TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN

REDEFINIDA
PROCESO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
MICROCURRICULOS
Versión: 7
Código: GC-FO-13 Fecha de aprobación: Página 1 de 8
28/11/2022

1. DESCRIPCIÓN GENERAL

Programa Práctica Artística/Creativa Nivel Versión

Microcurrículo
Técnica Profesional en Actuación Para las Prácticas Prácticas Escénicas 1 V4
Escénicas Teatrales

Salida Resultado Eje de Línea de Unidad de Créditos T.T T.A T.I Intensidad
Ocupacional Aprendizaje Salida Competencia Formación Formación
Ocupacional
Actor de Ejecuto un personaje Creación - Expresión Taller vocal 1 – 2 96 32 64 2 h/s
reparto de en un proyecto Ejecución corporal y Percepción vocal
obras escénico teniendo en expresión vocal
teatrales. cuenta los elementos
constitutivos de la
acción, situación y
estructura dramática.

Descripción
Comprender la importancia del cuidado del cuerpo en pro de su apropiación en relación con la sociedad, con la naturaleza y con la profesión de
las artes escénicas. Al igual que cuidar los materiales de trabajo y ambientes de formación. Potenciar la creatividad generando resoluciones
diversas y amenas para los problemas del futuro.

Competencia Tipo de Competencia

Básica Específica Investigativa Electiva Optativa
C2- Aplicar los lenguajes y técnicas de la expresión X
corporal y vocal en una puesta en escena acorde a los
parámetros del proyecto escénico.
 TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN
REDEFINIDA
PROCESO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
MICROCURRICULOS
Versión: 7
Código: GC-FO-13 Fecha de aprobación: Página 2 de 8
28/11/2022

Elementos de Competencia
E1 - Comprender los principios técnicos de la expresión corporal y vocal al servicio del ejercicio teatral.

Articulación ODS
Reconocer la respiración como medio que contribuye en el sujeto contemporáneo a menguar los niveles de ansiedad y mejora la capacidad de
enraizarse en el presente, potenciando la salud, el bienestar y la actuación pacífica en diversos entornos.

Resultado de Aprendizaje de Línea de Formación

Construyo narrativas corporales y vocales que aporten a la dramaturgia del actor de acuerdo al diseño del proyecto escénico.

Articulación Proyectos Artísticos Integradores

Recolectar y documentar información en función de la investigación que el proyecto integrador exige.

2. ESTRUCTURA CURRICULAR

Diseño Curricular
Resultado de Aprendizaje 1 Entorno Problematizador Contenidos Temáticos

Adquiero cuidado y consciencia corporal y
vocal, como actor en formación.
¿Cómo a través del uso consciente de
la respiración y del triángulo pélvico, se
encuentran y desarrollan principios pre
expresivos, sensoriales y perceptivos
del sonido para el desarrollo de la voz
escénica?
● Acondicionamiento físico
● Relajación
● Exploración del aparato respiratorio
● Respiración clavicular, intercostal y pélvica
● Respiración diafragmática
● Respiración completa
● Higiene de la voz
● Voz hablada
 TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN
REDEFINIDA
PROCESO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
MICROCURRICULOS
Versión: 7
Código: GC-FO-13 Fecha de aprobación: Página 3 de 8
28/11/2022

● Resonancia

Evaluación: Productos y evidencias

Insuficiente Básico Alto Superior

Resultado de Aprendizaje 1.0 a 2.9 3.0 a 3.9 4.0 a 4.5 4.6 a 5.0
1
Saber-Ser Saber-Ser Saber-Ser Saber-Ser

Adquiero cuidado y Participa de manera irregular
consciencia corporal y vocal, en los ejercicios grupales e
como actor en formación individuales. Lo que se
refleja en su bitácora y
resoluciones escénicas.
Respeta sus propios Cuida su cuerpo y su voz y el Participa activamente
modos de hacer y los de sus pares, propiciando un en los ejercicios y
de sus pares. Lo que espacio de trabajo colaborativo discusiones de clase
se refleja en su y de cuidado colectivo. Lo que apoyando y
bitácora y se refleja en su bitácora y argumentando su
resoluciones resoluciones escénicas. discurso, respetando
escénicas. sus ideas y las de sus
compañeros. Lo que se
refleja en su bitácora y
resoluciones escénicas.

