SESIÓN DE APRENDIZAJE

Coplas para mi tierra

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia Desempeños Criterio de Instrumento

s y evaluación de evaluación
Capacidades
Lee diversos 1 grado Lista de
tipos de - Identifica información explícita que es cotejo
 Reconoce
textos
claramente distinguible de otra porque la que el
relaciona con palabras conocidas o porque texto que
Obtiene conoce el contenido del texto. lee es una
información del
- Deduce características de personajes, copla.
texto escrito.
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
Infiere e  Opiné
pueden establecer fácilmente a partir de
interpreta sobre la
información explícita del texto.
información del información
texto escrito. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su
que
propósito comunicativo, a partir de algunos
encontré
indicios, como título, ilustraciones, palabras
Comunicación

Reflexiona y en el texto.
evalúa la conocidas o expresiones que se encuentran en
forma, el los textos que le leen, que lee con ayuda o que
contenido y lee por sí mismo.
contexto del - Explica la relación del texto con la ilustración
texto escrito. en textos que lee por sí mismo, que lee con
ayuda del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexión.

Evidencia Responde preguntas de compresión sobre la copla

Propósito Hoy leeremos coplas, identificando de que tratan, opinando sobre algunas ideas del texto.
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
Atención a la diversidad Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Tarjetas
 hoja bond
 Lapiz, colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

- La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase

anterior, los invita a realizar los 5 min de pausa activa.
- Los niños escucharan una canción del sonido de pollitos, luego se les preguntará:
o ¿Qué escuchan?
o se muestra un títere de un pollito.
o El títere pregunta ¿Me pueden ayudar a completar mi canción?,
o se les muestran dos tarjetas y seleccionaran la que corresponde a cada
verso. El pollito invita a los estudiantes a leer un verso cada uno.
(ANEXO1)

Los pollitos
Amarillo es el
Verso 1
Después de leer la copla, se Amarillo es el limón ,
puede invitar a que se paren Amarillo es el pollito,
Verso 2
para que realicen la copla Que sale del .
con movimiento corporal, con
Verso 3
ayuda del docente. Copla tradicional

Verso 4

pollito cascaron
 - Luego se les preguntará
o ¿Cómo se sintieron en el juego?
o ¿De qué trata el juego?
o ¿Tiene ritmo?
o ¿Recuerdas que son las rimas?
o ¿Qué palabras suenan parecido?

- ¿Han visto o leído algún texto en el que rimen las palabras y se puedan cantar?,
¿Cómo era? Anota en un papelote sus respuestas.
• Anotar las respuestas

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos coplas, identificando de que

tratan, opinando sobre algunas ideas del texto.

-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado:

- Les presentará las coplas de “mi tierra Cajamarca”

Antes de la lectura

- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e

imágenes

 ¿De qué crees que trate el texto?, ¿cómo se dieron cuenta?

 ¿Qué nos indican las imágenes?
 ¿Qué clase de textos son?
 ¿Para qué creen que sirve?
 ¿Han visto textos como este?, ¿Dónde?
 ¿A quiénes están dirigidos?

Coplas de mi tierra Cajamarca E

Si para Carnaval vienes

E
Algo nuevo has de hallar S
Fiestas de las más alegres T
R
Para cantar y bailar
O
F
A
1

1
S
E
Así es mi tierra señores T Ya llegó mi limeñita E

De belleza sin igual RE Viene de la capital E

Se come su cuy con pallares OS S
Bien hermosa y bonita
FT T
Y se canta el carnaval AR Para pasar mi carnaval R
O O
F F
1A
A
2 3

1 1
S S
T T
 O
F F
A A

1 1

Durante la lectura

- Lee junto a los niños el texto señalando cada verso, orientándolos a que realicen
la entonación necesaria.

- Observará que todos estén prestando atención. Diles que orienten su mirada
hacia las letras que están escritas con otro color y pregunta: ¿a qué palabras se
parecen? ¿por qué?

- Solicita que ellos lean voluntariamente, algún verso.

-Lee nuevamente el texto. Recuerda verificar que estén atentos guiando los por
momentos para que puedan reconocer las letras de cada palabra. Observa sus
respuestas y apóyalos.

-Lean cada línea o verso con un tono diferente de voz.

- Hagan una pausa al final de cada verso.
-Respeten los signos de puntuación
-Terminen el cuarto verso con más fuerza de voz y demostrando su emoción

Después de la lectura

- Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Recuerdas alguna copla que hayas leído, escuchado o cantado?
 ¿Qué información nos brinda la copla “mi tierra Cajamarca”?
 ¿Qué se come en Cajamarca según el texto?
 ¿Quiénes llegan a Cajamarca a pasar el carnaval?
 ¿En cuántas estrofas está dividida?, ¿cómo se dieron cuenta?
 ¿Para qué se habrá escrito estas coplas?
 ¿Qué emociones les produce leer estas coplas?

- Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas a cada pregunta y

escríbanlas juntos.
- La docente refuerza las ideas planteadas por los estudiantes y menciona la
definición coplas.
- Pídeles que en grupos elijan una parte de la copla y cambien las palabras
resaltadas por otras dos que rimen.
o ¿Qué coplas te gustaría realizar?
o ¿con que otras palabras que rimen
las cambiarias?
- Recuérdales que las palabras que riman terminan
Con los mismos sonidos.

Las coplas
Son composiciones poéticas que te invitan a cantar,
generalmente compuesta por cuatro versos en cada
estrofa, pero que se pueden modificar.
Cierre Tiempo aproximado:

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Sobre qué hablamos hoy? ¿qué aprendimos sobre las coplas?
¿Qué hice para mejorar mi aprendizaje?
¿Por qué será importante respetar los signos de puntuación?
¿Qué sensación nos transmite?
¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?
- Como extensión pídeles a los niños y niñas que averigüen una copla y la escriban.
ANEXO 1

pollito

cascarón
DOCENTE

GRADO ÁREA

FECHA

LISTA DE COTEJO

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Reconoce que el Opiné sobre la
NOMBRE texto que lee es una información que
N° copla encontré en el
texto.

NO

NO
SI

SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20