Tutoría Don Bosco

.
,
Indice
UNIDA D 1 C onozco quién soy y de dónde vengo 8
E xp. Mi familia: Ricitos de Oro 10
la familia comparte las tareas del hogar 12
Mi vida en sociedad. Mi familia, mi tesoro. 14
E xp. Mis amig os: Tres buenos amigos 16
S omos diferentes pero nos une la amistad 18
Mi vida en sociedad. Mi amigos son únicos 20
E xp. ¿Qué tiene mi carita? : El príncipe y sus espejos 22
El espejo de las emociones 24
Mi vida en sociedad. Lo que nos hace enfadar 26
E xp. Me gusta mi cuerpo: Me gusto 28
J uguemos a adivinar lo que hay en mi cuerpo 30
Mi vida en sociedad: S oy hombre, soy mujer. 32
E xp. Mis emociones y sensaciones: El monstruo de colores 34
Pinto mis emociones 36
Mi vida en sociedad: Taller de cocina ¿Dulce o salado? 38
E xp. Lo que le hace bien a mi cuerpo: Mi cuerpo está contento 40
Y o cuido mi cuerpo 42
Mi vida en sociedad: En busca de soluciones 44
Proyecto 1. C uidemos el planeta 46
�- UNIDA D 2 Un mundo de emociones 50

E xp. Lo que le hace bien a mi mente: El pez de oro 52
Recuerdo los elementos del cuento 54
Mi vida en sociedad: ¿Qué es la obediencia? 56
E xp. Mi país mi cultura: E sta es mi tierra linda 58
La gente 60
Mi vida en sociedad 62
E xp. ¿C ómo ayudo a la comunidad? : Los protectores de la Pacha Mama 64
¿C ómo ayudan los protectores a la comunidad? 66
Mi vida en sociedad: Mis buenas acciones para la comunidad 68
E xp. Normas de respeto: E l rayo de luna 70
Respeto y buen trato 72
Mi vida en sociedad: Doy gracias 74
E xp. Normas de seguridad: Segurito el mapache te recomienda... 76
Aprendiendo a crecer con seguridad 78
Tengo mucho cuidado 80
E xp. S oy feliz en un mundo diverso: Un abrazo para erizo 82
S omos ig uales y somos diferentes 84
Mi vida en sociedad: Belleza en diferentes colores 86
Proyecto 2. S embrando sabores 88

Habilidad: Habilidad priorizada: DCD. Valor del Perfil de salida BGU:
autoconocimiento autoconocimiento CS.1.13 S omos J ustos
O E scucha con atención la lectura que hará tu docente.
R icitos de Oro
Había una vez una niña muy traviesa y curiosa
que se llamaba Ricitos de Oro. Un día paseando
por el bosque Ricitos de Oro encuentra una
casita con la puerta abierta y entra. Es la casa de
papáy mamáosos, y su hijo el osito, que por cierto
son una familia muy ordenada.
La curiosa niña empieza a dar vueltas por todos los

rincones de la casa y ve que habían tres platos para la
cena, tres sillas y tres camas. Claro, todo estaba listo
para cada miembro de la familia.
Ricitos va probando cada una de estas cosas,

para terminar eligiendo siempre las del osito.
Así, se come su ceníta, rompe su sillita y se queda
dormida en su camita.
Al llegar los osos, descubren los cambios con enfado

y sorpresa, hasta encontrar a Ricitos, quien se
despierta con un terrible susto y sale corriendo por
la ventana.
'º
• Identidad
Adaptado C uento Ricitos de Oro
E xperiencia de aprendizaje. Mi familia
·v
I eo, veo.'
O Pinta los integrantes de la familia osos.
O C omenten en clase.
a. ¿Por qué se enojaron los osos?

b. ¿C rees que estuvo bien o mal lo que hizo Ricitos?
c. ¿Oué harían tus padres si un intruso entra a tu casa?
11
E ntre ser y no ser ...
L a familia comparte las tareas del hogar
O R ecuerda. La familia osos es muy organizada, cada integrante se
encarga de mantener sus cosas ordenadas y limpias.
a. Piensa ¿C uántas sillas y cuántos platos había en la casa?

b. Une con una línea la cama y el plato que corresponde a cada miembro
de la familia osos.
E xperiencia de aprendizaje. Mi familia
O Observa cada escena y pinta el círculo de aquellas

actividades en las que colaboras en tu hogar.
IJ
Mi vida en sociedad
Mi familia, mi tesoro.
O Pon mucha atención a tu docente y es cucha el poema.
Mi familia
Porque nos queremos,

porque nos cuidamos,
porque estamos juntos
nada es complicado.
Porque con un beso,

con una mirada,
todo pasa a ser
un cuento de hadas.
Porque si estamos juntos,

entre todos formamos
este pequeñ o mundo
que 'familia' llaman.
91
14 Identidad
•
I
'
'
• '
' ••
Habilidad Habilidad priorizada: DC D. Valor del perfil de salida BGU:
autoconocimiento manejo de emociones LL.2.1.3. somos justos
O E scuc ha con atención la lectura que hará tu docente.
L a zorra y el leñ ador

Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores
cuando llegó al sitio de un leñ ador y le suplicó que la
escondiera. E l hombre le aconsejó que ingresara a su
cabañ a.
C asi de inmediato llegaron los cazadores, y le

preguntaron al leñ ador si había visto a la zorra.
E l leñ ador, con la voz alta les dijo que no, pero con su
mano disimuladamente señ alaba la cabañ a donde se
había escondido.
Los cazadores no comprendieron las señ as de la mano

y se confiaron únicamente en lo dicho con la palabra.
La zorra al verlos marcharse, salió sin dedr nada. El

leñ ador se sintió muy molesto y le reclamódiciendo.
res agradecida después de que te

o?
A lo que la zorra respondió:
- Te hubiera dado las gracias si

tus manos y tu boca hubieran
dicho lo mismo.
Fábula de Eso po
Texto adaptado para fines pedagógicos,
tomado de hupz/bü.ly/? Kxls80
52 Sinceridad
O Pinta el dibujo de la fábula sobre la sinceridad.
·v eo, veo.'
I
O C omenten en clase.
a. ¿A quién pidióayuda la zorra?
b. ¿Oué les dijo el leñ ador a los cazadores?
c. ¿Por qué la zorra no dio las gracias al leñ ador?
SS
S inceridad
La sinceridad es inseparable amiga de la verdad, la sencillez y

la honestidad. Las personas honestas actúan sin fingimientos
o segundas intenciones. Lo que se dice con palabras se debe
demostrar con las acciones.
� Pienso, luego ••. ¿E res una persona sincera? , � - - - - - - - - - - - - - - -

� ¡veamos!
O C onversa en clase ¿qué entiendes por sinceridad?
a. S eñ ala con una X al personaje del cuento que consideres que
no fue sincero. E xplica por qué no actuócon sinceridad.
o o
b. S elecciona dónde se escondió la zorra.
o
c. Pinta el círculo de quiénes perseguían a la zorra.
1
1
o
54--- Sinceridad
O Observa los dibujos y conversa con tus compañ eros acerca
de cómo debería actuar una persona sincera en cada caso.
a. Piens a en una oración para decir lo que ves. Pinta un

círculo por cada palabra de la oración.
000000 000000
000000 000000
g
A utorreflexión para mi proyecto de vida
f
E scucha a tu docente y pinta el recuadro de la carita
según la emoción que sientas ante la pregunta. @
� S é lo que significa ser sincero.
D D
S é que no debo mentir a los demás
D D
Puedo decir la verdad en todo momento.
D D 57
manejo de manejo de emociones CS.2.1.11. somos justos
emociones
O E scuc ha con atención la lectura que hará tu docente.
E l cuentito
Había una vez un cuento cortito, de
aspecto chiquito, letras pequeñ itas y
pocas palabritas. E ra tan poca cosa que
apenas nadie reparaba en él, sintiéndose
triste y olvidado. Llegó incluso a envidiar
a los cuentos mayores, esos que siempre
que había una oportunidad eran elegidos
primero. Pero un día, un viejo y perezoso
periodista encontró un huequito
entre sus escritos, y buscando cómo
llenarlo solo encontró aquel cuentito.
A regañ adientes, lo incluyó entre sus
palabras, y al día siguiente el cuentito se
leyó en mil lugares. E ra tan cortito, que
siempre había tiempo para contarlo, y en
........
111 solo unos pocos días, el mundo entero
conocía su historia. Una sencilla historia
que hablaba de que da ig ual ser grande
o pequeñ o, gordo o flaco, rápido o lento,
porque precisamente de aquello que
nos hace especiales surgirá nuestra gran
oportunidad.
Autor Pedro Pablo S acristán

Texto adaptado para rines pedagógicos, tomado
dehttp//bit ly/2M3tcX h
•
,- - E ntre ser y no ser ...
A utoestima -------,
Todos somos díferentes, altos o bajitos, flacos o gorditos,

tenemos la suerte de que las personas seamos diversas, variadas
y coloridas también. Pero todos valemos por igual.
! rr=il. Pienso, luego ... ¿T ienes confianza en ti mismo? ¡Haces ..... - - - - - �

: � bien porque eres valioso!
1
O Observa las irnáqenes y pinta de color verde los círculos que están
junto a las respuestas correctas.
a. ¿Oué sentimientos tenía al principio el cuentito?
�-
O� � !,
'·':-i.....
-. ,. �
t1r.-- • -
o o o
11
b. ¿Por qué se sentía inseguro el cuentito?
a. E s chiquito
b. E s grande
c. Tiene pocas palabras
•
d. E stá roto
A utoestima
Somos diferentes
Recuerda que hay cosas que tú puedes hacer y otras que
todavía no. Pero eso nos pasa a todos porque somos
diferentes, únicos y especiales.
QPiensa en todas las actividades que realizas en tu vida diaria.
a. Pinta de color amarillo el círculo de las actividades que

te sientes seguro de realizar.
b. C omenta en clase aquellas que todavía no te da
seguridad hacerlas sin ayuda.
61
empatia manejo de emociones ECA.2.2.1. somos justos
O E scucha con atención la lectura que hará tu docente.
E l cabrito y el lobo
Al salir doñ a C abra del establo encargóa su hijo el
cuidado de la casa, advirtiéndole el peligro de los
animales que rondaban con intención de entrar en
los establos para devorar el ganado.
No tardó en presentarse el enemigo: ¡ Un lobo
horrible, amiguitos míos, un lobo! Oue, imitando la
voz de la cabra, llamócortésmente a la puerta.
Al mirar el cabrito por una rendija, vio al
feroz carnicero y, sin intimidarse, le dirigió
este discurso:
- Bien sé que eres nuestro peor
adversario y que, fingiendo la voz
de mi madre, pretendes entrar para
devorarme. Puedes marcharte,
odiado animal, que no seré yo
quien te abra la puerta.
Fábula de Esopo
lexto adaptado para lines pedagógicos,
tomado de hn ://bit.ly/2KtPdvb
·v eo, veo.'
I
O Pinta la escena del cuento El cabrito y el lobo.

E ') C omenten en clase.
a. ¿Quién imitó la voz de doñ a C abra?
b. ¿C rees que el cabrito fue valiente?
c. ¿Qué hubiese sucedido si el cabrito abría la puerta?
65
•
Obediencia -------·
Obediencia es cumplir con los acuerdos, las normas y las r·eglas

de convivencia. Un niñ o es obediente cuando ti ene claro son
obligaciones y las realiza sin que le exija nadie.
: rr=it p· ¿E res una persona obediente? ,

tenso, I uego ...
"4111. _
� ¡veamos!
O Observa las imágenes y realiza las actividades.

a. ¿Qué hubiera pasado si el cabrito se portaba desobediente?
Pinta la opción que creas correcta.
- o o o
http://bit.ly/201E S Rr
b. ¿Qué significa para cabrito ser obediente? E xplica con tus

propios códigos.
Obediencia
"'
Indice
�- UNIDA D 1 Mis emociones me guían sabiamente hacia mis objetivos 8
El pastorcito mentiroso 10
Valor y antivalor: honestidad/ deshonestidad 12
Mi vida en sociedad. El que persevera alcanza 14
El Hipopótamo Feliz 16
Valor y antivalor: felicidad/ infelicidad 18
Mi vida en sociedad. Una pequeñ a cadena de felicidad 20
la rana y el orgullo 22
Valor y antivalor: modestia/ presunción 24
Mi vida en sociedad. El juego modesto de hockey 26
El burro y el pozo 28
Valor y antivalor. fortaleza/ debilidad 30
Mi vida en sociedad: El juego de la soga 32
Tren de invierno 34
Valor y antivalor. compañ erismo I enemistad 36
Mi vida en sociedad:la caja de las sorpresas. 38
El cuento de la mariposa 40
Valor y antivalor. autonomía I dependencia 42
Mi vida en sociedad: Ejerzo mi autonomía con responsabilidad 44
Proyecto 1. la oca de las emociones 46
�- UNIDA D 2 Mis emociones son tan importantes como las tuyas 50

El gigante come nubes 52
Valor y antivalor: amistad I hostilidad 54
Mi vida en sociedad: S alvar a mi amigo. 56
Fábula del comerciante 58
Valor y antivalor: optimismo I pesimismo 60
Mi vida en sociedad: Una pequeñ a cadena de felicidad 62
Hiresh, el rey de las piedras preciosas 64
Va lar y a ntiva lar: lealtad / deslealtad 66
Mi vida en sociedad: la pulsera de la lealtad 68
El estudiante y el conserje 70
Valor y antivalor: bondad/ perversidad 72
Mi vida en sociedad: la pizarra de las buenas palabras 74
la unión hace la fuerza 76
Valor y antivalor: unidad/ desunión 78
Mi vida en sociedad: Parejas y primos 80
Un cuento sobre el aprendizaje 82
Valor y antivalor: aprendizaje I ignorancia 84
Mi vida en sociedad: Memorizo los valores 86
Proyecto 2. ¡Hoy en cartelera!, la oca de las emociones 98

Habilidad Habilidad priorizada: DC D. Valor del Perfil de salida BGU:
autoconocimiento Manejo de Emociones CS.2.3.10 Somos J ustos
E l pastorcito mentiroso
Había una vez un pastorcito que estaba cuidando su rebaño en la cima de la colina. É l se
encontraba muy aburrido y para divertirse se le ocurrióhacerles una broma a los aldeanos.
Luego de respirar profundo, el pastorcito gritó:
- ¡L obo, lobo! Hay un lobo que persigue las ovejas.
Los aldeanos llegaron corriendo para ayudar al pastorcito y ahuyentar al lobo. Pero al llegar
a la cima de la colina no encontraron ningún lobo. El pastorcito se echó a reír al ver sus
rostros enojados.
-No grites lobo, cuando no hay ningún lobo - dijeron los aldeanos y se fueron
enojados colina abajo.
Luego de unas pocas horas, el pastorcito gritónuevamente:
- ¡Lobo, lobo! El lobo estápersiguiendo las ovejas.
Los aldeanos corrieron nuevamente a auxiliarlo, pero al ver que no
había ningún lobo le dijeron al pastorcito con severidad:
-No grites lobo cuando no hay ningún lobo, hazlo cuando en realidad
un lobo esté persiguiendo las ovejas.
Pero el pastorcito seguía revolcándose de la risa mientras veía a los
aldeanos bajar la colina una vez más.
Más tarde, el pastorcito vio a un lobo cerca de su rebaño. Asustado,
gritótan fuerte como pudo:
-¡L obo, lobo! El lobo persigue las ovejas.
Pero los aldeanos pensaron que él estaba tratando de engañarlos
de nuevo, y esta vez no acudieron en su ayuda. El pastorcito lloró
inconsolablemente mientras veía al lobo huir con todas sus ovejas.
Al atardecer, el pastorcito regresóa la aldea y les dijo a todos:
- El lobo aparecióen la colina y ha escapado con todas mis ovejas.
¿Por qué no quisieron ayudarme?
Entonces los aldeanos respondieron:
-Te hubiéramos ayudado, así como lo hicimos antes; pero nadie
• cree en un mentiroso incluso cuando dice la verdad.
Fábula de Esopo Texto usado con fines pedagógicos,

recuperado de hltp//bit�/2ZjZMGV
Valores y antivalores
'1
s la virtud que podría ser definida

en decir la verdad, ser decente,
E s la falta de honestidad e integridad
recatado, razonable y justo; así que
en las palabras o los actos. C onsiste
la honestidad pone a prueba nuestra
en engañ ar con el fin de conseguir
coherencia, es decir actuar según
algún beneficio u objetivo.
•
pensamos, sentimos, decimos y
•
hacemos .
-e
Pienso, luego ... � ¿Alguna vez has sido deshonesto? ,

¡No lo vuelvas a ser!
O Piensa ¿Porqué una persona honesta atrae la confianza y el respeto de los demás?
a. El pastorcito aprendióalgunas lecciones de su broma. Pinta aquellas

que creas que son correctas.
a. La honestidad se predica b. Debemos ser honestos con nosotros mismos,

siendo honestos. conocer nuestras limitaciones, virtudes y defectos.
c. La honestidad genera un
d. La deshonestidad nos priva de la confianza de
reconocimiento moral y
las demás personas.
ético positivo.
e. Ser honesto implica respetar a

f. Ser honestos es ser sinceros en nuestras
los demás, y las cosas ajenas.
relaciones con los demás.
b. E l cuento termina con la siguiente frase: "nadie cree en un mentiroso

incluso cuando dice la verdad" ¿C rees que es cierto? ¿Por qué?
•
1
12 Honestidad
E) Lee la siguiente información y en clase comenten al respecto.
S ócrates y la honestidad
S ócrates, gran filósofo griego de la Antigüedad, no
solo predicó valores y conceptos tales como amor,
belleza, justicia y virtud, sino que se apropióde ellos.
Para él, la ig norancia genera vicios y el conocimiento
virtud, que lleva a la felicidad, por lo que la sabiduría
fue considerada el valor o virtud que abarcaba a los
demás y que había que practicarlo. Siguiendo esta
lógica, si alguien engañ a al prójimo es porque, en su
ig norancia, no se da cuenta deque el engañ o es un
mal; por tanto el sabio debe reconocer la honestidad
como gran virtud.
Sócrates
fJ Piens a y escribe un ejemplo de una mentira, y luego otra para

mantenerla, y así sucesivamente, hasta que se vuelve insostenible.
.
\.....J iMi decisión! Y o soy ...
IJ
1
1
Valores y antivalores .,
1(

