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ISSN. 1815-7696 RNPS 2057 -- MENDIVE Vol. 16 No.

4 (octubre- diciembre)
Abreu Alvarado, Y., Barrera Jiménez, A,D., Breijo Worosz, T., Bonilla Vichot, I.
“El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto 2018
en la motivación hacia el estudio de la lengua” p. 610-623
Disponible en: http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1462

Recibido: 30 de agosto de 2018.


Aprobado: 12 de octubre de 2018.

RESUMEN
Introducción: el proceso de enseñanza-
aprendizaje en las instituciones escolares
se considera el centro de la investigación
de las didácticas. Toda intervención
El proceso de enseñanza- educativa requiere de la apoyatura en el
aprendizaje de los Estudios conocimiento científico, ofrecido en parte
por las diferentes disciplinas, en los
Lingüísticos: su impacto en complejos procesos educativos de las
la motivación hacia el carreras de corte pedagógico.
estudio de la lengua Objetivo: identificar un estudio acerca del
proceso de enseñanza-aprendizaje de la
disciplina Estudios Lingüísticos en la
The teaching-learning process carrera Español-Literatura y el impacto
of the Linguistic Studies: its que esta tiene en la motivación hacia el
impact on the motivation estudio de la lengua y su estructura con
towards the study of the enfoque profesional.
language Material y método: se emplearon como
métodos teóricos el dialéctico, el histórico,
el lógico, el sistémico, el estructural-
Yelena Abreu Alvarado1, Ana Delia
funcional y la modelación; como métodos
Barrera Jiménez2 Taymí Breijo
empíricos: la observación al proceso de
Worosz3, Ivón Bonilla Vichot4
enseñanza-aprendizaje de la disciplina
Estudios Lingüísticos, la revisión
1
Licenciada en Educación, especialidad de documental y como técnicas aplicadas:
Español y Literatura, Máster en Ciencias encuestas a estudiantes y profesores.
Pedagógicas, Profesora Auxiliar. Resultados: se detectan fortalezas y
Universidad de Pinar del Río «Hermanos debilidades en el proceso de enseñanza-
Saíz Monte de Oca», Pinar del Río, Cuba. aprendizaje de la disciplina Estudios
Correo electrónico: Lingüísticos en la carrera Español-
yelena.abreu@upr.edu.cu Literatura.
2
Licenciada en educación, especialidad Conclusiones: se identifican algunos
Español y Literatura. Doctora en Ciencias elementos relacionados con un estudio del
pedagógicas. Universidad Nacional de proceso de enseñanza-aprendizaje de la
Educación, Ecuador. Correo electrónico: disciplina Estudios Lingüísticos en la
ana.barrera@unae.edu.ec carrera Español-Literatura y el impacto
3
Doctora en Ciencias Pedagógicas, que esta tiene en la motivación hacia el
Profesora Titular. Universidad de Pinar del estudio de la lengua y su estructura con
Río «Hermanos Saíz Monte de Oca», enfoque profesional, aspecto que tributa
Pinar del Río, Cuba. en la formación lingüística del especialista.
4
Doctora en Ciencias Pedagógicas,
Profesora Titular. Universidad de Pinar del
Palabras clave: proceso de enseñanza-
Río «Hermanos Saíz Monte de Oca»,
aprendizaje; disciplina Estudios
Pinar del Río, Cuba.
Lingüísticos; motivación; estudio; lengua;

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estructura; enfoque profesional.

INTRODUCCIÓN
ABSTRACT
Introduction: the teaching-learning El proceso de enseñanza-aprendizaje
process in school institutions is considered (PEA) se concibe como el espacio en el
the center of the didactic research. Every cual el principal protagonista es el alumno
educational intervention requires the y el profesor cumple con una función de
support of scientific knowledge, offered in facilitador de los procesos de aprendizaje.
part by the different disciplines, in the Son los alumnos quienes construyen el
complex educational processes of conocimiento a partir de leer, de aportar
pedagogical careers. sus experiencias y reflexionar sobre ellas,
Objective: this work aims to identify a de intercambiar sus puntos de vista con
study about the teaching-learning process sus compañeros y el profesor. En este
of the discipline Linguistic Studies in the espacio, se pretende que el alumno
Spanish-Literature career and the impact disfrute el aprendizaje y se comprometa
it has on the motivation towards the study con él de por vida.
of the language and its structure with a
professional approach.
El PEA ocurre en diferentes contextos, por
Material and method: the following were
lo que debe ser diferenciado el que ocurre
used as theoretical methods: the dialectic,
en la escuela, la familia o ámbito
the historical, the logical, the systemic,
comunitario. Se plantea que «es la
structural-functional and the modeling and
educación crítica, liberadora que aspira a
empirical methods: the observation of the
conquistar la hegemonía mediante el
teaching-learning process of the discipline
consenso, mediante prácticas efectivas, y
Linguistic Studies, the documentary
no mediante la coerción ideológica. Debe
review and as applied techniques: surveys
abarcar todas las disciplinas escolares,
to students and teachers.
desde las ciencias exactas hasta la
Results: strengths and weaknesses are
educación física, superando las relaciones
detected in the teaching-learning process
fundadas en la economía del intercambio
of the discipline Linguistic Studies in the
en aras de una economía solidaria, cuya
Spanish-Literature career.
base sea la cooperación». (Betto, 2015,
Conclusions: some elements related to a
p.12).
study related to the teaching-learning
process of the discipline Linguistic Studies
in the Spanish-Literature career and the El proceso de enseñanza-aprendizaje
impact that this has on the motivation conforma una unidad que tiene como
towards the study of the language and its propósito y fin contribuir a la formación
structure with professional approach are integral de la personalidad del futuro
identified, aspect that taxes in the training profesional, aunque lo sigue dirigiendo el
of the specialist in language. docente, para favorecer el aprendizaje de
los diferentes saberes: conocimiento,
habilidades y valores; el tipo de
Key words: Teaching-learning process;
intervención que este tenga está sujeta al
discipline Linguistic Studies; motivation;
paradigma con el que se identifica.
study; language; structure; professional
approach.
Por tanto, el proceso de enseñanza-
aprendizaje es de comunicación, de

