
situaciones cotidianas.
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
Hace preguntas que expresen su
Diseña estrategias curiosidad sobre los objetos, seres
INDAGA vivos, hechos o fenómenos que
MEDIANTE para hacer indagación. acontecen en su ambiente; da a Los niños y las
Investigamos los MÉTODOS conocer lo que sabe las ideas, que niñas,
Genera y registra Indaga y comunica
Miércoles nutrientes de CIENTÍFICOS tiene acerca de ellos. identifiquen los
26 nuestros datos o información. Propone acciones y uso de materiales alternativas de solución. nutrientes que
PARA
alimentos e instrumentos para buscar necesiten su
CONSTRUIR Analiza datos e información del objeto, seres vivos,
CONOCIMIENTOS cuerpo.
información hechos de interés que genera
interrogantes o para resolver un
Evalúa comunica el problema planteado.
proceso y resultado de
su indagación.

Participa en conversaciones, diálogos

o es - cucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la
Los niños y
PREPARAMOS tradición oral. Espera su turno para
SE COMUNICA EN Obtiene información Participa en la niñas colaboran
LA RECETA hablar, escucha mientras su
Jueves 27 SU LENGUA del texto oral. preparación del tutti en la
DEL TUTTI interlocutor habla, pregunta y
MATERNA frutti. preparación de
FRUTTI responde sobre lo que le interesa tutti frutti.
saber o lo que no ha comprendido con
la intención de obtener información.

Viernes 28 Feria gastronómica saludable

 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN 0BJETIVA CUADERNO DE CAMPO

VIII. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS:

Se tendrá en cuenta las estrategias propuestas por el currículo nacional.
IX. EVALUACIÓN:
Será permanente, de acuerdo a las capacidades e indicadores previstos sin perder de vista los mapas de progreso de
cada área. También se realizará la reflexión diaria de nuestra práctica docente para reajustar lo que creemos conveniente
en afán de mejorar el aprendizaje de los niños y alcanzar las metas propuestas.

X. BIBLIOGRAFIA:
• Currículo Nacional Orientaciones MINEDU
• Guía metodológica educación inicial Cuadernos de trabajo MED