E s la cualidad que nos permite • E s una vanidad que muestra una
moderar nuestros pensamientos persona que presume y alardea
y actos, impidiéndonos presumir de sí misma y de sus propias
nuestras virtudes o logros, y así cualidades.
'
creernos más de lo que somos.
•
<
Pienso, luego ... •��tt��J °:sT !f1_o_d_e�t_ aJ ,_iY é! Q� y�ly�r�Q1.9�

1
O R esponde las preguntas.
a. ¿F ue buena la idea que se le ocurrióa la rana para huir del clima frío?
b. ¿Oué es lo que salió mal en el plan de la rana?
O Une cada opuesto a la modestia con su significado.
Altanería Orgullo de la persona que tiene un alto concepto

de sus propios méritos y un afán excesivo de ser
admirado y considerado por ellos.
•
Vanidad S entimiento de superioridad frente a los demás que
provoca un trato distante o despreciativo hacia ellos.
€) Mientras de diviertes pronunciando el nombre del filósofo francés Bernard Le Bovier
de Fontenelle, piensa en el significado de su frase celebre y comenta en clase si
estás o no de acuerdo.
"L a modestia es el complemento de la sabiduría"
E s una frase de Bernard Le Bouvier de Fontenelle.

La modestia, como cualquier otra virtud, debe
ser cultivada a diario y con mucho compromiso
personal; y en la medida en que lo vayamos
logrando será más fácil ir aprendiendo de los
errores o equivocaciones que inevitablemente
cometemos y cometeremos en el transcurso de
nuestra vida, y que son tan necesarios para seguir
creciendo, tanto en conocimientos como en
espiritualidad.
Bernard Le Bouvier
...........................
L a modestia es sinónimo de humildad.
0 Lee el significado del orgullo, luego piensa y escribe un ejemplo de modestia.

/" Orgullo
l E xceso de estimación hacia uno

mismo y hacia los propios méritos
por los cuales la persona se cree
superior a los demás.
.
\......J iMi decisión! Y o soy ...
25
Practicamos la modestia
en el juego
Objetivos
Materiales:
• Aprender que ser modestos
es respetar a nuestros rivales o
adversarios. • globos largos para utilizarlos
como bastones de hockey.
• Fomentar la práctica de la
modestia en todas nuestras • globo redondo para utilizarlo
actividades. como pelota o pop.
• canastas o cajas para ser
O
utilizadas como arcos.
Desarrollo de la actividad
Organizamos cuatro equipos de trabajo.
• Todos los miembros de cada equipo deberán

inflar y amarrar un globo largo, a manera de
bastón de hockey.
• La pelota de hockey será un globo redondo, y
los arcos serán unas canastas o cajas.
• C ada vez que un equipo haga una anotación,
todos los miembros del mismo deberán
aplaudir y felicitar la actuación del equipo
contrario.
• No deberán presumir sus anotaciones ni
jugadas.
• Al final ganará el equipo más modesto y que
más respeto haya otorgado a su rival.

S abías que ...
Hockey o jóq uey es un deporte

que consiste en llevar con
la ayuda de un bastón largo
llamado palo de hockey, una
pelota o disco hasta la portería
contraria. S e juega en dos
equipos.
28
Habilidad
Habilidad priorizada: DC D. Valor del Perfil de salida BGU:
Resolución de
Manejo de E mociones E C A. 2.3.6 Ref somos solidarios
C onflictos
E l burro y el pozo
Un día, el burro de un campesino se cayó en un pozo. El animal lloró
fuertemente durante horas, mientras el campesino trataba de buscar
alguna solución para sacar de allí al pobre animal.
Finalmente, el campesino decidióque el burro ya estaba viejo y el pozo
ya estaba seco y necesitaba ser tapado de todas formas; que realmente
no valía la pena sacar al burro del pozo.
Pidióa todos sus vecinos que vinieran a ayudarle. Cada uno agarróuna
pala y empezaron a tirarle tierra al pozo.
El burro se dio cuenta de lo que estaba pasando y lloróhorriblemente.
Luego, para sorpresa de todos, se tranquilizó, después de unas cuantas
paladas de tierra.
El campesino, finalmente, miró al fondo del pozo y se sorprendió de
lo que vio ... Con cada palada de tierra, el burro estaba haciendo algo
increíble: Se sacudía la tierra y daba un paso encima de la tierra.
Muy pronto todo el mundo vio sorprendido cómo
el burro llegó hasta la boca del pozo, pasó
encima del borde y salió
La vida va a tirarte
tierra, todo tipo de
tierra ... el truco para
salir del pozo es
sacudírsela y usarla
para dar un paso
hacia arriba. Cada uno
de nuestros problemas
es un escalón hacia
arriba. Podemos salir de
los más profundos huecos si
no nos damos por vencidos ...
¡Usa la tierra que te echan para
salir adelante!
Anónimo
lexto usado con fines pedagógicos, recuperado
de. http://bit ly/2MGrGeM
O Lee la siguiente información y en clase comenten al respecto.
r� � � � � � � � �
111 ¿Dónde radica la verdadera fortaleza de una persona? �
111
III En conocerse a uno mismo. E sa fue una de las conclusiones
III a las que llegóel general chino Sun Tzu, en su tratado sobre 111
El Arte de la Guerra, escrito hace más de 2 .300 añ os. "S i
III conoces a los demás y te conoces a ti mismo, ni en cien
111
III batallas correrás peligro ... " 111

El general Eloy Alfare también tuvo esa convicción, al 111
III decir que "solo venciéndote vencerás". Nuestro peor
III enemigo podemos llegar a serlo nosotros mismos, de ahí 111
la necesidad de hacer un autoexamen de consciencia y
III aprender a conocernos, para poder mejorarnos y cada día
111
III llegar a ser la mejor versión de nosotros mismos, en vez de

Sun Tzu III
-....
11111
querer ser mejor que los demás.
......... . . . . .-...J
0 E scribe tus cualidades o virtudes en los eslabones que componen esta cadena.
a. ¿Qué pasa si un eslabón de nuestra cadena se rompe? R eflexiona y escríbelo.
. \.J
iMi decisión! Y o soy ...
JI
.
E l ju ego de la soga
Objetivos Materiales
• Aprender que la fortaleza radica

también en ayudar a las demás Dos cuerdas o sogas.
personas.
• Fomentar la colaboración y
cooperacion para fortalecer
nuestra sociedad.
O Desarrollo de la actividad
Organicen cuatro equipos. E) E scribe aquí las razones o

ventajas de la fortaleza que
• C ada equipo deberá posicionarse recuerdes dijeron durante el
en un extremo de la cuerda o soga. J uego.
• A la mitad dibujaremos una línea en

el piso, o pondremos una marca.
• C ada equipo deberá jalar para

atraer al otro equipo a cruzar la línea
o marca en el piso.
• Pero mientras están jalando ambos

equipos, cada miembro de los
mismos deberá dar una razón o
ventaja de la fortaleza. Los demás
pueden ayudarle a pensar algo.
• S i un miembro se demora más del

tiempo determinado o no se le
ocurre nada deberá abandonar a su
equipo.
• Ganará el equipo que haya hecho

cruzar la línea o marca en el piso
al equipo rival, y haya dado mayor
número de razones o ventajas sobre
la fortaleza.
52
O ¡R eflexionemos!
a. ¿C ómo podemos cooperar para promover la fortaleza en la sociedad?

Piensa y escoge según corresponda.
• •
Respetando las normas
Seguridad
viales, como esperar el
Vial
semáforo para cruzar; cruzar
por los cruces cebra, etc.
• Tener listo en casa una

mochila de emergencia
en caso de sufrir algún
desastre natural.
Desastres
• • S i voy en un vehículo en
movimiento no debo
sacar las manos ni la
cabeza por la ventana.
• No alejarme nunca de mis

padres o seres queridos
para no perderme y
ayudar en lo que pueda.
0 Piensa y responde ¿C ómo mostrarías tu fortaleza ante un desastre natural?
A utorreflexión para mi proyecto de vida Si Poco No
Entiendo que la fortaleza no depende solo de la fuerza

física.
Puedo practicar el valor de la fortaleza incluso en momentos

difíciles.
JJ
.;
Indice
UNIDA D 1 Mis emociones se relacionan con las de los demás. 8
E l cántaro agujereado 10
Valor y antivalor: autoestima/ narcisismo 12
Mi vida en sociedad. E l círculo 14
La pequeñ a joven Greta y su gran objetivo 16
Valor y antivalor: iniciativa/ apatía 18
Mi vida en sociedad. Torre de globos 20
¡S é tú mismo y nada más! 22
Valor y antlvalor: aceptación/ rechazo 24
Mi vida en sociedad. ¿Quién soy? 26
Y uri, el travieso cosmonauta 28
Valor y antivalor: valentía/ cobardía 30
Mi vida en sociedad: Lo valiente que soy. 32
Los fósiles de Mary 34
Valor y antivalor: sacrificio/comodidad 36
Mi vida en sociedad: Bote salvavidas 38
La montañ a del esfuerzo 40
Valor y antivalor: esfuerzo/ desánimo 42
Mi vida en sociedad: Poquito a poquito 44
Proyecto 1. Plantando emociones 46
UNIDA D 2 Mi mente emocional 50

E l ratón de campo y el ratón de ciudad 52
Valor y antivalor: humildad/ soberbia 54
Mi vida en sociedad: [Humildad o mentira! 56
La tortuga y el monstruo 58
Valor y antivalor: tolerancia/ intolerancia 60
Mi vida en sociedad: La gente habla. 62
C araflor y Lucerito 64
Valor y antivalor: amabilidad I descortesía 66
Mi vida en sociedad: Mi gesto amable 68
La esperanza de un sueñ o 70
Valor y antivalor: esperanza/ desesperanza 72
Mi vida en sociedad: La pelota preguntona 74
E l pajarito perezoso 76
Valor y antivalor: laboriosidad I holgazanería 78
Mi vida en sociedad: Formando letras 80
La templanza del samurái 82
Valor y antivalor: templanza/ desenfreno 84
Mi vida en sociedad: Pienso luego actuó 86
Proyecto 2. Mi mente emocional influye en los demás. 88

Habilidad: Habilidad priorizada: DC D. Valor del perfil de salida BGU:
autoconocimiento manejo de emociones C N. 2.1.3 somos justos
E l cántaro, agujerea·do
Un campesino muy pobre que vivía en lo alto de una montaña, bajaba
todos los días desde su casa hasta el río con dos cántaros a la espalda.
Los llenaba de agua y subía la colina con ellos para regar sus plantas. De
esta forma, conseguía cada año un cultivo espléndido.
Pero una calurosa tarde de verano, el hombre se sentó a la sombra de

un árbol a descansar; y una piedrecita hizo un pequeño agujero en uno
de los cántaros. Al cabo de unos meses, el cántaro intacto le dijo al otro:
- No sé cómo no te das cuenta de que eres un estorbo y no sirves

para nada. Nuestro amo no hace más que bajar y subir de la
montaña al río y del río a la montaña ... Y o le ofrezco toda el agua,
pero tú en cambio la vas perdiendo por el camino. No llevas ni la
mitad de agua ¡Con todo el esfuerzo que hace él!
El cántaro agujereado se puso muy triste. Al día siguiente, le dijo a su

amo:
- Amo, no deberías llevarme al río. Y a no sirvo para nada.
- ¿Por qué dices eso? - preguntóél.
- Porque tengo un agujero y cada vez que subes cargado

conmigo por la montaña, voy perdiendo el agua que
recogiste en el río.
- Eres más valioso de lo que piensas- dijo de pronto e

campesino- ¿O acaso no te fijaste en que ahora el camino
de vuelta a casa e tárepleto de hermosas flores? Es porque
yo supe de tu defecto, y al ver que tenías ese agujero, fui
echando semillas en tu lado del camino para que nacieran
todas esas flores y adornaran de colores el camino de vuelta.
Y por varios años aquellas flores han adornado el camino y mi
hogar.
Agregó el campesino -Si tú no fueras como eres, yo no habría

tenido aquellas maravillas en mi casa. El cántaro entonces comenzóa
darse cuenta que su verdadero valor estaba en esa pequeña diferencia.
Anommo C uento budista indio

Toxro usado con finos pedagógicos.
recuperado de. http //b11 ly/2X 2ogY x
V alores y antivalores
La autoestima es el conjunto de Una persona narcisrsta es aquella

percepciones, imágenes, pensamientos, que siente una admiración excesiva y
juicios y afectos sobre nosotros mismos. exagerada por sí misma, ya sea por su
Es lo que tu piensas y sientes sobre ti, aspecto físico o cualidades.
reconociendo tus virtudes, habilidades,
•
Son personas que sienten necesidad
debilidades y defectos que son lo que nos
'
de adularse constantemente ya que se
hacen personas singulares ..
consideran perfectas .
rr=i\.... Pienso, luego... ¿E res consciente de tus virtudes y de

l,g " tus defectos? ¡Nadie es perfecto!
<111111111
O Une con líneas los valores o antivalores que consideres que poseen los personajes
del cuento anterior:
• vanidad
• • humildad
• sensibilidad
•
• baja autoestima
• bondad
• •
'
presunción
A utoestima
1
111- - -
E l círculo.
Objetivos Materiales:
• Aprender a observar y valorar las

• cartulinas recicladas,
cualidades positivas de otras personas.
• lápices.
• Aprender a dar y recibir elogios para el
desarrollo del autoestima.
O Desarrollo de la actividad
La actividad se la realiza en equipos. E l

centro de atención serán únicamente las
características positivas que poseen los
integrantes del equipo.
a. C ualidades, por ejemplo, simpatía,

alegría, optimismo, sentido del humor,
sentido común, solidaridad.
b. Rasgos físicos que les agraden, puede
ser: un cabello bonito, mirada agradable,
una sonrisa dulce.
A lejo
c. C apacidades como: la lectura, la
matemática, para realizar un deporte.
• A continuación, se colocan en círculo, y

cada uno escribe su nombre en la parte
e&�.
superior de la cartulina y se lo da al
compañ ero de su derecha.
T ��
• E n la cartulina la persona de la derecha ��
escribirá características que creen ayude
a la autoestima de su compañ ero. ��.
• La cartulina irá dando vueltas hasta que lo &tvuva bueM
vuelva a recibir el propietario con todos
los elogios que han escrito de él sus
compañ eros.
�ec�
��-
14 Autoestima
r:
�
€) Lee la siguiente información.
. . . ......__ ...... ...... ...... ......_-- ,-,

Una historia para cambiar :nuestra apatía respecto ____
al cambio climátic o

�

Nos reunimos con Arta Abakar, de ocho añ os, con una
sonrisa y una expresión algo tímida, estaba sentada

a nuestro lado bajo la sombra de un árbol. C onforme

te acercas al lago C had, el aire se llena de polvo y

no hay más vegetación que algunos matorrales.

Las vidas de los habitantes de la región están al
límite, con un lago que se está secando delante de

sus ojos. "Pero si el agua del lago desaparece, nos

moriremos de sed y no habrá más peces", afirmóA1ta,
.

preocupada. También estuvimos hablando sobre el

calentamiento global y el hecho de que la temperatura se incrementará en los próximos

añ os. E lla me cortó: "aquí ya hace demasiado calor; necesitamos agua. Quiero que el lago

exista siempre."
A los niñ os de los países industrializados se les enseñ a a no dejar las luces o los aparatos

eléctricos encendidos, a no desperdiciar el agua del grifo, a caminar o montar en bicicleta

en lugar de utilizar coches. Aquí en Tagal no hay electricidad, grifos ni coches y, a pesar

de ello, los niñ os de la región del lago C had serán los primeros afectados por el cambio
L..-.
climático. C uando nos despedimos de Aita, me di cuenta de la importancia de enseñ ar a
los niñ os a ser ciudadanos comprometidos contra el cambio climático.
Autor: Badre Bahaji
Texto adaptado con fines pedagógicos,
tomado de: https://uni.d/2Lflli6W
0 E n clase organicen un debate en torno a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué crees que tengan en común las protagonistas de las dos historias, Greta y Arta?
b. ¿C uál es el tema que más les preocupa a estas dos chicas y por qué?
c. ¿Qué problema social o ambiental consideras que afecta más a nuestro país? ¿C uál
sería tu propuesta para tratar de cambiar la situación?
.
\J iMí decisión! Y o soy ...
19
Torre de globos.
• 1 O globos verdes
• Producir varias soluciones desde
diferentes perspectivas. • 1 O globos azules
• C uestionar las posibles mejoras • 1 rollo de cinta adhesiva
que se pueden aplicar a un • tijera
problema.
) • un marcador
o Desarrollo de la actividad
Organicen tres equipos (cada equipo debe tener una

mesa de trabajo y todos los materiales).
Piensen en un nombre de diez letras para el equipo.

Por ejemplo:
• Dentro de cada equipo, asignen responsables de

los materiales y tareas. de la siguiente manera.
Tarea 1: todos los globos verdes

Tarea 2: todos los globos azules
Tarea 3: el rollo de cinta adhesiva, tijeras y marcador
E n 10 minutos, cada equipo debe tratar de formar

una torre de globos que cumpla con las siguientes
condiciones de calidad:
• La torre debe tener veinte globos en total (1 O azules

y 1 O verdes}
• Los globos deben estar intercalados: azul, verde,
azul ...
• Los globos solo pueden pegarse con cinta adhesiva.
C ada globo verde debe tener escrito a manera de un

acróstico una palabra o frase acerca de la iniciativa. E n
los globos azules debe estar escrito las diez letras que
forman el nombre del equipo.
E l ingenio y la iniciativa será fundamental en está

dinámica, pues la torre no debe ceder para ningún lado.
20
manejo de manejo de conflictos LL.2.3.13 somos justos
emociones
iS é tú mismo y nada más!

