"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA HIPÓLITO UNANUE”

CÓDIGO MODULAR – 0579136

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - 2
¿CÓMO INFLUYEN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA CONSTRUCCIÓN
DE LA IDENTIDAD DE LOS ADOLESCENTES?
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Hipólito Unanue
I.2. DIRECTOR : Armando Neyra Pozo
I.3. SUBDIRECTORA : Paul Muñoz Pinchi
I.4. ÀREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO : PRIMERO
I.7. SECCIONES : A, B, C, D.
I.8. DURACIÓN : 4 SEMANAS
I.9. FECHA : Del 17 de abril al 19 de mayo
I.10. AÑO LECTIVO : 2023
I.11. DOCENTE : Ronald Miguel Buendía Manturano

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los adolescentes del primer grado de la IE Hipólito Unanue son un grupo de población especialmente vulnerable en poder desarrollar conductas de riesgo
relacionadas con internet y las nuevas tecnologías, al estar en una edad que se caracteriza por tener dificultades para medir los riesgos, la falsa sensación de
invulnerabilidad, y la necesidad de socializar, lo ponen en una constante situación de riesgo.
Actualmente, las nuevas tecnologías están cada vez más presentes en nuestra vida cotidiana, y especialmente en el día a día de los más jóvenes. Frente a esta
situación nos planteamos el siguiente reto:
 ¿Cómo influyen las nuevas tecnologías en la construcción de su identidad de los adolescentes?
 ¿Cómo podemos ayudar a los adolescentes en la gestión de las Nuevas Tecnologías?
 PROPÓSITO: Identifica y describe las características comunes y los aspectos y características que lo distinguen de los demás, y la influencia
de las TIC en la construcción de su identidad.

PRODUCTO: Elaboramos un texto argumentativo sobre la la influencia de las TIC en la construcción de nuestra identidad.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ÁREA INSTRUMEN
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE TOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES EVIDENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓ
N

Explica los factores del Explica los factores, etapas Elabora organizador sobre
Construye su identidad al tomar conciencia de los
desarrollo humano valorando sus y cambios propios de su los factores del desarrollo
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
•Se valora a sí mismo. características personales y etapa de desarrollo humano.
mismo a partir de sus características personales,
culturales. valorando sus características Elabora organizador sobre
culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte
personales y sociales. las etapas del desarrollo
•Autorregula sus de las familias en su formación personal.
Explica las etapas del desarrollo humano.
emociones. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos
humano valorando sus Tomo conciencia y explica
grupos.
características personales y los aspectos que lo hacen Expone sobre los cambios
Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para
•Reflexiona y culturales. único a partir de sus propios a su etapa de
regular sus emociones y comportamiento, y comprende las
argumenta características personales, desarrollo.
razones de los comportamientos propios y de los otros.
éticamente. Explica los cambios propios de su culturales y sociales.
Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto
CONSTRUYE etapa de desarrollo valorando sus Infografía sobre los
moral, considerando las intenciones de las personas Lista de
SU características personales y Describen y explica las factores y etapas de
• Vive su sexualidad involucradas, los principios éticos y las normas
culturales. principales costumbres y
cotejo
IDENTIDAD establecidas.
desarrollo.
de manera integral y actividades propias de los
Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
responsable de Describe las principales prácticas grupos a los que pertenece: Elabora un círculo
comportamientos en los que estén presentes criterios
acuerdo a su etapa de culturales de los diversos grupos familia, institución educativa concéntrico con las
éticos.
desarrollo y madurez. culturales y sociales a los que y comunidad, y explica cómo características de los
Se relaciona con igualdad o equidad y analiza
pertenece y explica cómo estas estas prácticas culturales contextos que lo rodean.
críticamente situaciones de desigualdad de género en
prácticas culturales lo ayudan a enriquecen su identidad e
diferentes contextos.
enriquecer su identidad personal. influye en ella. Elaboramos un texto
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus
argumentativo sobre la
la
relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y
Identifica y describe la Argumenta su posición sobre influencia de las TIC en la
protegerse de situaciones que afecten su integridad en
influencia de las TIC en la la influencia de las TIC en la construcción de nuestra
relación a la salud sexual y reproductiva.
construcción de su identidad. construcción de su identidad. identidad.
DPCC
Interactúa con todas Convive y participa democráticamente cuando se • Establece relaciones basadas en Convive y participa Levanta la mano para Ficha de
las personas. relaciona con los demás, respetando las diferencias y los el respeto y el diálogo con sus democráticamente al participar autoevaluaci
derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y compañeros y compañeras, y relacionase con sus Respeta las opiniones de
CONVIVE Y ón
buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con cumple las actividades compañeros y compañeras los demás
PARTICIPA Construye normas y Lista de
personas de culturas distintas, respetando sus propuestas. para convivir en paz y
DEMOCRÀTIC asume acuerdos y costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las armonía. cotejo
AMENTE EN leyes. normas de convivencia en el aula y en la escuela con base • Propone normas que regulan la Autoevalúa las normas de
 en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en
Maneja conflictos de
su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para
manera constructiva. el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta
Delibera sobre acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el convivencia en el aula para
LA BÙSQUEDA
asuntos públicos. bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento convivencia y el bienestar común fortalecer actitudes de
DEL BIEN
de sus deberes como miembro de una comunidad. respeto, empatía, tolerancia
COMÙN Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas y trabajo en equipo.
Participa en acciones
sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos
que promueven el
contrarios a los propios y argumentando su postura
bienestar común.
basándose en fuentes y en otras opiniones.

