UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD DE TECNOLGÍA INFORMÁTICA Y TELECOMUNMICACIONES

SÍLABO
P.P.P. V I : INTENSIVAS
I. DATOS GENERALES
1.1 ÁREA:
1.2 CÓDIGO: 09511
1.3 PREREQUISITO: 09506
1.4 SECCIÓN: B
1.5 CRÉDITOS: 8
1.6 EXTENSIÓN HORARIA: HT: 1 HP: 14 TH: 15
1.7 SEMESTRE ACADÉMICO: 10
1.8 DURACIÓN Desde: 26 de octubre 2020 Hasta: 19 de febrero del 2021
:
1.9 DOCENTE: BERROSPI FELICIANO, Jorge
e-mail: jberrospif@undac.edu.pe
II. SUMILLA
La asignatura corresponde al área complementaria, PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES VI: INTENSIVAS de
naturaleza práctico y tiene como propósito desarrollar con autonomía la práctica docente y administrativa en
diferentes contextos.
La asignatura desarrolla cuatro unidades importantes:
● UNIDAD I: Planificación, ejecución y evaluación de 24 sesiones de aprendizaje en I.E. de zonas rurales.
● UNIDAD II: Organiza y desarrolla 5 actividades: Cultural, artístico, deportivo, productivo, etc.
● UNIDAD III: Desarrolla la práctica administrativa de 60 horas en una dirección
● UNIDAD IV: Clase final con 02 jurados y exposición general de las experiencias exitosas de todas las prácticas.

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

3.1COMPETENCIAS
Planifica, ejecuta y evalúa las actividades de prácticas pre profesionales, desarrollando con autonomía la
práctica docente y administrativa en diferentes contextos y demuestra ética profesional en la comunidad
educativa.
3.2CAPACIDADES
1. Planifica ejecuta y evalúa 24 sesiones de aprendizaje en instituciones educativas de zona rural, con
responsabilidad.
2. Organiza y desarrolla 05 actividades: académico, cultural, artístico, deportivo, productivo, emprendiendo
de manera eficiente.
3. Desarrolla la práctica administrativa de 60 horas en una dirección de una institución educativa, innovando con
responsabilidad la gestión.
4. Planifica, ejecuta y evalúa 01 clase final con 2 jurados de su programa de estudios y realiza la exposición
general de las experiencias exitosas de las prácticas, demostrando responsabilidad.

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES:

UNIDAD 1: Planificación, ejecución y evaluación de 24 sesiones de aprendizaje en I.E. de zonas rurales.
Capacidad: Planifica ejecuta y evalúa 24 sesiones de aprendizaje en instituciones educativas de zona rural, con
responsabilidad.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE Indicador Instrument
Seman Sesió Conceptual Procedimental Actitudinal
es de os de
a n
Logro
Comenta Evaluación
Análisis y Asume sus sobre el Registro de
Presentaci exposición y
1 1 discusión de actividades contenido
ón de entrega de
los sílabos. con del sílabo de
sílabo. sílabos.
Participa en responsabilida manera
el seminario d. crítica y
Seminario
taller Demuestra reflexiva.
taller. Cuestiona
de interés por el Presenta
fortalecimient fortalecimient los rio.
o de sus o de sus producto
capacidades. capacidades. s
solicitado
s en el
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Sesión Analiza y Valora la Presenta una

de elabora importancia de sesión e Rúbrica
2 2 aprendiz sesiones de las instrumento
aje y aprendizaje e herramientas de
sistema instrumentos de para el evaluación
de evaluación. desarrollo de de
evaluaci los aprendizaje,
ón. aprendizajes. a través del
Realiza la Asume classroom.
Demuestra Ficha de
Planificación,
ejecución y planificación, responsablem capacidad en observación.
evaluación de ejecución y ente la la ejecución y
3 3 los evaluación de planificación, evaluación de
aprendizajes. las sesiones ejecución y los
de evaluación de aprendizajes,
aprendizajes, las sesiones de acuerdo a
haciendo uso de lo planificado,
del classroom aprendizajes. con el uso de
y las TICs. las TICs de
Planificación, Realiza la Asume manera
Demuestra Ficha de
ejecución y planificación, responsablem capacidad en observación.
4 4 evaluación de ejecución y ente la la ejecución y
los evaluación de planificación, evaluación de
aprendizajes. las sesiones ejecución y los
de evaluación de aprendizajes,
aprendizajes, las sesiones de acuerdo a
haciendo uso de lo planificado,
del classroom aprendizajes. con el uso de
y las TICs. las TICs de
manera
Lectura: MINEDU (2012). Marco del Buen Desempeño Docente.
Actividad: Comenta sobre la lectura y lo relaciona con respecto a su formación profesional y su posterior
desempeño docente.