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socialización. El docente comunica, de modo más sistémico


expone, organiza, facilita los contenidos organiza y estructura la
científico-históricos-sociales a los enseñanza en relación con
estudiantes y estos, además de la manera que debe ocurrir
comunicarse con el docente, lo hacen el aprendizaje, a partir de la
entre sí y con la comunidad. Es por ello relación esencial que se da
que el proceso docente es de entre los fines de la
intercomunicación. educación (objetivos) y la
precisión de los contenidos
En el PEA el profesor debe tener dominio y de éstos con la dinámica
de los componentes que lo integran: los (maestro, alumno,
sujetos implicados, el profesor, los métodos, medios, formas,
estudiantes y el grupo, los cuales ofrecen evaluación) a través de los
un carácter interactivo y comunicativo: los cuales es posible lograr la
objetivos, el contenido, los métodos, los educación vinculada de
medios, las formas de organización y la manera directa a un
evaluación. determinado contenido de
las ciencias concretas,
Acerca del PEA se plantea que «es la expresado en planes y
relación sistémica de los componentes programas de estudio».
didácticos hacia una interacción dinámica
de manera creadora, reflexiva y crítica de Breijo (2016), afirma que:
los sujetos con el objeto de aprendizaje y
de los sujetos entre sí, que integre «en el PEA las actividades
acciones dirigidas a la instrucción, al son desarrolladas
desarrollo y a la educación del estudiante» fundamentalmente por los
(Silvestre, 2000, p. 20). alumnos y el docente. Se
reconoce que la actividad
La autora de la investigación concuerda por excelencia del alumno
con esta definición, ya que expone es el aprendizaje y la del
explícitamente que es un proceso donde la docente es la enseñanza, lo
interrelación profesor-alumno ejerce suma que no excluye que también
importancia en el desarrollo profesional y se enriquezcan los roles de
particular del estudiante y asume la ambos en la propia
proporcionada por Silvestre, (2000), ya dinámica del proceso
que la enseñanza y el aprendizaje es un cuando los alumnos
proceso de interacción que incorpora a los enseñan y los docentes
componentes didácticos, un espacio aprenden».
importante para el desarrollo de la
personalidad del estudiante, el que asume Breijo, (2008) declara que este proceso se
de forma crítica acciones encaminadas al caracteriza y denomina de enseñanza-
conocimiento del objeto de su aprendizaje. aprendizaje, pues es un proceso dialéctico
y dinámico, que no implica que enseñanza
Pla, (2010) expone que: y aprendizaje sean procesos idénticos,
pero sí es necesario desde una perspectiva
«el PEA es aquel proceso desarrolladora, asumirlos como un par
educativo institucional que dialéctico y como componentes de un
proceso único. No hay enseñanza sin

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aprendizaje y viceversa, asegura Breijo, Desde la concepción desarrolladora del


