Actividad 2

Integrantes:
Cardenas Wendlantd Andrea
Ortega Ruiz Aylin
Burto Noriega Denisse
Leos Galindo Mariana

A partir del artículo de de Díaz, D. y García, V. (1980). Análisis descriptivo de la conducta

de conteo en niños preescolares. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 6(1), 59-72.

Justificación del estudio:

¿Por qué o para qué realizan el estudio los investigadores?

El propósito del presente estudio fue analizar descriptivamente la conducta de conteo
considerando las propiedades físicas de los objetos estímulo a contar (movibles-fijos), bajo
dos tipos diferentes de presentación (secuencia ordenada-azarosa) en niños preescolares.

Variables analizadas en el artículo:

 Dependiente:
Conducta de contar

 Independiente:
Propiedades de los objetos

 Operacionalización/Categorización de las variables:

VD: Respuestas correctas, pausas, omisión, error de secuencia y correspondencia,
respuestas aritméticas correctas, respuestas orales, señalar, tocar, coger y mover
objetos.
VI: Ordenado, desordenado, movibles, físicos, homogéneo y heterogéneo.

 Criterios de medida empleados para la conducta:

Se emitieron respuestas correctas, orales, de señalar, tocar, coger y mover objetos,
también hubo pausas, error de correspondencia y omisión.
 Tipo de registro empleado:

Se empleó un registro de ensayos, en donde las respuestas de los sujetos fueron registradas
en base a un formato que contenía todas las posibles respuestas.
Grupo 1
ESTIMULOS FIJOS, HOMOGENOS, DESORDENADOS.

SUJETOS OMISION ORAL SEÑALAR TOCAR MOVER COJER PAUSAS ERRORES DE RESOUESTAS
SECUENCIA Y CORRECTAS
CORRESPONDENCIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Grupo 2.
MOVIBLES, HETEROGENEOS, ORDENADOS.

SUJETOS OMISION ORAL SEÑALAR TOCAR MOVER COJER PAUSAS ERRORES DE RESPUESTAS
SECUENCIA Y CORRECTAS
CORRESPONDENCIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Diseño empleado en el estudio:

1. Criterios de selección de los participantes:

Fueron seleccionados con los siguientes criterios: 1) que hablaran con claridad y
con un volumen de voz audible a dos metros de distancia 2) que supieran recitar los
números del uno al diez 3) que obtuvieran 80% de aciertos en una evaluación de
conductas de entrada.

2. Criterios de exclusión de los participantes:

Participantes con problemas para hablar en voz alta o alzar la voz, con
complicaciones al hablar, participantes que no supieran recitar los números del uno
al diez y tuvieran 80% de acuerdos en una evaluación de conductas.
¿Por qué creen que emplearon esos criterios?
Porque de cierta manera, podría facilitar más el estudio al poder tener estos criterios
y llevarlos a cabo con anterioridad a simplemente no obtener ninguno de estos
criterios, se complicaría más.

3. Fases que componen el estudio:

¿Consideran qué habrá otra manera de estudiar estas variables, es decir, con otro
procedimiento? ¿Qué procedimiento propondrían?