UNIDAD 2: Organiza y desarrolla 5 actividades: Cultural, artístico, deportivo, productivo, etc.

Capacidad: Organiza y desarrolla 05 actividades: académico, cultural, artístico, deportivo, productivo,
emprendiendo de manera eficiente.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE Indicador Instrument
Seman Sesió Conceptual Procedimental Actitudinal
es de os de
a n
Realiza la Asume Logro
Demuestra Evaluación
Ficha de
planificación, responsableme capacidad en observación.
Actividad ejecución y nte la la ejecución y
5 5
académica evaluación de planificación, evaluación de
las sesiones ejecución y los
de evaluación de aprendizajes,
aprendizajes, las sesiones de de acuerdo a
haciendo uso aprendizajes. lo planificado,
del classroom con el uso de
y las TICs. las TICs de
manera
Realiza la Asume Demuestra Ficha de
planificación, responsableme capacidad en observación.
6 6 Actividad ejecución y nte la la ejecución y
académic evaluación de planificación, evaluación de
a las sesiones ejecución y los
de evaluación de aprendizajes,
aprendizajes, las sesiones de de acuerdo a
haciendo uso aprendizajes. lo planificado,
del classroom con el uso de
y las TICs. las TICs de
manera
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Actividad Analiza y Trabaja Presenta

cultural, realiza el plan colaborativame el plan de
artística, de nte mostrando actividade
deportiva actividades: responsabilidad s: cultural,
7 7 y cultural, . artístico, Cuestionari
productiv artístico, deportivo o
a. deportivo y y
productivo, productivo
haciendo uso , a través
del classroom del
Actividad yRealiza
las TICs. las Trabaja classroom
Sustenta
cultural, actividades: colaborativame la
artística, cultural, nte mostrando actividad y
8 8 deportiva artístico, responsabilidad /o taller Rúbrica
y deportivo y . cultural,
productiv productivo, artística,
a. haciendo uso deportiva
del classroom y
y las TICs. productiva
, con el
uso del
Lectura: Laínez, B. y Otros. (s.f.). “Importancia de las actividades extraescolares en la educación secundaria
obligatoria”. En: http://www.eduinnova.es/mar2010/extraescolares_eso.pdf.
Actividad: Realiza un comentario sobre la lectura, de manera crítica.

UNIDAD 3: Desarrolla la práctica administrativa de 60 horas en una dirección.

Capacidad: Desarrolla la práctica administrativa de 60 horas en una dirección de una institución
educativa, innovando con responsabilidad la gestión.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE Indicadores Instrument
Seman Sesió Conceptual Procedimental Actitudinal
de os de
a n
Realiza Promueve el Logro
Demuestra Evaluación
actividades trabajo las
9 9 Gestión colaborativo actividades
en función a
escolar. la gestión y la en función a Rúbrica
escolar, en convivencia la gestión
equipo escolar. escolar, a
haciendo través del
uso de los classroom o
tics. el Meet.
Liderazgo Realiza Promueve el Demuestra Rúbrica
pedagógic actividades trabajo las
o. en función a colaborativo actividades
10 10 liderazgo y la en función a
pedagógico, convivencia liderazgo
haciendo escolar. pedagógico,
uso de los a través del
tics. classroom o
el Meet.