Un pequeño erizo, nos quiere hacer reflexionar, que nuestro aspecto, debemos aceptar.
Nos cuenta sobre sus conocidos, insatisfechos consigo mismos, y lo que quisieran de
ellos cambiar. Pero al final, es su tío Marcial, quien una sabia lección nos va a enseñar.
Tengo yo de original, Y mi tía Basilia,

un peinado singular. prefiere el pelo liso.
Los ojos color turquesa, Les parece a Teo y Leo,

quisiera tener V anesa.. que el pelo liso es muy feo.
A utora. Nadia Budde

Texto usado con fines podaqoqrcos, recuperado
de http.l/b1t ly/2R zR S X A
Es la actitud y cualidad de aceptarse a uno

E s la sensación de no sentirse
mismo con sus defectos y virtudes; saber
valorado o aceptado, creando
perdonarse, entenderse y quererse como
sentimientos de inferioridad y por
un ser no perfecto, pero con capacidad
'
lo tanto tristeza e infelicidad.
de perfeccionarse continuamente para
superarse y ser feliz. •
Pienso, luego... ..... ¿R ealmente te aceptas como eres?

¡Descúbrelo!
O V amos a descubrir un tesoro. Tendrás que paso a paso responder estas preguntas
para ver dónde se halla ese tesoro:
¿C uáles son mis ¿Oué cosas o actividades

cualidades? las hago bien o son mis
preferidas?
¿De qué puedo

sentirme orgulloso?
�----"
¿Oué valoran los ¿Oué cosas me
demás de mí? gustan de mí?
..
E l más grande
tesoro se encuentra
en tu interior
-
O S iguiendo el cuento, el Tío Marcial nos enseñ ará a cómo ser nosotros
mismos y nada más.
a. Relaciona el literal con el numeral que tenga que ver con la enseñ anza.
' Los miedos te paralizan y

evitan que luches por lo que
Aprende a decir No. tanto deseas.
'
Tener miedos es normal.
Todos los tenemos. Pero Lo que vamos viviendo nos
tenemos que luchar contra va dando una perspectiva
ellos. diferente.
No dejes de educarte y
aprender algo nuevo cada
La vida siempre nos deja día, sólo así aprovecharás tu
experiencias. potencial.
' ,, �
\1!1 , •·
Todos tenemos talentos que
nos hacen únicos . Pon límites sobre tu espacio.
• - J' iMi decisión!

\....) l Y o soy ...
25
lQuién soy?
• Identificar aspectos de la personalidad • hoja de papel,

de cada estudiante que los hacen
únicos y especiales.
• esfero o lápiz .
O Trabajen en parejas.
• C ada participante tendrá una hoja para contestar las

preguntas en forma individual.
• El primer compañ ero leerá las preguntas del
cuestionario A y el segundo escribe sus respuestas
en la hoja. Luego el segundo compañ ero leerá las
preguntas del cuestionario B. No olviden poner junto
a la respuesta, literal que corresponde a la pregunta.
C uestiona río A C uestionario B
a. Me siento feliz cuando: a. Me siento triste cuando:

b. Me siento muy importante cuando: b. Si pudiera tener un deseo, sería:
c. Una pregunta que tengo sobre la c. La fantasía que me gustaría que
vida es: se haga realidad es:
d. Me enojo cuando: d. C uando me enojo, yo:
e. C uando me siento triste, yo: e. C uando tengo miedo, yo:
f. Me da miedo cuando: f. Algo que quiero, pero que me da
g. Un pensamiento que aún sigo miedo pedir, es:
teniendo es: g. Me sentí valie·nte cuando:
h. Me sentí asustado cuando: h. Me veo a mí mismo (a):
i. Amo a: i. Estoy preocupado (a):
J· Algo que hago bien es: J· Si fuera anciano (a):
k. Más que nada me gustaría: k. Lo mejor de ser yo es:
l. Si fuera niñ o (a): l. Necesito:
m. Deseo: m. Odio:
R eR exlón
A hora que ya se conocen un poquito má s, recuerden
que ser hermoso significa ser tú mismo.
26
empatía manejo de emociones EC A. 2.3.12 somos solidarios
Y uri, el travieso cosmonauta

En un lejano país, donde baja entre abedules el río V olga, vivía un niño muy rubio,
de ojos azules, llamado Y uri, que desde pequeñito deseaba visitar a la luna y a sus
hermanitas las estrellas.
Y uri era travieso, pero algunas veces se estaba muy pero muy quieto, tendido en
el suelo mirando hacia el cielo, donde por las noches brillaban la luna bonita y sus
miles de resplandecientes hermanas.
Y uri se quedaba muy serio mirando atentamente las nubes, pues, según creía,
eran las cortinas de algodón o de espuma tras las cuales tenían su casa la luna y
las estrellas. Y en una voz muy bajita, para que nadie lo oyera, sonriendo, les decía:
- ¡Sí, bonita luna! ¡Sí, lindas estrellas no me hagan más guiños ni más señas, que
pronto muy pronto, iré a visitadas!
Y un buen día, el travieso Y uri montando en una veloz nave cósmica, se lanzóal
espacio, riendo y cantando ¡Cuántas cosas lindas iba viendo Y uril: mares, muy
azules, bosques verdecitos, montañas y ríos y el V olga, grande, diciéndole adiós.
Pero de pronto, cuando más alto estaba, tanto que casi, casi, a las
estrellitas tocaba ... ¡el travieso Y uri se cayóde la cama!
Si, amiguitos, ¡Estaba soñando!
Todo desaparecióentonces: los bosques, los mares, los

ríos .
¡Qué desencantado se quedóY uri!
Pero su mamále acostó de nuevo, lo besó

amorosa y le dijo al oído:
- "Cuando tú seas grande, serás

cosmonauta; pero para llegar a
serlo tendrás que ser muy valiente.
¡Duérmete, amor mío! Que mañana
conversaremos sobre los niños y
niñas valientes,"
Anónimo
Texto usado con fines podaqoqrcos, recuperado
de http.l/b1t ly/2X 4rKtF
28
,,
Indice
UNIDA D 1 Me respeto y te respeto 8
Las conejitas que no sabían respetar 1O
Valor y antivalor: respeto/ irrespeto 12
Mi vida en sociedad. S i nos conocemos nos respetamos y protegemos. 14
E l huerto del señ or zanahorio 16
Valor y antivalor: compromiso/ desacuerdo 18
Mi vida en sociedad. S omos ciudadanos comprometidos. 20
Los erizos 22
Valor y antivalor: convivencia/ insociabilidad 24
Mi vida en sociedad: Mi familia y nuestro pacto de convivencia. 26
La nube y el acuerdo 28
Valor y antivalor. diálogo/ monólogo 30
Mi vida en sociedad: diálogo por la naturaleza. 32
C uento sobre el equilibrio 34
Valor y antivalor. equilibrio/ desequilibrio 36
Mi vida en sociedad: El juego de la cadena. 38
Los duendes malvados 40
consideración/desconsideración 42
Mi vida en sociedad: El juego de la pelota caliente. 44
Proyecto 1. Respeto a la naturaleza 46
�- UNIDA D 2 La bas e de la em tía es la com rensión mutua 50

Las dos hormigas 52
Valor y antivalor: adaptación/desacomodo 54
Mi vida en sociedad: El cuento de mi adaptación. 56
Un pedacito de sol 58
Valor y antivalor: autodominio/descontrol 60
Mi vida en sociedad: La peste. 62
E l árbol impaciente 64
Valor y antivalor: paciencia/ impaciencia 66
Mi vida en sociedad: Imitando a la tortuga. 68
Las hormigas y el armadillo 70
Valor y antivalor: puntualidad I impuntualidad 72
Mi vida en sociedad: Nuestro horario semanal. 74
La sabiduría del juez 76
Valor y antivalor: justicia I injusticia 78
Mi vida en sociedad: El tribunal de justicia. 80
Fábula de la dignidad 82
Valor y antivalor: dignidad vs indignidad 84
Mi vida en sociedad: El tribunal de justicia. 86
Proyecto 2. Un regalo natural 88