(2016), ambos se realizan en un ambiente PEA, en la presente investigación se
activo, participativo, dialógico y de asume la definición que plantea que:
comunicación.
«es aquel que garantiza
De igual manera, explica que en su unidad en el individuo la
con el aprendizaje desarrollador se apropiación activa y
manifiesta la enseñanza desarrolladora, creadora de la cultura,
considerada como «el proceso sistémico propiciando el desarrollo de
de transmisión de la cultura en la su autoperfeccionamiento
institución escolar, en función del encargo constante, de su autonomía
social, que se organiza a partir de los y autodeterminación, en
niveles superiores de desarrollo, con la íntima conexión con los
finalidad de formar una personalidad necesarios procesos de
integral y autodeterminada capaz de socialización, compromiso y
transformarse y transformar su realidad responsabilidad social»
en un contexto histórico concreto» (Castellanos, 2001, p. 49).
(Castellanos, 2001, p.49).
La autora de la investigación coincide con
Bermúdez (2001), expone que: esta definición, ya que en su análisis se
muestra que el PEA inicia un camino hacia
«en el PEA el nuevo estilo el desarrollo integral de los estudiantes de
en la relación del maestro y la carrera Español-Literatura, pues se
del estudiante en la promueve hacia la apropiación de los
facilitación del proceso de contenidos propios de la disciplina
aprendizaje, se considera Estudios Lingüísticos y favorece el
un estilo cooperativo, en el perfeccionamiento de un aprendizaje cada
que se propicia una vez más independiente, donde se logra
colaboración, en términos transformar la información en una más
de negociación entre el novedosa y creativa.
maestro y el estudiante, en
la que todos satisfacen sus En el PEA de la lengua adquiere una
necesidades y deciden lo connotación especial la disciplina Estudios
que desea lograr y el modo Lingüísticos, siguiendo la lógica de
de hacerlo, conjuntamente, Álvarez, (1999) de que son las disciplinas
tratando de conciliar esto de una carrera las que garantizan el
con las exigencias cumplimiento del plan de estudio durante
institucionales y sociales, los cinco años de docencia; es aquel
este estilo elimina todo tipo proceso docente-educativo que, como
de posición autoritaria, y sistema, garantiza la formación de uno o
necesidades de los varios objetivos del egresado.
estudiantes, contrarios,
exige al grupo un La disciplina académica es un concepto
comportamiento en integrador, cuya estructuración asume la
correspondencia con las solución a diferentes sistemas de
metas y tareas definidas influencias pedagógicas, más allá de las
previamente». ciencias o áreas científicas que la integran.
Se diseña en términos de programas de

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disciplina y constituye un elemento Para lograr este empeño, ha de


esencial de la sistematicidad de la carrera. desarrollarse un meritorio trabajo
La Educación Superior Cubana entiende metodológico que lleva a generar esta
que junto al año académico, la disciplina función y a desarrollarla, a partir de lograr
es objeto de diseño curricular, el cual es una optimización del PEA de la disciplina
determinante para garantizar el Estudios Lingüísticos.
funcionamiento de la carrera como un
sistema. Dentro del PEA de la disciplina Estudios
Lingüísticos, los estudios lingüísticos han
Una disciplina ha de entenderse, al decir ocupado históricamente un espacio
de Álvarez, (1999), como una parte del significativo entre los dominios cognitivos
proceso docente-educativo mayor que es medulares en la formación profesional de
la carrera, en la que se organizan en forma los licenciados en Educación,
de sistema lógico, desde fundamentos especialmente entre los que se forman
pedagógicos, los contenidos relativos a como especialistas de Español-Literatura,
invariantes de la actividad profesional o de puesto que la lengua es reconocida como
su objeto de trabajo, siempre con el fin el macroeje transversal del currículo. Esta,
expreso de alcanzar uno o varios de los a partir del conjunto de asignaturas que la
objetivos declarados en el modelo del integran, tiene una finalidad concreta:
profesional. crear una base de conocimientos teóricos,
prácticos y metodológicos que permitan la
Se concuerda con este autor, ya que una comprensión científica del fenómeno
disciplina es una parte del proceso lingüístico. Ello se explica por múltiples
docente-educativo que comprende varios razones, la primera de las cuales es, sin
programas, donde se organizan los dudas, el propio objeto del que se ocupa el
contenidos relativos a invariantes de la lenguaje, agente humanizador y
actividad profesional y garantiza la socializador por excelencia, cuyas
formación de uno o varios objetivos. funciones primarias, noética y semiótica,
lo hacen intervenir decisivamente en los
En el contexto social y educacional, dentro procesos de elaboración del pensamiento
del PEA y específicamente el PEA de la abstracto y de su comunicación y, por
disciplina Estudios Lingüísticos, la tanto, en la adquisición, reproducción y
enseñanza de la lengua materna está producción de conocimientos.
determinada por varios factores que la
condicionan, por lo que se considera una Esta disciplina juega un rol esencial y en la
de las premisas fundamentales del actualidad ha alcanzado un nivel superior
sistema educacional en Cuba, por su en la formación lingüística y literaria del
carácter instrumental en los procesos de futuro profesional de Español-Literatura.
cognición, comunicación y expresión Posee un carácter multidisciplinario e
humanas. integrador (discurso como eje esencial)
que pretende proporcionar al estudiante
Al respecto se acota que «la expresión oral en formación el sistema de conocimientos,
y escrita de los estudiantes constituyen habilidades y valores esenciales para
según las bases y medios para conseguir abordar los estudios del lenguaje desde un
un firme progreso en el uso y conocimiento enfoque dialéctico-materialista,
del idioma» (Puñales, 2015:p.87). convirtiéndose así en el eje central en la
formación lingüística de los estudiantes de

