“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

Título De La Unidad: El aprendizaje

I. INFORMACIÓN GENERAL:
N° DE
ÁREA GRADO SECCION(ES) BIMESTRE DURACIÓN DOCENTE RESPONSABLE
SEMANAS
DPCC Quinto A, B, C, D III Del 08 de agosto al 09 de setiembre 05 Nilton Cesar DE LA CRUZ GUTIERREZ

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación)
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 - Valora sus características personales, culturales, sociales, éticas, sus potencialidades, logros y S1 Elabora un organizador
evalúa sus limitaciones planteando estrategias para superarlas. de conocimientos, donde
- Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas distinguiendo el contexto y las personas, utiliza indica la metacognición y
estrategias para regularlas, con empatía y asertividad en diversos espacios para su bienestar y sus elementos, además de
el de los demás. indicar el perfil del o la
estudiante que practica la
- Asume una postura crítica sobre sus prácticas culturales, del país y del mundo y explica como metacognición.
la pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, de género, étnicos, políticos, etc) S2 Elabora un cuadro
influye en la construcción de su identidad. comparativo donde indica
las características de los
hemisferios cerebrales,
además de las diferencias
entre el pensamiento
Reflexiona y argumenta éticamente lateral y el pensamiento
vertical lógico. Rubrica
S3 Haciendo uso de un
Autorregula sus emociones
Construye su identidad

organizador de
Se valora así mismo

conocimientos, definen la
resiliencia, además de
indicar las estrategias para
desarrollar la resiliencia.
S4 Define e indica las
habilidades sociales que le
permitirán una mejor
interacción con su entorno
próximo, además de
indicar las dificultades
constantes que no
permiten el desarrollo de
las habilidades sociales.
S5 Elabora un
organizador de
conocimientos donde
desarrolla el proceso de
toma de decisiones,
además de indicar los
factores presentes en la
toma de decisiones en
la adolescencia.
 - Demuestra actitudes de respeto a las personas con necesidades educativas especiales y personas S1 Elabora un organizador
de distinta cultura, rechaza situaciones de discriminación que afectan los derechos de los grupos de conocimientos, donde
vulnerables. indica la metacognición y
sus elementos, además de
indicar el perfil del o la
- Promueve acciones en bien de la preservación de espacios públicos y el cumplimiento de las estudiante que practica la
responsabilidades a nivel de país. metacognición.
Rubrica
S2 Elabora un cuadro
comparativo donde indica
las características de los

Participa en acciones que promuevan el bienestar común

hemisferios cerebrales,
además de las diferencias
entre el pensamiento
lateral y el pensamiento
Convive y participa democráticamente

Interactúa con todas las personas

vertical lógico.
S3 Haciendo uso de un
organizador de
conocimientos, definen la
resiliencia, además de
indicar las estrategias para
desarrollar la resiliencia.
S4 Define e indica las
habilidades sociales que le
permitirán una mejor
interacción con su entorno
próximo, además de
indicar las dificultades
constantes que no
permiten el desarrollo de
las habilidades sociales.
S5 Elabora un
organizador de
conocimientos donde
desarrolla el proceso de
toma de decisiones,
además de indicar los
factores presentes en la
toma de decisiones en
la adolescencia.
Gestiona información Rubrica
Gestiona información
Se desenvuelve Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus relevante
del entorno virtual
en los entornos necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo
virtuales
generados por las Gestiona información Rubrica
Interactúa en
Tics Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de relevante
entornos virtuales innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de su producto
 Determina sus Rubrica
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizajes acordes a
aprendizaje aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja
sus potencialidades
con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual Organiza el desarrollo Rubrica
estratégicas para establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las de sus propias acciones
Gestiona su
alcanzar sus metas acciones de manera secuenciada y articulada en su aprendizaje
aprendizaje de
manera autónoma de aprendizaje

Monitorea y ajusta su Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la Evalúa y monitorea el Rubrica
desempeño durante eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, desarrollo de sus
el proceso de el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le propias acciones en su
brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la aprendizaje
aprendizaje
meta de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Confianza en la persona necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural
Justicia
Dialogo intercultural
Igualdad y dignidad
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.

Enfoque de orientación al bien común
Equidad y justicia Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
Solidaridad aquellos con mayores dificultades.
Empatía Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Responsabilidad Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Enfoque búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
Superación personal alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ahora, que estas por terminar tu etapa escolar, debes desarrollar aun mas el conocimiento y la conciencia sobre ti mismo y sobre los contextos en los que te desarrollas. Además, necesitas aprender a
decidir lo que quieres para tu futuro.
En esta etapa de tu vida, empiezas a relacionarte con muchas personas, con adolescentes como tu o con adultos, y es probable que en algunas situaciones puedas tener temor de acercarte a hablar
con alguien; eso supone que debes aprender a relacionarte adecuadamente con los demás.
Asimismo, estas desarrollando tu autónoma, pues tomas decisiones a cada momento, a veces sin detenerte a evaluar diversas alternativas y sus consecuencias, lo que puede conducirte a enfrentar
situaciones graves que pongan en riesgo tu salud y aun tu vida. Por eso es necesario aprender a tomar decisiones adecuadas.
Así como hablamos de aprendizaje refiriéndonos al aspecto académico, a lo largo de la vida también aprendemos a relacionarnos con los demás, a enfrentar y resolver dificultades, a tomar decisiones
y buscar alternativas creativas que nos permitan vivir satisfactoriamente y sentirnos felices.

