ARMADA DEL ECUADOR

ESCUELA DE PERFECCIONAMIENTO DE TRIPULANTES

SUBP GERARDO RAMIREZ RAMBAY
Guayaquil
-O-

TEMA:
“EL USO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EL ÁMBITO MILITAR”

CURSO DE: CBOP A AUTOR

SGOS CBOP-IM Jaramillo Cárdenas Estenny

DIVISIÓN: “INDIA” Geovany

2022
 Índice

1. RESUMEN....................................................................................................2

2. INTRODUCCIÓN..........................................................................................3

3. ANÁLISIS.....................................................................................................4

3.1. ¿QUÉ ES LA WEB 2?0?...........................................................................4

3.2. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE HERRAMIENTAS 2.0.....................5
3.3. APLICACIÓN EN FUERZAS ARMADAS........................................................5

4. CONCLUSIONES.........................................................................................5

REFERENCIAS..................................................................................................7

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 1. RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo favorecer un cambio en la experiencia
del aprendizaje del alumnado que elabora las actividades de la asignatura con
herramientas Web 2.0, a fin de analizar el cambio real de aprendizaje a través de las
mismas, y en consonancia, introducir las modificaciones que fueran necesarias en el
Programa futuro de este estudio. Para ello, se empleó un diseño de investigación
con métodos mixtos. Para el presente estudio se utilizó la metodología de
investigación cuantitativa de tipo descriptiva, la cual se sustenta en el diseño de
investigación que se llama proyecto factible, cuyo proceso investigativo es no
experimental, es decir, no controla variables y llega al conocimiento de acuerdo a las
características de la realidad estudiada, por lo que se consideró necesario
caracterizar la opinión de los estudiantes y docentes militares basada en la
experiencia del autor y compañeros que anteriormente fueron docentes y
estudiantes. Se buscó información en páginas educativas afianzando y fortaleciendo
los conocimientos obtenidos, además de revisar el uso anterior de herramientas en
fuerzas armadas como DIGPER2 para informativo del personal militar. Finalmente
se busca establecer y promover el desarrollo de metodologías que sean activas que
permitan aumentar la actividad cognitiva, física y emocional de los alumnos militares,
para evidenciar un mejoramiento en el proceso de enseñanza aprendizaje de los
mismos y así ir potencializando gradualmente la educación militar a futuro usando
herramientas web 2.0.
Palabras Claves: Herramientas web 2.0, aprendizaje, sistemas, fuerzas
armadas.

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 2. INTRODUCCIÓN

La Armada del Ecuador en pleno año 2020, Obtuvo como una herramienta de
trabajo que conjunto con la DIGEDU, Eligieron la plataforma ZOOM, Para así
fortalecer el sistema educativo porque es uno de los mayores empeños del mando
naval, basándose en la excelencia académica y la preservación de los valores éticos
y morales de sus miembros, Reparto que regula y controla la formación,
especialización y perfeccionamiento del personal naval. Y así mismo continuar con
sus objetivos fundamentales que son de impartir y capacitar conocimientos acerca
de los cursos de perfeccionamiento dictados en la Escuela de Tripulantes (ESTRIP).
Todo esto empezó a raíz de la pandemia mundial de la covid-19, había logrado
modificar drásticamente la vida cotidiana de todos los individuos alrededor del
mundo. El coronavirus no solo ha dejado muerte y desesperanza, también ha
provocado diversos cuestionamientos sobre las dinámicas en espacios sociales,
económicos, políticos y culturales. De estas nuevas dudas, nace la urgencia y
necesidad de informarse, comunicarse y ejercer el sentido de la sociedad. Sin
embargo, la forma en la que se llevan a cabo estos procesos se ha visto, más que
nunca, en medio de un serio debate. En un mundo cada vez más mediatizado e
intercedido por las redes sociales, resulta natural que la información y el contacto
con el entorno dependa del uso de plataformas virtuales. Sin embargo, con el
tiempo, la distancia deja claras sus demandas. Un mensaje, un emoticón, una