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carreras pedagógicas, fundamentalmente independencia, la defensa de la soberanía


la de Español Literatura. nacional y de la justicia social, la práctica
de la solidaridad y el rechazo a toda forma
En este sentido, «constituye uno de los de imperialismo y de explotación y
objetivos esenciales en su formación opresión del ser humano.
inicial, porque el dominio de la lengua
materna es determinante para el futuro La disciplina, como parte del plan de
desempeño como profesores en los estudio «E», da respuesta a los actuales
diferentes niveles de enseñanza» (Fierro, reclamos de la formación del profesor de
2013, p.4). Español-Literatura y al eslabón de base de
su profesión: los centros de la educación
Proporciona el sistema de conocimientos, media y media superior (preuniversitario,
habilidades y valores esenciales para educación técnica-profesional y de
entender el lenguaje en unidad indisoluble adultos), para el logro de la formación
con el pensamiento, lo que revela de igual humanista de un profesional con un sólido
forma la unidad de lo cognitivo (que desarrollo político-ideológico, alto nivel
implica, a su vez, la unidad con lo afectivo) científico, tecnológico e innovador en el
y lo comunicativo, como funciones área de las ciencias de la educación y del
esenciales e inseparables que estos lenguaje.
cumplen.
De esta forma, se inserta en los centros de
La disciplina asume el discurso como enseñanza como agente de desarrollo y
categoría esencial, así como sus transformación, con responsabilidad y
dimensiones-semántica, sintáctica y compromiso social y plena capacidad para
pragmática; la tipología de los discursos, comunicarse eficientemente y para dar
de acuerdo con el código, la forma solución a los problemas pedagógicos
elocutiva, la función y el estilo, inherentes a las instituciones en que
determinantes en la especificidad del uso despliega su labor (Programa de la
y funcionalidad de las estructuras disciplina Estudios Lingüísticos, 2016, p.
lingüísticas con una orientación 17).
semántico-pragmática (significado y uso).
Se consideran, en su unidad dialéctica, los No debe olvidarse que desde la clase se
procesos cognitivos y comunicativos en los prepara al estudiante para que en su
que la lengua participa, así como los práctica pueda desplegar acciones. Entre
llamados componentes funcionales que ellas se destacan: diagnosticar problemas
intervienen en la actividad comunicativa, a relacionados con la articulación, la
saber, la comprensión, el análisis y la ortografía, la construcción de textos orales
construcción de significados. y escritos y otros, presentes en sus
estudiantes, en la práctica laboral, realizar
Se propone, por tanto, un acercamiento a acciones que le permitan un trabajo
los asuntos de la lengua desde posiciones correctivo hacia las dificultades detectadas
científicas, responsablemente vinculado en el dominio de la lengua y divulgar,
con la trasmisión de la cultura y la como promotor de buenos hábitos
formación de valores, que estimulen el lingüísticos, las normas ortográficas
cultivo y respeto del idioma como parte de vigentes y el uso correcto del idioma, que
la identidad nacional y de las tradiciones debe incluir las normas de cortesía verbal.
que nos peculiarizan culturalmente como
nación: el patriotismo, el amor a la

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Todo motivo conduce a una necesidad; estos». (Castellano, 2012,