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a

Define metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
que debe aprender, al distinguir lo sencillo o complejo de una actitudes para el logro de la tarea, formulándose
Organiza acciones estratégicas tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus preguntas de manera reflexiva.
COMPETENCIA para alcanzar sus metas de potencialidades. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
TRANSVERSAL aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más específicamente en función del tiempo y de los recursos de que dispone Ficha de autoevaluación Lista de
Gestiona su posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con (producciones o cotejo
aprendizaje de Monitorea y ajusta su procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea sus posibilidades. actuaciones)
manera autónoma desempeño durante el proceso basado en sus experiencias. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
de aprendizaje. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el cambios en sus acciones que permitan llegar a los
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes resultados esperados.
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando Explica las acciones realizadas y los recursos
disposición a los posibles cambios. movilizados en función de su pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje.
Personaliza entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Navega en diversos entornos virtuales recomendados Interpreta, modifica y
distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus optimiza los entornos
COMPETENCIA Gestiona información del contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea necesidades de manera pertinente y responsable. virtuales durante el
TRANSVERSAL entorno virtual. materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, desarrollo de
Se desenvuelve diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de Clasifica información de diversas fuentes y entornos actividades de Lista de
en entornos Interactúa en entornos acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del aprendizaje. cotejo
virtuales virtuales. individualidad. contenido reconociendo los derechos de autor. Organiza y sintetiza
generados por las Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información del entorno
TIC Crea objetos virtuales en información de cada uno de ellos en un documento y virtual en esquemas
diversos formatos. citando la fuente. visuales (tríptico,
infografía)

ENFOQUES VALORES Actitudes ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
Flexibilidad
necesario la propia conducta para alcanzar determinados esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
y apertura
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
BÚSQUEDA DE LA situaciones nuevas orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
EXCELENCIA Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
personal que se proponen a nivel personal y colectivo.
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de
y con las circunstancias
su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
IV. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1º Semana: 2º Semana:
Sesión: 1 Sesión: 2
Título : “Nos valoramos a nosotros mismos “ Título: “Vamos creciendo, vamos cambiando”
Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:
Los estudiantes reconocen y explican los factores del desarrollo humano . Los estudiantes en esta sesión identifican y explican las etapas del desarrollo humano, y explican los cambios
físicos y emocionales propios de su etapa de desarrollo, valorando las características personales y Las de su
cultura. Serán capaces también de cuestionar prejuicios y estereotipos sobre la adolescencia.

