ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

I. INFORMACIÓN GENERAL:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DREP- PIURA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL UGEL - HUANCABAMBA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTORA
DOCENTE
NIVEL INICIAL CICLO: II
EDAD 3, 4 Y 5 AÑOS SECCION UNICA FECHA VIERNES 21 DE JULIO DE 2023
NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE: ¡CONOCIENDO LA HISTORIA DE MI PATRIA – EL PERU!
TITULO DE LA ACTIVIDAD: UN RECORRIDO POR LA SELVA DE MI PERU.
Propósito Los niños y niñas describe cómo es la región selva del Perú
¿Que Objetos de casa que puedan representar un lugar, recurso, tradición o costumbre de la selva del Perú (fotos, imágenes, una bandera, un
necesitamos? alimento, artesanía, etc.) Crayolas, lápices de colores, hoja de papel, tijeras, plumones, ucv, música, etc.
A Comp Capacidad Eda Desempeño Criterios evaluación Evidencia.
et d
P Convive y  Interactúa con las 3 a. Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y Expresa lo que más le llamo la atención, a
participa Describe imágenes y
e personas se interesa por conocer sus costumbres, así como los partir de las imágenes de los lugares,
democráti
lugares de los que proceden. Realiza preguntas representa lo que observa de
r camente reconociendo recursos, tradiciones y costumbres selva del
acerca de lo que le llamó la atención. la selva del Perú.
s en la Perú.
que todos
o búsqueda Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y
n del bien tenemos 4 a. Conversan y realizan preguntas de lo que más
se interesa por compartir las costumbres de su
a común. derechos. Describe imágenes y
familia y conocer los lugares de donde proceden. le llamo la atención, a partir de las imágenes
l  Construye y asume representa lo que observa de
Muestra interés por conocer las costumbres de las de los lugares, recursos, tradiciones y
normas y leyes la selva del Perú.
s familias de sus compañeros. Realiza preguntas para costumbres de la costa y selva del Perú.
o  Participa en obtener más información.
c acciones que 5 a. Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se Conversan y realizan preguntas de lo que mas
interesa por compartir las costumbres de su familia y conocer Describe imágenes y
i promueven el le llamo la atención, a partir de las imágenes
los lugares de donde proceden. Muestra interés por conocer representa lo que observa de
a bienestar común de los lugares, recursos, tradiciones y
las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza la selva del Perú.
l preguntas para obtener más información. costumbres de la costa y selva del Perú.
Enfoque Respeto a la identidad cultural: Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos
transvers socioculturales que existen en el Perú. Por ejemplo, identifica las expresiones de su cultura y las distingue de
al
otras, mostrando respeto hacia la diversidad.
Activ./mo Intención Pedagógica Recursos Tiempo
Entrada La maestra se dirige a todos realizando rutinas: Saludo, rezo, acuerdos, calendario, Carteles y 20’
Rutinas responsabilidades, asistencia, cartel del tiempo, etc. letreros,
Ejercicios físicos. Los invitamos a salir al patio o en el aula a realizar actividades físicas por 10 etc. 10’
minutos (calentamiento, ejercicios con su cuerpo y relajación).
Hora - Planificación y organización: Asamblea para llevar a cabo la elección de los sectores, para
De expresar a qué les gustaría jugar, sector, juguetes, con quién compartiría el juego, el tiempo Acuerdo
s, 10’
Jueg y el espacio, normas de convivencia durante el juego, etc.
diálogo.
o - Desarrollo del Juego: Los niños /as de manera autónoma inician su proyecto de juego
libre libre. Se observa la dinámica a cada grupo atentamente. Puede ingresar al juego siempre y Espacios
en cuando ellos estén dispuestos a aceptarte, con respeto e intervenir a través de preguntas de 30’
los dirigidas a profundizar sobre los detalles del juego y promover su imaginación y creatividad. juego,
secto -Socialización, representación, metacognición y orden: En asamblea, verbalizan y material
res socializan con todo el grupo a qué jugaron, con quiénes lo hicieron, cómo se sintieron y qué concret
pasó en el transcurso de su juego. Los niños/as representan lo que jugaron, a través de los o, etc. 20’
diversos lenguajes como la pintura, el dibujo, el modelado. Se realiza la metacognición
Luego ordenan.
Desarrollo de la Actividad de Aprendizaje
I ¿Cómo lo haremos? Canción,
Antes buscamos una canción de la sierra (anaconda). Link de canción Anacond 5’
N a ”.
https://www.youtube.com/watch?v=Quma3NWKgrs
I Motivación: Todos reunidos en asamblea, les decimos que vamos a escuchar y bailar una Voz
canción de la región Selva del Perú. Los invitamos a que se agrupen con su pareja, recordamos humana, 2’
C
algunas reglas para tener en cuenta, iniciamos el baile. Después del baile descansan por unos
I minutos. niños/as
Saberes previos: Reunidos en asamblea propiciamos el diálogo con preguntas: ¿Qué les pareció Tira de
O 2’
el baile? ¿alguna vez han bailado esta canción? ¿dónde? ¿en qué lugares del Perú se baila más papelote
esa canción? ¿saben que esa canción se baila en la Selva del Perú? con
propósit
Problematización: ¿Cómo creen que es la selva del Perú? ¿por qué se caracteriza? ¿qué creen o 1’
que hay en la región Selva del Perú?, ¿cómo es la gente de la selva? ¿cómo se visten? ¿cómo es
el clima? ¿qué lugares hay? ¿qué animales existen? ¿qué comidas, bailes, costumbres hay?,
¿Cómo lo podremos averiguarlo? ¿A quién le podemos preguntar? ¿les gustaría saber más?, etc.
Propósito y organización: Los niños y niñas describen cómo es la región selva del Perú
Gestión y acompañamiento
Problematización: Propiciamos el diálogo con los niños y niñas, les decimos que Niños/
as,
haremos un viaje por la Selva, realizamos las siguientes preguntas: ¿Sabían que la docente
P 5’
selva es una región natural del Perú?, ¿qué podemos hacer para saber?, ¿Dónde ,
r comuni
o encontraremos esa información?, ¿para qué me servirá? etc. dad,
c Búsqueda de la información: Invitamos a los niños/as a sentarse en círculo en una Papelot
e asamblea en piso del aula. Una vez que estén acomodados, disponemos de revistas, es,
D plumon
s láminas, fotografías, o internet del celular, libros y/o video link. es, cinta
E o https://www.youtube.com/watch?v=o-nt4PVbHWU Los orientamos a observar masking
s algunas imágenes que están alli con preguntas ¿Qué ven en esta imagen? ¿qué lugar láminas 25’
S ,
es? ¿Qué nos muestra de la costa?, lugares, comida, gente, etc. Pegamos un papelote siluetas
A D con un cuadro con preguntas y escribimos lo que nos dictan los niños y niñas. o
i
R d figuras
Un recorrido por la Selva de la
R a Región natural Clima Bailes Vestimenta Lugares Platos típicos selva
c Selva Calor Cumbias, danzas faldas, lanzas, Cerros, ríos, chacras Juane del
O t vestidos Perú.
i
L
c Los niños dictan la maestra escribe las ideas más importantes en el papelote que los Video:
Link
L o niños expresan. Les leemos y resaltamos que la región de la Selva es parte del Perú
s Acuerdos o toma de decisiones: Los niños y niñas elaboran sus conclusiones diciendo https://
O 5’
que la Selva es una región del Perú con sus características particulares, diferentes en www.yo
su forma de vida de las personas y animales, costumbres, comidas, clima, etc. y que utube.c
son necesarias para poder vivir. Los niños y niñas se comprometen en valorar y om/
watch?
respetar las costumbres de la región Selva.
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HWU