entre ellos existe una íntima unidad, ya p.78).
que lo que determina la aparición del
motivo es fundamentalmente la Dinamizar el PEA de lengua es tarea
necesidad, que en este caso deviene en la permanente para cualquier profesor; en
carencia de los contenidos relacionados tal sentido, la motivación por el estudio de
con la lengua y su estructura con enfoque la lengua y su estructura permite
profesional. profundizar en temas que no se dominan,
los cuales se derivan de las disciplinas y
La motivación hacia el estudio de la lengua asignaturas que conforman el currículo de
y su estructura con enfoque profesional, la carrera, lo que hace que su desarrollo
es un proceso general por el cual se inicia resulte en agente dinamizador del
y se dirige una conducta hacia el logro de redimensionamiento de los componentes
una meta, en aras de elevar el aprendizaje del proceso, para otorgarle una nueva
en las asignaturas de esta disciplina y en mirada al PEA de la disciplina Estudios
todas las demás que conforman el Lingüísticos, donde las interacciones que
currículo de la carrera Español-Literatura, se establecen entre sus categorías o
a partir de lograr la motivación hacia el componentes dinamizan dicho proceso.
mismo.
En este caso, la motivación hacia el
Según algunos criterios, se teoriza que: estudio de la lengua y su estructura con
enfoque profesional, es vista como aquel
«no se puede reducir la elemento que tiene el objetivo de
importancia de la otorgarle un cambio, una fuerza que le da
motivación de los alumnos, una nueva dimensión a los componentes
simplemente en el uso de didácticos del PEA de la disciplina Estudios
una serie de estrategias Lingüísticos.
aprendidas por el profesor
con las que consigue Es a partir del rol tan importante que
motivar a sus alumnos. La desempeñan las necesidades y los
motivación es algo más motivos, que el profesor logra direccionar
profundo que nace en el su labor con una efectiva relación entre los
interior de cada persona. contenidos que imparte y el estudiante,
Por eso, el profesor debe ser implícita en la necesidad y la disposición
el primero en estar que posee de estudiar la lengua y su
motivado con su profesión, estructura, como macroeje transversal de
con su tarea porque solo si todos los Procesos de Enseñanza-
está motivado conseguirá Aprendizaje. Es allí donde los motivos y las
contagiar esa motivación y disposiciones por aprender se enmarcan
pasión por la que enseña a en esa meta de la actividad, relacionada
sus alumnos. Además, el con el estudio de la lengua y su estructura
docente necesita saber con enfoque profesional, como aquellos
cuáles son las razones que contenidos en los que profundiza, para
motivan a los alumnos a solucionar las tareas docentes para la
actuar, para conseguir que comprensión del fenómeno lingüístico, lo
lo que él enseñe forme que tributa a su formación lingüística.
parte de los intereses de

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La motivación es una característica del en su formación como modelo lingüístico


PEA de la disciplina Estudios Lingüísticos y garantiza la comprensión del fenómeno
que está incorporada al método que utiliza lingüístico, expresado en el respeto por el
el profesor en el proceso de enseñar idioma y en el modo de actuación
lengua, no es solo un momento de la profesional.
actividad; el proceso de enseñar y
aprender lengua tiene que estar En el presente artículo se identifican, de
permanentemente motivado, lo que forma resumida, los elementos
implica que la satisfacción no está fundamentales de un estudio acerca del
solamente en el resultado, sino en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
propio proceso. disciplina Estudios Lingüísticos en la
carrera Español-Literatura y el impacto
En las clases de las diferentes asignaturas que esta tiene en la motivación hacia el
que conforman la disciplina, el profesor estudio de la lengua y su estructura con
debe lograr una adecuada preparación en enfoque profesional.
el empeño por enseñar, así el estudiante
consigue un apropiado grado de activación
y sostenimiento de la actividad de estudio;
mediante la comunicación, y en la propia
actividad, es donde se apropia de los MATERIALES Y MÉTODOS
contenidos relacionados con el estudio de
la lengua y su estructura con enfoque La investigación desarrollada fue de tipo
profesional. mixto. La población seleccionada fueron
los seis profesores que conforman la
Como formas de organización de la disciplina Estudios Lingüísticos y 139
docencia incluye (en correspondencia con estudiantes de 1ero, 3ro y 5to años de la
lo establecido por la RM 210/2007): la referida carrera.
clase (conferencias, clases prácticas,
seminarios y talleres en sus múltiples Para el desarrollo de las tareas de
variantes), la práctica de estudio, la investigación se emplearon diferentes
práctica laboral, el trabajo investigativo de métodos de investigación. Se parte de
los estudiantes, la autopreparación de los asumir el método dialéctico-materialista
estudiantes, la consulta y la tutoría. como general, Sobre la base de este
método se utilizaron los métodos teóricos,
Teniendo en cuenta estos elementos histórico, lógico y la modelación. Como
relacionados con el PEA y la disciplina procedimientos de los métodos teóricos se
Estudios Lingüísticos, se pudiera llegar a la utilizaron el análisis y la síntesis y la
definición, según los criterios de la propia inducción y la deducción y, como métodos
autora, de que el PEA de la disciplina empíricos se usaron: el análisis
Estudios Lingüísticos es el accionar documental y la observación participativa
didáctico, que desde las asignaturas de del PEA de la disciplina Estudios
corte lingüístico, deviene en vía Lingüísticos.
mediatizadora en la que el estudiante de
la carrera Español-Literatura se apropia Se utilizó el método de expertos para
de los conocimientos, habilidades y valorar la factibilidad y validez de la
valores relacionados con la lengua como concepción didáctica y de la estrategia
medio de cognición y comunicación en diseñada.
función de sus necesidades; ello repercute