3º Semana: 4º Semana:
Sesión: 3 Sesión: 4
Título: “Nos conocemos y aceptamos” Título: ¿Cómo influye el entorno en nuestra manera de ser?
Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:
Los estudiantes en esta sesión reconocen los aspectos que lo hacen único: Los estudiantes describen las principales costumbres y actividades propias de los grupos a los que pertenece:
habilidades o limitaciones, y formarse un concepto de sí mismo, es decir, un familia, institución educativa y comunidad, y explica cómo estas prácticas culturales enriquecen nuestra
autoconcepto. A partir del autoconcepto construido (positivo o negativo), se valora identidad e influyen en ella.
y acepta. A esta capacidad de valoración y aceptación la llamamos autoestima.

5º Semana:
Sesión: 5
Título: “La La identidad personal y las TIC”
Descripción de la actividad:
En esta sesión los estudiantes reconocen quiénes somos, cómo son y qué quieren
hacer, y la influencia de las TIC en la construcción de su identidad personal.

V. RECURSOS Y MATERIALES:
RECURSOS MATERIALES
Proyector, Laptop, Plumones, Pizarra, Páginas web. Texto del MINEDU 1º, Hojas impresas, Fichas de trabajo

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………..
¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes?..............................................................................................................................................................................................................

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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente Director y/o Sub Director

¿Qué es el perfil emocional cerebral?
Se entiende por perfil emocional a la manera de responder a las experiencias que tenemos en la vida de manera consecuente. Este perfil influye directamente
en la posibilidad de sentir determinados estados emocionales y de ánimo, así como rasgos emocionales. Es posible considerarlo como el elemento constitutivo y
fundamental de nuestra vida emocional. Todas las personas poseemos las 6 dimensiones de este perfil, mostrando tendencia hacia un polo o el otro según
nuestra configuración cerebral. Vamos a ver esas dimensiones en detalle:

1. Resiliencia
Día a día, todos hemos de enfrentarnos a continuos retos y
adversidades. La resiliencia sería, en este caso, la habilidad
personal de la que disponemos cada uno para recuperarnos
frente a un hecho difícil, frente a una situación de estrés,
frente a una pérdida, una desilusión, o una simple discusión de
pareja o con un amigo.
2. Actitud
¿Con qué ánimo te enfrentas a la realidad de forma habitual? ¿Eres
optimista, cauto, escéptico, prudente o negativo?
El estado de ánimo puede variar de día a día, pero cada persona
tenemos un estilo propio, una estela donde está impresa de modo
normal el optimismo o, por otro lado, el negativismo.

6. Centrado o disperso 3. La intuición social

Aquí hablamos de la capacidad de la que Es la empatía, la capacidad para leer y advertir en los
disponemos cada persona, para eliminar las demás esas señales que tanto dicen de las personas que
distracciones emocionales y seguir nos rodean. ¿Son felices? ¿Están preocupadas?
concentrado en una tarea determinada. ¿Decepcionadas? El lenguaje no verbal ofrece muchas
¿Eres capaz de hacerlo? pistas que pasan inadvertidas para muchas personas,
para otras, en cambio, es fácil entenderlas.