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reacción a cierta publicación, entre otros recursos, son herramientas habituales para
“permanecer conectados”.
Como situación problemática acerca de la plataforma ZOOM en el personal de la
ESTRIP, Es que no tienen conocimiento del funcionamiento exacto de la plataforma
de como instalar en sus dispositivos y del manejo para entrar a una
videoconferencia.
En base a esta problemática se plantea esta siguiente pregunta ¿Cuáles
serían las ventajas que tendría la ESTRIP al capacitar al personal de alumno sobre
la plataforma ZOOM
Como objetivos específicos tenemos:
1.- Analizar las funcionalidades y características de las herramientas web 2.0
aplicables a la educación.
2.- Analizar los resultados del estudio del impacto de las herramientas web 2.0 y su
aplicación en la educación militar
En ese sentido el presente trabajo busca analizar cómo podría emplearse el
uso de las herramientas web 2.0 tanto en la enseñanza, en la educación, en la
comunicación y facilitar el trabajo dentro de Fuerzas Armadas, por tal motivo se
realiza el siguiente planteamiento:
¿Cómo se podría implementar el uso de las herramientas web 2.0 en el
ámbito laboral del personal de Fuerzas Armadas logrando explotar todos sus
beneficios?

3. ANÁLISIS
En el presente trabajo se busca analizar el uso de las herramientas web 2.0 y como
se podría fomentar su uso dentro de Fuerzas Armadas, para esto nos centraremos
en 3 puntos de análisis los cuales se detallan a continuación

3.1. Marco Legal

El modelo educativo de las Fuerzas Armadas, con una visión general y
apegado a la situación jurídica actual, guía la planificación, administración
y evaluación académica en la educación militar, de acuerdo con lo
establecido en los siguientes cuerpos doctrinarios:
A. Constitución de la República del Ecuador (2008).
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Establece que “la educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, (…)” Art. 27, esto incluye la estimulación del “sentido
crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el
desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar”, la
educación militar, por lo tanto, es indispensable para aportar a la
construcción de un país soberano y constituye un eje estratégico para el
desarrollo nacional. La misión constitucional de las Fuerzas Armadas - Art.
158 - determina que como institución de protección de derechos,
libertades y garantías de los ciudadanos y tiene como misión fundamental
la defensa de la soberanía e integridad territorial y, complementariamente,
apoyan en la seguridad integral del Estado de conformidad con la ley, por
lo tanto los servidores de las Fuerzas Armadas se formarán bajo los
fundamentos de la democracia y de los derechos humanos, y respetarán
la dignidad y los derechos de las personas sin discriminación alguna y con
apego irrestricto al ordenamiento jurídico.
B. La Ley Orgánica de la Defensa Nacional (2007).
Art. 16.- Las principales atribuciones y deberes del Comando Conjunto de
las Fuerzas Armadas son: (…) g) Establecer y actualizar la doctrina militar
conjunta y emitir las directrices que permitan la interoperabilidad entre las
Fuerzas.
C. Plan Nacional de Desarrollo (2017-2021).
En sus ejes 1 y 3, manifiesta la necesidad del Estado de “posicionar la
educación superior del país como un referente de la región (…) y combatir
la corrupción (…)”; por lo tanto, las escuelas de educación militar de las
Fuerzas Armadas deberán fortalecer el sistema de competencias laborales
y la educación continua, al poner énfasis en la educación y formación de
una sociedad con valores éticos y cívicos. Tanto los objetivos del Plan
Nacional de Desarrollo que enlazan a las Fuerzas Armadas para
“garantizar la defensa y protección de nuestros recursos estratégicos, en
todo el espacio nacional (…)” como las prioridades del Estado,
establecidas en la Política de la Defensa Nacional del Ecuador, marcan la
necesidad de desarrollar las competencias profesionales de los miembros

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 de las Fuerzas Armadas para cumplir en los ámbitos de desempeño y
misiones de apoyo

3.2. ¿Qué es la web 2.0?

(Nafría, 2008) define la web 2.0 desde tres puntos de vista entre los cuáles se detalla:

- “Segunda fase de Internet: Web 2.0 es la segunda etapa de los proyectos y

negocios en Internet, superada la crisis producida en 2000 con la llamada
“burbuja puntocom”.
- Web como Plataforma: Web 2.0 es una nueva manera de ofrecer servicios
gracias a las tecnologías que posibilitan el uso de la red como plataforma
de aplicaciones.
- El usuario es el Rey: Web 2.0 es la etapa en la que el usuario adquiere el
protagonismo, pasando a ser creador y generador de contenidos.” (Nafría,
2008)

Partiendo de estos conceptos se podría definir la web 2.0 como una actualización de
los recursos y aplicaciones web tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al
usuario final, estas aplicaciones web permiten compartir, configurar y adaptar al
usuario las características y ambiente para la impartición de clases.