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Preexperimento: para evaluar, en la pedagógico; la dimensión desarrolladora


práctica pedagógica, la efectividad de la (saber ser), revela la importancia y la
estrategia propuesta en una aplicación utilización de los conocimientos y
inicial. habilidades relacionados con el estudio de
la lengua y su estructura con enfoque
Las técnicas utilizadas para la recopilación profesional para la solución de los
de la información sobre el proceso fueron: problemas en su desempeño durante la
actividad laboral, expresado en los modos
La encuesta a estudiantes de la carrera de actuación profesional; la dimensión
Español-Literatura. Se realizó con el educativa (saber hacer), manifiesta en la
propósito de analizar las manifestaciones formación de valores que desde los
del PEA de la disciplina Estudios contenidos relacionados con el estudio de
Lingüísticos de los estudiantes y la la lengua y su estructura con enfoque
dirección del proceso por los profesores. profesional, van dirigidos al logro del
patriotismo, el amor a la independencia y
a la soberanía nacional, la unidad nacional,
La entrevista a profesores del colectivo
el respeto y el cuidado del idioma, como
pedagógico de la carrera Español-
herramienta y expresión de la identidad
Literatura, relacionada con el PEA de la
cultural cubana, lo que implica el
disciplina Estudios Lingüísticos. Fue útil
compromiso con la realidad pedagógica en
para comprobar el problema desde la
el proceso de enseñar lengua y así actuar
concepción de la dirección de este proceso
sobre ella, en aras de su transformación y
y su instrumentación.
la dimensión gestión del PEA de la
disciplina Estudios Lingüísticos (saber
Para el procesamiento de la información se conducir y controlar), definida en la
utilizaron técnicas de la estadística dirección de este proceso, que lo realiza el
descriptiva que permitieron interpretar, profesor, quien planifica, organiza, regula
resumir y presentar la información a y controla su ejecución y su desarrollo, así
través de tablas y gráficos. como las tareas relacionadas con los
contenidos vinculados con la lengua y su
Para poder evaluar el comportamiento de estructura con enfoque profesional.
ese proceso en la carrera se elaboró una
definición operacional donde se Para el estudio del comportamiento de
identificaron, según el contexto en que se estas dimensiones y subdimensiones se
desarrolla la investigación y a criterio de la determinaron un grupo de indicadores en
autora, las dimensiones que se debían cada una de ellas y se aplicaron un
tener en cuenta para la caracterización, las conjunto de métodos del nivel teórico y
cuales resultan: instructiva, educativa, empírico, para evaluar su
desarrolladora y de gestión del PEA de la comportamiento, asegurando que cada
disciplina Estudios Lingüísticos. indicador se evaluará al menos por dos
instrumentos diferentes.
La dimensión instructiva (saber),
determinada por los conocimientos y las Se procesó la información que aportaron
habilidades esenciales de la profesión los instrumentos y se determinaron las
relacionadas con el estudio de la lengua y fortalezas y debilidades que presenta el
su estructura con enfoque profesional y la PEA de la disciplina Estudios Lingüísticos
preparación para emplearlos en su en la carrera de Español-Literatura en la
desempeño laboral, el contexto Universidad de Pinar Río «Hermanos Saíz

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Montes de Oca». A partir de ello, se restringen el conocimiento de la lengua y


propuso la concepción didáctica que su uso adecuado con enfoque profesional,
asume los proyectos de carrera como en situaciones específicas de
mediadores del proceso de enseñanza- comunicación.
aprendizaje de la disciplina Formación
Laboral Investigativa. • Enseñanza plana que no motiva el
estudio de la lengua, lo que impide la
iniciativa y la creatividad del estudiante.

RESULTADOS Por parte del aprendizaje, se encuentran


en los estudiantes ciertas dificultades:
Dentro de las fortalezas detectadas en el
PEA de la disciplina Estudios Lingüísticos • La carencia que tienen los estudiantes de
se destacan la conformación de la los contenidos relacionados con la lengua
disciplina por un colectivo de docentes y su estructura.
comprometidos con la formación de un
profesional de la educación competente y • Evidencian poco conocimiento acerca del
la permanencia de la disciplina durante objeto de la profesión.
toda la carrera.
• No se muestran suficientemente
Sin embargo, se encontraron debilidades satisfechos y motivados ante la realización
en los profesores que imparten docencia de las tareas docentes orientadas.
de las asignaturas que conforman la
disciplina, cuya corrección oportuna • Insuficientes conocimientos lingüísticos,
resulta determinante para que, desde el como de su uso y significación en los
perfeccionamiento del PEA de la disciplina procesos de análisis y construcción de
Estudios Lingüísticos, se pueda incidir significados, lo que limita su espectro
adecuadamente en la comprensión intelectual y cultural como parte de su
científica del fenómeno lingüístico, lo que formación integral y lingüística.
incide de forma positiva y directa en la
formación lingüística y en el modo de Como consecuencia de las debilidades
actuación profesional de los estudiantes de anteriores se encontraron brechas en las
la carrera. Estas se explican a carencias que tienen los estudiantes de los
continuación: contenidos de las diferentes asignaturas
que conforman el currículo, las que se
• Dificultades para establecer el nexo corresponden totalmente con la dimensión
entre las dimensiones semántica, que evalúa la apropiación de los
sintáctica y pragmática del discurso, para conocimientos, habilidades y valores
que el estudiante pueda comprender y relacionados con la lengua como medio de
producir textos en distintos estilos cognición y comunicación, lo que
funcionales. repercute en su formación como modelos
lingüísticos y en la comprensión científica
• Limitaciones teóricas y metodológicas del fenómeno lingüístico, expresado en el
concernientes a los enfoque teóricos respeto por el idioma y en el modo de
relacionados con el estudio de la actuación profesional. Los estudiantes aún
motivación, que desde las diferentes no le otorgan especial atención al
formas de organización de la docencia significado que tienen los contenidos