Realiza Promueve el Demuestra Rúbrica

actividades trabajo las
Sistema de en función al colaborativo actividades
11 11 dirección sistema de y la en función al
escolar. dirección convivencia sistema de
escolar, escolar. dirección
haciendo escolar, a
uso de los través del
tics. classroom o
el Meet.
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Analiza la Muestra Sustenta la

Gestión dimensión interés por la dimensión
administrat de la gestión gestión de la gestión Cuestionar
iva administrativ administrativ administrativ io
12 12 a, con el uso a y la a, de
del convivencia manera
classroom y escolar. grupal, a
los tics. través del
Meet.
Lectura: MINEDU (2014). Marco del buen desempeño directivo.
Actividad: Comenta sobre la lectura y su importancia en las instituciones educativas.

UNIDAD 4: Clase final con 02 jurados y exposición general de las experiencias exitosas de todas las prácticas.
Capacidad: Planifica, ejecuta y evalúa 01 clase final con 2 jurados de su programa de estudios y realiza la
exposición general de las experiencias exitosas de las prácticas, demostrando responsabilidad.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE Indicador Instrument
Seman Sesió Conceptual Procedimental Actitudinal
es de os de
a n
Planificaci Planifica y Asume Logro
Presenta Evaluación
13 13 ón de la elabora las responsable una sesión Rúbrica
clase herramientas mente la e
final. para el planificación, instrumento
aprendizaje de la clase de
de la clase final. evaluación
final, de la clase
haciendo uso final, a
del classroom través del
Ejecució y las TICs. y
Ejecuta Muestra classroom.
Demuestra Ficha de
n de la evalúa, la creatividad capacidad observación
14 14 clase clase final, en la en la .
final. haciendo uso ejecución y ejecución y
del classroom evaluación evaluación
y las TICs. de la clase de la clase
final. final, con el
uso del
classroom y
Ejecució Ejecuta y Muestra Demuestra Ficha de
n de la evalúa, la creatividad capacidad observación
15 15 clase clase final, en la en la .
final haciendo uso ejecución y ejecución y
del classroom evaluación evaluación
y las TICs. de la clase de la clase
final. final, con el
uso del
Analiza y Reflexiona Expone las Cuestionari
Experien realiza la sobre el experiencia o
16 16 cia exposición de trabajo s exitosas
exitosa las desarrollado. de las
experiencias actividades
exitosas de desarrollad
sus prácticas as, a través
realizadas, del
haciendo uso classroom y
del classroom el Meet.
Muestra
Presentación responsabilid Consolidado
17 17 Informe. Lista de cotejo.
del informe. ad sobre las del informe.
actividades.
Lectura: MINEDU (2012). Marco del Buen Desempeño Docente
MINEDU (2014). Marco del Buen Desempeño del Directivo.

Actividad: Presenta un cuadro comparativo de los documentos considerados en la lectura y lo

relaciona con respecto a su formación profesional y su posterior desempeño.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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Métodos:
● Sincrónica y asincrónica, a través de: videoconferencia (meet, zoom), videollamadas, foro de discusión (classroom,
otros) y los chats.
● Aprendizaje cooperativo y colaborativo: fomenta el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la valoración de
ideas.
● Métodos activos y lógicos (analítico, sintético, inductivo, deductivo), expositivo y por descubrimiento.
Técnicas:
● Preguntas: sobre práctica y desarrollo de los contenidos.
● Lluvia de ideas: para la apertura de un tema en particular. Los estudiantes comparten el conocimiento que poseen
sobre un tema y el facilitador concluye para generar una síntesis sobre el mismo.
● Foro, subrayado, esquematización, resumen y observación.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

6.1 Para el docente:
1. Reglamento de Prácticas Pre Profesionales.
2. Guías de lectura digitales para la realización del diagnóstico educativo,
3. PC o Portatil.
4. Celular.
5. Internet, plataforma virtual.
6. Grabaciones de audio video
7. Entornos y aulas virtuales
8. Textos digitales
9. Revistas digitales especializadas
6.2 Para el educando:

1. Reglamento de Practicas Pre Profesionales.

2. Carpeta virtual de Prácticas Pre Profesionales.
3. Guías de lectura digitales para la realización del diagnóstico educativo,
4. PC o Portatil.
5. Celular.
6. Internet, plataforma virtual.
7. Grabaciones de audio video
8. Entornos y aulas virtuales
9. Textos digitales
10. Revistas digitales especializadas