Saber-Saber Saber-Saber Saber-Saber Saber-Saber

Identifica sus modos Conoce los Compara la respiración Comprender el uso

individuales de respiración y diferentes tipos de clavicular, la intercostal y la adecuado de la
no los fortalece por medio de respiración y sus pélvica para el fortalecimiento respiración completa y
las técnicas aprendidas en características en del aparato respiratorio y la voz los dispositivos de
clase. torno al del actor. higiene vocal para el
 TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN
REDEFINIDA
PROCESO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
MICROCURRICULOS
Versión: 7
Código: GC-FO-13 Fecha de aprobación: Página 4 de 8
28/11/2022

fortalecimiento del fortalecimiento de la

aparato respiratorio. voz hablada del actor.

Saber-Hacer Saber-Hacer Saber-Hacer Saber-Hacer

Ejercita poco su cuerpo y su
aparato respiratorio; lo que
se refleja en su praxis
escénica.
Ejecuta de manera Articula partituras corporales a Construye un training
correcta los ejercicios los ejercicios de exploración corporal y vocal
de identificación y respiratoria e higiene de la voz; personal en función de
fortalecimiento de la lo que se refleja en su praxis un trabajo físico
respiración; lo que se escénica. individual y/o grupal,
refleja en su praxis aplicando los principios
escénica. de la respiración
completa; lo que se
refleja en su praxis
escénica.

Diseño Curricular
Resultado de Aprendizaje 2 Entorno Problematizador Contenidos Temáticos

Exploro las posibilidades técnicas y ¿Cómo a través del estudio del aparato ● El aparato fonador
expresivas del aparato fonador y respiratorio respiratorio y fonador, exploramos ● Entrenamiento vocal
al servicio de la praxis actoral. diferentes modos de hallar una ● Vocalización
identidad vocal escénica? ● Expansión
● Flexibilidad
● Proyección
● Vocales, consonantes, fonemas
● Actos del habla
● Sonoridad
 TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN
REDEFINIDA
PROCESO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
MICROCURRICULOS
Versión: 7
Código: GC-FO-13 Fecha de aprobación: Página 5 de 8
28/11/2022

● Creatividad vocal
● Onomatopeyas
● Jeringonzas
● Trabalenguas

Evaluación: Productos y evidencias

Insuficiente Básico Alto Superior

Resultado de Aprendizaje 1.0 a 2.9 3.0 a 3.9 4.0 a 4.5 4.6 a 5.0
2
Saber-Ser Saber-Ser Saber-Ser Saber-Ser

Exploro las posibilidades Rechaza las sugerencias e Asume el cuidado y Participa activamente de los Se responsabiliza del
técnicas y expresivas del indicaciones para el fortalecimiento de los ejercicios de conciencia y cuidado y
aparato fonador y fortalecimiento de los aparatos respiratorio fortalecimiento de los aparatos fortalecimiento de su
respiratorio al servicio de la aparatos respiratorio y y fonador durante las respiratorio y fonador durante aparato respiratorio y
praxis actoral. fonador. sesiones de clase. las sesiones de clase. fonador, no solo en el
horario de clase, sino
en el tiempo
independiente
dispuesto para ello.

Saber-Saber Saber-Saber Saber-Saber Saber-Saber

Elige aplicar sus propias Conoce los Identifica las técnicas vocales y Reconoce la
estrategias sin explorar los diferentes órganos respiratorias que puedan importancia de la
de los aparatos expresión corporal al
 TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN
REDEFINIDA
PROCESO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
MICROCURRICULOS
Versión: 7
Código: GC-FO-13 Fecha de aprobación: Página 6 de 8
28/11/2022

ejercicios propuestos en la fonador y respiratorio fortalecer el acondicionamiento servicio del

clase. y sus características. de la voz. fortalecimiento y
manejo de la voz
escénica.

