SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

¡LUGARES MARAVILLOSOS DE MI PERÚ!

Fecha: Viernes 14 Julio del 2023

Área: Personal Social

Que las niñas y los niños valoren la riqueza geográfica del Perú participando
Propósito de de acuerdos basados en el respeto y cuidado por aquellos lugares en donde vive
la actividad: o visitará para conocer.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias /
Desempeños Producto
capacidades

CONVIVE Y PARTICIPA  Conocen y valoran lugares

DEMOCRÁTICAMENTE EN más representativos de las
LA BÚSQUEDA DEL BIEN regiones del Perú para
COMÚN aprender a cuidar cada lugar
 Participa en acciones
de su país.
que promueven el
bienestar común.  Elaboran el mapa de las
regiones con lugares turísticos
del Perú.
 Colabora en actividades Criterios de evaluación
colectivas orientadas al cuidado
 Valora la riqueza geográfica
de los recursos, materiales y
de su país participando de
espacios compartidos.
acuerdos basados en el
respeto y cuidado por
aquellos lugares en donde
vive o visita para conocer.

Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus responsabilidades y se interesa
ESTÁNDAR por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
(AREA EJE) entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.

Preparación de la sesión:
 ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Actividades Permanentes de Entrada:

 Damos la bienvenida a los niños.
 La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
semana”
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
Planificación:
*¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
Organización:
*Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
*Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado.
Socialización:
*Guardan y ordenan los materiales
*Marcan el sector trabajado
*Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
*Dibuja lo que ha trabajado.

MOTIVACIÓN:
- Presentamos a los niños la imagen de la película Transformers:
- Después se pregunta ¿Qué película es? ¿Fueron a verla al cine? ¿Les gustó? ¿Saben en dónde
se filmó la película? ¿Qué lugar del Perú es ese? ¿Conocen Machu Picchu? ¿Qué otros lugares
del Perú conocen? ¿Les gustaría conocer más sobre nuestro Perú? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy conoceremos algunos lugares muy lindos
de nuestro Perú y que son muy famosos en el mundo por ser tan maravillosos.

DESARROLL
O

APLICACIÓN:
PROBLEMATIZACIÓN:
- Se presenta el mapa de las 3 regiones del Perú.

- Se pregunta a los niños ¿Cómo son los lugares de las 4 regiones de nuestro Perú? Los niños
responden.
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Comentamos con los niños que nuestro Perú es un país diverso en cuanto a su geografía, pues
tiene lugares maravillosos que debemos conocer para amar y respetarlos cuidando cada lugar
en donde vivimos o visitamos.
- Se pregunta ¿Por qué en el mapa cada parte del Perú tiene un color? Los niños responden.
- Explicamos que el Perú está dividido naturalmente en 4 regiones, el mar peruano, la costa, sierra
y selva y cada uno de estos lugares presenta una geografía diferente. De ahí que vienen sus
colores:
 El mar celeste por sus aguas
 La costa amarilla por sus desiertos arenosos
 La selva café por su cordillera de montañas y volcanes de tierra.
 La selva verde por su inmensidad amazónica en donde hay muchas plantas
- Con ayuda de imágenes y el mapa de las regiones los niños irán conociendo los diferentes
lugares ubicándolos en cada región.
- Invitamos a los niños a ver imágenes de los diferentes lugares del Perú ubicándolos en cada
región:
- Nombramos cada uno de ellos y pedimos a los niños que nos ayuden a describir sus
características geográficas:
- Costa:

- Sierra:

- Selva:

- Se pregunta ¿Cómo es cada región? ¿Cómo se llaman estos lugares? ¿Se parecen o no? ¿Los
conocen? ¿Visitaron algunos de ellos? ¿Qué les gustó? ¿Les gustaría conocerlos? ¿Cómo los
cuidarían si estuvieran allí? Los niños responden.
- Decimos a los niños que después de haber conocido algunos de los lugares más representativos
del Perú y sus regiones ahora vamos a imaginar un viaje por esos lugares.
- Invitamos a los niños a salir al patio para jugar.
- Explicamos que el juego consiste en moverse imaginando que estamos en los lugares que
visitaremos.
- Vamos por la costa y todos:
 Se sientan sobre el piso y remaran en un o caballito de totora.
 Bucean por el fondo marino y nadan en el mar.
 Se paran sobre una tabla de surf y suben sobre las olas.
 Salen nadando, caminan por el desierto costero y sienten el calor.

- Nos vamos a la sierra:

 Escalan el nevado Huascarán y hace mucho frío
 Van bajando y corren subiendo y bajando las quebradas de los ríos que bajan por las montañas.
 Saltan encima de los andenes y se recuestan y descansan sobre el pasto de la ciudadela de Machu
Picchu.

- Nos vamos a la selva:

 Llegan a la reserva del Manu y suben a una canoa y reman por el río Amazonas.
 Se bajan de la canoa y trepan un árbol muy alto
 Saltan del árbol y caen a las cataratas de Regalía y empiezan a nadar muy de prisa.
 Llegan a la reserva de Pacaya y Samiria en donde se sientan y descansan.
- Después se pregunta ¿Les gustó el juego? ¿Cómo imaginaron estos lugares? Los niños
responden.

