PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

“VALORAMOS LA HISTORIA Y DESARROLLAMOS LA

TÍTULO DE LA EDA CIUDADANÍA PLENA PARA FORTALECER NUESTRA
IDENTIDAD UGARTINA”

TÍTULO DE LA SESIÓN Ciudadanas y ciudadanos vulnerables frente a los riesgos

N°9

DOCENTE

Lizbeth Marchena Palomino y Miguel Angel Sotelo Choque

FECHA

Del 13 al 17 de mayo

ÁREA GRADO/SECCIÓN N° DE EDA N° de ACTIVIDAD DURACIÓN

3er A, B, C, D, E, F, G
DPCC 2 6 4 horas pedagógicas
yH

PROPÓSITOS DE Analizaremos los principales riesgos que afectan nuestra convivencia y desarrollo como
APRENDIZAJE personas.

PRODUCTO DE
LA EDA Exposición

CRITERIOS INSTRUMENTO EVIDENCI

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DE A DE LA
PRECISADO EVALUACIÓN
EVALUACIÓN SESIÓN
⮚ Explica la
importancia
del respeto, ✔ Explica a ● Mapa
el través de conceptu
los ●Lista de cotejo al sobre
consentimien
CONSTRUYE SU to, el conceptos los
Se valora a sí en el mapa derechos
IDENTIDAD mismo(a) cuidado del
otro y la conceptual laborales
reciprocidad. .
⮚ Deferencia ✔ Hay
CONVIVE Y conflictos relación
PARTICIPA originados del tema
DEMOCRÁTICAM Construye normas y por la en el mapa
ENTE EN asume acuerdos. dinámica de conceptual
BÚSQUEDA DEL las .
relaciones ✔ La
BIEN COMÚN informació
humanas de
aquellos n esta
generados jerarquizad
por su a y se
estancamien entiende la
to. lógica.
COMPETENCIA
CAPACIDAD ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
 Define metas de ● Establece su meta de aprendizaje reconociendo la
aprendizaje. complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
● Organiza las tareas que realizará basándose en su
Organiza acciones experiencia previa y considerando las estrategias, los
Gestiona su estratégicas para procedimientos y los recursos que utilizará.
aprendizaje de alcanzar sus metas ● Toma en cuenta las recomendaciones que otros (docente y
manera autónoma. de aprendizaje. compañeros) le hacen para realizar los ajustes necesarios y
Monitorea y ajusta su mejorar sus actuaciones mostrando disposición a los
desempeño durante el posibles cambios.
proceso de
aprendizaje

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

Enfoque de - Disposición a conocer, reconocer y valorar los

- Conciencia de derechos
derechos derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRETEGIAS
Se inicia saludando a los estudiantes.
INICIO Se toma asistencia.
Se hace recordar sobre las normas de convivencia.
Inicia con una actividad de reflexión de todo lo visto en el primer bimestre.
Para ello se escoge a algunos estudiantes para participar de la reflexión.
Se procede a dar indicaciones para comenzar el segundo bimestre.
Se inicia realizando la caratula del segundo bimestre de forma creativa y manual.
DESARROLLO -Se procede a realizar 5 normas de convivencia y ver cuales siguen o se pueden cambiar.
-Se le entrega la rúbrica para evaluar cuaderno indicando que deben pegar en su cuaderno
después de las normas.
-Se lee y analiza los criterios de la rúbrica.
-Escribe un compromiso con el curso de DPCC y lo firma.
-Participan y comparten sus compromisos de manera individual.
-Luego se coloca la fecha, titulo y propósito de la sesión.
Problematización.
¿Cuál vulnerables son las ciudadanas y ciudadanos y la comunidad en general de ser afectados
por estas condiciones o peligro? ¿Se pueden eliminar?
-Socializan sus respuestas.
Actividad en dúos N°1
Revisan el caso de la pág. 178 y 179 del libro de DPCC y responden a las tres preguntas en su
cuaderno.
-Salen a la pizarra a completar las preguntas.
Procesamiento de la Información
-Prestan atención a la explicación del tema a través de un esquema tipo mapa conceptual.

Existen condiciones que se vulneran y son

los sociales
se pueden
tomar La convivencia democrática
acciones
 -Se realiza la pausa activa y se levantan de sus sitios y caminan en círculos hasta llegar a su
sitio original.
-Se alistan para realizar La actividad en dúos N°2
-Leen el libro la pág. 181 y 182 del libro de DPCC y realiza en sus cuadernos un esquema tipo
conceptual sobre las ideas más relevantes del tema.
-Salen al azar a comentar sobre el tema.
CIERRE - El /la docente realiza las siguientes pautas para reflexionar sobre lo aprendido:
✔ Socializa los riesgos que supone las actividades laborales y como estos afectan, pero existe
medidas de solución.
✔ El /la docente hace hincapié en los comentarios que reiteren las ideas expresadas por los
alumnos.
Recursos y Fuentes de información Libro de DPCC de 3er grado, ministerio de educación 2018.
materiales (PVU)
MATERIAL RECURSOS A UTILIZAR y ANEXOS:

-Libro de DPCC 3ero secundaria

-Cuaderno, plumones, rubrica y lista de cotejo.

FUENTE y BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

PARA EL DOCENTE:
-Manual del docente de Desarrollo Personal ciudadanía y Cívica-Ministerio de educación para 3ero de secundaria.
Santillana
-Plataforma virtual del ministerio de educación. Perueduca
-Cuaderno virtual competencia trasversal Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma:https://cuaderno20.wixsite.com/aleyda-leyva/single-post/la-c29-gestiona-su-aprendizaje-de-manera-aut
%C3%B3noma.
-Sobre DPCC: https://drehuancavelica.gob.pe/secundaria/dpcc/
-Programa curricular anual DPCC: https://mineduperu.org/programacion-curricular-anual-dpcc-secundaria/
-Página de organizadores gráficos: http://fcaenlinea1.unam.mx/anexos/organizadores_graficos.pdf

PARA EL ALUMNO: Fichas, diapositivas, videos y otros de persona, familia y relaciones humanas y formación
ciudadana y cívica del ministerio de educación para 3ero de secundaria (DPCC).

● Instrumento de evaluación: Lista de cotejo: Mapa conceptual sobre los derechos laborales
 LISTA DE COTTEJO
CRITERIOS DE EVALUACION
 Explica a ✔ Hay  La
través de relación informació
los del tema n esta
concepto en el jerarquizad
Calificaciones
s en el mapa a y se
mapa conceptu entiende la
conceptu al. lógica
ESTUDIANTES al OBSERVACIONES

SI NO SI NO SI NO
1.-
2.-
3.-

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Lic. Lizbeth Marchena Palomino Lic. Miguel Angel Sotelo Choque

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V°B Coordinadora V°B Sub Dirección Pedagógica