Saber-Hacer Saber-Hacer Saber-Hacer Saber-Hacer

Ejecuta ejercicios de técnica
vocal mediocres, sin atender
a las recomendaciones de
docentes y compañeros.
Articula los diferentes Explora los diferentes órganos Construye partituras
modos de respiración del aparato fonador por medio corporales y vocales
al servicio del de ejercicios de sonoridad y donde se evidencie la
reconocimiento del creatividad vocal. transformación y
aparato fonador. conciencia de la voz
escénica.

3. RECURSOS

Ambiente de Aprendizaje Recursos Pedagógicos Recursos Tecnológicos

● Aula especializada espaciosa e ● Documentos en físico y digital ● Equipos audiovisuales

iluminada, con piso blando y acceso a
internet

● Teatros ● Archivos de audio y video ● Equipos de sonido

● Gimnasio institucional ● Biblioteca(s) ● Archivos de audio y video

● Parques de entrenamiento ● Muestra de películas y obras de arte

● Acceso a internet
 TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN
REDEFINIDA
PROCESO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
MICROCURRICULOS
Versión: 7
Código: GC-FO-13 Fecha de aprobación: Página 7 de 8
28/11/2022

● Espacios alternos institucionales ● Apertura de debate sobre posiciones

● Uso de video beam
filosófico- estéticas

● Biblioteca ● Acceso a internet

● Uso de internet

● Explicación de conceptos
● Correo electrónico

● Salidas de campo
● Conferencias virtuales, foros en la web

● Bitácora como elemento transversal y

fundamental de clase

APOYO DOCUMENTAL (Textos recomendados, Textos de referencia, Recursos digitales)

Bibliografía disponible en la Institución:

Berry, C. (2016). El actor y el texto. México: Paso de Gato.

Berry, C., y Fuentes, V. (2015). La voz y el actor adaptación de Vicente Fuentes. 3a ed.e. Barcelona: Alba Editorial.
Bustos Sánchez, I. (2003). La voz: la técnica y la expresión. Barcelona: Paidotribo.
Calais-Germain, B. (2013). Anatomía de la voz: entender y mejorar la dinámica del aparato vocal. Barcelona: La Libre de Marzo.
Grisales Cardona, J. (2006). Método para el manejo de la voz escénica: de la memoria de la voz a la imagen de la palabra. Medellín:
Universidad de Antioquia.
Martínez Arango, G. (1999). La voz en movimiento. Medellín: Revista Teatro.
Martinez, G. (2014). La voz y el cuerpo: Puesta en relieve de la escritura actoral voz-cuerpo-voz en movimiento. Medellín: Editorial Artes y
letras.
Martínez Arango, G. (2014). El trabajo teatral: bajo la concepción de puesta en relieve y actos de habla. Medellín: Autor.
McCallion, M., y Dixon, M. (2011). El libro de la voz. Barcelona: Ediciones Urano.
Monroy Bautista, F. (2011). Voz para la escena: entrenamiento y conceptos fundamentales. México: Centro de Estudios para el uso de la Voz.
Muñoz, A. (2016). Bases orgánicas para la educación de la voz: manual de ejercicios. México: Escenología.
 TECNOLÓGICO DE ARTES DÉBORA ARANGO INSTITUCIÓN
REDEFINIDA
PROCESO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
MICROCURRICULOS
Versión: 7
Código: GC-FO-13 Fecha de aprobación: Página 8 de 8
28/11/2022

Neira, L. (1998). La voz hablada y cantada: diagnóstico y terapéutica vocal. Buenos Aires: Puma.
Pazo Quintana, T. (2014). El arte de educar el habla y la voz. México: Paso de Gato.

Otro apoyo documental:

Castaño, M. (2000). El juego de la expresión dramática. Bogotá: Ediciones Palimpsesto.
Lugo, M. R., Bautista, F. M., & Bernal, T. C. (1994). Desarrollo profesional de la voz : entrenamiento y preparación para actores, cantantes,
oradores. México: Gaceta.

Anexo 1: Formato de PFID