Cerramos la actividad invitándolos a dialogar en su casa con sus padres sobre lo que conocieron hoja
interacti
de la región de la Selva del Perú en el recorrido. va.
C Evaluación: Invitamos a los niños y niñas a representar, lo que más les gustó la región de la Selva colores,
15’
plumone
I del Perú. Les disponemos de materiales para su producción como: papeles de colores, plumones, s,
E borrador, lápiz, crayolas, cartulinas, témperas, etc. Los acompañamos de manera personalizada borrador,
R para resolver sus dudas y logros. lápiz. 5’
R Metacognición: Finalmente, Los niños y niños realizan ejercicios de metacognición respondiendo ¿qué
E aprendiste? ¿qué hiciste primero? ¿después?, ¿cómo lo hiciste/aprendiste?,¿qué dificultades tuviste? Ficha de
¿cómo se resolvieron? ¿para qué te servirá lo que hoy aprendiste?, ¿cómo te sientes?,¿ahora que más observa
puedes hacer?,¿Qué vas a compartir con tu familia?, ¿Les ha gustado la actividad?, etc. ción y
La maestra evalúa la actividad de aprendizaje en todos los momentos de la actividad utilizando como cuadern
técnica: La observación y instrumento: ficha de observación y cuaderno de campo. o de
 campo

