INSTITUTO CARO Y CUERVO

PROGRAMA ELE COLOMBIA

DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
MÓDULO DE FONÉTICA ESPAÑOLA

TEMA 3: CARACTERIZACIÓN DEL SISTEMA FONOLÓGICO DEL ESPAÑOL

OBJETIVOS
• Conocer las características generales de los sistemas fonológicos de las lenguas.
• Conocer el sistema fonológico del español, para así poder enseñarlo de manera didáctica en la
clase de ELE.
DURACIÓN: 6 Horas/ 2 sesiones

PARA EMPEZAR
Una de las maneras más comunes, efectivas y divertidas para aprender los sonidos de otra lengua son los
trabalenguas. A continuación, encontrarás uno en inglés –por ser esta lengua una de las lenguas nativas
más comunes de nuestros estudiantes. Repítelo y luego intenta seguir la pronunciación y la velocidad del
video (https://www.youtube.com/watch?v=ptrA-e5abYE)
Sally sells sea shells by the shiny sea shore
so she can see the shimmering silver ships.
In sunshiny summers she strolls along the sea shore.
Shoelessly splashing somersaults while she skips.

1. ¿De cuántas formas se pronuncia la grafía S en el trabalenguas? _______

2. ¿Cambia la posición de los dientes y la lengua al pronunciar cada sonido?, descríbela.
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PARA SABER MÁS

a. Escucha con atención la presentación Fonología española, cuestiones previas. Si tienes preguntas,
hazlas en el chat para responderlas en cuanto se disponga el tiempo correspondiente.
b. En grupos de tres personas, asiste a la biblioteca y consulta, al menos 2 libros de enseñanza de ELE.
Prepara un informe para tus compañeros en el que describas los diversos tipos de ejercicios
fonéticos que se proponen (si es que lo hacen), y sobre qué sonidos se observa mayor énfasis.

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DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
MÓDULO DE FONÉTICA ESPAÑOLA

c. Escucha con cuidado los fragmentos de video e identifica los sonidos que son diferentes a los del
español colombiano-zona andina.
d. Para la siguiente clase, propón un ejercicio corto para utilizar en la enseñanza de los siguientes
fonemas o alófonos, utilizando como texto de base el que se propone en el PARA CONSOLIDAR:

/u/, [w], /i/, [j], /ʝ/, /ks/, /tʃ/, /ɲ/, /ɾ/, /r/, /t̪/, /b/, [β], /d̪/, [ð], /g/, [γ], /p/

PARA CONSOLIDAR
Revisa los contenidos del documento “48 juegos para la clase de ELE” y anota tus observaciones en cuanto
a contenidos fonético-fonológicos trabajados y estructura lúdica para realizar un conversatorio al
respecto.

BIBLIOGRAFÍA

Dalbor, J. (1980). Spanish pronunciation, theory and practice. Pennsylvania: Pennsylvania State University.

Gili, S. (1966). Elementos de fonética general. Madrid: Gredos.

Guitart, J. (2004). Sonido y sentido. Teoría y práctica de la pronunciación del español con audio CD.
Washington: Georgetown University Press.

Hidalgo, A. y Quilis, M. (2012). La voz del lenguaje: Fonética y fonología del español. Valencia: Tirant
Humanidades.

Quilis, A. (2003). Principios de fonética y fonología españolas (5a ed.). Madrid: Arco/Libros. (1ª edición: 1997)

Real Academia de la Lengua (2010). Nueva gramática de la lengua española: fonética y fonología.
Madrid: Espasa.

Páginas web

http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/#
http://masterlengua.com/fonologia-espanola-cuestiones-previas/
http://espadiamapas.webs.com/dialectosdelespanol.html#cv
http://livingspanish.com/correspondencia-fonetica-grafia.htm
http://liceu.uab.es/~joaquim/phonetics/fon_esp/fonetica_espanol_bib.html
http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/profesores/eso1/t2/teoria_2.htm