TOMA DE DESICIONES:
- Decimos a los niños que después de haber conocido los maravillosos lugares de nuestro Perú
ahora vamos a ubicarlos en las regiones del Perú.
- Se forman equipos y a cada uno se le proporciona papelotes con el mapa de las cuatro regiones.
- Se proporcionan las imágenes de los lugares que observaron.
- Trabajan en equipo, unos niños colorean el mapa y otros las imágenes.
- Pegan ubicando cada lugar en el mapa.

- Pegamos en el aula los papelotes para decorarla.

- Para finalizar la actividad motivamos a los niños a bailar la canción “Las tres regiones”:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=qav-WraSrUM
 RETROALIMENTACIÓN:
Decimos a los niños que hoy aprendimos a valorar la riqueza geográfica del Perú.

METACOGNICIÓN:

¿Qué hicimos hoy?

¿les gusto la actividad?
¿Qué les gusto mas?
¿Qué les gustaría aprender?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.
 TALLER DE APRENDIZAJE Nº 05

TALLER DE TUTORIA:

“SOBRE MI PECHO LLEVO TUS COLORES MI PERÚ”

Competencias /
Desempeños Evidencias
capacidades

CONVIVE Y PARTICIPA  Practican el valor del

DEMOCRÁTICAMENTE patriotismo.
EN LA BÚSQUEDA DEL  Elaboran una vincha alusiva al
BUEN COMÚN amor a la patria.
 Participa en
Criterios de evaluación
acciones que
 Participa en la construcción colectiva  Se identifica como peruana/o
promueven el
de acuerdos y normas, basados en el al conocer y valorar la
bienestar respeto y el bienestar de todos, en
común. diversidad cultural de nuestro
situaciones que lo afectan o Perú
incomodan a él o a alguno de sus  Valora y respeta la riqueza
compañeros. Muestra, en las
cultural de su país el Perú
actividades que realiza,
participando de acuerdos
comportamientos de acuerdo con las
basados en el respeto por la
normas de convivencia asumidos.
diversidad cultural desde la
puesta en práctica del valor
del patriotismo.

Instrumentos
 Lista de Cotejo
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
ESTÁNDAR
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 1 camiseta de Perú.
 1 silbato, vuvuzela, matracas.

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a escuchar el vals “Contigo Perú”:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=qBH5Vv632BE
 - Después de ver el cuento, se pregunta ¿Cómo se llama la canción? ¿Qué
recuerdan de la letra? ¿Ustedes quieren al Perú? ¿Por qué? ¿Por qué dirá la
frase “sobre mi pecho llevo tus colores”? ¿Qué quiere decir? ¿Saben cómo se
llama el amor por nuestro Perú? ¿Saben qué es el patriotismo? ¿Qué significa el
patriotismo? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del taller: hoy conoceremos sobre el valor del
patriotismos que nos permite amar y valorar lo que hay en nuestra patria el Perú.
Desarrollo
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Presentamos algunas imágenes sobre el valor del patriotismo.

- Se pregunta ¿Qué observan? ¿Por qué las personan marchan con banderas?
¿Por qué se toman de las manos? ¿Por qué una niña tiene en la carita pintada la
bandera del Perú? ¿Por qué los escolares están parados sujetando lavandera del
Perú? los niños responden.
- Comentamos con los niños que están imágenes llevan los colores patrios, el rojo
y el blanco, los que nos identifican y los vemos en estas imágenes porque estas
personas practican el valor del patriotismo al llevar sus colores recordando el
amor por la patria.
- Se presenta otras imágenes:
- Se pregunta ¿Está bien robar? ¿Está bien malograr la comunidad? ¿Está bien
talar muchos árboles dañando la selva peruana? ¿Está bien contaminar el medio
ambiente? ¿Qué significa ser patriota? ¿Qué es el amor por la patria? Los niños
piensan y responden.
- Explicamos que el patriotismo es querer, respetar y cuidar todo lo que hay en la
patria, empezando por el respeto entre nosotros como hermanos peruanos. En
cambio, hay otras personas que hacen lo contrario a este valor y solo dañan al
Perú.
- Cuando cuidamos las calles, somos patriotas, cuando respetamos la propiedad,
somos patriotas, cuando respetamos el medio ambiente somos patriotas, porque
nos preocupamos por tener un Perú hermoso cuidándolo desde nuestra
comunidad.
- Luego de haber escuchado sobre el patriotismo, se propone a los niños hacer
compromisos que nos recuerden que debemos amar y querer a nuestra patria
poniendo en práctica algunos compromisos.
Se presenta el cuadro siguiente:

- En este cuadro que trabajarán por mesas, los niños dibujarán formas de practicar
el valor del patriotismo. Por ejemplo: cuidar el medio ambiente, cuidar la
comunidad, otros.
- Dejamos a los niños que trabajen y al terminar salen a exponer qué lo que
dibujaron acerca de practicar el valor del patriotismo y lo que no es patriotismo.
- Pedimos a los niños que se pongan la camiseta de Perú y con los silbatos,
vuvuzelas, matracas, salimos a la frentera del jardín para que nuestros vecinos
escuchen que amamos a nuestro Perú.
 Cierre

- Para finalizar la actividad, se proporciona a los niños una banda de cartulina para
la cabeza. Decoran dibujando motivos peruanos. Los niños escogerán libremente
cómo quieren decorar.

TE AMO PERÚ
- Para finalizar la actividad, invitamos a los niños a cantar la canción “Contigo
Perú”.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:

- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de
mañana.
__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula