INSTITUCION ETNOEDUCATIVA DISTRITAL KOGUI de

MULKWAKUNGUI
Aprobada por Resolución 1664 de diciembre 17 de 2012 y Resolución 0915 del 13 de junio de 2018
de la Secretaría de Educación Distrital de Santa Marta DTCH
Código DANE 247001053715 NIT. 900623122-9

Docente María Elena Figueroa Ramírez

Área Lengua Castellana Grado: cuarto Periodo: Primero
N° De Sesiones Programadas Sesión 1: 2 horas Sesión 2: 2 horas
Fecha de inicio ……………… Fecha de culminación:
Propósito de Aprendizaje Estándar DBA
• Analizar los Producción Textual: Produzco textos orales, en DBA5: Interpreta el propósito comunicativo de emisiones verbales y lo
componentes de situaciones comunicativas que permiten evidenciar el relaciona con lo dicho por su interlocutor y las características de su voz.
diferentes situaciones uso significativo de la entonación y la pertinencia
comunicativas orales y articulatoria. DBA 7: Participa en espacios orales teniendo en cuenta el contenido, la
escritas identificando estructura y el propósito comunicativo.
emisor, receptor, Comprensión e Interpretación Textual:
mensaje, canal y Comprendo diversos tipos de texto, utilizando
contexto. algunas estrategias de búsqueda, organización y
• Reconocer la intención almacenamiento de la información.
de un texto
determinando qué quiere
transmitir el autor a
través del significado de
las palabras y la
organización de las
oraciones.
Componente Competencias Evidencias de aprendizaje

• Comprensión lectora • Reconoce el tono y el estado de ánimo del emisor a partir del ritmo,
pragmático, semántico, • Producción escrita las pausas y la velocidad de su discurso.
fonológico y sintáctico. • Argumenta sus ideas teniendo en cuenta los elementos de la
situación comunicativa: el propósito, el léxico y el contexto.

Contenidos programáticos Sesión 1: Elementos de una situación comunicativa

(emisor, receptor, mensaje, canal y contexto.)

Transversalización con otras Tecnología: Sociales:

áreas o proyectos Proyectos: El de teatro
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Herramientas Normas contempladas en el

tecnológicas para Manual de Convivencia
organizar
información

ETAPA ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACION

INICIO Imagen 1 Se maneja una evaluación formativa y por
Saludo y organización del ende los criterios de evaluación están
10 minutos espacio de trabajo. diseñados, de la siguiente forma:
Valoración de los saberes
Criterios de evaluación:
previos: Para ello se presentan 1. Identificación de elementos
tres imágenes de situaciones comunicativos en situaciones
comunicativas cotidianas: una cotidianas.
conversación entre dos 2. Explicación del concepto de
https://www.spanishlearninglab.com/wp- situación comunicativa.
personas, un aviso publicitario
content/uploads/2023/08/saludos-y-presentaciones- 3. Representación gráfica de la
y un recetario. Se les pide a
basicas-en-espanol.png comunicación.
los estudiantes que observen
4. Participación activa en clase.
cada imagen y expliquen qué 5. Trabajo colaborativo con pares.
Imagen 2
creen que está comunicando 6. Culminación de actividades de
cada una. A partir de sus aprendizaje.
respuestas, se explica que 7. Pulcritud y ortografía en trabajos
todas ellas son formas de escritos.
comunicación y se introducen
conceptos como emisor,
receptor, mensaje, canal y
https://i0.wp.com/nte.mx/wp-
contexto. Luego se les indica a
content/uploads/2021/04/B64-IMG-Oec4xni6kg-
los estudiantes el propósito de
suON4cPYEw.png?w=1200&ssl=1
la clase: "El día de hoy vamos
a aprender a identificar los
Imagen 3
elementos que existen en toda
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comunicación. Esto nos

ayudará a expresarnos mejor
cuando queremos comunicar
algo".
Se les explica que al final de
la clase podrán reconocer
dichos elementos en diferentes
situaciones comunicativas
cotidianas. https://marketplace.canva.com/EAFf0gGS2DM/1/0/11
35w/canva-tarjeta-de-recetas-fruta-y-verduras-
divertido-verde-M8qefC973kc.jpg
DESARROLLO Presentación, explicación de Elementos de una situación comunicativa
los conceptos, ejemplificación,
modelación del aprendizaje y
demostración de lo que sabe
40 minutos hacer con lo que está
aprendiendo.
Conceptualización:
¿Qué es una situación
comunicativa?
conjunto de elementos que
intervienen en un acto de
comunicación: emisor,
receptor, mensaje, código,
canal y el lugar y momento Enlace de la información conceptualizada
donde se concreta el acto
comunicativo. https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid1/un
Elementos de la idad2/distintosDestinatarios/situacionComunicativa
comunicación:
Emisor envía un mensaje a
un receptor a través de
un canal, el mensaje se
comprende porque tanto el
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emisor como el receptor