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“El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto 2018
en la motivación hacia el estudio de la lengua” p. 610-623
Disponible en: http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1462

relacionados con la lengua y su estructura más amplias que la vida corriente, los
y la importancia y utilización de los estudiantes deben aprender más y con
conocimientos y habilidades relacionados elementos más exigentes, para lo cual se
con el estudio de la lengua y su estructura requiere de la preparación del profesor de
con enfoque profesional para la solución Español-Literatura y de un esfuerzo mayor
de los problemas en su desempeño y de un impulso adicional que haga posible
durante la actividad laboral, expresado en el éxito. Aprender más cantidad de
los modos de actuación profesional. conocimientos lingüísticos para elevar el
nivel intelectual.
En relación con la preparación teórico-
metodológica de los profesores de la El compromiso con la calidad educativa
carrera Español-Literatura de la actual implica tener profesores y
Universidad de Pinar del Río «Hermanos especialistas en el área de la lengua
Saíz Montes de Oca», para gestionar el comprometidos y preparados para
PEA de la disciplina Estudios Lingüísticos desvelar las capacidades y potencialidades
desde una perspectiva cognitiva, de cada estudiante que se prepara para
comunicativa y sociocultural, existen aún impartir clases de Español-Literatura,
insuficiencias, lo que no favorece la donde la motivación a través de métodos
formación lingüística. Resulta insuficiente novedosos logre abrir los espacios
la preparación y actualización de los necesarios para el desarrollo de esas
profesores en cuanto a la motivación hacia nuevas prácticas.
el estudio de la lengua y su estructura con
enfoque profesional, lo que no contribuye Dentro del PEA de la disciplina Estudios
al redimensionamiento de los Lingüísticos, se hace vital que el
componentes del PEA de la disciplina rendimiento de los estudiantes se defina
Estudios Lingüísticos desde la en un intento por aumentar y mantener lo
determinación de invariantes de este más alto el desarrollo de las habilidades
proceso a nivel disciplinar. que hacen posible el logro de las
actividades en las que comprende el
A pesar de los avances de la ciencia fenómeno lingüístico.
lingüística en sentido general y en las
didácticas particulares, no se prioriza, El proceso de enseñanza-aprendizaje de la
específicamente desde el proceso de lengua española resulta motivante cuando
formación de profesores de Español- produce satisfacción, responde a los
Literatura, el necesario perfeccionamiento intereses del estudiante y propicia el
del proceso de enseñanza-aprendizaje de surgimiento de otros nuevos, de motivos
la disciplina Estudios Lingüísticos en cognoscitivos, lingüísticos y sociales que lo
función de la motivación hacia el estudio impulsan a actuar, en el transcurso de las
de la lengua española con enfoque asignaturas del área de lengua y con ello,
profesional, para concebir y concretar con contribuir a la formación integral y
la calidad requerida, las situaciones de lingüística.
enseñanza-aprendizaje que demanda el
contexto objeto de la profesión (Ministerio De igual forma, ha de tenerse presente
de Educación Superior (MES, 2016b, p.8). que la motivación abarca muchos
aspectos, por eso en el ámbito del proceso
El proceso de enseñanza-aprendizaje de la de enseñanza-aprendizaje se hace
lengua española es inconcebible sin referencia, fundamentalmente, a aquellas
motivación. La escuela tiene exigencias fuerzas determinantes o factores que

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incitan al estudiante de la carrera Español- evaluación que contribuye a


