Apuntes Tema 1: Teoría del currículum y tipos de curriculum

1. Introducción (supuestos sociológicos)

El currículum refleja la cultura en la que nosotros hemos crecido y nos hemos desarrollado.
Una cultura determinada y una determinada teoría curricular. El currículum nunca va a ser
neutro. El curriculum genera nuestra sociedad, es un eslabón entre la cultura y la escuela.
El curriculum:
- Socializa a las nuevas generaciones ( aptitudes y valores)
- Transmite cultura ( selección pedagógica de la cultura)
- Sistematiza los procesos de enseñanza y aprendizaje ( da estructura)

El currículo constituye una de las piezas claves del sistema educativo dado que supone la
recopilación del conjunto de intenciones educativas que la sociedad de hoy demanda a la
educación desde la perspectiva de qué se debe enseñar, qué tipo de saberes, capacidades,
competencias y conocimientos han de adquirir los ciudadanos del siglo XXI.

2 -Concepto de currículum
Bobbit es el padre del currículum, ya que con su obra The Curriculum (1918), introdujo por
primera vez este concepto en el terreno de lo educativo.
El curriculum es una toma de decisiones en la que intervienen no sólo criterios técnicos del
tipo cómo preparar el contenido, cómo se debe realizar la planificación, sino también
criterios polítIcos con respecto a los contenidos seleccionados, los valores que deben
prevalecer, la cultura que se ha de transmitir así como los modos de relación que se
consideran adecuados para transmitir esa cultura, incluso los medios o maneras de hacerlo.
Según Gimeno Sacristan podemos dividir el currículum en cinco bloques:
- El currículum como estructura organizada de conocimientos. ( Materias o
asignaturas)
- El currículum como sistema tecnológico de producción. ( Califica la calidad de los
alumnos
- El currículum como plan de instrucción. ( Planificación para llegar a las condiciones
óptimas)
- El currículum como conjunto de experiencias de aprendizaje.
- El currículum como solución de problemas. ( Analizar lo que ocurre y dar respuesta)

3- Funciones del currículo

● Hacer explícitas las intenciones del sistema educativo. Pero no olvidemos que el
currículum debe responder a las exigencias sociales y políticas y a las necesidades
de los alumnos.
● Servir de guía para orientar la práctica pedagógica, es decir el plan de acción. Debe
orientar la práctica pedagógica de manera flexible para adecuarse a todas las
situaciones y contextos.
Esta doble función se refleja en la información que recoge el currículo, que pueden
agruparse en torno a cuatro preguntas:
- PARA QUÉ? y ¿QUÉ ENSEÑAR?: Siempre que queramos enseñar o transmitir
deberemos tener en cuenta cuál es el objetivo y si los contenidos elegidos responden a ello
y se adquieren competencias coherentes a los mismos.
 - ¿CUÁNDO ENSEÑAR?: Es necesario decidir también la manera de ordenar y secuenciar
estos objetivos y contenidos. Y si estos son adecuados al momento temporal en que se
encuentra el sujeto de aprendizaje.
- ¿CÓMO ENSEÑAR?: No basta con saber lo que queremos transmitir; hay que tratar de
pensar sobre cuál es la manera más adecuada de hacer llegar esa información. Cómo
pueden entendernos mejor. Para ello, es necesario llevar a cabo una planificación de las
actividades de enseñanza y aprendizaje que nos permitan realmente alcanzar esos
objetivos ya planteados.
- ¿QUÉ, CÓMO, CUÁNDO EVALUAR?: Es imprescindible saber si nos han entendido, si
hemos logrado nuestros objetivos. Para ello, deberemos pensar en cuál es mejor momento
para evaluarlos, cómo hacerlo y a qué aspectos vamos a dar más importancia en esa
evaluación.
4- Elementos del currículum
Objetivos, competencias, contenido, metodología, estándares de aprendizaje y criterios de
evaluación.

PREGUNTAS ELEMENTOS HACE REFERENCIA A:

CURRICULARES

¿Para qué enseñar? Propósitos -Fines/ Objetivos Competencias

Capacidades

¿Qué enseñar? Contenidos Conceptuales,

procedimientos y actitudes

¿Cuándo enseñar? Secuenciación Tiempo- Temporalización

¿Cómo enseñar? Metodología Estrategias metodológicas

¿Con qué enseñar? Recursos Recursos y materiales

educativos

¿Se está logrando o no? Evaluación Estándares, criterios e

¿Qué, cuándo y cómo instrumentos de evaluación
evaluar?

5- Fuentes del currículo

- Fuente sociológica: Recogen las demandas sociales y culturales acerca del Sistema
Educativo que contribuyen al proceso de socialización de los estudiantes y a la
asignación de los saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad.
- Fuente epistemológica: Conocimiento científico de las materias (metodología,
estructura interna, actualización)
- Fuente psicológica: Características de los alumnos (desarrollo evolutivo, estilos
cognitivos, ritmos de aprendizaje)
- Fuente pedagógica: Recoge la fundamentación teórica y la experiencia adquirida en
la práctica docente.
6- Características esenciales del currículo
❖ Común
❖ Cooperativo
❖ Realizable
❖ Inclusivo
❖ Práctico y útil
❖ Reflexivo
❖ Moral
❖ Coherente
❖ Planificado
❖ Flexible y abierto

7- Tipos de currículum
★ El Currículum Oficial o Explícito: hoy en día es la LOMLOE. Este currículum refleja
las intenciones educativas. En él queda delimitado lo que el alumno tiene que
aprender y cómo se debe enseñar.
★ El Currículum Nulo: es todo aquello que no se enseña. Las científicas, la educación
sexual. Es lo que no está.
★ El Currículum Implícito u oculto: lo que no está explícito, pero sin embargo se
transmite consciente o inconscientemente. Se vincula con creencias, principios y
concepciones del docente.

8- Enfoques y modelos curriculares

Podemos considerar diferentes clasificaciones de los modelos curriculares, en función de
los autores y de las dimensiones que se consideren. Por simplificar nos vamos a centrar en
los siguientes modelos.
1. El enfoque técnico
Se centra en los resultados, la enseñanza como un proceso industrial.
Currículum: medio para consecución de fines determinados
Enseñanza: Programar, realizar, evaluar
Profesor: técnico, ejecutor de programas curriculares.

2. El enfoque práctico
Currículum: es un elemento para comunicar un propósito educativo, que permanece
abierto a discusión y puede ser trasladado a la práctica.
Enseñanza: reconstrucción de la cultura para hacerla accesible a los alumnos.
Profesor: investigador en la acción y elabora su propia práctica

3. El Enfoque Crítico
Currículum: Instrumento de reproducción de modelos de relación de orden y
desigualdad existentes en la sociedad.
Enseñanza: actividad crítica para analizar la realidad del aula.
Profesor: transformador, crítico, agente de cambio social y política.