comparten el mismo código y
ambos tienen conocimiento o
idea del referente, es decir de
lo que el mensaje trata.
Propósito comunicativo: El
propósito comunicativo
depende de los mensajes que se
emiten para lograr algo. Por
ejemplo, para informar una
noticia, mostrar dominio de un
tema o convencer a los demás
de que emitan un voto en una
elección.
Para que un propósito
comunicativo se alcance es
necesario considerar
el contexto en el que se da la
comunicación, para poder
construir un mensaje adecuado
y que se logre la meta
comunicativa.
Contexto de comunicación:
Elementos temporales,
espaciales, sociales, culturales
que comparten los
interlocutores.
Emisor, enunciador,
notificador: Envía el mensaje
Destinatario, receptor,
notificado, enunciatario: recibe
e interpreta el mensaje
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TRANSFERENCIA Actividad 1: Se propone a los Enlace del cuaderno de trabajo-lenguaje- grado 4°:
estudiantes que realicen una https://drive.google.com/file/d/1EaHe2sRtmvWIjEBw
actividad de comprensión yqdznC2aEwoGR7Ld/view?usp=sharing
lectora pero además de
60 minutos
producción escrita que se Enlace del juego:
encuentra en el cuaderno de https://wordwall.net/es/resource/5254197
trabajo- lenguaje- grado 4°.
Exactamente de la página 17 a
la 22 (desafío 7-9). Estas
actividades permiten que los
estudiantes analicen y
apliquen los elementos
propios de ciertos textos,
vinculándose con la
identificación de componentes
de una situación comunicativa.
Actividad 2: Se plantea a los
estudiantes una actividad en
línea (juego) para identificar
los elementos de una situación
comunicativa, esta será
realizada de forma
colaborativa.
CIERRE Para finalizar, se propone a los Que es una ficha de autoevaluación: Andujar, O.
estudiantes completar en 5 (2021). Ficha de autoevaluación. orientacion andujar.
minutos una ficha de https://www.orientacionandujar.es/2021/09/22/ficha-
10 minutos autoevaluación donde deben de-
responder: autoevaluacion/#:~:text=La%20autoevaluaci%C3%B3
• ¿Qué elementos de la n%20es%20una%20estrategia,motivaci%C3%B3n%20
comunicación y%20refuerzo%20del%20aprendizaje.
podemos identificar
en una situación
comunicativa? Ficha de autoevaluación a realizar:
• Da un ejemplo https://drive.google.com/file/d/1HI29F-
mencionando emisor, McjZ8UeQu6PhowgJpjuuHgybky/view?usp=sharing
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receptor, mensaje y
propósito en una
situación
comunicativa
cotidiana.
• ¿Cómo podemos
representar
gráficamente los
elementos de una
situación
comunicativa?
Luego, se destinarán 5
minutos a la socialización de
las respuestas, donde el
docente puede aclarar dudas y
retroalimentar a los
estudiantes.
De esta manera, en un tiempo
breve se evidencia el
aprendizaje a través de una
actividad práctica de
aplicación de conceptos y una
puesta en común que refuerce
las ideas centrales
desarrolladas en la clase.

La ficha será entregada por la

maestra y deberá ser pegada
en el cuaderno.
1. Se le asignará una tarea al estudiante llamada “el mensajero” en esta el escribe una carta a un amigo contándole sobre algo
TAREA / importante que le haya pasado. Luego, este, tiene que la carta tenga un emisor, receptor, mensaje claro y un propósito. (todos
COMPROMISO los elementos nombrados anteriormente el estudiante los debe subrayar en la carta).

OBSERVACIONES
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Anexos

Imágenes utilizadas para el momento de inicio (Saberes Previos):

Tomado de: (S/f-d). Spanishlearninglab.com. Recuperado el 12 de enero de 2024, de

https://www.spanishlearninglab.com/wp-content/uploads/2023/08/saludos-y-presentaciones-basicas-
en-espanol.png
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Tomado de: (S/f-e). I0.wp.com. Recuperado el 12 de enero de 2024, de https://i0.wp.com/nte.mx/wp-

content/uploads/2021/04/B64-IMG-Oec4xni6kg-suON4cPYEw.png?w=1200&ssl=1
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Tomado de: Título: Plantillas para recetario de cocina. (s/f). www.google.com. Recuperado el 12 de
enero de 2024, de
https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fmarketplace.canva.com%2FEAFf0gGS2DM%
2F1%2F0%2F1135w%2Fcanva-tarjeta-de-recetas-fruta-y-verduras-divertido-verde-
M8qefC973kc.jpg&tbnid=y2dR-
p9lGJQcbM&vet=12ahUKEwiWuaeMvdiDAxXllIkEHU3yB10QMygBegQIARB2..i&imgrefurl=https%3A%2F
%2Fwww.canva.com%2Fes_es%2Frecetarios%2Fplantillas%2F&docid=x2a_x3ETawFjsM&w=1135&h=16
00&q=recetario%20de%20cocina&ved=2ahUKEwiWuaeMvdiDAxXllIkEHU3yB10QMygBegQIARB2
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Sitio consultado para el momento de desarrollo (conceptualización):

Tomado de: Mondragón, G. H. (2011). Situación comunicativa. En Distintos destinatarios. Portal

Académico del CCH, UNAM.
https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid1/unidad2/distintosDestinatarios/situacionComunic
ativa
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Actividades 1 y 2
Actividad 1: cuaderno de trabajo- lenguaje- grado 4° (comprensión lectora y producción escrita)
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Actividad 2: juego elementos de una situación comunicativa

Consiste en adivinar que letras componen la palabra (que en este caso es un elemento de la comunicación)
con la información dada.
Enlace del juego: https://wordwall.net/es/resource/5254197
Ficha de autoevaluación para estudiantes:

Pregunta Respuesta
¿Qué elementos de la comunicación podemos identificar en una situación
comunicativa?
Da un ejemplo mencionando emisor, receptor, mensaje y propósito en una situación
comunicativa cotidiana.
¿Cómo podemos representar gráficamente los elementos de una situación
comunicativa?
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Criterios de evaluación basados en una evaluación formativa

Criterios de evaluación Excelente Aceptable Por mejorar

Identificación de elementos comunicativos en situaciones cotidianas.
Explicación del concepto de situación comunicativa.
Representación gráfica de la comunicación.
Participación activa en clase.
Trabajo colaborativo con pares.
Culminación de actividades de aprendizaje.
Pulcritud y ortografía en trabajos escritos.