Literatura a escuchar las explicaciones del que el alumno/a participe
profesor, tener interés en preguntar y en ellas de una manera más
aclarar las dudas para la comprensión del o menos activa, dedique y
fenómeno lingüístico que se le presenten: distribuya su esfuerzo en un
participar de forma activa en la dinámica período de tiempo, se
de la clase, realizar las actividades plantee el logro de un
propuestas, estudiar con los aprendizaje de calidad o
conocimientos adecuados, investigar, meramente el cumplimiento
experimentar. En definitiva, presentar una de sus obligaciones en un
conducta motivada para aprender, acorde contexto del que trata de
con sus capacidades, inquietudes, extraer y utilizar la
limitaciones y posibilidades, pues cada información que le permita
estudiante tiene sus propias ser eficaz».
características.
Ante esta realidad, se precisa de una
Es por ello que, desde el ámbito concepción didáctica que fundamente el
pedagógico del PEA de la disciplina PEA de la disciplina Estudios Lingüísticos
Estudios Lingüísticos, la motivación en función de la motivación hacia el
significa estimular el deseo de aprender estudio de la lengua y su estructura con
todo lo referente a la lengua española. La enfoque profesional, en la carrera
motivación permite explicar la forma en Español-Literatura en la Universidad de
que los estudiantes despiertan su interés Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de
por elevar su formación lingüística y por Oca".
eso dirigen su atención y su esfuerzo hacia
el logro de implicarse en los contenidos de
la disciplina.
DISCUSIÓN
Al respecto, Piña considera que «El papel
del docente en el ámbito de la motivación
se centra en promover en sus aprendizajes Los autores del artículo coinciden
y conductas una serie de motivos, para plenamente con los estudiosos del tema
que los alumnos de forma voluntaria los que otorgan un rol fundamental al PEA en
apliquen a las actividades académicas, el propósito esencial de favorecer la
otorgando a las tareas de un significado y formación integral de la personalidad del
comprendiendo su utilidad personal y estudiante, constituyendo una vía
social. Con el fin de fomentar motivación principal para la obtención de
por el aprendizaje en los alumnos» (Piña, conocimientos, patrones de conducta,
2009, p.29). valores, procedimientos y estrategias de
aprendizaje.
Morón (2011), concreta que:
En este proceso, el estudiante debe
apropiarse de las leyes, conceptos y
«la motivación escolar es
teorías de las diferentes asignaturas que
un proceso psicológico que
forman parte del currículo de su carrera y,
determina la manera de
al mismo tiempo, al interactuar con el
enfrentar y realizar las
profesor y los demás estudiantes se van
actividades, tareas
dotando de procedimientos y estrategias
educativas y entender la

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de aprendizaje, modos de actuación teorías y leyes de la ciencia lingüística que


acordes con los principios y valores de la forman parte del contenido de las
sociedad. Deben estar basados en asignaturas que conforman la disciplina y,
métodos que permitan al estudiante a la vez, se apropia de los procedimientos
manejar e interpretar la información que ha adquirido para la utilización del
humanista y científico-técnica y hacer uso conocimiento.
productivo de los mensajes recibidos,
mientras que el aprendizaje será
significativo para el estudiante y le
permitirá buscar mecanismos de
autoformación con base en invariantes del REFERENCIAS
conocimiento y de las habilidades. BIBLIOGRÁFICAS

No falta la interpretación de que la Alonso Piña, J. (2009). Motivación en


enseñanza y el de aprendizaje son dos psicología y salud: motivación no es
procesos diferentes que no sinónimo de intención, actitud o
necesariamente marchan juntos ni se percepción de riesgo. Revistas
determinan. Se reflexiona por la autora diversitas- perspectivas en
que conforma una unidad que tiene como psicología, 5(1), 27-35.
propósito esencial contribuir a la http://revistas.usta.edu.co/index.ph
formación integral de la personalidad del p/diversitas/article/view/686/645
profesional. Asimismo, se plantea que el (consulta: 18 de abril del 2014).
PEA está condicionado históricamente.
Toda época y sociedad determina y Álvarez de Zayas, C. (1999). Didáctica.
especifica sus objetivos, los cuales La escuela en la vida. La Habana.
siempre comprenden la unidad de la Editorial Pueblo y Educación. 3ra
instrucción y la educación. De esta ley no Edición. La Habana.
escapa ningún proceso pedagógico.
Bermúdez Morris, R. Aprendizaje
En este sentido, el PEA de la disciplina formativo: una opción para el
Estudios Lingüísticos tiene lugar en el crecimiento personal en el proceso
transcurso de las asignaturas del área de de enseñanza-aprendizaje. Tesis de
lengua. Constituye la vía mediatizadora doctorado. Facultad de Psicología.
fundamental para la apropiación de Universidad de La Habana. La
conocimientos, habilidades, valores y Habana, 2001.
actitudes, procedimientos y normas de
comportamiento relacionadas con la Betto, F. (2015). Conferencia: educación
motivación hacia el estudio de la lengua y crítica y protagonismo cooperativo.
su estructura con enfoque profesional, con Pedagogía 2015.
el propósito esencial de contribuir a la
formación integral y con ello, lingüística y Breijo. T. (2008). Concepción pedagógica
profesional de la personalidad del del proceso de profesionalización
estudiante de la carrera Español- para los profesores en formación de
Literatura. las carreras de la Facultad de
Educación Media Superior durante
En el desarrollo del PEA de lengua, el la formación inicial. Tesis
estudiante aprende diferentes elementos presentada en opción al grado
del conocimiento: nociones, conceptos,

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