UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

PLANTELES DE APLICACIÓN
I.E. por Convenio UNE–MED, según R.M. Nº 045 –2001–ED

Sesión de aprendizaje Nº 6

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: PLANTELES DE APLICACION-UNE
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección: 3°Grado B
1.4. N° de Alumnos: :29
1.5. Director CEAUNE : Mg. Jesús ARAUCO LAZARTE
1.7. Sub directora : Mg Luisa BASURTO ALBINES
1.8. Docente de aula : Mg. Sara RODRIGUEZ CRISOSTOMO
1.9. Docente practicante : Abigail Ester SILVA ROJAS

Experiencia de aprendizaje: Promovemos acciones en

familia que nos ayuden a respetar la biodiversidad
Sesión N° 6 Área Curricular Matemática Fechas de ejecución 11-11-2021

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Medimos longitudes

COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS Instrumento de

/CAPACIDADES EVALUACIÓN registro de evaluación

3. Resuelve Resuelve problemas que presentan Traduce equivalencias, regularidades y 1. Identifica los patrones - Participa durante las Lista de cotejo
problemas de dos equivalencias, regularidades o cambios de una magnitud con respecto numéricos a través de interacciones en clase.
regularidad, relación de cambio entre dos al paso del tiempo; a igualdades que imágenes. - Completar
equivalencia y magnitudes y expresiones; contienen adiciones, sustracciones o 2. Identifica la regla de responsablemente la guía
cambio. traduciéndolas a igualdades que multiplicaciones; a tablas o dibujos; o a formación de los datos en
3.1. Traduce datos y contienen operaciones aditivas o patrones de repetición (con criterios problemas de regularidad, y
condiciones a multiplicativas, a tablas de valores y perceptuales o de cambio de posición) o los expresa en unos
expresiones algebraicas a patrones de repetición que a patrones aditivos (con números de patrones con números.
3.2. Comunica su combinan criterios y patrones hasta 3 cifras); al plantear y resolver
comprensión sobre las aditivos o multiplicativos. Expresa su problemas..
relaciones algebraicas comprensión de la regla de
3.3. Usa estrategias y formación de un patrón y del signo
procedimientos para igual para expresar equivalencia
encontrar reglas distinguiéndolo de su uso para
generales expresar el resultado de una
3.4. Argumenta operación; Así también, describe la
afirmaciones sobre relación de cambio entre una
relaciones de cambio y magnitud y otra; usando lenguaje
equivalencia matemático y diversas
representaciones. Emplea estrategias,
la descomposición de números, el
cálculo mental para crear, continuar
o completar patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos concretos.
COMPETENCIA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICA E
TRANSVERSAL INSTRUMENTOS
Gestiona su aprendizaje de 1. Determina con ayuda de un adulto qué necesita -Muestra interés por aprender a través de preguntas.
manera autónoma aprender considerando sus experiencias y saberes -Explica cómo llega a su aprendizaje Observación
Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para
previos para realizar una tarea. Lista de cotejo
alcanzar sus metas de aprendizaje.
2. Propone al menos una estrategia para realizar la
-Monitorea y ajusta su desempeño
tarea
durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos  Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de
-Interactúa en la plataforma meet. Observación
virtuales generados por las TIC´s información con apoyo de un adulto como parte de una
-Participa de las video llamadas Lista de cotejo
-Personaliza entornos virtuales actividad.
-Interactúa en entorno virtuales y crea
objetos
-Gestiona información del entorno
virtual.
-Crea objetos virtuales en diferentes
formatos.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
Enfoque orientación al Los estudiantes muestran disposición a cuidar los teléfonos
Responsabilidad
bien común celulares o tabletas que utilizan en su hogar, puesto que reconocen
la importancia que tienen para su vida cotidiana.

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES

Adecuar la actividad de aprendizaje de Aprendo en casa. Cuaderno o portafolio, hojas de reúso, lápiz y borrador, ficha.
Presentamos una pequeña canción para darles la bienvenida.

Momentos Estrategias Tiemp

o
Inicio  Se da inicio saludando a los niños, dándoles la bienvenida a un día más de clase.
 Se da a conocer el área que se va a trabajar, los acuerdos de convivencia y los materiales que
necesitaremos.
 A continuación, se pasará lista de asistencia.
 Se le presentará los acuerdos de convivencia que permitan que la sesión se desarrolle adecuadamente.

 Se les comunica los materiales, la actividad del día de hoy, el propósito, los criterios y las evidencias a evaluar.
 Se le mostrará a los estudiantes un vídeo motivacional: https://www.youtube.com/watch?v=-98FQlUVR84
 Se hace una pregunta en general.
  Se les presenta a los estudiantes el siguiente mapa conceptual.
Desarroll
o

  Se presenta la siguiente situación problemática y se leerá en

conjunto con los estudiantes.

FAMILIRIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Después de la lectura, se dialoga con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas, interactuamos por el aplicativo google
meet.
  ¿De qué habla el problema?
 ¿Qué actividad realiza la familia de Marisol?
 ¿En dónde marca Marisol los días que se riegan las plantas?
 ¿Qué datos se conocen?
 ¿Qué datos se conocen?
 ¿Qué harás para resolver el problema?
 ¿Qué operaciones vas a realizar? ¿Cuáles?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Se invita a los estudiantes a reflexionar a partir de las siguientes

preguntas.

 ¿Qué material nos puede ayudar a resolver el

problema?
 ¿Crees que los materiales nos ayudarían a
resolver el problema?
 ¿Qué tenemos que representar?
 SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

RESOLVEMOS
OTROS PROBLEMAS.
 Se presenta a los estudiantes los siguientes problemas, para que sigan aprendiendo.
Primeramente, tenemos que usar gráficos, siguiendo una secuencia.
  Se presenta otro vídeo motivacional sobre los patrones numéricos
https://www.youtube.com/watch?v=hrZY5nxyJ_U

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Se reflexiona con los estudiantes para formalizar el aprendizaje con las siguientes preguntas.
 ¿Qué has hecho para resolver los problemas?
 ¿Qué debes hacer para continuar un patrón?
 ¿Fue fácil encontrar la respuesta?
 ¿Crees que habrá otra forma de resolver el problema? ¿Cuál?
 ¿Crees que habrá otra forma de resolver el problema? ¿Cuál?

PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMA

 Se les menciona a los estudiantes que es momento de poner en práctica sus aprendizajes, para ello se comparte los siguientes
enlaces.
 https://wordwall.net/es/resource/22012304/patrones-olimpiadas
 https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Series_num%C3%A9ricas/Secuencia_num
%C3%A9rica_mq1770860qr
 https://wordwall.net/es/resource/19476773/patrones

Seguido de ellos culminamos con algunas preguntas:

 ¿Qué aprendiste en esta actividad?

 ¿Crees que lo aprendido te servirá en la vida cotidiana?
 ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
Cierre REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES

 Leerán con atención los criterios propuestos en el siguiente cuadro y reflexionarán sobre los aprendizajes que
lograron al terminar esta experiencia de aprendizaje. Luego, completarán.

CRITERIOS PARA ¿Lo logré? ¿Qué dificultad ¿Qué necesito

EVALUAR MIS tuve? mejorar?
APRENDIZAJES

Identifiqué los
patrones numéricos a
través de imágenes.

Identifiqué la regla de
formación de los
datos en problemas
de regularidad, y los
expresa en un
patrones con
números.
  Completaran la ficha de autoevaluación

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?..................................................................................................................................................................................
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?............................................................................................................................................................................
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?..................................................................................................................................................
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?..................................................................................................................................