Las herramientas de la Web 2.0 son del agrado de muchos estudiantes. Las
herramientas de la Web 2.0 sumadas a estrategias didácticas adaptadas al tipo de
contenidos de las materias que se imparten, son herramientas valiosas para el
profesor ya que a través de ellas el profesor puede agregar actividades dinámicas
que permitan hacer llegar los conocimientos a los estudiantes de formas
innovadoras. Son herramientas que permiten fomentar entre los alumnos tanto el
trabajo colaborativo como el trabajo individual. Permite que los alumnos adquieran
competencias necesarias en el siglo XXI -como el pensamiento crítico, la
colaboración, competencias digitales, aprender a trabajar en redes.

Herramientas de videoconferencias.

La pandemia logró detener por un momento el avance en la educación predominante

en aquella época, como lo es la educación presencial, pasada esta etapa se pudo
implementar una educación semipresencial motivando al educador a actualizarse en

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las tecnologías de modo que pueda llegar al alumno, por tal motivo se explica en
este trabajo cuales son las herramientas con las que se logra conectar al docente
con el alumno. Estas herramientas permiten compartir de manera interactiva
información en vivo logrando tener una mayor comunicación, en este caso, entre el
docente militar y el alumno. Entre estas tenemos:

Skype.

Teams.

Google Hangouts

Google Dúo

Google meet

3.3. Ventajas y desventajas del uso de herramientas 2.0.

a. Ventajas.

- Funcionamiento y aplicación en todos los rubros, ya no hay límites para su

uso, se delimita por el programador.

- No necesita solamente una computadora estática para su uso y revisión.

- Es multiplataforma

b. Desventajas

- Su comprensión en ocasiones no es sencilla.

- La comodidad de su acceso es limitada por los recursos del computador.

- Sus sistemas en ocasiones son vulnerados por cibercriminales.

3.4. Aplicación en Fuerzas Armadas.

En un mundo cada vez más globalizado y conectado facilitaría en la rama
laboral, pero debido a que las Fuerzas Armadas tiene como misión fundamental dar
protección y seguridad a la ciudadanía, aún más a su personal; no se puede dar
acceso total a información con motivo de proteger a todos sus miembros, por tal
motivo se ha limitado la obtención de la información de personal y uso de

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herramientas sea para documentación naval, educación y comunicación, aunque
debido a la llegada de personal capacitado en el tema tecnológico se ha logrado
mejorar en nuestros recursos informáticos y aunque es un largo recorrido estamos
por buen camino.

Usos como el Moodle para el ámbito educacional facilita a los alumnos la

obtención de material de estudio, como el DIGPER2 el cual se maneja la información
de todo el personal militar de FFAA y se crea solicitudes.

4. CONCLUSIONES
1) El aporte de las nuevas tecnologías permite el correcto desarrollo de las
FFAA facilitando tanto el trabajo administrativo como el ámbito
educacional.
2) La adquisición de nuevas tecnologías y los métodos de seguridad de la
información impide al cibercriminal tomar información no autorizada del
personal de FFAA.
3) Las actividades para herramientas Web 2.0 se ajustan a los criterios
clásicos de preferencia de unas actividades sobre otras, y contribuyen a
realizar aprendizajes significativos.

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 REFERENCIAS
Area Moreira, M. (2011). Las tecnologías de la información y de la comunicación
como recurso didáctico. En M. Area Moreira, Las tecnologías de la
información y de la comunicación como recurso didáctico (págs. 225-245).
Madrid: Alianza.
Arias Silva, J. (2005). Aprendizaje cooperativo. Bogotá: Universidad Pedagógica
Nacional.
Ibáñez, A. S. (2015). USO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EDUCACIÓN
SUPERIOR. ESTUDIO DE CASO. Villadiego: Universidad de Burgos.
Nafría, I. (2008). Web 2.0. El usuario, el nuevo rey de Internet. Barcelona: Gestión
2000.