autoconocimiento empatía C N. 3.2.2 justicia
L as conelítcs que no
sabían respetar
Había una vez un conejo que se Hamaba Serapio. Él vivía en lo más alto de
una montaña con sus nietas Serafina y Séfora. Serapio era un conejo bueno y
muy respetuoso con todos los animales de la montaña y por ello lo apreciaban
mucho. Pero sus nietas eran diferentes: no sabían lo que era el respeto a los
demás. Serapio siempre pedía disculpas por lo que ellas hacían. Cada vez que
ellas salían a pasear, Serafina se burlaba: 'Pero mira que fea estáesa oveja. Y mira
la nariz del toro'. 'Sí, mira que feos son', respondía Séfora delante de los otros
animalitos. Y así se la pasaban molestando a los demás, todos los días.
Un día, cansado el abuelo de la mala conducta de sus nietas (que por más que
les enseñaba, no se corregían), se le ocurrióalgo para hacerlas entender y les
dijo: 'V amos a practicar un juego en donde cada una tendráun cuaderno. En él
escribirán la palabra disculpas cada vez que le falten el respeto a alguien. Ganará
la que escriba menos esa palabra'.
'Está bien abuelo, juguemos', respondieron al mismo tiempo. Cuando Séfora
le faltaba el respeto a alguien, Serafina le hacía acordar del juego y hacía que
escriba en su cuaderno la palabra disculpas (porque así Séfora tendría más
palabras y perdería el juego). De igual forma Séfora le hacía acordar a Serafina
cuando le faltaba el respeto a alguien. Pasaron los días y hartas de
escribir, las dos se pusieron a conversar: '¿no sería mejor que ya
no le faltemos el respeto a la gente? Así ya no sería necesario
pedir disculpas'.
Llegóel momento en que Serapio tuvo que felicitar a ambas
porque ya no tenían quejas de los vecinos. Les pidióa las
conejitas que borraran poco a poco todo lo escrito hasta
que sus cuadernos quedaran como nuevos. Las conejitas
se sintieron muy tristes porque vieron que era imposible
) que las hojas del cuaderno quedaran como antes. Se lo
contaron al abuelo y él les dijo:
'Del mismo modo queda el corazón de una persona a la
que le faltamos el respeto. Queda marcado y por más que
pidamos disculpas, las huellas no se borran por completo.
Por eso recuerden debemos respetar a los demás, así
como nos gustaría que nos respeten a nosotros'.
Anónimo
tomado de http://bit.ly/2W09nll
•
C onsideración, acompañ ada de E s la falta de respeto que se manifiesta
cierta sumisión, con que se trata a hacia algo o alguien y es considerada
una persona o una cosa por alguna como un incumplimiento a los valores
•
cualidad, situación o circunstancia que rigen la sana convivencia social.
'
que las determina y que lleva a
acatar lo que dice o establece o a
no causarle ofensa o perjuicio. <
a. Al burlarse de los demás animales de la montañ a S erafina y S éfora, ¿qué

dañ o crees que estaban haciendo? Piensa y pinta las respuestas correctas.
armonía� C . E staban respetando �

A. Mejorando la
B. Dañ ando la convivencia J D. Dañ ando la autoestima

de los demás
b. Para aprender el respeto debemos comunicarnos con las demás personas

de forma adecuada. E scribe cuál sería la manera adecuada de expresarte o
comunicarte en cada caso.
A. ¿S i discutimos con alguien debem�

Respuesta abierta
_J
=--��- ===========: : : :
decirle algo ofensivo?
B. ¿S i no obtenemos lo que queremos �

deseamos, debemos decirle algo que
===========================:
sea grosero?
C . S i no podemos respetarnos a nosotros
'
mismos, no podremos respetar a los
L demás.
a- - -
1
R espeto
Si nos conocemos nos
respetamos y protegemos
• C onocer las diferencias • pliego de cartulina blanca .

corporales entre niñ os y niñ as.
• marcadores de colores .
• Aprender a respetar y cuidar
nuestro cuerpo y a nosotros
mismos.
• Vamos a organizarnos en cinco equipos.
• C ada equipo deberá investig ar todo lo relacionado a uno de estos temas.
• C on el pliego de cartulina hag an una pancarta donde explicarán el tema

que han investigado de la manera más sencilla para que sea comprendida
por todos.
NitJ A tJ lÑ O
C rear consciencia sobre las

R econocer las partes y el Independencia en la partes íntimas y privadas
funcionamiento del cuerpo. higiene y autocuidado. de cada uno.
A prender a decir NO, es Identificar nuestras sensaciones y aprender

L nuestro derecho. que nadie puede obligarnos a experimentar
sensaciones desagrada bles.
14
manejo de empatía CS.3.2.11. solidaridad
emociones
E l huerto del señ or zanahoria

El Señor Zanahorio tenía un huerto precioso que cuidaba y cultivaba durante todo el
año. Cuando la gente del pueblo iba a visitar al Señor Zanahorio, a cambio de alguna
fruta o verduras de su huerto, unos le llevaban huevos, leche, otros Je llevaban miel
recién recolectada, queso recién hecho, pan, etc.
Pero hubo un invierno que casi no llovióy el verano llegó con un calor abrasador. Los
ríos se secaron, los embalses se vaciaron y apenas había agua.
Toda la gente de la comarca afectada por fa sequía se reunió.
-Habráque ir a buscar agua lejos -dijo el graniero-, pero yo no puedo ir porque
tengo que cuidar de mis animales.
-Y o tampoco puedo ir, porque tengo que atender la pastelería -dijo el pastelero.
-Y o tampoco puedo ir, porque tengo que cuidar a mis gallinas -dijo el avicultor.
El Señor Zanahorio, dijo:
-Entonces iré yo. Sin agua no tengo huerto que cuidar, pues se me morirátodo.
Pero, por favor, cuidadme el huerto mientras vuelvo.
El Señor Zanahorio fue a ver dónde podía haber agua. Pero cuando la encontróse dio
cuenta de que él solo no podía llevarla, así que volvióa] pueblo y le dijo a la gente que
necesitaba ayuda. Pero, una vez más, cada uno puso su excusa: tengo que hacer pan,
tengo que cuidar a mis animales, etc. El Señor Zanahorio, muy desconsolado, fue a ver
cómo estaba su huerto. Cuando llegó, todas sus plantas estaban secas y casi toda la
fruta perdida.
E l_ s enor
- z anahorto · se marc hó ·
o muy triste. e uando 11. ego' ar1 1 ugar d e d onde tema
r , que
coger el agua se encontrócon un anciano que le dijo:
-T engo un huerto que necesita unas buenas manos. Y o soy ya mayor y necesito
ayuda. ¿Te interesa?
El Señor Zanahorio aceptó, pues su huerto estaba ya perdido. Pero antes de irse con
él le dijo:
-Tengo que hacer algo antes. V olveré en un par de días.
El Señor Zanahorio fue al pueblo y reunióa sus habitantes y les dijo:
-V eoínos, os dije que yo solo no podía con el agua. Y o lo he perdido todo porque
nadie cuidómi huerto mientras iba a por agua para todos. Ahora ya no tengo
nada y sigo sin poder traer el agua que necesita el pueblo. El que quiera agua,
que me siga. Le diré dónde está. Y o me voy de aquí.
El Señor Zanahorio se fue, pero nadie se movió.
-Mejor esperar a que Hueva -dijo alguien. Y todos estuvieron de acuerdo.
El Señor Zanahorio se quedóa trabajar en el huerto del anciano yya no volvióal pueblo.
Dicen que los habitantes de aquel lugar siguen sentados en la puerta esperando a que
llueva lo suficiente como para recuperar el esplendor de épocas pasadas, pero el agua
siempre escasea. Pero nadie se mueve a buscar una solución, porque siempre tienen
muchas cosas que hacer;
Autora Eva María Rodríguez
tomado de http//bit.ly/2wlL3J D
I&
O Lee el resumen de la historia de Penélope. C omenta en clase lo que para ti
significa fidelidad y compromiso.
r
-
��..........., Pe:nélope -�
11111
La Odisea es un gran poema épico escrito por Homero, -

- sobre la Guerra de Troya, que enfrentó a los griegos
• contra los troyanos. E n este poema Homero representa a -
Penélope, la esposa del rey Odiseo de Ítaca, que había ido
11111111
- a la guerra, y ella se comprometió a esperar su regreso. -

Habían transcurrido casi veinte añ os desde su partida, y llllii
- sus pretendientes, que se asentaron de manera abusiva 11111111
• en su palacio, le exigían que escogiera a uno de ellos -

como su esposo y nuevo rey. Penélope había dicho que
11111111
• escogería a su nuevo esposo cuando terminara de tejer un -

sudario para el rey Laertes. Para mantener su compromiso
11111111
- y prolongar la espera, Homero nos cuenta que Penélope

deshacía en la noche lo que tejía durante el día. De esta
- forma Penélope fue ejemplo de fidelidad y compromiso,
-....�
11111 ya que su acción dio tiempo para la vuelta de Odiseo.
� � � � � � � � � � �
O Piens a y pinta aquellas opciones que sucederían si nuestros padres no se

comprometieran con nuestro cuidado.
a. No nos alimentaríamos bien. d. Estaríamos felices. 1

b. Recibiríamos una buena educación. I e. Viviríamos enfermos.
1
c. No nos educaríamos. f. Estaríamos sanos.
O Piens a en l_ os compromisos que de�es asumir con tu_s padres, y escribe cómo
vas a trabajar y esforzarte por cumplir esos compromisos. Respuesta abierta
-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ·
•\..J- ., iMi decisión!
Y o soy ...
19
Somos ciudadanos
comprometidos
• Identificar nuestras responsabilidades pliego de cartulina,