IV. PRODUCTO Y/O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Portafolio con infografía en organizadores de conocimientos.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: Saber como aprendo es una ventaja Sesión 2: Aprendo a pensar creativamente
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Construye su identidad Construye su identidad
Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente
CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Se valora así mismo Se valora así mismo
Interactúa con todas las personas Interactúa con todas las personas
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Valora sus características personales, culturales, sociales, éticas, sus potencialidades, logros y evalúa Valora sus características personales, culturales, sociales, éticas, sus potencialidades, logros y
sus limitaciones planteando estrategias para superarlas. evalúa sus limitaciones planteando estrategias para superarlas.
Demuestra actitudes de respeto a las personas con necesidades educativas especiales y personas de Demuestra actitudes de respeto a las personas con necesidades educativas especiales y
distinta cultura, rechaza situaciones de discriminación que afectan los derechos de los grupos personas de distinta cultura, rechaza situaciones de discriminación que afectan los derechos de
vulnerables. los grupos vulnerables.
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
La metacognición Pensando creativamente
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Elabora un organizador de conocimientos, donde indica la metacognición y sus elementos, además de indicar el Elabora un cuadro comparativo donde indica las características de los hemisferios cerebrales, además de
perfil del o la estudiante que practica la metacognición. las diferencias entre el pensamiento lateral y el pensamiento vertical lógico.
Sesión 3: Aprendo a ser resiliente Sesión 4: Aprendo a vivir con los demás
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Construye su identidad Construye su identidad
Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
Se valora así mismo Auto regula sus emociones
Interactúa con todas las personas Participa en acciones que promuevan el bienestar común
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas distinguiendo el contexto y las personas, utiliza
 Valora sus características personales, culturales, sociales, éticas, sus potencialidades, logros y evalúa estrategias para regularlas, con empatía y asertividad en diversos espacios para su bienestar y
sus limitaciones planteando estrategias para superarlas. el de los demás.
Demuestra actitudes de respeto a las personas con necesidades educativas especiales y personas de Promueve acciones en bien de la preservación de espacios públicos y el cumplimiento de las
distinta cultura, rechaza situaciones de discriminación que afectan los derechos de los grupos responsabilidades a nivel de país.
vulnerables. CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: Habilidades sociales
La Resiliencia ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: Define e indica las habilidades sociales que le permitirán una mejor interacción con su entorno próximo,
Haciendo uso de un organizador de conocimientos, definen la resiliencia, además de indicar las estrategias para además de indicar las dificultades constantes que no permiten el desarrollo de las habilidades sociales.
desarrollar la resiliencia.
Sesión 5: Aprendo a decidir lo mejor para mi vida
COMPETENCIA:
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente
CAPACIDAD:
Reflexiona y argumenta éticamente
Interactúa con todas las personas
DESEMPEÑO:
Asume una postura crítica sobre sus prácticas culturales, del país y del mundo y explica como la pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, de género, étnicos, políticos, etc) influye en la
construcción de su identidad.
Demuestra actitudes de respeto a las personas con necesidades educativas especiales y personas de distinta cultura, rechaza situaciones de discriminación que afectan los derechos de los grupos
vulnerables.
CAMPO TEMÁTICO:
Tomar decisiones beneficiosas
ACTIVIDAD:
Elabora un organizador de conocimientos donde desarrolla el proceso de toma de decisiones, además de indicar los factores presentes en la toma de decisiones en la adolescencia.
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

- Manual del docente de DPCC 5º - Texto escolar del área de DPCC 5º

- Compendios Académico de Centros Preuniversitarios, ciclo regular 2020 – 2021 - Cuaderno de trabajo del área de DPCC 5º
- Currículo Nacional - Boletines
- Boletines - Páginas de internet
- Páginas de internet - Biblioteca virtual de la IIEE MC
- Biblioteca virtual de la IIEE MC

VII. BIBLIOGRAFÍA:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

- Boletines - Boletines
- Páginas de internet - Páginas de internet
- Biblioteca virtual de la IIEE MC - Biblioteca virtual de la IIEE MC
- Laptop, celular - Celular

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES PARA LA PLANIFICACION DE LA SIGUIENTE UNIDAD:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 - En nivel aceptable empezaron a asimilar y manejar terminología a fines al área para entender y explicar los procesos de desarrollo humano.
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- Carencia en manejo constante de terminología a fines al área
- Además de no involucrarse significativamente a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Carencia de materiales bibliográficos, escritos y audio visuales.
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- Reincidir en el manejo e interiorización de terminología a fines al área.
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
¿Funcionaron? Actividades Estrategias Materiales
Si Interiorización y manejo de terminología. Recurrí al (estimulo-respuesta) “Pávlov” Material audio visual
Desarrollo de contenidos (énfasis en la retroalimentación de Asistencia con materiales (audio visual)
forma constante) Exposición de trabajos asignados (grupal)
No Desarrollo y resolución de casos reales y ficticios Aplicación de fichas de trabajo con (términos no Material impreso (fichas de aplicación)
comunes)
Mariscal Cáceres, agosto del 2022.

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Nilton C. DE LA CRUZ GUERREZ Coordinación Sub Dirección Dirección