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La planificación Didáctica curricular

- Parte esencial del ámbito educativo
- Proceso determinante para formar estudiantes
- Busca convertir el escenario educativo en eficaz y eficiente
- Logra aprendizajes significativos y creativos

Características:
- Coherente
- Contextualizada
- Útil
- Variada

Objetivos:
- Construcción y estructuración de saberes
- No acumulación de contenidos

Elementos:
- Objetivos
- Contenidos
- Actividades
- Metodología
- Estrategias de evaluación

Importancia:
- Orienta a los estudiantes
- Reflexión y previsión para el docente
- Eje central: el estudiante

Unidad Didáctica:
- Clara, sencilla y organizadora
- Globalizadora y sistemática
- Relación con otras unidades
- Construcción de aprendizajes productivos, significativos y funcionales

Título de la Unidad Didáctica:

- Sugestivo
- Globalizador
- Motivador
- Articulador
- Coordinador
- Conductor
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Mapa conceptual: Planificación curricular

Importancia:
- Proceso mental que plantea objetivos y metas.
- Toma en cuenta políticas educativas y situación institucional.
- Organiza el proceso de enseñanza y anticipa resultados.
- Permite el diseño y organización de actividades.

Fases de la planificación curricular:

- Análisis: Identificación de necesidades y demandas de la institución.
- Previsión: Estudio y jerarquización de problemas relevantes.
- Programación: Establecimiento de directrices y objetivos prioritarios.
- Realización: Diseño y desarrollo del currículo.
- Control: Monitoreo y seguimiento del proceso de enseñanza.
- Evaluación: Evaluación de los resultados y ajustes necesarios.

Diagnóstico de la comunidad:
- Conocer la situación de la comunidad educativa.
- Identificar necesidades y debilidades de los sujetos involucrados.
- Analizar recursos materiales y humanos disponibles.
- Utilizar técnicas e instrumentos de recopilación de información (FODA, fichas de
evaluación integral del alumno, etc.).

Establecer los resultados del aprendizaje:

- Formulación de objetivos de aprendizaje.
- Actualmente se incorporan los términos "calidad, capacidad y competencias".
- Competencias como combinaciones de conocimientos, habilidades y actitudes.
- Importancia de la relevancia y aplicación de los conocimientos.
- Resultados del aprendizaje expresados como competencias.
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Mapa conceptual: Planificación curricular

Establecer y organizar el contenido:

- Objetivos/competencias
- Contenidos
- Diferencia entre curriculum declarado, enseñado y aprendido
- Curriculum oculto

Identificar las estrategias educativas:

- Enseñanza centrada en el estudiante
- Aprendizaje basado en problemas
- Enseñanza basada en la comunidad
- Programas flexibles
- Enseñanza sistematizada
- Aprendizaje individualizado y motivación
- Aprendizaje activo y con aplicación práctica

Selección de metodología:
- Adaptación a necesidades
- Trabajo en equipo
- Uso de nuevas tecnologías
- Aprendizaje individualizado
- Participación del estudiante

Evaluación:
- Planificación de la evaluación
- Objetivos y sistema de evaluación
- Evaluación del aprendizaje
- Evaluación de metodologías utilizadas
- Evaluación del programa
- Importancia del feedback y ajustes necesarios
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Aquí está el mapa conceptual del tema "Dosificación ":

Dosificación curricular:
- Identificación de elementos
- Análisis, interpretación y ejecución de contenidos programados
- Dosificación anual y calendarización

Aspectos a tener en cuenta en la dosificación curricular:

- Caracterización de los estudiantes
- Necesidades educativas de los estudiantes
- Condiciones pedagógicas y materiales disponibles

Dosificación de un programa de nivel primario:

- Identificación de objetivos por área
- Distribución de objetivos por trimestre
- Calendarización de los tiempos

Dosificación de un contenido:
- Definición y distribución del trabajo ajustado al tiempo
- Organización en una o varias clases

Formas de aplicar la dosificación en la clase:

- Distribuciones por áreas y objetivos de aprendizaje
- Distribuciones por tiempo y repetición

Aspectos de la dosificación:
- Identificación de contenidos de la materia
- Distribuciones por área y trimestre de los objetivos
- Repeticiones y ajustes de contenido
- Tiempo de duración
- Complejidad de la actividad cognitiva
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unidad trimestral
Unidad trimestral:
- Planificación de procesos de enseñanza-aprendizaje
- Elemento de contenido como eje integrador
- Consideración de diversidad cultural y social

Elementos fundamentales de una unidad trimestral:

- Objetivos didácticos
- Contenidos
- Actividades, estrategias y tiempo
- Recursos materiales
- Adaptaciones curriculares
- Organización de espacios y tiempo
- Evaluación

Descripción de la unidad:
- Nombre de la unidad
- Conocimientos previos
- Actividades de motivación
- Número de sesiones y tiempo de desarrollo

Área y objetivos:
- Identificación de áreas de saber
- Relación con los objetivos didácticos

Contenidos:
- Selección de contenidos relacionados con los objetivos

Secuencias de actividades:
- Organización de actividades relacionadas con el objetivo

Metodología:
- Métodos, técnicas y estrategias utilizadas

Recursos y material:
- Recursos necesarios para desarrollar la unidad

Organización de espacios y tiempo:

- Aspectos relacionados con la organización del espacio y tiempo

Evaluación:
- Criterios e indicadores de valoración de aprendizaje
- Valoración de la práctica pedagógica del docente
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2.16. Lograr la Comunicación Didáctica En el Aula

A. El docente como gerente de aula:

- Uso de técnicas, estrategias y métodos de enseñanza que fomenten la
comunicación.
- Reglas generales para una expresión verbal efectiva.

1. La Voz:
- Control del tono y modulación de voz.
- Importancia de la pronunciación, acentuación y ritmo adecuados.
- Evitar malos hábitos y muletillas.

2. Control Visual:
- Capturar y mantener la atención de los estudiantes.
- Mirada centrada en los estudiantes, evitando mirar al vacío.
- Evitar utilizar lentes oscuros o mirar en una sola dirección.

3. Control de Movimiento y Expresión Corporal:

- Importancia de la postura balanceada y natural.
- Gestos faciales, movimientos de piernas, brazos y manos.
- Evitar manifestaciones nerviosas o distracciones.

B. Características Básicas de un Docente con Orientación Didáctica en la

Comunicación:

1. Sensibilidad:
- Importancia de la calidad humana y la sensibilidad del docente.
- Equilibrio entre sentimientos y razón.
- Generar reciprocidad y cortesía.

2. Sentido Común:
- Inteligencia y sentido común como cualidades necesarias.
- Agilidad y rapidez en comprensión y relaciones con los estudiantes.

3. Creatividad:
- Imaginación para solucionar situaciones y preparar actividades atractivas.
- Cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

4. Serenidad:
- Actuar con seguridad y equilibrio emocional.
- Canalizar de manera justa la información con los estudiantes.

5. Moral y Ética:
- Respeto por los valores de la sociedad y los valores individuales de los
estudiantes.
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- Ser un ejemplo y inspirar confianza en los demás.