5. La sensibilidad al contexto
¿Cómo reaccionamos las personas ante
determinados contextos ? Hay quien suelen ser muy variable
según con qué persona interactúa o en qué lugar se
encuentra. Otras, por su parte, suelen ser iguales en todo
tipo de medios y frente a todo tipo de personas.
Hay circunstancias a las que somos más sensibles en algunos
contextos, pero normalmente suele haber bastantes
diferencias de persona en persona. ¿Sabes adaptarte?
¿Eres siempre igual? ¿O cambias tu modo de actuar?
4. La autoconsciencia
Aquí nos referimos a la capacidad para percibir y comprender
nuestras propias emociones y sentimientos. ¿Sabes reconocer
tus enfados? ¿Tus nervios? ¿Tus desilusiones?
En ocasiones, las personas nos sentimos mal sin conocer muy
bien la razón, estamos inquietos y ese malestar termina
manifestándose en ocasiones en enfermedades. Podemos ser
autoconscientes u opacos.
 ¿Cómo puede influir la lectura en el desarrollo personal?
La lectura influye de muchas formas en la mente y en la vida. Al cerebro le
ayuda porque mientras se lee las neuronas incrementan su conectividad, por lo
que neurólogos y psicólogos recomiendan esta práctica como método de
prevención contra enfermedades neurodegenerativas.
La literatura es un gran simulador de la realidad que traslada a diferentes
épocas y circunstancias a través de sus personajes y características
particulares.
Asimismo, ayuda a generar nuevos vínculos interpersonales y a mejorarlos,
gracias a los debates y conversaciones que se pueden proponer a partir de los
nuevos conocimientos que se adquieran. También, leer aumenta la confianza a la
hora de relacionarse socialmente y a desarrollar el autoaprendizaje
Beneficios de la lectura en el crecimiento profesional
1. Incrementa el sentido crítico
Independientemente del estilo de lectura que se escoja, al desarrollar el
hábito de leer se incrementa la capacidad de análisis y de generar opiniones
respecto a un tema específico. Lo que se traduce en opiniones mejores
argumentadas, sin las influencias de otros individuos.
 Expande el vocabulario
Leer aumenta el dominio del lenguaje. Permite conocer nuevas palabras y
terminologías que enriquecen el habla y escritura, lo cual permitirá tener una
mejor oratoria y mayor confianza al momento de expresarse.
 Mejora la escritura
¡Así es! Leer mejora significativamente la ortografía debido a que se puede
identificar visualmente el uso correcto de signos de puntuación, acentuaciones
y gramática en general. Incluso, si se está aprendiendo otro idioma, leer puede
ayudar a mejorar el uso de la gramática logrando que el lenguaje sea más fluido
y natural.
 Aumenta el poder de convencimiento
La lectura dota de nuevos conocimientos, lo cual implica que el lector tendrá
una buena base de argumentos para sus intervenciones que le ayudarán a
persuadir a la audiencia de forma exitosa, respecto a un tema en específico el
cual domine.
 Mejora el proceso creativo
Al leer también se aprende de cultura general. Ya sea de textos históricos, de
ficción o diarios, los conocimientos que se adquieren de estos ayudarán a
mejorar el desempeño laboral y creativo del individuo, pues los conocimientos
sobre otras culturas y acontecimientos estarán mejor desarrollados.
Finalmente, la lectura forma parte importante en el desarrollo personal y
profesional del individuo, desde su personalidad hasta su proceso de
socialización. Es importante recordar que es mejor leer por calidad que por
cantidad. Leer de prisa un libro tras otro quizás no dejará tanto conocimiento
como una lectura profunda y al ritmo personal. La paciencia también es
trabajada en este hábito, por lo que la recomendación es disfrutar del proceso
que conlleva leer
¡Incentiva la lectura!
Estos consejos te ayudarán a desarrollar y mantener el hábito de lectura:
 Escoger uno o varios temas que llamen la atención. Asegurarse de elegir
aquellos tópicos que se alineen con las preferencias e intereses, de esta forma
se disfrutará más el momento de la lectura.
 Plantearse un horario. Disponer al menos 30 minutos del día para leer, ya sea en
la mañana, en la tarde o en la noche; en casa o en cualquier otro lugar. Lo
importante de estipular un horario de lectura es mantenerlo para volverlo
cotidiano y así poder crear el hábito.
 Enfocarse en una meta. Visualizar un objetivo de lectura y plantear una
cantidad específica de libros a leer por mes. De esta forma, se generará mayor
interés y ambición por la lectura. Esta acción se puede iniciar con pocas
cantidades y poco a poco ir incrementando el número para afianza la
costumbre.
 Realizar anotaciones. Redactar las conclusiones, consultas e inquietudes
respecto a una lectura puede motivar a investigar a profundidad en otros
tomos y plataformas; resultando un incremento beneficioso en la cantidad de
lecturas a realizar.
 Debatir con otros lectores. A pesar de que la pandemia no permite las
reuniones sociales, se puede crear un grupo por un chat virtual en el que un
grupo de personas discutan libros, artículos y lecturas de diversos tipos. Estos
debates son muy productivos para el intelecto, el relacionamiento social y para el mejoramiento de la comprensión lectora