como ciudadanas y ciudadanos • marcadores,
ecuatorianos ante el E stado.
• recortes, impresiones o dibujos,
• Aprender que tenemos un compromiso
• uno o dos miembros del grupo
para mantener una sociedad de paz.
pueden disfrazarse con la vestimenta
• C onocer la diversidad cultural de típica de la nacionalidad, pueblo o
nuestro país. etnia a exponer.(utilicen materiales de
reciclaje).
• Organicen cinco equipos dentro del aula.
• C ada equipo deberá escoger una nacionalidad, pueblo
o etnia de entre los que se presentan a la derecha y que
conforman el Ecuador:
• Deberán investigar las principales costumbres o
características sobre la nacionalidad, pueblo o etnia
escogida.
• C ada grupo realizará un cartel con lo investigado,
adjuntando recortes, impresiones o dibujos.
• E xpongan al resto del aula.
¡R eflexión en equipo!
• Después de haber expuesto todos los equipos, y

con la información obtenida en la investigación,
respondan ¿creen que es beneficioso para nuestro
país, y que nos enriquece como sociedad, practicar y 11)
preservar la pluriculturalidad? o
e:
-�
-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ,
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11) ó
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t=
_e:
20
O A prende un poco acerca del pensamiento de Paulo Freire. En clase comenten
r. . _ , ,_ . . _ , ,_ . . _ , ,_ � . . _ , ,_ . . _ , ,_ . . _ , ,_ . . _ , ,_ . . _ , ,_
acerca de la frase.
111 "E l diálogo no impone, no manipula, no doméstica,

no esloganiza"
111
III E sta fue una frase de Paulo Freire, un gran ejemplo de
educador, y entre sus grandes lecciones pedagógicas
III que nos legó se encuentra aquella que dice: "ayudar
III al hombre a ser hombre". Esta ayuda planteada al ser
humano para alcanzar su humanidad, no es más que
III transmitir la educación y el diálogo, que son medios a
III través de los cuales el ser humano revela su palabra,
encuentra su reflexión y así puede actuar bien, para
III aumentar la calidad de vida de uno mismo y de todos
III y todas, planteando un cambio radical a la sociedad
practicando este simple valor.
-...._...._,,,_
1111111
9 Reflexiona y piensa ¿Has escuchado la frase "diálogo de sordos"? ¿Oué crees

que quiere decir? Respuesta abierta
0 Rpractican
esponde ¿ Qué harías si te encuentras en un diálogo con personas que
esos valores y obstruyen la comunicación?
no
Recuerda que lo más importante en un diálogo es escuchar a los demás, ser pacientes y
tolerantes para poder comprender sus argumentos.
e -
-l V � iMi decisión!
Y o soy ...
JI
Diálogo por la
naturaleza
• Fomentar el diálogo como la mejor forma de resolver

• material de reciclaje
los problemas o conflictos.
para armar los trajes.
• Reconocer la importancia del diálogo y los consensos
para preservar nuestras áreas protegidas.
• Organicen equipos de cuatro personas cada uno.
• C ada persona de cada equipo deberá escoger el
papel que va a representar: árbol o planta, animal del
bosque, campista y guardabosque.
• Inventen un diálogo entre los cuatro personajes con el
objetivo de llegar a un mensaje o conclusión: es nuestra
responsabilidad cuidar y preservar nuestro patrimonio
natural.
En grupo
O C ontesten las siguientes preguntas antes de exponer su diálogo inventado.
a. ¿Por qué creen que es c. ¿Por qué creen que es importante conservar
importante conservar nuestra nuestra fauna en las 4 regiones del E cuador?
naturaleza?
b. ¿Oué creen que nos brinda la d. Si fueras guardabosque, ¿cómo conversarías

naturaleza a cambio de que la con las demás personas para darles el
cuidemos? mensaje que queremos transmitir?
e Discutan al interior del equipo ¿C ómo reconciliar la necesidad que tenemos

como sociedad de extraer recursos de nuestra naturaleza con la necesidad de
preservar el medio ambiente? Respuesta abierta
€) R esponde ¿A qué consenso llegaron los personajes del diálogo?
12
Habilidad Habilidad priorizada: DCD. Valor del Perfil de salida BGU:
E mpatía empatía CS.3.3.8. justicia
L os duendes malvados
Había una vez un grupo de duendes malvados en un bosque,
que dedicaban gran parte de su tiempo a burlarse de un pobre
viejecito que ya casi no podía moverse, ni ver, ni oír, sin respetar
ni su persona ni su edad.
La situación llegó a tal extremo, que el Gran Mago decidió
darles una lección, y con un conjuro, sucedió que, desde ese
momento, cada insulto contra el anciano mejoraba eso mismo
en él, y lo empeoraba en el duende que insultaba, pero sin que
los duendes se dieran cuenta de ello.
Así, cuanto más llamaban "viejo tonto" al anciano, más joven
y lúcido se volvía éste, al tiempo que el duende envejecía y se
hacía más tonto. Y con el paso del tiempo, aquellos malvados
duendes fueron convirtiéndose en seres horriblemente feos,
tontos y torpes sin siquiera saberlo.
Finalmente, el mago permitió a los duendes ver su
verdadero aspecto, y éstos comprobaron
aterrados que se habían convertido en las
horribles criaturas que hoy conocemos
\ como trolls.
Y tan ocupados como estaban faltando
al respeto del anciano, no fueron
capaces de descubrir que eran sus
propias acciones las que les estaban
convirtiendo en unos monstruos,
hasta que ya fue demasiado tarde.
Autor Pedro Pablo S acristán

lomado de: http://billy/218wndj
40
Valores y ontlvolores
•
La consideración como valor demuestra Una persona desconsiderada es
a un individuo que aprecia y respeta a aquella que no respeta o no tiene
las personas. Una persona considerada muestra de cortesía, llegando a
se caracteriza por tolerar las opiniones herir los sentimientos y la dignidad
•
diferentes, respetar los pensamientos y de otro ser.
'
sentimientos de los otros individuos.
< <
�- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Reflexiona y responde. Respuesta abierta
a. ¿Por qué los duendes molestaban al pobre viejito?
b. Si tú fueras el gran mago ¿Oué harías para que los duendes dejen
de faltar el respeto al anciano?
C omente antes de iniciar las actividades La persona que ej.erce

la consideración siempre posee un gesto de amabilidad con otra
sin importar sos diferencias sociales pu-es sabe considerar su
realidad.
c. ¿Oué debían hacer los duendes para no convertirse en criaturas

tan horribles?
'---
1
1
1
a Lee y opina acerca de los consejos del sabio Lao Tzu.
,...,
"S i no eres considerado ensucias tu mente"
.
.
.
Una persona desconsiderada solo demuestra su
propia ig norancia. Lao Tzu, famoso taoísta, decía
.
sobre las personas sucias: "la propia mente de esa
.
persona está llena de basura y por tanto ni siquiera se
da cuenta de lo que hace". Y así podemos decir con
todas las personas que no respetan cualquier otra
8 ..
..
convención o norma social. Para Lao Tzu, la solución
taoísta sería ayudar a esa persona sucia o, en general
�
desconsiderada, quitando la basura que tienen en su � '1111111
mente, para que así empiecen a demostrar el respeto

hacia los demás.
:ga. ..
��
O E l gran mago quiere darte algunos consejos para que seas una persona
considerada. Pinta de azul las acciones que hayas realizado y de rojo las que
debes poner en práctica.
a. Ponte en lugar de los demás: procura

pensar en los sentimientos de los demás
antes de decir o hacer algo. .
b. Anticípate a las necesidades de los demás:
por ejemplo, si sabes que una persona
es alérgica a un alimento ofrecerle otra
alternativa de comida ..
c. Se considerado en espacios públicos:

piensa en las personas a tu alrededor, por
ejemplo, no grites o generes ruido en una
sala de cine.
d. Piensa en la situación económica de los

demás: antes de pedirle a un amigo o
a un conocido que aporte dinero para
algo, debes tener en cuenta su situación
económica o no le sugieras ir a comer a
un lugar costoso, a menos que tú invites.
4S
_,
Indice
,..._ UNIDA D 1 Mis emociones me guían sabiamente hacia mis objetivos 8
E l hechizo de la verdad 10
Valor y antivalor: verdad/ mentira 12
Mi vida en sociedad: S i digo la verdad me siento en paz. 14
Las obras del reino 16
Valor y antivalor: proactividad / reactividad 18
Mi vida en sociedad: Por un mundo de hombres y mujeres proactivos 20
E l rey prudente 22
Valor y antivalor: prudencia/ imprudencia 24
Mi vida en sociedad: Primero pienso y luego actúo. 26
E l cohete de papel 28
Valor y a ntiva lor: creatividad / no creatividad 30
Mi vida en sociedad: Un arca para salvar la imaginación y la creatividad. 32
La pulga y el buey 34
Valor y antivalor: trabajo/ vagancia 36
Mi vida en sociedad: El trabajo siempre tiene su recompensa 38
E l asno y su mal compañ ero 40
Valor y a ntiva lor: colaboración/ falta de colaboración 42
Mi vida en sociedad: ¡T odos juntos lo podemos lograr¡ 44
Proyecto 1: Documentando la historia de la empatía 46
UNIDA D 2 J untos por una convivencia pacífica 50