Activid/Mo Actividades de rutinas – actividad libre Recurso Tiempo

s
Aseo La maestra les dice a los niños y niñas que se dirijan a los servicios higiénicos para realizar sus Útiles de
aseo, 10’
necesidades fisiológicas, luego que se laven sus manos. SS.HH.
Refrigeri Lonchera
o Cantamos la canción lonchera y ordenadamente cada niño se dirige a degustar sus alimentos, con s
20’
asistencia de la maestra. saludabl
es
Juegos
Los niños y niñas disfrutan del recreo, acompañados de la docente, luego se lavan las manos para Patio,
Libres 30’
continuar con la siguiente actividad de aprendizaje. juguetes
Recreo
Taller Gráfico plástico: Celebramos la fiesta del Perú Título: DISFRUTAMOS DE UN BAILE DE LA SELVA
A Compete Capaci Ed. Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
n d.
C Crea Explora el 3 a. Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales Expresa la música por medio
proyectos lenguaje de usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
. Se mueven libremente a partir de
o del baile, etc.
m desde los las artes danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). la elección de sus propios ritmos
u lenguajes  Desarrolla
procesos de 4 a. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Expresa la música por medio
n artísticos Se mueven libremente a partir de la
i creación diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza del baile, etc.
c o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). elección de sus propios ritmos
 Socializa
a sus 5 a. Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del Realiza acciones y juegos que le
c experiencias Expresa la música por medio
i y contexto en el que se desenvuelve usando diferentes permiten explorar las posibilidades
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el del baile, etc.
ó descubrimie rítmicas de su cuerpo con relación
n ntos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). al espacio,
Desarrollo del Taller Recursos Tiempo
I Asamblea: La docente invita a los niños y niñas a realizar asamblea, se ubican en el espacio
N formando un círculo, construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere,
I Voz
C al uso de los materiales, el uso del espacio y las normas de convivencia a tener en cuenta para el humana: 2’
I desarrollo de la actividad. Maestra,
niños y
O Calentamiento: Los niños y niñas se ubican en el espacio con los brazos abiertos y girando sin
niñas,
tocar al compañero para delimitar su espacio; hacemos movimientos circulares con la cabeza, caja de
hombros, brazos, manos, dedos, cintura, piernas, pie, parados nos tocamos la punta de un pie, sorpresa 5’
con
del otro, cogemos un pie y levantamos hacia atrás, luego el otro, caminamos por el espacio, canción.
damos pasos gigantes, para terminar trotamos despacio en círculo siempre manteniendo la
respiración correcta por la nariz y la boca cerrada.
D
E Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañados, de Música,
S preferencia, por un ritmo que la docente marca con algún instrumento como por ejemplo pandereta. uvc,
A
Se presentan las actividades y bailes que se realizarán que pondrán a prueba su ritmo y movimiento parlant
R
e,
R Se les dice que se va a danzar un baile de la Selva llamada la anaconda. 25’
O canción
. Se coloca la música y se escucha la canción, baile de la anaconda, se anima a moverse al ritmo de la ,
música. Lo importante es divertirse bailando libremente y creando todas las posibilidades de movimientos. Anacon
Los invitamos a realizar algunos otros pasos con ritmo de anaconda da etc.
C Voz
I - Relajación: Al final de la actividad la docente propicia un clima de tranquilidad, ponemos música y se
human 5
E interioriza al niño el viaje de la música por los distintos segmentos corporales, lentamente.
R a: Minutos
Los niños/as eligen un lugar acogedor en el espacio para acostarse en el piso y cierren sus ojos y se relajen,
R Maestr
y piensen en lo que han hecho, hacen ejercicios de respiración (inhalan y exhalan aire).
E a,
Representación: Los niños y niñas representan lo que más les gusto de la actividad de psicomotricidad,
niños y
expresándose artísticamente, mediante movimientos o representaciones de dibujo. Coloquen a su
niñas.
disposición papel de reúso, colores y crayones para que dibuje lo que más le ha gustado de la actividad.
Actividades de salida Recurso Tiempo
s
S - Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus Voz
humana:
A mochilas y se forman, 10’
Maestra,
L Hacemos una breve metacognición de lo que trabajaron en el día, preguntamos ¿Qué aprendieron el día de niños y
I hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? niñas,
D - Canción : Los niños entonan diversas canciones. Mochilas
A ,
- Oración: La maestra junto a los niños hacen una oración de despedida
 - Despedida: La maestra junto a los niños hacen una oración de despedida chompas
,
Los niños se despiden de su maestra y se van contentos a casa con su elaboración del día.
lonchera
s, etc.

………………………………………… ……………………………………….
Docente Directora ( e)
SELVA
 PROYECTO DE APRENDIZAJE: ¡ ¡CONOCIENDO LA HISTORIA DE MI PATRIA – EL PERU!!
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESTA ES LA SELVA DE MI PERU

Colorea y decora el marco

Pega bolitas de plastilina y decora el vestido
 CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO/A: ............................................... AULA:............. FECHA: ...................

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

¿A QUE JUGO? ¿CON QUIEN JUGO? ACTITUD DEL NIÑO OBSERVACIONES: PROGRESOS O PROBLEMAS

FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD PRINCIPAL TALLER DE APRENDIZAJE
Nombre
Propósito
Área
Competencia

Desempeño

Criterio de
evaluación.
Evidencia

Descripción
detallada de las
actividades
realizadas

Interpretación
en relación con
el desempeño:

Reflexión
docente en
relación con la
actividad en
toda el aula