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

De acuerdo a la naturaleza de la asignatura de PPP, se realizará en situaciones simuladas, integral y reflexiva, los
logros en los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales se realiza de forma continua, en relación
con las competencias y contenidos previstos. Los procedimientos de evaluación a utilizarse son:
7.1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Pretende conocer los antecedentes académicos de los estudiantes en relación a la temática y se realiza en la
primera semana a través de diálogos y opiniones de manera participativa, con el uso de las TICs. Esta
evaluación tiene carácter diagnostica y sirve para conocer el nivel de saberes previos de los alumnos para usar
estrategias pertinentes.
7.2. EVALUACIÓN FORMATIVA
Básicamente se tomará en cuenta la evaluación formativa, con el apoyo de las TICs, teniendo en cuenta los
instrumentos previstos en las diversas unidades, considerando la presentación continua de los resultados de los
diferentes contenidos. De la misma manera se considerará las actividades teóricas y los talleres. Para lo cual se
tendrá en cuenta, la: autoevalución, heteroevalución y coevaluación.
7.3. EVALUACIÓN SUMATIVA:
Se tendrá en cuenta el 70% de asistencia y las consideraciones de ponderación de acuerdo a la
naturaleza de la asignatura:
● Aprendizaje conceptual : AC = 20%
● Aprendizaje procedimental : AP = 70%
● Aprendizaje actitudinal : AA = 10%

Fórmula para obtener el promedio de los resultados de cada uno de las unidades de aprendizaje (PUA)

● PUA = AC (20%) + AP (70%) + AA (10%) / 3

Fórmula para obtener el promedio final:

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● Promedio Final = PUAI + PUAII + PUAIII + PUAIV / 4

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1. Fuentes Bibliográficas:

1. Badia, J. y Otros (2016). La docencia universitaria mediante el enfoque del aula invertida. Barcelona. Edic.
Octaedro, S.L. Primera edición.
2. Castellanos, N., Morga, L. y Castellanos, A. (2013). Educación por Competencias: hacia la excelencia en la
formación superior. México. Edit. Tercer Milenio.
3. Cepeda, J. (2013). Estrategias de Enseñanza para el Aprendizaje por Competencias. México. Edit. Saltillo
Coahuila. Primera edición.
4. Esquivel, A. (2018). Aprendizaje, formación y Educación por competencias. Colombia. Editor: Corporación
Cimted. Primera edición.
5. Gil, R. (2018). La formación docente: horizontes y rutas de innovación. Buenos Aires: CLACSO. Primera
edición.
6. Ministerio de Educación (2012). Marco del Buen Desempeño Docente. Lima.
7. Ministerio de Educación (2012). Marco del Buen Desempeño del Directivo. Lima.
8. Ministerio de Educación (2016). Curriculo Nacional – Lima.
9. Ministerio de Educación (2016). Programación Curricular de Educación Secundaria. Lima.
10. Ministerio de Educación (2017). Compromisos de Gestión Escolar. Lima.
11. Unesco (2018). Formación Inicial Docente en Competencias para el Siglo XXI y Pedagogías para la Inclusión
en América Latina. Santiago.

8.2. Fuentes Electrónicas:

1. http://www.perueduca.pe/foro/-/message_boards/message/249577933
2. https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/286165/RVM_N 011-2019-MINEDU.pdf
3. http://www.minedu.gob.pe/campanias/pdf/gestion/manual-compromisos-gestion-escolar.pdf
4. http://www.minedu.gob.pe/compromisos-gestion-escolar/
5. http://ugelgsc.gob.pe/ugel/sites/default/files/normatividad/RM_N 712-2018-MINEDU.PDF%20ORIENTACION ES
6. http://www.eduinnova.es/mar2010/extraescolares_eso.pdf.
Cerro de Pasco, 22 de octubre del 2020.

BERROSPI FELICIANO Jorge Dra. Sanyorei PORRAS COSME

DOCENTE DIRECTOR(e)

V° B° Comisión de Sílabo