Ni tú ni yo somos los mismos 52
Valor y antivalor: benevolencia I malevolencia 54
Mi vida en sociedad: La benevolencia completa mi humanidad 56
E l vendedor de alegrías 58
Valor y antivalor: alegría /tristeza 60
Mi vida en sociedad: Un regalo de felicidad 62
C apulín mío 64
Valor y antivalor: gratitud I ingratitud 66
Mi vida en sociedad: S er grato me trae recompensas 68
C aracol Lentoso 70
Valor y antivalor: ig ualdad I desigualdad 72
Mi vida en sociedad: "Barómetro de valores" 74
Un conejo en la vía 76
Valor y a ntiva lor: compasión I crueldad 78
Mi vida en sociedad: Tejiendo la compasión 80
E l amor y el tiempo 82
Valor y antivalor: amor/ odio 84
Mi vida en sociedad: Todos tenemos características ig uales 86
Proyecto 2: Nuestro primer documental de motivación acerca de la empatía 88

resolución de empatía E C A. 3.1.15 somos innovadores
conflictos
E l cohete de papel
Había una vez un niño cuya mayor ilusión era tener un cohete y dispararlo
hacia la luna, pero tenía tan poco dinero que no podía comprar ninguno. Un
día, junto a la acera descubrióla caja de uno de sus cohetes favoritos, pero
al abrirla descubrióque sólo contenía un pequeño cohete de papel averiado,
resultado de un error en la fábrica.
El niño se apenómucho, pero pensando que por fin tenía un cohete, comenzó
a preparar un escenario para lanzarlo. Durante muchos días recogiópapeles
de todas las formas y colores, y se dedicócon toda su alma a dibujar, recortar,
pegar y colorear todas las estrellas y planetas para crear un espacio de papel.
Fue un trabajo dificilísimo, pero el resultado final fue tan magnífico que la
pared de su habitación parecía una ventana abierta al espacio sideral.
Desde entonces el niño disfrutaba cada día jugando con su cohete de papel,
hasta que un compañero visitó su habitación y al ver aquel espectacular
escenario; le propuso cambiárselo por un cohete auténtico que tenía en casa.
Aquello casi le volvióloco de alegría, y aceptóel cambio encantado.
Desde entonces, cada día, al jugar con su cohete nuevo,

el niño echaba de menos su cohete de papel,
con su escenario y sus planetas, porque
realmente disfrutaba mucho más
jugando con su viejo cohete. Entonces
se dio cuenta de que se sentía
mucho mejor cuando jugaba con
aquellos juguetes que él mismo
había construido con esfuerzo e
ilusión.
Y así, aquel nmo empezó a

construir él mismo todos sus
juguetes, y cuando creció,
se convirtió en el mejor
juguetero del mundo.
.,. -- ..
Autora Pedro Pablo S acristán
Texto usado con fines edagógicos,
recuperado de http//bit ly/2 Rp825U
28
Valores y ontlvolores
E s la capacidad o facilidad para No existe un antónimo oficial

crear, inventar o innovar cosas, para la creatividad, pero en
conceptos o ideas que resuelven general podemos decir que es la
necesidades y problemas con incapacidad de crear, inventar o
"9 soluciones útiles y creativas. - innovar, es decir, seguir la rutina

, sin buscar soluciones creativas.
-e
P .1enso, 1 uego ... ¡Deja de ser mero consumidor de lo •- - - - - - - - - - - - - - -

¿Quieres ser una persona creativa?
que otros hacen!
O Alguna vez hemos dicho las frases de abajo. R ecuerda s1 alguna vez
pensaste en eso y escríbelo.
L a. "Me hubiera gustado

hacer... "
_
(
b. "E nvidio a quienes ... "
O A naliza. La creatividad debemos potenciarla en nuestra personalidad,

adquiriendo y practicando diversas cualidades y valores. E scoge aquellas
que creas que potencian la creatividad y píntalas.
�genio
�
Q__maginación
J C reer en todo lo
que escuchas
Pensar que otros lo
pueden hacer mejor
@ rig inalidad C uriosidad C onfianza en sí E sperar que alguien

intelectual mismo solucione los problemas
'
Imagina que eres un artesano o artesana, dibuja en una hoja de papel
reciclado, una artesanía. Usa tu creatividad.
so-- -
1
iTodos juntos lo
podemos lograri
• Incentivar la colaboración y tomar • espacio abierto,

decisiones en equipos. • cinta adhesiva o tiza de ca I para
• Fomentar iniciativa y la imaginación para la marcar espacios en el piso.
solución de problemas.
O Pongan atención.
E l objetivo de la actividad es que un grupo de

personas puedan organizarse de tal manera
que alcancen en un espacio determinado, por
ejemplo dentro de una baldosa de 50 x 50 cm.
• Organicen equipos de cinco personas o
más. Reúnanse y piensen en un nombre y
lema divertido y significativo. El nombre
deberá estar redactado en rima, por
ejemplo:
Nombre: los osos exitosos.
S u lema: juntos somos invencibles.
• Llegó el momento de diseñ ar la estrategia
para caber todo el equipo en el menor
espacio posible. Recuerden que pueden
utilizar sillas, mesas u otros elementos
disponibles que les ayude a conseguir su
objetivo.
• C uando todos los equipos tengan definida
la estrategia, el juego debe comenzar. E l
tiempo para la actividad debe ser definida
en consenso por todos.
"Llegar juntos es el principio; mantenerse

juntos es el progreso; trabajar juntos es el
éxito."
44

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Proyecto 1. C uidemos el planeta 46

�- UNIDA D 2 Un mundo de emociones 50

Proyecto 2. S embrando sabores 88

O E scucha con atención la lectura que hará tu docente.

La curiosa niña empieza a dar vueltas por todos los

Ricitos va probando cada una de estas cosas,

Al llegar los osos, descubren los cambios con enfado

O Pinta los integrantes de la familia osos.

a. ¿Por qué se enojaron los osos?

a. Piensa ¿C uántas sillas y cuántos platos había en la casa?

O Observa cada escena y pinta el círculo de aquellas

Porque nos queremos,

Porque con un beso,

Porque si estamos juntos,

O E scuc ha con atención la lectura que hará tu docente.

L a zorra y el leñ ador

C asi de inmediato llegaron los cazadores, y le

Los cazadores no comprendieron las señ as de la mano

La zorra al verlos marcharse, salió sin dedr nada. El

res agradecida después de que te

A lo que la zorra respondió:

- Te hubiera dado las gracias si

La sinceridad es inseparable amiga de la verdad, la sencillez y

� Pienso, luego ••. ¿E res una persona sincera? , � - - - - - - - - - - - - - - -

a. Piens a en una oración para decir lo que ves. Pinta un

O E scuc ha con atención la lectura que hará tu docente.

Autor Pedro Pablo S acristán

Todos somos díferentes, altos o bajitos, flacos o gorditos,

! rr=il. Pienso, luego ... ¿T ienes confianza en ti mismo? ¡Haces ..... - - - - - �

a. ¿Oué sentimientos tenía al principio el cuentito?

b. ¿Por qué se sentía inseguro el cuentito?

c. Tiene pocas palabras

QPiensa en todas las actividades que realizas en tu vida diaria.

a. Pinta de color amarillo el círculo de las actividades que

O E scucha con atención la lectura que hará tu docente.

O Pinta la escena del cuento El cabrito y el lobo.

Obediencia es cumplir con los acuerdos, las normas y las r·eglas

: rr=it p· ¿E res una persona obediente? ,

O Observa las imágenes y realiza las actividades.

b. ¿Qué significa para cabrito ser obediente? E xplica con tus

Proyecto 1. la oca de las emociones 46

�- UNIDA D 2 Mis emociones son tan importantes como las tuyas 50

Proyecto 2. ¡Hoy en cartelera!, la oca de las emociones 98

Fábula de Esopo Texto usado con fines pedagógicos,

s la virtud que podría ser definida

Pienso, luego ... � ¿Alguna vez has sido deshonesto? ,

a. El pastorcito aprendióalgunas lecciones de su broma. Pinta aquellas

a. La honestidad se predica b. Debemos ser honestos con nosotros mismos,

e. Ser honesto implica respetar a

b. E l cuento termina con la siguiente frase: "nadie cree en un mentiroso

fJ Piens a y escribe un ejemplo de una mentira, y luego otra para

Pienso, luego ... •���tt�����J °:sT !f1_o_d_e�t_ aJ ,_iY é! Q� y�ly�r�Q1.9� ­ ­

O R esponde las preguntas.

b. ¿Oué es lo que salió mal en el plan de la rana?

O Une cada opuesto a la modestia con su significado.

Altanería Orgullo de la persona que tiene un alto concepto

"L a modestia es el complemento de la sabiduría"

E s una frase de Bernard Le Bouvier de Fontenelle.

0 Lee el significado del orgullo, luego piensa y escribe un ejemplo de modestia.

l E xceso de estimación hacia uno

Organizamos cuatro equipos de trabajo.

• Todos los miembros de cada equipo deberán

Hockey o jóq uey es un deporte

Pienso, luego ... •��tt��J °:sT !f1_o_d_e�t_ aJ ,_iY é! Q� y�ly�r�Q1.9�

rr=i\.... Pienso, luego... ¿E res consciente de tus virtudes y de